中学教学参考

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《中学教学参考》 关注(): 期刊周期：旬刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：45-1372/G4; 国际标准刊号：1674-6058; 主办单位：广西教育学院杂志社; 主管单位：广西教育学院; 上一本期杂志：《华文教学与研究》教学论文发表期刊; 下一本期杂志：《中学历史教学参考》历史老师论文发表

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　　期刊宗旨：《中学教学参考》是广西优秀期刊，坚持为基础教育服务的宗旨，竭诚为全国教育工作者服务，提供最新教改信息和教育理论成果，为广大教育工作者交流经验、刊发教研成果提供平台。

　　期刊栏目：

　　新论视窗：理论探索、热点聚焦、名师专稿

　　教学时空：教法指导、学法指导、教学设计

　　应考策略：题型推荐、考点剖析、解题技巧

　　学海泛舟：学习心得、新书评价、工作杂谈

　　一家之言：个人见解、理论争鸣、疑难解答

　　综合平台：学校管理、班级工作、实践活动

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　　中学教学参考最新期刊目录

核心素养视域下的语文真实性学习课堂构建——以《苏州园林》为例————作者：王芳;

摘要：义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中逐步发展起来的。在语文课堂教学中，教师要创设真实情境，引导学生回归问题场景；设计真实任务，驱动学生逐步深入探究，培养高阶思维；发表真实评价，促进教学反馈循环，不断推动教学过程的优化。这有利于学生核心素养的培养提升

初中语文诗歌单元整体作业设计————作者：王红梅;

摘要：整体作业设计，重视回应教材、学科、文体等对作业设计的要求，凸显系统性。文章以统编语文教材九年级上册第一单元为例，从设计构想、内容选取、操作实施三个方面阐述整体作业的设计要领

整本书阅读五项举措：让深度学习真正发生————作者：梁澜子;

摘要：整本书阅读能够有效推动学生进行深度学习。整本书阅读五项举措包括明确目标、任务驱动、培养思维、拓展创新、评价反馈，旨在助推学生落实深度学习，促使学生丰盈自我，进而提升学生语文核心素养并体现出语文学科在立德树人方面的具体价值

核心素养下单元整体教学中单篇课文的教学设计——以统编语文教材九年级上册第四单元《孤独之旅》为例————作者：吴小凤;

摘要：新课标提出的语文核心素养已经深入人心，基于统编初中语文教材的单元编排方式，教师该如何落实语文核心素养培养呢？文章以统编语文教材九年级上册第四单元《孤独之旅》为例，论述核心素养下单元整体教学中单篇课文的教学设计

新课标背景下初中语文作文教学问题及对策研究————作者：蒋艳萍;

摘要：作文教学是初中语文教学的重要组成部分，对培养学生的综合素养起着至关重要的作用。新课标对初中语文作文教学提出了更高的要求。文章旨在探讨新课标背景下初中语文作文教学存在的问题及其成因，并提出相应的改进策略

信息技术融合高中英语阅读项目式学习探究————作者：陈焕熙;王文君;

摘要：文章以新人教版高中英语教材选择性必修第四册第一单元Reading and Thinking板块的阅读教学实践为例，旨在探讨信息技术融合高中英语阅读的项目式学习。项目式学习具备三个特点：可视化、互动性和拓展性。通过分析这三个特点在教学实践中的具体表现，发现该模式以项目为核心、以任务为驱动，力求在真实情境中激发学生的阅读兴趣，注重学生的主体性，鼓励他们主动参与、积极探究，让他们在解决问题的过程中，不仅...

融入中华优秀传统文化：初中英语写作教学新视角————作者：向桂清;

摘要：传承中华优秀传统文化是初中英语教师的使命之一。文章基于初中英语写作教学融入中华优秀传统文化的新视角，解读中华优秀传统文化的内涵和价值，结合案例探索英语写作教学融合中华优秀传统文化的实施策略，包括多模态融入、研究式融入、生活化融入，从而促进学生涵养家国情怀，树立文化自信，形成正确的价值观

指向文化意识培养的高中英语教学策略————作者：吴惠云;

摘要：文化意识是英语学科核心素养之一，文章从文化认知、文化态度、文化行为三个维度出发，结合实例阐释利用课内外资源，丰富学生文化知识；组织多样活动，培养学生文化意识；及时评价，提升教师教学效果的教学策略

海丝泉州港，文化映古今——初中道德与法治课跨学科研学活动设计————作者：陈颖;梁耀胜;

摘要：文章围绕“海丝泉州港，文化映古今”这个主题，以泉州海丝文化引导学生认识中华文化的魅力和价值，从而增强学生对中华文化的认同感。在整合道德与法治、历史、地理、艺术等学科资源的基础上，设计一系列研学活动，促进学生对泉州文化的理解和认同。研究结果表明，参与活动的学生不仅增强了对中华文化的认同感，还增强了传承和弘扬中华文化的责任感与使命感，从而为传承与发展中华文化储备了力量

在推动中学思政课一体化建设中培育学生法治素养————作者：张容海;

摘要：中学思政课在法治教育上存在知识学习递进性不明显、能力培养连续性不强、教学组织不协同、价值塑造不衔接等问题，使得部分中学生的法治素养没有得到很好培育。这需要中学思政教师树立一体化建设意识，立足学生实际，深挖教材中的法治教育内容，探寻初中和高中思政教材中法治教育内容的不同点，并通过“抓准前置性学习，奠定知识基础”“抓好教学设计，理解法律知识”“抓实课堂活动，提升思维能力”“抓牢课后作业，巩固法律知识”...

从“说教”到“体验”：打造沉浸式学习的“行走思政课”——以“走进乡村看振兴”的思政研学为例————作者：刘涛;

摘要：沉浸式学习的“行走思政课”强调学生在亲身体验和实践中深入理解思政课程的核心内容，通过参与实践活动，学生更好地将思政知识应用于实践，实现知行合一。这种课堂模式不仅注重理论知识的运用，而且强调实践体验与情感共鸣。沉浸式学习的“行走思政课”让学生在“研中学”“学中悟”，能有效提升思政教育的实效性，培养学生的实践能力，使学生做到真研、真学、真做

基于项目式学习的高中地理研学活动设计与实践————作者：农海燕;

摘要：文章基于项目式学习的地理研学活动设计理念及设计原则，以南宁伊岭岩喀斯特地貌研学为例，介绍了如何进行研学地点、研学主题、研学目标及研学内容的确定，并阐述了详细的研学过程及实施建议，最后对活动进行总结和反思，以期为地理教师设计研学活动提供参考

基于多学科融合的地理主题式学习设计——以“人口迁移”为例————作者：陈雨鸿;周强;马伟东;

摘要：文章基于多学科融合教学的背景，提出了“五段式”地理主题式学习设计流程，即通过选定学习主题、明确学习目标、设计活动过程、驱动学习活动、精准有效反馈五个环节实现多学科融合，并结合人教版高中地理必修第二册中“人口迁移”一节内容设计“家族迁移之旅”主题式学习活动，以培养学生的核心素养

5E教学模式在初中历史教学中的运用探究——以“新民主主义革命的开始”单元教学为例————作者：王仲奔;

摘要：文章以“新民主主义革命的开始”单元教学为例，深入探究5E教学模式在初中历史教学中的运用，通过引入、探究、解释、迁移和评价五个环节，提升学生对历史事件的深入理解与分析能力。实践证明，5E教学模式在初中历史教学中的运用能够激发学生的学习兴趣，培养其自主探究能力和批判性思维能力，为初中历史教学带来新的思路和方法

基于“教—学—评”一致性的地理课堂八环节教学实施与评价————作者：李红;黎雯;

摘要：文章基于“教—学—评”一致性，以建构主义理论、人本主义学习理论、系统论等为指导，以“水循环”教学设计为例，通过地理课堂八环节教学实施与评价模式组织地理课堂的教与学，实现地理课堂教学目标，提高地理课堂教学效率，促进学生地理核心素养的发展

基于产出导向法的信息技术与高中英语写作融合教学模式初探————作者：周碧秋;

摘要：随着信息技术的迅速发展及其在教育领域的广泛使用，教育信息化在教育改革和发展过程中的重要性日益凸显。信息技术与教育的融合经历了起步、应用、整合、创新四个阶段。文章以建构主义和产出导向法为理论依据，结合教学实践，主要对信息技术在高中英语写作教学中的应用进行分析，提出合理的融合措施，采用切实可行的写作教学模式，并且展示具体的教学案例加以印证。该教学模式指导下的教学设计，可充分发挥信息技术对教与学的支持和...

四种版本高中地理教材“土壤”内容对比及教学建议————作者：路伟琦;郑鲁鹏;侯自然;

摘要：文章基于新课改、新教材的变化，选取人教版、中图版、湘教版和鲁教版四种版本的高中地理必修第一册教材，针对其中“土壤”的内容进行对比分析，从教材位置、教材情境、教材栏目等方面入手发掘各个版本教材的特点，并提出优选教材栏目，重构情境问题链；厘清知识逻辑，重构框架顺脉络；突出核心概念，细化知识信息的教学建议，力求在教学过程中各取所长，提升教学效果

文化自信视域下的高中英语课程思政育人框架————作者：陈军;王潞涓;

摘要：文章以文化自信培养为切入点，通过分析教学案例，从教学目标、教学内容、课堂教学、教学评价四个层面构建高中英语课程思政育人框架。提出的框架旨在通过明确育人目标、丰富教学资源、强化价值渗透和建立有效评价机制，重视对学生文化自信的培养，实现立德树人根本任务

学习任务群视域下“适意”语文情境学习法的探索与实践——以《昆明的雨》一课为例————作者：李坤芳;

摘要：学习任务群是以任务为导向，以学习项目为载体，以自主、合作、探究性学习为主要形式的学习方式。学习任务群视域下的教学设计可以结合情境和相应的语文实践活动呈现。文章以统编语文教材八年级上册第四单元《昆明的雨》一课为例，探讨学习任务群视域下“适意”语文情境学习法的具体运用

初中英语写作教学现状及其有效性对策————作者：杨锦国;

摘要：为探讨初中英语写作教学有效性对策，文章通过文献研究，对语言图式理论、建构主义理论、支架式教学理论、交际理论、输入假说理论、输出假设理论等英语写作教学理论，思维导图教学法、过程教学法、体裁教学法、词块教学法和产出导向法等英语写作教学法，以及初中英语写作教学现状进行调查，指出当前初中英语写作教学中存在的问题，并分析了影响初中英语写作教学效果的因素，据此提出六种初中英语写作教学有效性对策：注重汉英思维模...

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