现代远程教育研究

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现代远程教育研究 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：51-1580/G4; 国际标准刊号：1009-5195; 主办单位：四川广播电视大学; 主管单位：四川广播电视大学; 查看现代远程教育研究近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《教育科学》核心教育论文发表; 下一本期杂志：《山东师范大学外国语学院学报》英语教育论文发表期刊

　　杂志简介

　　《现代远程教育研究》秉持“研究现代教育前沿问题，为现代远程开放教育服务，为构建终身教育体系和学习型社会服务”的宗旨，传播学术精神，追踪学术前沿，展示远程开放教育、教育技术和终身教育的研究成果，成为知名专家传播学术思想的窗口，青年学者扩大学术影响的平台。

　　办刊宗旨

　　本刊注重基础理论的研究和探讨，关注热点难点问题，倡导理论联系实际的问题研究，鼓励具有创新性的理论和实践探索，特别欢迎统计分析的调研报告和基金课题阶段性研究论文。本刊设有本刊特稿、理论经纬、学术时空、终身教育、国际交流、实践研究、技术应用等栏目。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　获奖情况

　　两届全国电大系统“最佳期刊”奖

　　三届四川省高校学报“二等奖”

　　中文社会科学引文索引(CSSCI)扩展版来源刊

　　中国学术期刊(光盘版)

　　中国学术期刊综合评价数据库

　　中文科技期刊数据库(全文版)

　　中文电子期刊服务(CEPS)资料库

　　栏目设置

　　主要栏目：本刊特稿、理论经纬、学术时空、国际交流、实践研究、数字资源、技术应用。

　　杂志优秀目录参考：

　　学习和技术联姻：技术的价值是什么*--访佛罗里达州立大学教授罗伯特·瑞泽博士于文浩，刘迪，Yu Wenhao，Liu Di

　　发明工作室：大学的创客空间及文化克莱格·福瑞斯特，洛葛仙妮·莫尔，艾米特·加里瓦拉，芭芭拉·伯克斯·法丝，朱莉·琳西，温蒂·纽斯泰特，皮特·恩格，克里斯托弗·奎特尔，佘震宇(译)，孙晴(译)，李洁(译)，解百臣(审校)，Craig R. Forest，Roxanne A. Moore，Amit S. Jariwala，Barbara Burks Fasse，Julie Linsey，Wendy Newstetter，Peter Ngo，Christopher Quintero，She zhenyu，Sun Qing，Li Jie，Xie Baichen

　　知识创造视野中的三元交互学习刘大军，黄甫全，Liu Dajun，Huang Fuquan

　　苏伽特·米特拉自组织学习环境研究吴长城，Wu Changcheng

　　国际E-Learning研究热点演化及趋势探测李干，袁勤俭，舒小昀，陈滔娜，Li Gan，Yuan Qinjian，Shu Xiaoyun，Chen Taona

　　“微课”再解：回归应用价值的认知赵兴龙，詹伟华，Zhao Xinglong，Zhan Weihua

　　非约束条件下成人在线学习动机量表编制吴峰，王辞晓，李杰，Wu Feng，Wang Chixiao，Jessica Li

　　“研训用”一体的教师远程培训内涵及实践观照武丽志，曾素娥，Wu Lizhi，Zeng Sue

　　国家开放大学需要什么样的教育质量观崔践，Cui Jian

　　基于MOOC的中外教师合作混合教学新模式马红亮，袁莉，郭唯一，栾华，Ma Hongliang，Yuan Li，Guo Weiyi，Luan Hua

　　教师论文发表：道家“无为”教育思想及其对高校思想政治教育的启示

　　〔摘要〕道家文化是中国传统文化的一部分，蕴含着丰富而独特的哲学智慧。“无为”作为道家思想的精华所在，不仅穿越时空积淀在中华古老哲学的深层结构中，而且以其顽强的思想扩张力渗透在当今的教育生活中。“无为”思想具有丰富教育内涵，无论是在教育理念和教育原则，还是在教育内容和教育方法等方面，对当前高校思想政治教育都具有重要的现实启示意义。

　　〔关键词〕“无为”,教育思想,高校思想政治教育,政治思想教育,教育

　　中国传统德育思想派别众多，历史悠久，深深影响着我国的社会文化和人们的价值观念。在物质文明高度发达而人们心灵日益无所依据的今天，道家文化所构筑的纯真质朴、自然温馨的社会蓝图正是现代社会人们对“诗意栖居”生活的一种期待。以道家“无为”思想为研究切入点，取“无为”思想之精华，将其积极方面与目前高校思想政治教育现实结合起来，借鉴道家“无为”思想的当代教育价值，既可以弘扬中国的传统文化，又可以进一步为高校思想政治教育提供新的启示。

　　现代远程教育研究最新期刊目录

论国家老年大学的功能定位与发展路径

摘要：国家老年大学的成立对中国老年教育的发展具有标志性的意义，但其功能定位和发展路径目前仍处在探索阶段。在积极应对人口老龄化和发展银发经济的战略背景下，如何引领新时代老年教育的创新发展，是国家老年大学当下面临的首要挑战。通过追溯我国老年大学从“福利型”向“权利型”演变的历史过程可知，老年大学具有促进个体和社会发展双重作用的功能愈发彰显。因此，国家老年大学应突显育人功能并协同各方教育力量，建立覆盖全国的老...

我们需要什么样的老年教育研究：基于生命历程视角

摘要：作为研究衰老和晚年生活的重要视角，生命历程理论强调历史事件、个人决策和机会的相互作用，以及早期生活经历对晚期生活结果的影响，为研究老年教育路径、发展方向和社会变革之间的联系提供了一个分析框架，特别是其终身发展、主体能动性、历史时间和空间、时机、生命关联等五项原则为老年教育研究提供了诸多指导。然而，基于生命历程理论视角审视当前老年教育研究，其仍然存在学科视角单一、忽视语境化分析、缺少长期追踪等问题。...

课堂情绪智能体的设计构建及效果检验

摘要：学生的课堂情绪与学业活动和学业结果紧密相关。但在真实课堂情境下，教师难以实时感知并调节学生个体的情绪状态，学生亦很少主动请求情绪支持，现有的课堂情绪智能体也尚不能实现对学生情绪的实时主动调节。基于情绪认知和调节理论、深度学习算法构建的集情绪感知、识别、反馈和调节于一体的课堂情绪智能体，有助于破解上述问题。该课堂情绪智能体包括感知识别层和反馈调节层，通过情绪理解与情绪回应功能向学生提供个性化学习和精...

教育智能体能否提升学生学习表现——基于国内外87篇实证文献的元分析

摘要：教育智能体作为连接大模型与教学场景的重要桥梁，已成为推动智能化、个性化与精准化教学的关键工具。已有研究从不同角度探讨了教育智能体的应用效果，但其对学生学习表现的影响及内在机制仍有待明确。基于对87篇实证文献的元分析结果表明：教育智能体整体上对学生学习表现具有中等偏小的正向促进作用，在认知能力层面的数字素养维度促进效果最强；学段与学科对学生学习表现无显著调节作用，但教育智能体是否集成GAI、角色设定...

GAI赋能教师队伍建设的“裂变—聚合”双机制模型

摘要：教师作为教育变革的核心行动者，其专业发展模式仍面临着个体、群体和区域三个层面的结构性矛盾。生成式人工智能（GAI）在语义理解、策略推演与知识重组方面的优势为破解教师专业发展难题提供了新的途径。基于创新扩散理论构建的GAI赋能教师队伍建设的“裂变—聚合”双机制模型，能够较好地解析GAI赋能教师专业发展的底层逻辑：个体层面，其语义建模与策略推演技术可将隐性经验转化为可传播的“创新原子”，触发教师实现教...

高等教育治理数字化转型的多维透视

摘要：数字化转型是推动高等教育治理现代化的重要途径，有助于应对传统治理中存在的科层结构固化、效率低下等问题。高等教育治理数字化转型由治理理念、治理技术、治理平台和治理资源四要素共同支撑，其中：智治与善治的融通理念为转型提供根本遵循；技术通过社会群体的协商建构嵌入治理生态，为转型筑牢技术基座；平台通过聚合实体和数字空间，创设转型的环境载体；资源经由治理主体的有序调配，转化为转型的实践锚点。在治理要素的系统...

GAI赋能教师队伍建设的“裂变—聚合”双机制模型

教育智能体：研究现状和发展趋势

摘要：教育智能体作为人工智能赋能教育应用的重要形式，已成为推动教育数字化转型的核心驱动力之一。通过系统性文献综述，对国内外149篇教育智能体相关研究进行分析发现：当前教育智能体应用在学段上主要集中在高等教育阶段，学科主要分布在基础科学与计算机科学领域。以技术演进为时间轴，教育智能体经历了以规则驱动为核心的智能导师阶段、以多模态感知为中心的教学代理阶段和以生成式人工智能为主导的对话型智能体阶段，其发展受到...

论课程的现代性与现代课程

摘要：课程研究的独立是教育现代转型的结果。现代性的核心是理性，而理性是过程的特征。课程的现代性并不是由课程的内容及其传递方式赋予的，而是由生成课程的理性过程赋予的。也就是说，只有当课程是以技术理性为主线并容纳了科学理性和价值理性的完整理性过程的产物时，它才是现代的。具体来说，现代课程的存在具有以下六个特征：一是现代课程必然是一种技术人造物，它是一种能实现目标—手段一致性的技术性过程的产物；二是现代课程必...

指向深度理解的科学项目式学习：关键特征与实施路径

摘要：科学项目式学习是促进学生科学素养发展、实现有意义科学学习的有效教学方式，强调通过创设契合学生科学学习本质的支持性学习环境，引导学生在亲历真实的科学认识实践、实现科学意义建构的过程中，形成整合性、贯通性的深度科学理解。然而在当前的科学教育实践中，科学项目式学习还存在主题设计缺乏驱动性、内容结构零散、实施过程流程化、学习评价偏重作品呈现等偏差，未能有效实现促进学生深度科学理解的目标。指向深度理解的科学...

美国顶尖高校本科不分专业录取的运作机制

摘要：本科阶段长期存在的专业教育已逐渐显现其局限性。从长远来看，适当放宽专业管理限制，是释放本科教育活力和价值的重要手段。美国顶尖高校以学生发展需求为中心，整合课程教学与学生管理的本科不分专业录取运作机制，对于探索高等教育人才培养模式改革具有参考意义。以2024年美国最佳大学排名前100位的高校为研究对象，对其本科阶段专业选择、教学管理、学生管理等多个方面的分析发现：美国顶尖高校本科专业录取方式较为灵活...

论学习型社会的大教育建设

摘要：建设学习型社会是新时代我国教育改革和发展的重要目标，其达成亟须以大教育为依托和引领。学习型社会图景的实现需要着重解决建设目标、主要任务、基本制度和保障等问题，这也是大教育建设的核心关切。两者体现为三重契合关系：其一，学习型社会的建设目标与大教育建设强调的向高水平终身学习服务深化的质量内涵相契合；其二，学习型社会的主要任务与大教育建设强调的向服务全民终身学习的教育体系扩展融合的内在意蕴相契合；其三，...

教育家精神引领下高校教师形象塑造的典型特征与策展路径

摘要：教育家精神作为引领和深化新时代教师队伍建设的根本遵循，集中体现在教师的精神风貌和行为实践之中。在新媒体时代，高校教师不仅需要在行动上践行教育家精神，还需在形象上塑造和传播教育家画像。基于传播学视角，运用内容分析法对20所高校的288篇有关教师形象的微信公众号推文进行分析发现，高校通过新媒体平台对教师形象塑造表现出多集中在男性工科教授这一特定群体、注重凸显其科学家形象、叙述视角不够多元、简化了教师专...

打开教学决策的“黑箱”：教师决策自动化评价智能体构建及应用

摘要：教师决策能力作为教学过程中的一种“黑箱”技能，因其情境复杂性而长期面临评价难题。生成式人工智能（GAI）在模拟人类认知过程与处理大规模数据方面具有独特优势，为教师决策自动化评价带来新的可能，但其在具体应用中亦面临情境适配不足、专业引导有限以及成本与质量难以兼顾等挑战。基于提示词工程构建的教师决策自动化评价智能体，为破解上述难题提供了理论框架与实践路径。教师决策自动化评价智能体包括输入器、生成标准评...

乡村教师持续在线研修意向影响因素分析

摘要：利用国家智慧教育平台开展在线研修本应是乡村教师专业发展的重要途径，但当前乡村教师对其存在消极应对或抵触、使用意向弱、缺乏持续性等现象，直接影响在线研修质量。为探究乡村教师在线研修质量不高的复杂成因，借鉴系统成功模型、全视角学习理论与社会影响理论，构建了乡村教师持续在线研修意向影响因素模型，并通过结构方程模型探究了影响因素间的作用关系与效应机制。研究发现，乡村教师持续研修意向随着信息技术应用水平提升...

推进生成式人工智能教育应用的国际经验与启示

摘要：推进生成式人工智能（GenAI）在教育领域中的应用，需要从政策指导、项目布局和试点实践等多个维度进行顶层设计与前沿布局。比较分析英国、美国、日本和澳大利亚的举措异同，有助于增进对全球GenAI教育应用推进策略的整体认知。在政策指导层面，英、日、澳均出台了专门的GenAI教育应用政策，聚焦各自关注的方向来引导和规范GenAI在教育领域特别是学校教育中的应用，美国则是从人工智能教育应用的整体性战略出发...

如何建设“数字化好学校”——基于上海市标杆培育校数字化转型实践的分析

摘要：教育数字化是教育改革的关键方向，然而当前学校在推进数字化转型过程中，普遍面临路径和要素选择的困惑。作为中国教育数字化转型的先行者，上海市的诸多学校在数字化转型方面取得实效，具备“数字化好学校”的基本特质，在全面推进学校数字化转型中起到了“头雁”的作用。基于TOE理论框架，对上海市28所教育信息化应用标杆培育校的数字化转型案例报告进行编码分析后发现，“数字化好学校”的数字化转型路径呈现出基础设施建设...

高等教育评价数智化转型：价值定位、驱动因素与实践进路

摘要：完善高等教育评价体系是建设高等教育强国的重要抓手，实现高等教育评价数智化转型是推进高等教育评价体系现代化的关键之举。从实质价值来看，高等教育评价数智化转型以实现人的全面发展为核心，强调要激发评价对象的主体性并与教学相协调统一；从形式价值来看，高等教育评价数智化转型有助于提升高等教育评价的实践效能、完善高等教育评价数据治理体系，进而重构以学术自治为导向的评价新生态。整体而言，高等教育评价数智化转型受...

乡村教师持续在线研修意向影响因素分析

从数据驱动到数智融合：以数字轨迹刻画学习经历

摘要：数智融合是指数字化与智能化技术的有机整合。从“数据驱动”转向“数智融合”是教育数字化向数智化转型的新趋向。在数智融合时代，教育领域正在经历从“场景割裂”到“全域贯通”的深刻变革。如何对学习经历进行跨场景、多模态的智能化追踪与刻画，成为重要的研究议题。当前数智技术在教育中的应用仍面临跨场景数据整合难、数智学习经历刻画难以及数智融合赋能应用效果有限等诸多挑战。为了实现数智融合对学习经历的全过程数字轨迹...

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