中学课程资源

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《中学课程资源》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：21-1526/G4; 国际标准刊号：1673-2634; 主办单位：中国高等教育学会语文教育专业委员会、大连理工大学; 主管单位：中国教育部; 上一本期杂志：《教育学》教育期刊; 下一本期杂志：《课外语文》省级教育期刊

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《中学课程资源》期刊简介
　　
　　《中学课程资源》经中国新闻出版署批准，由中国教育部主管，中国高等教育学会语文教育专业委员会、大连理工大学主办的面向广大教育、科技工作者的教育类国家级学术刊物。旨在推广新理论、新经验，为广大教育、科研工作者提供学术交流，推动科教事业发展。国际标准刊号：ISSN：1673-2634，国内刊号：CN：21-1526/G4。本刊为月刊，16K本。
　　
　　《中学课程资源》杂志办刊宗旨深入研究、预测、报道基础教育创新发展现状以及教育热点、焦点；广泛探讨、交流科教工作中的优点；多方位、多层次介绍科教的前沿性内容；有效传播我国科教工作中的新理论、新方法；合理构建我国科研教育学术交流平台，推动和促进我国科教创新事业的发展。　　

《中学课程资源》2012年07期目录
　　
　　样例学习研究及新进展简述...................赵莉

　　如何增加学生的营养.........................邵家文

　　独立自信—成功的加速器.....................何晖

　　如何防范学生品德滑坡现象...................王恩华

　　浅谈多媒体在体育教学中的运用...............郭上海

　　浅谈如何有效地培养尖子生...................张力

　　自主学习才能享受到“美味佳肴”.............刘通

　　浅谈如何学好高中物理.......................张冬玲

　　浅谈初中物理教学实验改进意见...............林静

　　高中生物导课艺术...........................钱锐

　　洒下一份爱,便收获一份阳光..................费红
　　　　
　　
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　　中学课程资源最新期刊目录

基于五育融合的高中地理校本课程教学实践探索——以“厦门的饮食文化”为例————作者：阙翠文;

摘要：五育融合是我国新时期教育育人的重要思路，探索五育融合的校本课程教学实践活动是五育融合教学理念落地的重要路径之一。高中地理校本课程注重多样的实践活动，教师将贴近学生日常生活的校本课程与高中地理课程有机整合，设计五育融合的校本课程，创设真实情境，能发挥地理校本课程的综合育人作用

高中数学焦虑和数学成绩关系的量化研究——数学参与的中介作用————作者：罗嘉乐;颜雨萱;毛斌红;蔡冰;

摘要：为了探究数学参与在数学焦虑和数学成绩之间的中介效应，采用整群抽样法，抽取广东省某中学2022级高一学生进行问卷调查，运用Process程序进行中介效应分析。调查结果为数学焦虑、数学参与对数学成绩有显著的负向、正向影响；数学焦虑中的积极维度通过行为参与的中介作用影响数学成绩，间接效应显著，直接效应不显著。调查结论为低数学焦虑能够提高数学参与水平，间接对数学成绩产生正面影响。在高中数学教学中，教师应处...

凝聚强大思政引领力构建区域思政教育一体化新样态————作者：赵丽娜;

摘要：党的十八大以来，党中央高度重视学校思想政治工作，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等根本性问题，做出一系列部署。深入推进大中小学思想政治教育一体化建设意义重大，关乎教育强国建设和为党育人、为国育才。思政教育一体化建设是一项长期工程，相关部门要持续改革创新，从拓展思政“大格局”、构建思政“大课堂”、打造思政“大师资”三个方面推进大中小学思政教育一体化建设，为培养社会主义建设者和接班人、实现中...

化学平衡常数的深度复习策略与反思————作者：陈春花;何琼;

摘要：为了实现化学平衡常数的深度复习，教师要为学生提供真实的学习情境，培养学生的高阶思维，帮助学生构建新的认知体系，将所学知识迁移到新情境中。在深度学习中，深度唤醒是起点，深度顿悟是关键，深度联结是核心，深度拓展是延伸。深度学习有利于学生提高学习的主动性，促使学生深度思考问题，自主构建知识体系，加深学生对知识的理解，提高复习效率

“三新”背景下高中数学教学情境创设————作者：尤越;

摘要：《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》强调，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养培养。在教学中，教师要基于“三新”（新课标、新高考、新教材）视角，创设真实且具有吸引力的教学情境，引导学生体会、想象和感悟，激发学生学习知识的热情，提升学生解决问题的能力，更好地将数学知识运用到生活中

初中物理教学如何实现减负增效————作者：顾海燕;

摘要：在“双减”政策下，初中物理教师要从学生的全面发展出发，分析并思考如何将“双减”政策有效融入物理教学，基于学生的个性化发展需求开发合适的教学资源，创新教学方式，构建有效的教学流程，促进学生健康成长。以“初中物理教学如何实现减负增效”为主题展开探究，阐述减负增效的内涵，结合实践提出具体的方法和措施，以促进初中物理教学改革，切实提高学生的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度和责任素养

读写融合在初中名著《水浒传》阅读教学中的路径研究————作者：郎仪滢;武玥;

摘要：随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的发布与实施，读写融合作为一种全新的课程教学方式在初中语文教学中得到进一步的落实与推广。目前，学界对读写融合教学的研究较多，大多都聚焦于学生写作能力培养，忽视了名著阅读教学的重要作用。初中名著阅读教学时间长且效果不佳，教师应坚持读写融合的教学策略，培养学生的阅读能力和写作能力，提升学生的核心素养

化学核心素养导向下初中化学教学策略探究————作者：张晓珺;

摘要：传统的初中化学教学过于注重理论教学，忽视了实践操作，缺乏对学生化学思维的培养，在一定程度上影响了学生的学习效果，也影响了他们在化学领域的发展。教师应把握化学核心素养培养的要求，分析目前初中化学教学现状，结合教学经验，以化学核心素养培养为导向，优化教学方法，改进教学策略，提升学生的化学核心素养

学科核心素养导向下高中化学主题式教学价值及路径————作者：闫军基;

摘要：随着素质教育的不断推进，以教师为中心的传统教学模式已不能满足现代教育的要求，教师要对高中化学课程教学进行改革与创新，有效培养学生的化学学科核心素养。在高中化学教学中，教师可以开展主题式教学，明确学习主题，以核心素养培养为导向，结合学生生活实际，开展高效教学，激发学生的学习热情，让学生树立正确的价值观，发展学生的宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度...

以问题为导向的初中生物学案例教学路径探索————作者：李金红;

摘要：问题导向学习不仅能提高学生的学习动力和学习效果，还能引导学生在解决生物学及其他学科问题时，有效运用所学知识进行思考，培养学生终身学习和自我发展的能力。在教学中，教师要以问题为导向，设计科学、合理的学习问题，引导学生深入思考，对所搜集的信息进行辨别、选择和应用，提出相关假设与结论，并尝试对其进行验证，鼓励学生以合作方式学习、分析和解决问题，促进学生主动学习，深入理解知识，进一步优化教学方法，提高教学...

深度学习目标下初中道德与法治教学策略探讨————作者：郄粉林;

摘要：深度学习已成为推动学生全面发展的关键。在初中道德与法治教学中，深度学习对于培养学生的道德认知、法治意识、批判性思维具有不可替代的作用。在深度学习目标下，教师应不断创新教学方式，采用情境模拟与角色扮演、案例分析与讨论、价值观引导与反思、社区服务与实践活动等教学策略，有效促进学生综合能力的提升，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感，增强学生的道德与法治意识

例谈圆系方程在解题中的应用————作者：孙关彦;

摘要：对于已知直线与圆、圆与圆的位置关系求圆的方程这类问题，常用的方法有待定系数法和几何法。这两种方法属于基本方法，计算量大，学生在计算时容易出错。利用圆系方程能减少未知量的个数，有效减小计算量，优化解题思路，提高解题效率，达到事半功倍的效果

巧用教育评价“指挥棒” 推动高质量教育发展——初中道德与法治发展性评价实现路径————作者：桑莉;

摘要：在当前初中教育体系下，道德与法治课程的发展性评价逐渐受到重视。发展性评价旨在促进学生全面发展，强调价值观的培养和个性的发展。教师可以从观念、目标、课堂、主体四个方面入手，实现课程思政视域下初中道德与法治教学中的发展性评价，推动高质量教育发展

历史主动精神融入高中思想政治课的三重维度————作者：洪佳雯;

摘要：历史主动精神是中国共产党团结带领人民创造辉煌成就的成功密码。在价值维度，教师将历史主动精神融入高中思想政治课有利于落实立德树人根本任务，提升思想政治课的现实成效，筑牢学生理想信念根基。在逻辑维度，历史主动精神与高中思想政治课内容规定的契合性、目标要求的一致性、实践路向的互补性决定了二者能够相融合并发挥独特的作用。在实践维度，应该将历史主动精神融入教师培养，提高教师理论修养；融入课堂教学，增强课程活...

文化自信视域下初中音乐教学中民族音乐教学的实践研究————作者：王尧;

摘要：在初中音乐教学中开展民族音乐教学不仅符合培养学生文化自信的要求，还是全面提升学生音乐素养、促进学生个性发展和拓宽学生国际视野的有效途径。教师在文化自信视域下的初中音乐教学中开展民族音乐教学时，可以采取挖掘地方民族音乐资源、赏析民族音乐经典片段、开展歌舞表演实践活动等策略，深化学生对本民族文化的理解和认知，有效激发学生的民族自豪感，使学生在音乐鉴赏和体验中树立文化自信，促进学生音乐核心素养的发展

“双减”政策下初中历史大单元主题教学策略的研究————作者：郑琳;

摘要：在“双减”政策背景下，历史教师应该积极调整教学策略，采取以培养学生历史学科核心素养为目标的大单元主题教学模式。在大单元主题教学中，教师能以宏观单元视角，整合教学内容，优化教学结构，有利于培养学生的学习兴趣，促进学生构建知识网络。教师应该采取“研读课标、教材，提炼教学主题”“制定教学目标，培养核心素养”“整合教学内容，构建知识框架”“设计教学活动，突破重、难点”“开展多元评价，促进学生发展”等教学策...

基于深度学习技术的高中历史单元教学策略————作者：毛海兵;

摘要：随着技术的进步，深度学习技术在教育领域的应用日益广泛，为高中历史教学提供了新的思路和方法。教师在基于深度学习技术的高中历史单元教学中，开发智能教学系统，利用数据进行分析，引入互动学习平台，结合思维导图，不仅能优化教学内容和方法，还能增强学生的参与感，为学生构建丰富、有效的学习环境，提高教学质量和效率，满足学生的个性化学习需求，促进学生深入理解历史

在苏轼的诗词教学中培养中学生的健康心态————作者：林敏;

摘要：苏轼是中国文学史上的一代文豪，他的诗词风格多样、内涵丰富，统编版初中语文教材中有多篇苏轼的诗词。学习这些诗词不仅有利于学生提高文学素养，还有利于学生形成积极向上的健康心态。初中语文教师可以借助苏轼的诗词，通过重视教学创新、联系学生生活、拓展教学内容、优化教学评价等策略，创新教学，培养学生的健康心态，提高学生的核心素养

依托高中英语阅读教学培养学生问题意识的探索————作者：郑璐;

摘要：在高中英语阅读教学中，教师培养学生的问题意识不仅可以提升学生的阅读素养，还能促进学生思维能力、创新能力和自主学习能力的发展。教师可以采用“3E”培养方法，引导学生在阅读前提出与文本主题、脉络相关的问题，在阅读中提出不同视角的问题，在阅读后提出有深度的问题，培养学生的问题意识

提升地理实践力构建地理作图思维路径——以“作图专题”微课实践为例————作者：李霞;

摘要：地理试题中的作图题不仅能促进学生动手实践，还能促进学生通过对地理信息的图形化分析，以形象化的方式呈现复杂、抽象的地理问题。以“作图专题”微课实践为例，教师可以引导学生构建“明确作图指令，规范作图内容，说明作图依据”的地理作图思维路径，通过作图解决地理问题

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