新校园

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《新校园》 关注(): 期刊周期：旬刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：CN37-1458/C; 国际标准刊号：1672-7711; 主办单位：山东出版集团; 主管单位：山东出版集团; 上一本期杂志：《青春岁月》; 下一本期杂志：《学园》

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　　《新校园》期刊简介：《新校园》（理论版）是山东出版集团主办，中国教育科学思想研究会协办，中学时光杂志社出版，面向全国公开发行的教育教学类综合性教育期刊，国内邮发代号24-188。本刊以“贴近教师，关注教研，牵手校长，扎根校园”为办刊方针，倾力打造集“思想性、知识性、实用性、博学性、指导性”于一体的一流刊物，搭建起全国教育工作者之间学术交流、理论探讨、经验传播、成就展示、动态报道的教育专业类期刊平台。

　　读者对象：各级教育行政主管部门工作人员，各级从事教育理论、教学研究的专家、学者；各大中专院校教师及其他从职人员；各中小学、幼教、特教等一线教师及行政、后勤管理人员；在读研究生。

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　　新校园最新期刊目录

“课程思政”理念融入外语教学的路径探究————作者：李晓燕;

摘要：<正>学校担负着培养具有鲜明政治立场的社会主义人才的重任。为此，很多学校将“课程思政”作为全新的育人模式，倡导将思想政治教育贯穿教书育人全过程，实现各学科课程与思想政治理论课同向而行，因此，在外语教学中也应该融入思想政治教育的内容，实现教育育才与育人的结合

根植乡土资源，落实革命传统教育————作者：宫怡名;

摘要：<正>革命传统教育是铸魂育人的精神火炬，是立德树人的红色根基。在道德与法治课程中，教师通过讲述历史事件和英雄人物的事迹，潜移默化地传承革命精神。这种教育方式，以史为镜启智润心，以德为魂培根铸魂，以情为桥叩击心灵，最终让红色基因融入血脉，让崇高精神薪火相传

综合实践活动课程项目式学习实践探究——以龙腾小学综合实践活动课程建设为例————作者：姜玮;

摘要：<正>项目式学习是深化课程改革的重要路径。该教学方式通过真实情境驱动、跨学科整合与实践创新，能够有效提升学生的核心素养。本研究以龙腾小学综合实践活动课程建设为例，探讨项目式学习在综合实践活动课程中的开发模式与实施路径。通过构建“目标—主题—项目”三位一体的课程体系，创新“六步流程”学习范式，实现了学生综合素养的全面提升和教师的专业化发展，为新时代基础教育高质量发展提供了实践范本

大概念单元整体教学与语言能力素养研究————作者：王芳;

摘要：<正>基于大概念的单元整体教学，是指在教学设计中，以一个大概念为核心，将相关的知识点、技能和情感态度等整合成一个有机整体，形成一个相对独立的教学单元。这种教学方法强调知识的整体性和连贯性，注重知识的迁移和应用，有利于培养学生的综合语言运用能力

以素养研究提升学科育人实效——基于学科育人的小学语文进阶式习作教学实践研究————作者：娄艳凤;

摘要：<正>《义务教育课程标准（2022年版）》强化了课程育人导向，将党的教育方针具体细化为应着力培养学生的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力，实现了从“教知识”到“教人用知识”再到“用知识教人”的转变，新课程理念下如何基于核心素养而教是每位教师应着力思考的问题。本文以小学语文四年级下册第五单元为例，从选点核心素养、多次教学设计和提炼研究策略三个维度进行探讨，构建小学语文“4241...

利用科学评价促进小学生快速作文————作者：张菲菲;

摘要：<正>在当前小学语文教学中，习作教学一直是教师教学的难点，也是学生学习的痛点。不少教师反映，习作教学往往是教师讲得天花乱坠，但学生仍不爱写、不会写。鉴于此，山东省烟台市牟平区新牟小学开展了“科学评价促进小学生快速作文的研究”课题，旨在通过“科学评价”激发学生的写作兴趣，提升其写作能力。本文从多元评价、环节评价以及读写整合三个方面，详细阐述了我们的研究与实践，以期为同仁提供借鉴

聚焦数学核心概念赋能学生核心素养——以“两位数乘两位数”教学为例————作者：赵士敬;

摘要：<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》将核心素养的培养置于关键位置，强调学生在数学学习中应发展数学眼光、数学思维和数学语言。核心概念作为数与运算知识体系的关键要点，在构建高效教学体系、落实核心素养培育方面发挥着统领性作用。“两位数乘两位数”作为整数乘法运算的关键阶段，是研究核心概念统领下数与运算教学、培养学生数学核心素养的典型范例

“教——学—评”一致性在小学英语课堂主题任务单元教学评价中的运用————作者：孔雨倩;

摘要：<正>“教—学—评”一致性理念是本次新课改的核心内容之一，其目的就是通过将教、学、评三个环节的完美统一来构建一个趋于完美的教学闭环体系，以促进学生学科核心素养的全方位提升。小学英语主题任务单元教学则是以单元主题引领、以单元整体教学为核心、以任务为推手的整体性教学，其目的就是促使学生能够在学习过程中构建对单元主题的认知、发展能力，为促进学生英语核心素养的形成与发展奠定基础。因此，小学英语...

支架式教学法在初中英语习作教学中的应用————作者：王谦;

摘要：<正>支架式教学法是一种立足于建构主义理论和最近发展区理论的教学方法，其要求教师在课程教学中，应当基于学生的最近发展区，结合课程教学的教学支架，引导学生深度探究和学习学科知识，并在学生学习的过程中，逐渐撤离支架，让学生能够在自主学习和探究的情况下，实现学科学习能力的提升。将支架式教学法引入初中英语习作教学，可以帮助学生完成英语语言要素的统筹和写作思路的整理，逐步提升学生英语写作的能力

指向学习方式变革的生活化作业——以小学数学生活化作业设计为例————作者：沈凤飞;

摘要：<正>相比传统作业，生活化作业中倡导的创设生活情境，提倡合作学习，关注具身体验等做法，是通过改变学生的学习方式，促进学生获得知识，提升能力，发展数学学科素养。本文以苏教版六年级上册“圆柱和圆锥”单元作业为例，谈谈生活化作业是如何变革学生的学习方式的

嵌入表现性评价的跨学科实践活动设计与实践——以“设计、制作细胞模型”为例————作者：刘剑锋;

摘要：<正>《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，开展跨学科实践，使学生能够“尝试运用多学科的知识和方法，通过设计和制作，解决现实问题或生产特定的产品，发展核心素养”，要“关注典型行为表现，推进表现性评价”。据此，我们以“设计、制作、展示、评价和改进细胞模型”这一跨学科实践活动项目，探讨如何设计嵌入表现性评价的跨学科实践活动，进行核心素养评价的实践探索

问题导向的高效教学管理实践探索——以教研与集体备课为例的教学管理漫谈————作者：褚婷婷;

摘要：<正>在教育教学管理实践中，我们时常会追问教学管理的意义是什么？管什么？如何管？如何完成教学管理路径的闭环？在组织集体备课等教研活动中，我们尝试着回答这几个问题，并提炼为“四化”，即教师教研主动化、教研项目目标化、设计环节流程化、建立评价实效化

五育融合视域下学生成长档案建设新探索————作者：孙栋梁;

摘要：<正>《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系。为此，我校以市级立项课题“五育融合视域下班级学生成长评价档案建设的实践研究”为引领，探索建设动态化、个性化的学生成长档案，有效记录学生成长轨迹，为促进学生全面发展提供科学评价支撑

高中班级活动中渗透德育的实践探索————作者：胡需恩;

摘要：<正>《普通高中课程方案（2020年版）》提出，要将学生培养成为有理想、有本领、有担当的时代新人，让学生具备一定的理想信念和社会责任感。因此，高中班主任在班级活动组织和开展时，也应当贯彻落实“立德树人”“以德为先”的育人理念，进一步提升学生的综合素质，体现出班级活动德育教育中的育人价值

新课标视域下小学信息科技教学实践与思考————作者：张明春;

摘要：<正>本文探究在小学信息技术教学中，如何在新课标指导下运用项目式学习、跨学科融合及互动教学等方法，激发学生的学习兴趣，提升创新能力和信息科技核心素养，为教师提供实用教学策略，帮助学生适应数字化学习环境，确保教育目标的实现与学生数字素养的培养

基于纵横格的小学书法育人模式构建与实践策略————作者：刘红;

摘要：<正>书法教育的核心价值远超艺术技能的培养，其本质上是一种文化传递与个性塑造的实践。教育部发布的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（教体艺[2023]5号）提出的美育策略，目的在于通过审美教育全面提高学生的关键能力，这与书法教育的宗旨相辅相成。《中小学书法教育指导纲要》与《教育部关于中小学开展书法教育的意见》两份文件则共同强调了书法教育在培育学生书写技能、审美鉴赏力和文化素养方面的...

小学美术教学评价改革实践探究——以深圳市宝安区弘雅小学为例————作者：李雅凡;

摘要：<正>随着新时代美育改革的深化，小学美术教学评价亟需从传统技能导向转向核心素养导向。本文基于深圳市宝安区弘雅小学的实践探索，从现状分析、体系构建、实践运用三部分展开论述，提出以“大单元教学”整合课程资源、以“四环节课堂模型”规范教学过程、以“多维评价量规”量化素养发展，构建“质量结合”的美术教学评价体系，促进学校美育发展，为小学美术教学评价改革提供实践参考

小学音乐大单元教学中文化传承与创新的融合路径————作者：李玉芝;

摘要：<正>小学音乐教育不仅承载着传播文化的重要使命，更需致力于培养学生的核心素养。然而，当前小学音乐教学在文化融合深度、教学方法创新及技术应用等方面仍有待提升。本文旨在探索新课标导向下小学音乐大单元教学中文化传承与创新的融合路径，通过系统梳理新课标理念、文化传承创新的音乐教育维度以及大单元教学的本质特征，提出基于教材资源整合、多元教学方法驱动以及信息技术拓展的融合策略，旨在提升教学效果，推...

基于“等级指标”的高中教育教学效能增值评价模型探索————作者：朱琳;徐红猛;

摘要：<正>学校教育教学效能构成衡量学校教育教学活动科学性、有效性以及学校教育质量的关键要素。往昔的教育评价大多侧重于终结性评价，过程性评价有所缺失。诸如常用的优秀率、及格率、达线率、名校率以及平均分等指标，均未考量学生生源起点的差异性。若学校评价仅聚焦学生的“出口”差距，而忽视“入口”差距，便难以精准呈现学生成长状况、教师教学成效以及学校教学效能，亦不利于激发薄弱学校的发展活力，易催生片面...

浅谈基于学科渗透的国际理解教育课程建设————作者：王春强;

摘要：<正>随着全球化进程的加速，国际理解教育在中小学教育中的重要性日益凸显。济南市作为我国重要的教育文化城市，其中小学国际理解教育的开展情况具有一定的代表性和研究价值。通过对济南市中小学的调研，分析现状、找出问题，探索基于学科渗透的国际理解教育课程建设模式，有助于提升济南市中小学国际理解教育的质量，培养具有全球视野和跨文化交流能力的新时代学生，同时也能为其他地区提供可借鉴的经验

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