儿童与健康

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儿童与健康 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：61-1258/R; 国际标准刊号：1004-969X; 主办单位：西安交通大学; 主管单位：教育部; 上一本期杂志：学语文语文学习期刊; 下一本期杂志：新少年辽宁省儿童刊物

　　《儿童与健康》(月刊)是科普性刊物。杂志是适合于0～6岁儿童的教育、保育和智力开发的科普类杂志。以“为儿童身体一心理-社会适应全方位健康服务”为宗旨,介绍优生、优育、优教等育儿的知识和经验。本刊是《儿童与健康》——妈妈宝宝之友杂志的电子版。

　　《儿童与健康》坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。

　　儿童与健康杂志栏目设置

　　研究报告、文献综述、简报、专题研究

　　儿童与健康杂志荣誉

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　　儿童与健康杂志社简介

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　　阅读推荐：少年儿童研究

　　《少年儿童研究》国家级儿童教育杂志，创刊于1988年，是由中国青少年研究中心;中国少年先锋队工作学会;中国青年政治学院主办的国家级教育刊物。她以“父母的难题就是我们的课题”为办刊宗旨，以6-14儿童的父母及儿童工作者为服务对象。

　　儿童与健康最新期刊目录

同构·联动·顺应：幼儿在语言活动中的自主学习————作者：金晓敏;

摘要：<正>语言是幼儿社会交往、开拓思维活动的工具。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”在当下的幼儿园语言教育活动中，我们充分挖掘身边优质的语言教育资源，满足幼儿倾听与交流的需要，支持幼儿在语言活动中自主学习与发展。为此，我们从幼儿的兴趣出发，通过同构环境、联...

中班建构课程：过山车诞生记————作者：吴蓓蓓;

摘要：<正>又是一个快乐的星期五，按照幼儿们的“乐游日”计划，我们走进了他们梦寐以求的游乐场。提前做好规划、准备好所需物品后，幼儿们背上小书包，小手拉着小手，一路说说笑笑间就到了游乐场。“快看，那是过山车，爸爸带我玩过的，一个有水，一个没水，好刺激呀！”刚到游乐场门口，戴维就像“小导游”一样，头头是道地介绍了起来。“我也玩过的，坐在上面可害怕了，眼睛都不敢睁开。”朵儿边说边眯起了眼，仿佛此刻...

幼儿园班本课程建构探微————作者：顾新娣;

摘要：<正>课程资源是课程建设的“原材料”，幼儿园作为幼儿生活、学习和游戏的场所，拥有充满蓬勃生机的种植园、幼儿恣意玩耍的户外设施以及分工明确的教职工队伍……这些宝贵的资源都有着独特的教育价值，蕴藏着丰富的课程资源。本文以“神秘的食堂”为例，探寻如何促进幼儿与园内资源的有效互动，以构建适合幼儿成长的班本课程

让阅读区重新焕发活力————作者：盛丽娜;

摘要：<正>3～5岁是幼儿阅读能力发展的关键时期，在这一时期，专注坚持与反思这些难能可贵的学习品质将在阅读的熏陶下潜移默化地养成。经过一段时间自主选择活动区域，我发现：从开始零散的几个女生会选择阅读区，且持续时间不长就会换区域，到后来的无人问津。针对这一状况，在活动后的分享环节，我与幼儿进行探讨：“你最喜欢哪个区域？”“有没有阅读区的小朋友愿意分享一下你的活动体验？”我试图通过这种方式深入了...

茶文化在园本课程中的渗透教学————作者：闫沁茹;

摘要：<正>茶成为国饮，发于神农，闻于鲁周公，兴于唐而盛于宋，距今约5000年，饮茶已成为中国人的一种日常生活方式。自唐代陆羽《茶经》问世后，人间相学事春茶，茶道风行于世，历经千年发展，已成为我国丰富的茶文化。其中，茶艺、茶礼、茶俗、茶道等内容构成了茶文化的主体，成为其精神内核的重要载体。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国...

幼儿园部室活动的有效开展————作者：李生珍;

摘要：<正>为了充分利用活动资源，给幼儿提供探索与学习的机会，促进他们动手、动脑、想象和创造的能力，我园致力于为幼儿带来更多体验式活动。此外，为了提升教师对功能室的认识，确保园内功能室活动的高效开展，让功能室和特长教师发挥其教育作用和专业特长，我园着手解决部室活动形式化、教师不愿带领幼儿进入部室、不了解活动内容和方法等问题，并取得了显著成效

倾听，解读幼儿的方法之一————作者：李频频;

摘要：<正>《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出：“幼儿园要重视幼儿通过绘画、表征、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”幼儿教师有必要发挥“一对一倾听”的作用，通过幼儿的绘画、表征、讲述等洞悉儿童的内心世界，从而为幼儿提供适宜的帮助与支持，培养幼儿对教师及幼儿园的信任，引导其形成健全人格

巧用“计划本”培养大班幼儿的任务意识————作者：邓欢欢;

摘要：<正>幼儿从幼儿园步入小学，不仅是角色的转变与成长，更是一段充满挑战的新旅程。随着学习任务的增加和作息时间的结构化，幼儿的学习内容与方式发生了显著变化。因此，在幼儿园阶段注重任务意识的培养，能够帮助幼儿建立完成任务的基本能力与责任感，有效减小幼小衔接的“坡度”。本文以“整理书包”这一日常活动为例，借助“计划本”这一载体，引导幼儿通过绘画形式记录任务清单，鼓励他们自主制定计划。该实践旨在...

在手工活动中培养幼儿的创造力————作者：卢佳丽;

摘要：<正>幼儿天生拥有创造的潜能，我们应如何培养幼儿的创造力，激发他们的创造潜能呢？陶行知先生在“创造宣言”中指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”实际上，在幼儿园里，有许多可以激发幼儿创造力的机会，其中最受幼儿喜爱的手工活动便是其中之一。在手工活动中，幼儿们接触到多种多样的材料和形式各异的创作方式，极大地吸引了他们的兴趣。通过参与一系列手工活动，幼儿们不仅体验到手工制...

探索幼儿园绘本资源的游戏化开发————作者：刘琪颖;

摘要：<正>绘本作为一种独特的文学形式，以其图文的完美配合、绘画的叙事性、内容的哲理性和趣味性等特点，深受幼儿喜爱。对幼儿来说，绘本就像一列带着大家四处旅行的小火车，即使是生活经历有限的幼儿，也能在一幅幅生动、温馨的画面中，获得各种不同的生活认知，激发学习兴趣和丰富的想象力，快乐地畅游在充满趣味和美丽的风景里。近年来，无论国内外，绘本阅读都受到极大重视。随着江苏省课程游戏化建设的不断推进，各...

幼儿前阅读能力的培养————作者：耿淦;

摘要：<正>在儿童早期成长的过程中，阅读发挥着至关重要的作用。通过阅读，幼儿们能够吸收新知识、探索未知领域、提高语言表达能力以及激发创造力，有助于儿童情感的培养和社交技能的提升，增强他们的自我价值感和自信心，从而改善沟通技巧。在儿童的语言学习旅程中，前阅读是一个不可或缺的阶段。儿童通过主动阅读和识别文字，能够掌握基础的阅读技能，这对他们的语言发展至关重要。因此，推动前阅读活动的实施已经成为幼...

婚纱服装店：有效开展角色游戏的探究————作者：陶媛;

摘要：<正>角色游戏是指幼儿积极主动地依据自身想法，借助周围真实或替代性材料，通过模仿成人行为、扮演角色，运用动作和语言再现日常生活场景的一种游戏形式。角色游戏作为一种重要的幼儿教育手段，深受幼儿喜爱，有助于幼儿在游戏中健康成长，真正做到寓教于乐。在角色游戏的指导过程中，教师需要积极探寻幼儿的兴趣点，引导幼儿按照自身意愿开展游戏。同时，教师要尊重幼儿的成长规律，让幼儿在快乐游戏中以自己喜欢的...

通过“古厝寻宝”建构幼儿审美经验————作者：鄞燕瑜;

摘要：<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》中强调：“要充分利用本土资源开展教育活动。”我园地处泉州西街裴巷，古街老巷中散落着许多富有古朴艺术神韵的闽南古建筑。出砖入石的墙体、燕尾脊的屋檐、滴水兽的装饰……这些独特的闽南元素蕴藏其中，以丰富多彩的建筑语言展现着闽南建筑之美。它们有闽南味十足的造型、肌理、色彩，是闽南建筑美的典范。它们存在于幼儿每天往返的街道，是最适合幼儿欣赏的本土化审美对象

巧用思维导图，提升圆圈时间有效性————作者：冯德菲;毕静远;

摘要：<正>自《幼儿园保育教育质量评估指南》颁布以来，一日活动的组织与评价再次受到教师的广泛关注。随着深入学习文件精神和在实践中反思，我们再次清晰地意识到幼儿在一日活动中的主体地位，也更明白了“教师和儿童共同生活”精神的重要性。我园鼓励教师在圆圈时间与幼儿进行有效互动。所谓“圆圈时间”，来源于高瞻课程，是指在某一时间段教师与幼儿围坐在一起，共同畅谈自己对某件事的想法或者计划的时间，教师在与幼...

遇见“绳”的奇妙之旅————作者：刘萌萌;谭梦琪;

摘要：<正>游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径，游戏不仅能激发幼儿学习的积极性、主动性，还能提高自信心。那么，怎样的游戏形式才能促进幼儿发展呢？作为教师，这个问题值得我们认真思考。一游戏缘起上午集体活动结束后，幼儿们聊得热火朝天。为了让幼儿们安静下来，我从图书角挑选了一本绘本，讲起故事。听故事可是幼儿们最期待的事

自然趣创：幼儿园自然元素的创意表达联动————作者：徐梦璇;

摘要：<正>随着电子产品的普及，幼儿在日常生活中与大自然的接触变得越来越少。然而，在户外活动时，幼儿常常像发现新大陆般，与同伴或教师探讨如“为什么雨后会有蘑菇”“桃树开花的时候为什么没有叶子”“桃树上的果实什么时候成熟”“幼儿园有多少种类的树”等问题。这些看似平常的自然现象背后却蕴藏着巨大的教育价值，而教师如何借助自然元素引导幼儿进行创意表达？如何让自然元素与课程多元发展联动？这些都是我们关...

适用自然资源，实践“四真”教育理念————作者：邹悦;

摘要：<正>陈鹤琴先生曾说：“大自然，大社会是活教材。”我园户外环境宽敞且生态化，拥有种类丰富的树木、花草、菜园、小溪、小动物等，为孩子开展自然探索活动提供了条件保障。在自然教育理念下，如何支持孩子开展真正属于他们的且能促进个体主动、积极、全面发展的活动，是教师们应深入思考的问题。在此，我将结合真实案例从以下四个方面进行阐述

学前教育法你问我答

摘要：<正>1.如何理解学前教育应当坚持最有利于学前儿童的原则？学前儿童身心发展处于早期阶段，发展迅速且尚未成熟，需要成人的支持和保护，也容易受环境影响。因此，学前教育必须从儿童成长需求出发，竭尽全力为儿童全面、和谐发展创设适宜环境和条件。但在现实中，成人常因观念问题，忽视儿童权益，导致儿童身心发展受到影响，需要引起我们的重视和反思。唯有全社会形成共识，始终把儿童发展放在首位，才能让每个孩子...

搭建冰雪世界：提升幼儿自主协商能力————作者：李艳梅;

摘要：<正>一活动背景冬季的一场大雪，幼儿们将游戏场转移到了雪地。他们在山坡、操场、空中长廊玩撒雪、堆雪人、打雪仗、溜冰……这些玩雪的美好体验自然而然地迁移到了建构区。泽睿提议：“我们搭建一个能到处玩雪的地方，这样就能继续玩了。”程泽附和道：“好哇，我们搭建冰雪大世界吧，里面有各种景观和游乐设施。”就这样，一场搭建冰雪大世界的游戏在幼儿园里拉开了序幕…

关于儿童多动症与多动倾向的区别————作者：甯梦瑶;

摘要：<正>一引言注意缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，简称ADHD），俗称“多动症”。根据美国精神病学协会制订的《精神障碍诊断与统计手册（第五版）》的解释，ADHD是一种慢性神经发育障碍，其核心症状为注意力缺陷或多动/冲动。相应地ADHD分为三个亚型：注意力缺陷型，多动/冲动型和二者的混合型。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，...

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