物理教师

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物理教师 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：32-1216/O4; 国际标准刊号：1002-042X; 主办单位：苏州大学; 主管单位：江苏省教育厅; 查看物理教师近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《地理教育》教学论文发表; 下一本期杂志：《新疆教育》教师职称论文发表

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　　【杂志简介】

　　《物理教师》从1980年创刊时的季刊，后发展为双月刊、月刊。杂志的发行量从创刊时几百份增至现在的邮发几万份。特别是1984年，本刊由苏州大学和中国教育学会物理教学研究会合办，杂志成为中国教育学会物理教学研究会(现更名为物理教学专业委员会)会刊，本刊扩充了本刊编委会的规模，在研究会领导的指导下，在广大会员的支持下，刊物的质量日益提高，声誉和影响也越来越大。本刊坚持“求新、求实、求活”的办刊宗旨为广大物理教师服务,为中学物理教学服务。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录

　　江苏省优秀期刊、江苏省期刊方阵

　　【栏目设置】

　　栏目有“教学改革研究、教材与教法、物理实验、问题讨论、教师进修园地、物理·技术·社会、复习与考试、物理学家和物理进学史、计算机与物理教学”等。

　　201403期目录参考：

　　1 关于高中物理合作学习的有效性研究刘林; 4-7

　　2 基于最近发展区理论的高中物理实验教学徐卫华; 8-9

　　3 知识教学注重学科方法的渗透——以“法拉第圆盘”教学片段为例刘先锋; 10-11

　　4 从定性到定量,引导学生建立加速度概念顾卫荣;王永元; 12-13

　　5 高中“牛顿第一定律”的高端备课陆星琳;邢红军;张婷玉; 14-15

　　6 根据干涉花样计算相干波源距离的方法杨胜存; 16

　　7 知识表征的FIS-PM模型与微型物理知识分布图的制作郭芳侠;贺江江;李静; 17-19

　　8 解决动量守恒中能量问题的教学思路吕灵芝; 20-21

　　9 高效物理教学的5个关键词——基于教与学的心理的角度窦瑾; 22-24

　　10 卫星变轨时速度如何改变的定量分析陈泽;陈娜娜;支启军; 25

　　11 从实践层面谈学校教研共同体建设——以高中物理开展有效教学活动为例周静忠;冯建跃; 26-27

　　12 完全弹性碰撞中的另一个不变量刘权; 28-29

　　13 对2013年安徽中考物理卷一道题目的质疑王伟民; 30

　　14 用实验干预学生前概念的教学探讨——以“物体的浮与沉”教学为案例张月兰; 31-32

　　15 凸显节能意识体现增效导向——2013年初中物理知识竞赛中关于效率的考查分析梁会琴;丁超亮; 33-34

　　16 实验室里几种测定重力加速度g值方案的简析杨鹏; 35

　　17 两个“大气压”演示实验的原理辨析温敏;徐晓梅;毛建平; 36-37

　　职称论文发表：健美操专项培养方案对就业的影响

　　摘要：运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等科研方法对武汉体育学院艺术系2008级健美操专项组学生的日常专项训练情况进行研究与分析。分析武汉体育学院艺术系2008级学生自身专业发展现状以及专业培养方案对就业的影响。提出意见和建议，为武汉体育学院艺术系健美操专项课程内容的改善提出参考依据。

　　关键词：职称论文发表,健美操专项,日常训练,培养方案,就业影响

　　前言

　　目前，武汉体育学院艺术系健美操专项学生更侧重于专项课程的哪一方面的内容?他们自身还有没有其他方面的需求?参赛获奖证书和全国二、三级运动员等级证书对于就业是否有帮助?当前从事健美操行业和非健美操行业的毕业生人数比例为多少?为此，全文全面系统地展开对武汉体育学院艺术系健美操专项课程的调查和研究，目的是找出健美操专项的学生对于本专业需求的侧重点，为促进课程内容的完善提供参考依据。

　　物理教师最新期刊目录

GenAI-TPACK视域下高中物理教学设计的路径与实践——以“气体的等温变化”为例

摘要：TPACK理论作为教师信息化能力框架，强调技术性知识(TK)、教学法知识(PK)和学科知识(CK)的整合与统一.尝试将生成式人工智能融入TPACK理论，构建GenAI-TPACK教学设计模型，并以该模型下“气体的等温变化”(CK)教学设计为例，通过人工智能同步赋能数字化教具(TK)与情境、迁移教学(PK),助力教育数字化转型

基于学习轨迹的高中物理概念教学探索

摘要：研究基于学习轨迹概念，融合认知发展理论，形塑包含激活连接、解构冲突、具身建构、系统进阶、迁移创生五环节的概念发生机制框架，构建基于学习轨迹的中学物理概念教学三维模型，识别学生在学习过程中的认知发展层级，描述学生思维和学习的发展进程，确定教学活动及顺序，勾勒“牛顿第一定律”学习轨迹，为优化物理概念教学和破解传统物理概念教学中的经验主义困境提供新的研究范式

在设计性任务中发展学生的创新思维——以《电磁感应现象及应用》为例

摘要：基于设计性任务的教学设计指向学生科学思维尤其是创新思维的发展，在设计中积极调用相关物理知识与科学方法，在设计中学习并应用新的概念与规律.以“电磁感应现象及应用”教学设计为例，通过“设计发电机点亮小灯泡”任务促进学生主动学习、探究和设计，引导学生探究感应电流产生的条件，进而创设电磁感应的应用情境

高中物理具象化融入科学家精神的教学实践

摘要：科学家精神融入高中物理教学能让学生在理解概念规律形成过程的同时，体会人类认识物理学的艰辛历程，是传承物理文化实现立德树人根本目标的重要途径.通过分析科学家精神与高中物理的融合机制，提出融合的具象化内容，构建融合教学模式，进行“楞次定律”教学具象化融入的实践探索，以推动学生对科学家精神的深刻领悟和价值认同

基于工程设计的初中物理与工程跨学科实践研究——以“制作不倒翁花盆”项目为例

摘要：工程实践离不开物理学原理的支持，工程设计作为其关键特征可以为物理跨学科实践与项目化学习提供操作框架，有效促进学生工程实践能力和创新能力的发展.建构基于工程设计中的“界定和定义工程问题——形成可能的解决方案——优化设计方案”框架，以“制作不倒翁花盆”项目为例，阐述框架中3个学习环节的教学过程以及效果评价，实现了物理学与工程实践的有效融合

“液体从容器侧壁的孔喷出”的探讨——基于初高中物理衔接视角

摘要：“液体从容器侧壁的孔喷出”是人教版“液体的压强”中一个直观显现液体对侧壁有压强，且有助于引导学生合理猜想液体压强与深度关系的演示实验.基于2012版教材实验演示中出现的科学性问题，结合2024年版新教材对该实验的改动，运用初中物理的科学探究方法，高中物理平抛运动和高中数学二次函数等知识，使用GeoGebra软件建立不同深度孔喷出水的运动轨迹模型，对该实验存在的科学性问题进行研究分析，进而设计相应的...

物理教学主题化“实验批判”学习的创设——以小灯泡伏安特性研究为例

摘要：主题化“实验批判”学习，通过对传统实验的质疑批判，让学生发现问题、经历挫折、开展创新，是克服传统物理实验教学不足，推动物理实验教学改革的重要方式.通过真实案例，展示主题化“实验批判”学习的创设过程，提出恒温条件下测量伏安特性曲线的创新方案，展现了主题化“实验批判”学习对发展学生核心素养的重要价值

融合计算建模的“光的干涉”实验教学：三维定量探究新路径

摘要：基于“素养为本”的理念导向，创新设计三维动态干涉实验箱，融合数值模拟技术，构建“现象观察—数据建模—仿真验证”光的干涉三维动态定量探究教学路径.通过三维空间干涉场的动态可视化呈现与光波参数关系的数字化建模分析，突破传统教学中实验现象抽象、定量分析薄弱的瓶颈，助力学生构建“波动本质—叠加原理—干涉图样”的完整认知链条，促进学生建立光的波动图景，发展定量关系与模型建构能力

对一例光学现象的有趣探究

摘要：对光学现象的探究常需要面对复杂的函数式，而利用数学软件揭示其单调性，则能快捷而直观地为实验探究提供指导.基于这一应用场景，引入手机软件Maple超级计算器作为辅助工具，选用直径30 cm半圆形玻璃砖和两支激光笔作为主要实验器材，从理论和实验两方面对课堂教学中的一道光在玻璃砖内的折射为载体的例题光学现象展开有趣探究

杠杆隔离法“失效”的力学分析

摘要：针对中学物理杠杆平衡问题的隔离法“失效”现象开展了系统研究.通过分析典型试题发现，采用隔离法与整体法解题所得结果不一致，原因在于采用隔离法时对模型的不当简化，导致忽略了实际杠杆的几何特性对力学分析的重要影响.该研究为杠杆问题的教学提供了方法论指导：基础教学阶段推荐整体法，隔离法则适用于高阶思维培养.该研究对发展学生科学建模能力、理解理想模型局限性、提高物理核心素养具有积极意义

物理教师科研素养构成要素、内在逻辑与提升路径

摘要：基于物理学科“实验为基、逻辑为魂、实践致用、求真为本”的本质特征，聚焦物理教师科研素养的构成要素、内在逻辑与提升路径.通过文献法和德尔菲法研究发现，物理教师科研素养由科研观念、问题意识、科研能力和科研精神构成动态有机系统，四者形成“认知锚定→实践触发→能力落地→精神护航”且反哺优化的闭环.针对要素痛点构建“分层施策、协同联动”的提升路径：观念以“双融→协同→联动”重塑，意识靠“场景→阶梯→共同体”...

2025年高考北京物理卷第14题深度分析与评述

摘要：2025年高考北京物理卷第14题，是一道关于用光波类比声波的考题.试题设计新颖别致、内涵丰富，以类比思维为主线，实现对考生课标之外知识的深度考查.试题通过类比这一思维方法，直指考生关键能力与核心素养水平的评价，凸显“四翼”考查要求中的综合性、应用性及创新性的特点.考题设计思想深邃而睿智，对中学素质教育的推进具有重要的引领作用.文章深度分析了3方面问题，即声波传播速度与温度的定量关系，声波折射定律，...

从情境化到主题统领：核心素养导向的考试评价范式革新与逻辑建构

摘要：以2024年上海高中物理等级考首次实施的主题统领性情境化命题为切入点，深入剖析了其理论基础与内涵逻辑，并构建了5种应然类型框架.主题统领性情境化命题整合了真实性评价、情境认知、建构主义学习理论等国际理论，并在本土实践中形成了独特的理论贡献.其内涵逻辑体现为测评重心从知识调取向情境理解、模型建构、知识迁移的转移，呈现出长程性、主题性、递进性、结构性和系统性特征.基于功能定位，本研究将主题统领性情境化...

中华优秀传统文化融入新高考物理试题的统计分析——以近5年82套物理新高考试卷为例

摘要：中华优秀传统文化对塑造民族品格、培育民族精神具有不可替代的作用.以近5年82套新高考物理试卷为分析对象，发现其中25套试卷共30题与中华优秀传统文化相结合.从试题题型、材料类型和考查物理学科内容3个维度分析，单选题所占比例较高、经典篇目材料融入最多、70%为力学知识.对不同案例展开归类阐释与剖析，中华优秀传统文化融入高考试题已初步探索出多元载体结合学科知识的模式，但仍存在题型分布不均、载体挖掘不深...

“等速线”模型在平抛运动极值问题中的应用

摘要：平抛运动的极值问题是高中物理教学的重难点，传统分解方法易使学生形成思维定势，难以应对复杂约束下的极值问题.引入“等速线”将动态临界条件转化为几何约束问题，通过相切的临界点巧破平抛极值问题.由直线斜面、抛物线曲面、1/4圆弧3种典型情境的递进分析，剖析等速线求解平抛极值问题的方法，引导学生从能量与几何结合的视角理解物理规律，既拓宽了思维，又促进迁移能力和创新能力的提升

基于速度矢量图的斜抛运动深度思考

摘要：斜抛运动传统教学多依赖代数参数方程，运算繁琐，是高中物理的难点.基于“数形结合”思想，提出了“速度矢量图法”,推导出两个结论.基于此，对斜抛运动进行深度思考和递进式探究，并解决了抛体运动的速度极值、对称特性、异速抛射时间差、运动包络线等问题.该方法不仅简化了问题求解，更抓住了速度的矢量本征，揭示了抛体运动的内在规律，为高中抛体运动教学提供了新的视角与工具支撑

对大同杯物理竞赛一道力学题目的深入分析

摘要：对大同杯一道涉及杠杆原理与浮力知识综合性题目进行分析.用反证法证明，一端悬挂实心金属块的细直杆漂浮于水面并能够倾斜平衡时，实心金属块的大小是唯一确定的.对平衡状态下的该系统，杆与水平面的夹角可以是任意值的规律进行逻辑论证.改变题设部分条件，对力学竞赛题目进行变式并解析，将对应的问题拓展至不同于原竞赛题目的物理情景

近10年国内外模型与建模研究现状与启示

摘要：模型与建模一直是科学教育领域的热点研究话题.利用CiteSpace软件对2015至2025年国内外有关模型与建模的研究文献进行可视化分析，发现国内外发文量均呈现上升趋势，国外机构合作较为紧密，而国内机构研究相对独立，目前研究热点主要集中在建模对学生学业成就的影响、信息技术对建模的支持作用、支持模型和建模的策略和方法3个方面.研究结果不仅为科学建模研究提供了全球化视野，也为国内物理建模教学研究提供了...

跨版本教材情境整合：高中物理科学思维培养的实践路径——以“相互作用—力”主题为例

摘要：以人民教育出版社和山东科学技术出版社高中物理必修1中“相互作用—力”主题为研究对象，对比两版教材在情境类型、数量、引入方式及内容编排顺序上的差异与互补优势.基于跨版本情境分析，构建“情境分类建库—思维分阶匹配—评价分层诊断”的教学实践策略，为一线教师落实情境教学改革，促进学生科学思维的全面发展提供实践参考

基于小初高纵向衔接的高中“光的折射”教学设计与探讨

摘要：以小初高贯通教学为视角，围绕高中“光的折射”新授课展开教学设计与实践.通过“现象观察→问题猜想→实验验证→规律应用”学习闭环，衔接小学实验的直观经验、初中定性认知基础与高中定量规律建构，重点突破折射角与入射角的定量关系难点.研究通过“实验、技术、历史”三维探究路径及跨学段教学衔接与反思，有效打通学段壁垒，为物理学科核心素养的螺旋式发展提供实践范本

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