现代远程教育研究

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现代远程教育研究 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：51-1580/G4; 国际标准刊号：1009-5195; 主办单位：四川广播电视大学; 主管单位：四川广播电视大学; 查看现代远程教育研究近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《教育科学》核心教育论文发表; 下一本期杂志：《山东师范大学外国语学院学报》英语教育论文发表期刊

　　杂志简介

　　《现代远程教育研究》秉持“研究现代教育前沿问题，为现代远程开放教育服务，为构建终身教育体系和学习型社会服务”的宗旨，传播学术精神，追踪学术前沿，展示远程开放教育、教育技术和终身教育的研究成果，成为知名专家传播学术思想的窗口，青年学者扩大学术影响的平台。

　　办刊宗旨

　　本刊注重基础理论的研究和探讨，关注热点难点问题，倡导理论联系实际的问题研究，鼓励具有创新性的理论和实践探索，特别欢迎统计分析的调研报告和基金课题阶段性研究论文。本刊设有本刊特稿、理论经纬、学术时空、终身教育、国际交流、实践研究、技术应用等栏目。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　获奖情况

　　两届全国电大系统“最佳期刊”奖

　　三届四川省高校学报“二等奖”

　　中文社会科学引文索引(CSSCI)扩展版来源刊

　　中国学术期刊(光盘版)

　　中国学术期刊综合评价数据库

　　中文科技期刊数据库(全文版)

　　中文电子期刊服务(CEPS)资料库

　　栏目设置

　　主要栏目：本刊特稿、理论经纬、学术时空、国际交流、实践研究、数字资源、技术应用。

　　杂志优秀目录参考：

　　学习和技术联姻：技术的价值是什么*--访佛罗里达州立大学教授罗伯特·瑞泽博士于文浩，刘迪，Yu Wenhao，Liu Di

　　发明工作室：大学的创客空间及文化克莱格·福瑞斯特，洛葛仙妮·莫尔，艾米特·加里瓦拉，芭芭拉·伯克斯·法丝，朱莉·琳西，温蒂·纽斯泰特，皮特·恩格，克里斯托弗·奎特尔，佘震宇(译)，孙晴(译)，李洁(译)，解百臣(审校)，Craig R. Forest，Roxanne A. Moore，Amit S. Jariwala，Barbara Burks Fasse，Julie Linsey，Wendy Newstetter，Peter Ngo，Christopher Quintero，She zhenyu，Sun Qing，Li Jie，Xie Baichen

　　知识创造视野中的三元交互学习刘大军，黄甫全，Liu Dajun，Huang Fuquan

　　苏伽特·米特拉自组织学习环境研究吴长城，Wu Changcheng

　　国际E-Learning研究热点演化及趋势探测李干，袁勤俭，舒小昀，陈滔娜，Li Gan，Yuan Qinjian，Shu Xiaoyun，Chen Taona

　　“微课”再解：回归应用价值的认知赵兴龙，詹伟华，Zhao Xinglong，Zhan Weihua

　　非约束条件下成人在线学习动机量表编制吴峰，王辞晓，李杰，Wu Feng，Wang Chixiao，Jessica Li

　　“研训用”一体的教师远程培训内涵及实践观照武丽志，曾素娥，Wu Lizhi，Zeng Sue

　　国家开放大学需要什么样的教育质量观崔践，Cui Jian

　　基于MOOC的中外教师合作混合教学新模式马红亮，袁莉，郭唯一，栾华，Ma Hongliang，Yuan Li，Guo Weiyi，Luan Hua

　　教师论文发表：道家“无为”教育思想及其对高校思想政治教育的启示

　　〔摘要〕道家文化是中国传统文化的一部分，蕴含着丰富而独特的哲学智慧。“无为”作为道家思想的精华所在，不仅穿越时空积淀在中华古老哲学的深层结构中，而且以其顽强的思想扩张力渗透在当今的教育生活中。“无为”思想具有丰富教育内涵，无论是在教育理念和教育原则，还是在教育内容和教育方法等方面，对当前高校思想政治教育都具有重要的现实启示意义。

　　〔关键词〕“无为”,教育思想,高校思想政治教育,政治思想教育,教育

　　中国传统德育思想派别众多，历史悠久，深深影响着我国的社会文化和人们的价值观念。在物质文明高度发达而人们心灵日益无所依据的今天，道家文化所构筑的纯真质朴、自然温馨的社会蓝图正是现代社会人们对“诗意栖居”生活的一种期待。以道家“无为”思想为研究切入点，取“无为”思想之精华，将其积极方面与目前高校思想政治教育现实结合起来，借鉴道家“无为”思想的当代教育价值，既可以弘扬中国的传统文化，又可以进一步为高校思想政治教育提供新的启示。

　　现代远程教育研究最新期刊目录

有限循证：整合实践经验与数字证据的教师数字评价素养形成机制

摘要：数智时代中小学教师评价实践面临两难困境：一方面，教师群体需要数字证据来弥补经验的不足；另一方面，过度依赖数字证据又可能导致其实践性知识的退步。教师只有秉持有限循证的理念，形成能整合实践经验与数字证据的数字评价素养，才能避免教学评价中的技术异化。然而现有研究对于这一素养的形成机制，却缺乏深入探讨。基于系统功能语言学框架，对30名代表性教师的数字评价素养形成过程访谈文本进行编码分析发现：教师数字评价素...

生成式人工智能教育应用的思维依赖风险与规避

摘要：生成式人工智能在教育中的应用在呈现出诸多优势的同时，也导致了学习者的思维依赖。学习者在生成式人工智能教育应用中的思维依赖是其因过度依靠技术工具所提供的认知框架，而主动放弃对自身批判性、创造性、情感性与自主性思维的调用，造成的思维依附状态与思维惰性。这种思维依赖使学习者的认知路径、发散思维、共情思维和自主思考能力等受到影响，进而导致学习者批判性思维退化、创新性思维抑制、情感认知被剥离以及元认知能力弱...

教育公平的人工智能赋能悖论与价值重构

摘要：教育公平是教育发展的核心追求，其正依托人工智能赋能构筑新的实现路径。然而，人工智能技术在教育领域的深度应用，反而催生了新的不公平现象，其映射出的教育公平的人工智能赋能悖论值得深刻反思。具体而言，技术获取悖论表现为从人工智能接入机会到学习效果的递进式困境，资源分配悖论表现为人工智能资源在教育系统中的差异化积累所导致的马太效应风险，文化再生产悖论表现为新型文化资本与教育分层的隐性固化。这使得传统的教育...

从环境再现到思维赋能：生成式人工智能驱动的远程教育模式重构

摘要：如何在时空分离的环境下有效培养学习者解决复杂现实问题的高阶能力，始终是远程教育面临的核心挑战。长期以来，远程教育领域内主流的做法是通过复现物理情境为学习者提供沉浸式体验，但由于过度聚焦于环境表象的复刻而忽视了认知过程的深层介入，由此导致认知浅层化、互动模式化、评价单一化与知识迁移困难等问题。生成式人工智能的突破性进展，为破解这些问题带来了新的可能。生成式人工智能驱动的远程教育思维赋能模式，以认知学...

C-STEAM跨学科教学设计与案例分析(微课版)

摘要：<正>编著/詹泽慧李彦刚钟超诚出版社/华东师范大学出版社《C-STEAM跨学科教学设计与案例分析》(微课版)系统梳理C-STEAM教育的理论意义与实践路径,旨在帮助教师在开展跨学科教学时巧妙融入中华优秀传统文化元素,培养学生的创新思维与综合能力。本书精心构建三大篇章:理论篇,详细介绍C-STEAM教育的理论基础与变革之路,系统梳理感受体验型、技艺训练型、探究学习型、创新创作型等C-ST...

数智融合·协同创新教育强国视域下的数字教育创新发展论坛

摘要：<正>中国·广州|2026年6月为贯彻落实《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》精神,全面深入推动“人工智能+教育”,打破学科学段壁垒,构建跨类型、跨层次的教育数字化共同体,推动新时代大中小学的技术落地、模式创新和协同提质,搭建普通高校、职业院校、开放大学与基础教育中小学之间的对话平台,由华南师范大学教育信息技术学院主办、北京远教时代文化传媒有限公司协办的“数智融合·协同创新...

应对认知外包风险：基于科学论证任务的以教为学人机协同模式

摘要：当将生成式人工智能（GAI）应用于学习情境时，容易使学习者将证据核验、推理校验与反驳修正等高阶认知责任外置，进而引发认知外包风险。针对此问题，以科学论证任务作为教学场景，通过“以教为学”的角色转换让学习者承担解释、监控和修正责任，有助于应对认知外包风险并考查其在与GAI互动中能否持续承担证据核验、推理校验、反驳修正与限定条件提出等关键责任。将该模式应用于某高校“工程流体力学”课程进行实践验证，基于...

教学本质新论：一种互指共生的交往实践——基于交往实践观与泛教育论的双重理论视角

摘要：教学本质的百年论争亟待范式突破。基于马克思主义交往实践观与泛教育论的双重理论观照，教学本质应是一种“互指共生的交往实践”，即师生作为多极主体，以工具性教育客体为互动杠杆，以对象性教育客体为意义“底板”，通过双重中介作用，在持续互动中实现生命经验共生嬗变的特殊形态的交往实践。“教学即互指共生的交往实践”是对传统教学本质认识说、实践说与交往说的批判性整合，它强调以“主体—客体—主体”为交往实践结构，以...

中小学如何开好人工智能课程：目标方向与实施途径

摘要：人工智能教育已成为全球教育改革的新焦点，中小学校作为人才培养的重要阵地，如何开设好人工智能课程是当务之急。在目标方向上，我国中小学人工智能课程应注重培养学生树立正确的人智观念、理解人工智能技术原理、掌握应用方法、具备智能思维和社会责任感等核心素养；内容设计方面应以通识性与启蒙性内容为基本定位，强调基础概念、技术体验、应用实践、伦理思辨的内容结构，在小学、初中、高中三个学段上体现阶段性、递进性和系统...

新一代人工智能教育的内涵要义、行动框架与实践进路

摘要：推进中小学人工智能教育，是顺应智能时代发展需求、加快建设教育强国与科技强国的战略必然。生成式人工智能的快速演进与规模化应用，正驱动人工智能教育在目标、课程、主体、资源、场域、评价六大核心维度发生系统性重构。当前中小学人工智能教育仍面临知识本位取向、课程体系割裂、师资力量薄弱、内容更新滞后、实践场域支撑不足及评价标准失衡等结构性困境。为此，新一代人工智能教育亟须超越技术本位逻辑，将生成式人工智能定位...

课堂行为智能编码体系的构建方法与效果验证

摘要：基于课堂行为的诊断评价是新时代教育评价改革的前沿领域。如何构建一种AI适配的课堂行为编码体系（AI-CBCS）是破解当前AI编码准确率偏低和大规模课堂诊断评价难以开展等难题的关键技术路径。AI-CBCS编码体系的构建方法包括三个环节：一是充分借鉴现有11种编码体系对课堂行为的界定，综合运用课堂观察和专家咨询等方法，最终形成包括讲授、表扬鼓励等在内的21种共识性课堂行为；二是通过将课堂行为拆解为具有...

以智驭技：人工智能时代教育者智慧的反思与超越

摘要：人工智能技术正以前所未有的速度和广度进入教育领域，不仅重塑了教育情境，也动摇了教育者的价值和定位。在技术理性扩张的背景下，反思教育者的智慧内涵、面临的困境与发展路径，是维护教育人文性、防止教育被技术裹挟的重要路径。从本质上看，人工智能是通过算法和数据推演并生成信息的系统，具有明显的“控制”与“限制”特征；而教育者的智慧，是一种教育者内化的、能够以最佳方式迅速处理教育突发事件的能力，是超越了知识和技...

人智协同青少年编程学习平台的设计与应用

摘要：编程教育是智能时代培养青少年创造力、计算思维和问题解决能力的重要途径。生成式人工智能（GAI）能够为青少年编程学习提供代码纠错等即时反馈支持，但其直接使用容易引发认知外包、独立思考能力下降等问题。因此，有必要面向青少年的认知发展特点，基于项目驱动、学习支架支持、高阶思维引导等原则，设计和开发以学习者为中心的GAI支持的编程学习平台。基于这一目标开发的人智协同青少年编程学习平台CodeWithAI能...

融智课堂治理范式的理论图景与实施路径

摘要：生成式人工智能在教学中的深度融入引发了课堂范式的深层变革。基于控制逻辑的传统课堂管理方式在应对人机协同的复杂课堂形态时日益凸显出局限性，因此亟待构建一种融智课堂治理范式，引领课堂形态从“管理”走向“治理”。融智课堂治理范式的理论框架包括三层架构，目标层指向由系统韧性、意义生成与动态适应性构成的核心“治理三角”，原则层由以人为本、过程开放、证据导向、迭代进化构成基本准则，机制层强调以规则嵌入、数据驱...

欧盟数字能力框架何以成功——基于演进历程和动力机制的分析

摘要：欧盟数字能力框架（DigComp）作为世界范围内数字能力框架的典范，分析其发展历程和演进机制对于发展数字素养教育和相关能力框架优化具有重要意义。对DigComp五个版本进行历时比较发现，DigComp的发展体现了数字素养与能力从技能清单向能力生态的转变，各版本在框架设计、能力描述、评估模型、应用拓展等方向均有明显转向。其演进动能可以归纳为政策驱动、技术推动、社会需求牵引以及教育理论内化，在与欧盟治...

如何有效开展数字化教学实践——基于世界教育强国的多案例分析

摘要：在全球教育数字化转型加速的背景下，厘清有效开展数字化教学的共性特征成为推进智能时代教学变革的关键议题。基于面向深度学习与有效教学的数字教学法框架，采用多案例研究方法，对全球14个教育强国的31个数字化教学实践典型案例进行编码分析发现：卓有成效的数字化教学实践在结构上由技术赋能的深度学习、绿色稳健的数字学习环境、循证导向的教学实践以及人机互信的协同教学四个相互关联的关键维度所支撑。其中，技术通过嵌入...

新书推荐

摘要：<正>著者:何爱霞等出版:中国人民大学出版社教育是阻断贫困代际传递的治本之策,继续教育能否以及如何阻断贫困代际传递尤其是农村贫困代际传递?《继续教育阻断农村贫困代际传递》一书对这一重要但之前鲜有人探究的问题展开了比较系统深入的研究。本书依托能力贫困理论、贫困文化理论等相关理论,运用文献研究法、半结构型访谈法等研究方法,在梳理继续教育阻断农村贫困代际传递的演进历程、现实案例和国际经验基础...

欢迎订阅教育与装备研究

摘要：<正>邮发代号:82-848月刊定价15元/册全年180元中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)来源期刊AMI扩展期刊国内统一刊号CN10-1415/G4国际标准刊号ISSN 2096-1766创刊于1984年,是教育部主管、教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)主办、中国电化教育杂志社编辑出版的综合性教育类学术期刊。该刊为中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)来源期刊...

多智能体何以赋能教育治理：应用场景与实施路径

摘要：推动教育治理变革已经成为全球共识。教育治理本质上是一个涉及多主体协同、多环节运行与持续反馈调节的复杂系统工程，其运行效率与治理成效依赖于决策、执行、监管与评估等关键环节的协同运作。然而，面对教育系统的复杂性与动态性，传统治理模式在政策预测、资源配置与过程监管等方面逐渐显现出局限。多智能体作为人工智能领域的重要技术范式，凭借分布式协作、自主决策与动态适应等特性，为提升教育治理的科学化与智能化水平提供...

教育场景中多智能体的协同机制——基于协作模式、组织架构与决策策略的三维分析

摘要：大语言模型加速了单智能体向多智能体的发展，推动教育场景中智能体的应用从单一赋能走向复杂协作支持。多智能体能够有效实现多主体之间的动态交互、任务协同与知识共建，协同机制正是其作用发挥的关键所在。基于协作模式、组织架构、决策策略三维框架对教育场景中多智能体的协同机制进行分析发现，其包含合作型、辩论型、竞争型三种协作模式，呈现出中心化结构、去中心化结构、分层化结构三种典型组织架构形态，主要使用基于角色、...

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