【杂志简介】
《海南师范大学学报·社会科学版》可追溯于1958年创刊的《海南师范专科学校学报》，是海南创办最早的高等学校学报。1983年，学报更名为《海南师范学院学报》，分为自然科学版和社会科学版。2008年，《海南师范学院学报·社会科学版》经国家新闻出版署批准，更名为《海南师范大学学报·社会科学版》，国内统一刊号为CN46-1076/C，国际标准刊号为：ISSN1674-5310，邮发代号：84-2，是面向国内外公开发行的综合性社会科学学术期刊，现为双月刊，由海南师范大学主管、主办。编辑部设在海南师范大学。 《海南师范大学学报·社会科学版》是“中国期刊方阵双效期刊”、“全国百强社科学报”、“中国人文社科学报核心期刊”、教育部“高校学报名栏建设首批入选期刊”、“海南省社科优秀期刊”。被《中国核心期刊(遴选)数据库》、《中国期刊全文数据库》(CNKI)等数据库全文收录。
办刊宗旨：以“弘扬人文精神，开展学术研究，立足地方特色，促进学科繁荣”为办刊宗旨，主要反映本校和全国社会科学领域的研究成果，推动学术交流，促进学科建设和人才培养，为海南经济社会发展和我国现代化建设服务。
《海南师范大学学报·社会科学版》主要刊载具有一定学术水平和学术价值的社会科学研究论文，设有二十世纪中国文学、新诗研究、文学新视角、名家研究、经典重读、文学研究新著评介、海南当代文学研究、历史研究、海南文史、教育和教学法研究、法学研究、经济学论坛、翻译文化等栏目。本刊经过50多年的发展，质量不断提高，社会影响日益扩大，深受中国社会科学研究领域学者的瞩目，特别是“二十世纪中国文学”被誉“南方研究重镇”。
《海南师范大学学报·社会科学版》编辑部将以求真、开放、进取的办刊姿态，广纳专家学者的研究成果，关注青年学者的科研活动，注重对科研项目成果的报道，将学报办成特色鲜明的精品期刊。
【收录情况】
国家新闻出版总署收录 本刊是“中国期刊方阵双效期刊”、“全国百强社科学报”、“中国人文社科学报核心期刊”、 教育部“高校学报名栏建设首批入选期刊”、“海南省社科优秀期刊”。被《中国核心期刊(遴选)数据库》、《中国期刊全文数据库》(CNKI)等数据库全文收录。
【栏目设置】
主要栏目：二十世纪中国文学、文学新视角、现当代文学名家研究、世界华文文学研究、中外散文研究、女性文学研究、文艺学。
杂志优秀目录参考：
20世纪文学全史论纲(下) 杨义，YANG Yi
问题设计与大二中国当代文学阅读教学--以谢冕、洪子诚主编《中国当代文学作品精选》为例 陈思广，CHEN Si-guang
从《说倭传》看中国抗战文学的甲午源流 吴辰，房福贤，WU Chen，FANG Fu-xian
左翼作家的抗战书写--以空袭题材为例 王学振，WANG Xue-zhen
论当代小说中的粗鄙语言 晓苏，XIAO Su
脸面叙事的深度模式--以陈希我小说为例 唐诗人，TANG Shi-ren
人鬼两界的精神寓言--论王十月《米岛》 刘巧莉，LIU Qiao-li
审美范式视野中的新诗转型研究--评吕周聚《中国新诗审美范式的历史转型》 王彬，WANG Bin
新世纪中国批评伦理的重建--兼评张丽军《“当下现实主义”的文学研究》 宋学清，SONG Xue-qing
《嘉莉妹妹》是一部自然主义作品吗?--存在主义视角下的《嘉莉妹妹》与嘉莉的“美国梦” 陈文玉，CHEN Wen-yu
生态批评视阈下的莎翁《暴风雨》 周丽敏，王文霞，ZHOU Li-min，WANG Wen-xia
论尼采重复思想的当代价值 宋涛，SONG Tao
论尼采对柏拉图主义世界二重化的批判 胡志刚，HU Zhi-gang
失踪的母亲：电影中父权叙述的新策略 戴锦华，DAI Jin-hua
励志还是加压--由“超能广告”看当前中国职业女性的生存境遇 王志华，WANG Zhi-hua
基于调素理论的普通话轻声调值分析模型 冯青青，Feng Qing-qing
“就你X”的意义类型与话语推理机制 郭奇军，Guo qi-jun
外向型汉语学习词典对情绪词的释文探析--以“愉快”类情绪词为例 王慧，WANH Hui
英语写作教学中的语言模因表征机制研究 关世民，GUAN Shi-min
职教论坛杂志社投稿：对外汉语文化教学原则略论
摘 要：作为语言要素之一的文化受到对外汉语教学的重视理所应当，但对外汉语教学应该讲什么样的文化是学术界热议的话题。本文认为对外汉语教学中的文化教学在初级阶段应是文化因素的教学，对外汉语文化教学应遵从适量、适度、有代表性的原则，文化教学与语言教学的阶段相适应的原则，针对跨文化交际中的障碍把文化知识转化为交际技能的原则。
关键词：文化因素,适度,适应,技能
对外汉语文化教学的首要目的是帮助外国人更好地掌握汉语技能，这就决定了必须把“语言”而不是“文化”放在首要位置， 语言技能教学才是教学的重心，文化方面的教学要适可而止。对外汉语文化教学的内容必须紧紧围绕语言技能这一教学目的展开，解决的是“中国人这么说的含义是什么”和“为什么这么说”的文化规约问题，文化知识教学为语言技能教学服务，扫清语言理解的跨文化障碍。影响外国人语言理解的文化因素一般是隐含在语音、词汇、语法和语用中的反映中华民族的情感心理、价值取向、风俗习惯、道德标准及审美倾向等文化规约，文化因素存在于语言形式之中，是语言中的文化因素。因此，对外汉语教学中的文化教学应是文化因素的教学。林国立指出：“语言教学中文化因素的教学则必须在语言教学的范围内来处理。换言之，文化因素是(从严格的意义上来说)一个语言教学的概念， 只有在语言教学中才有意义。”因此，对外汉语文化因素的教学应融于语言教学之中，为外国人汉语交际技能的培养扫清跨文化障碍。
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