《开放学习研究》杂志简介
《开放学习研究》(原：北京广播电视大学学报)(双月刊)创刊于1996年，综合影响因子：0.277，由北京开放大学主办。北京市教育委员会主管，是由国家新闻出版署批准出版发行的正式出版物，国际标准刊号：ISSN2096-1510;国内统一刊号CN10-1386/G4。
《开放学习研究》为大学综合性学术理论期刊。主要栏目：开放学习实践、远程教育创新、开放大学建设、终身学习研究、在线课程与教学、学习资源与学习环境、学习分析与学习支持、教师职业发展。
《开放学习研究》杂志栏目设置
开放学习实践、远程教育创新、开放大学建设、终身学习研究、在线课程与教学、学习资源与学习环境、学习分析与学习支持、教师职业发展
《开放学习研究》杂志荣誉
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2018年《开放学习研究》杂志02期投稿论文目录：
适应多元需求的学生支持探究:面授学生与远程学生的需求差异李锦昌;黄德铭;黄婉仪;许玲;
利用学习分析技术预测学习者学业成绩余国强;高茜;
电子教材功能开发模型研究蔡秉文;林仕胜;张馨邈;
数字教育资源服务的现状与优化模型——基于网络公开课程视角赵彤;余亮;
校园混合课程中移动学习应用支持小学生认知水平和学习行为研究郭笑妍;吴敏华;汤道坦;赵丽丽;
深度学习文献综述常立娜;
收录论文：电子教材功能开发模型研究
【摘要】：电子教材的功能是影响电子教材接受度的关键因素之一。本研究提出了电子教材五功能开发层级模型,包括核心功能、网络连接功能、分享和合作功能、个性化学习功能、智能辅导功能,旨在构建电子教材功能开发框架模型,从而使电子教材可以更好地促进学习。本研究提出的电子教材功能开发五层级模型中,每一层级功能都是建立在低层级功能基础之上的。此外,本研究对五层级功能模型中每一层级功能实现需借助的技术手段也进行了分析探讨。
开放学习研究杂志最新期刊目录
数字时代基础教育教师培训的生态重构：三维三层路径解析
摘要：高质量教师发展是教育强国建设的重要基础。教师培训在教师队伍建设上一直发挥着重要的支撑作用。当下教师培训生态对培养高质量教师队伍的支撑仍显不足，具体体现在教育科技人才一体化战略下培养主体局限、协同不足、路径依赖及对数字时代教师学习研究不足。本文从数字时代教师队伍建设制度及技术驱动下教育人才培养观、知识生产观以及学习观变化三个方面提出了教师培训生态重构的三个重要路径：首先是组织层面的“跨界协同创新形态...
情境认知视角下SVVR干预对小学生STEM职业意识与情感参与的影响研究
摘要：现代产业技术升级背景下，STEM教育成为推动职普融合、培养复合型人才的关键路径之一。然而，传统STEM职业启蒙教育面临真实职业场景不可达与平面媒体临场感缺失的双重困境。本研究基于情境认知理论，将SVVR嵌入职业情境体验活动中，采用前后测对比组的准实验设计，以53名小学五年级学生为研究对象，验证SVVR对STEM职业意识与情感参与的干预效应。协方差分析结果显示：相较于平面媒体，SVVR干预显著提升了...
从感知协同到认知整合：情感驱动的人机协同演进框架
摘要：人工智能生成内容正从根本上重塑知识生产与认知的方式。现有研究多从认知效率或伦理风险视角探讨人工智能时代的人机协同，但对情感因素在人机互动中的作用方面缺乏系统整合。鉴于人类认知发展本质上是认知与情感协同作用的过程，本文从认知和情感融合的视角出发，在相关理论的基础上，重新审视人与人工智能生成内容的角色定位与互动关系，进而系统阐释人机如何从感知协同到情感协同，最终实现认知整合的演进框架，并总结在这一过程...
学校编程社团课程的实践样态、现实困境和优化路径
摘要：在人工智能蓬勃发展的时代背景下，学校编程社团课程作为培养学生计算思维和创新能力的重要实践载体，其建设与实践效果备受关注。本研究通过构建“课程—生态”双维分析框架，系统梳理出校内统筹型、跨校交互型和校企合作型三种典型实践样态。研究发现，当前学校编程社团课程面临课程系统与生态系统交织的整体性挑战，普遍存在目标偏离、内容碎片化、师资短缺等现实困境。据此，从构建理念传导与评价驱动的育人闭环、打造校本特色的...
科学教育中交互式虚拟现实技术对学习成效的影响研究
摘要：虚拟现实技术赋能科学教育并提升学习成效一直是研究者和实践者关注的重点。但对于交互式虚拟现实技术融入科学教育当中是否能有效提升学习成效，学界尚未得出一致性结论。本研究采用元分析方法，对2006年至2025年间国内外关于交互式虚拟现实技术应用于科学教育的56项实证研究进行量化分析，旨在揭示科学教育中交互式虚拟现实技术对学生学习成效的影响。结果显示，交互式虚拟现实技术应用到科学教育中对学生的学习成效具有...
生理技术如何驱动自适应视频学习？——基于实证研究的系统性文献综述
摘要：直接洞察学习者的内在状态，是突破传统交互数据局限、实现视频学习深度个性化的关键。生理信号的采集与分析技术为此提供了实时、客观的感知路径。然而目前研究对如何系统性地利用这些数据驱动学习者的自适应学习仍缺乏清晰的路径。为此，本研究通过对2015年至2025年的43篇实证文献进行系统性文献综述，构建并应用“状态—干预—情境—效果”整合性的分析框架，系统地梳理该领域的研究进展。研究发现：(1)现有研究高度...
聚焦“十五五”新要求 探索开放教育高质量发展新路径
摘要：“十五五”时期是我国基本实现社会主义现代化承上启下的关键阶段，对服务全民终身学习的开放教育提出了新的时代要求。本文立足“十五五”国家战略导向与首都发展新需求，思考北京开放大学的转型发展路径，系统阐释开放教育在人口结构变化、技术革命深化与现代化人民城市建设深入推进多维背景下的高质量发展逻辑。研究提出，开放大学应坚持“夯实基础、全面发力”的总体基调，通过把握发展方位、明确战略方向、构建任务体系、强化思...
《开放学习研究》征稿启事
摘要：<正>《开放学习研究》由北京市教育委员会主管,北京开放大学主办,是面向全国公开发行的学术期刊。《开放学习研究》为双月刊,是中国科技核心期刊、RCCSE核心学术期刊、“中国人文社会科学期刊AMI综合评价” A刊扩展期刊、人大复印报刊资料重要转载来源期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊,被中国期刊全文数据库(CNKI)、国家哲学社会科学学术期刊数据库、万方期刊数据库和维普网全文收录
技术可供性影响下大学生生成式人工智能的持续使用意愿：基于感知价值与学习投入的中介效应
摘要：生成式人工智能作为颠覆性技术，正重塑高等教育生态。基于可供性理论与刺激—机体—反应模型，构建了影响大学生生成式人工智能持续使用意愿的模型。实证分析表明，技术可供性既直接正向影响持续使用意愿，又通过感知价值和学习投入的双重中介路径产生间接影响。研究发现，感知价值在功能、情绪、经济和社会四个维度上起关键作用，学习投入则可通过提升认知参与度和情感投入度强化使用意愿。此外，性别与使用经验在影响路径中并不具...
ChatGPT的教育应用：提升学习效果的真正原因是什么?
摘要：ChatGPT等人工智能工具提升学习效果的潜能是一个当下的研究热点，研究者纷纷加入这一研究，但是长期困扰教育技术研究的那些缺陷同样影响到这些聚焦新兴技术的研究的效度。如果在媒介比较研究中混淆了教学方法和技术能供性，我们可能无法解释促使学习效果发生变化的真正原因。本文重新审视20世纪八九十年代关于“媒介与方法”辩论的主要观点，以期让学界关注到围绕ChatGPT效能的研究中存在常见的概念混淆的问题。本...
中小学生数字技能与网络使用的父母干预影响研究
摘要：近年来，数字设备与互联网已深度融入青少年的日常学习与生活。家庭作为未成年人社会化的核心场域，其内部的规范与父母行为持续形塑着子女的认知与行为模式。因此，如何引导子女合理使用互联网，已成为数字时代家庭教育的关键议题。本研究整合父母干预理论与社会学习理论，构建了一个整合性分析框架，考察限制性干预、积极性干预以及学习或工作示范与娱乐示范这四类父母干预策略如何差异化地影响子女的数字技能、互联网学习使用与娱...
课堂学习投入智能测量的研究现状、困境与突破
摘要：课堂学习投入的智能测量是实施精准教学评价与干预的重要依据。实现课堂学习投入智能测量需要回答测什么、用什么测、如何测三个关键问题。对此，文章聚焦客观数据驱动的课堂学习投入智能测量现状，采用系统性文献综述法，梳理了课堂学习投入的测量模态、数据特征与测量方法。研究发现，当前主要面临非侵入式测量理论发展滞后、多模态特征融合冲突、生成式测量专用模型缺乏以及复杂投入状态因果解释模糊等困境。为促进学习投入测量朝...
职业资本异质性何以推动转化：成人“逆社会时钟”教育决策的新机制研究
摘要：以职业资本转化为支撑，聚焦具有差异化职业积累的成年群体，围绕其辞职读研的“逆社会时钟”教育决策，通过12名研究对象的深度访谈，探究该决策的生成逻辑与效能分化机制。研究发现，个体在职业场域中遭遇的职业倦怠推力与基于职场经验形成的学历增值期待拉力，共同构成驱动“学历突围”的职业资本转化驱动力推拉模型。职业资本转化主导的教育决策呈现三维锚定过程：微观个体层面，职业经历重塑的自我效能评估、个体价值重构需求...
《开放学习研究》征稿启事
摘要：<正>《开放学习研究》由北京市教育委员会主管,北京开放大学主办,是面向全国公开发行的学术期刊。《开放学习研究》为双月刊,是中国科技核心期刊、RCCSE核心学术期刊、“中国人文社会科学期刊AMI综合评价” A刊扩展期刊、人大复印报刊资料重要转载来源期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊,被中国期刊全文数据库(CNKI)、国家哲学社会科学学术期刊数据库、万方期刊数据库和维普网全文收录。办...
在线讨论中问题支架如何影响群体认知交互深度
摘要：在线讨论中，问题是引发交流、驱动认知互动的核心因素。然而，仅仅抛出问题往往难以引发持续且深入的思维碰撞。问题支架作为从认知和元认知层面提供深层次引导的问题链，能够有效促进讨论过程的持续和优化，进而促进讨论交互深度的提升。然而，当前实践中大多数教师不知道如何设计或使用问题支架，已有研究也缺乏对问题支架的系统性探讨。基于此，本研究针对场问题、头脑风暴问题和焦点问题三类讨论问题，分别设计了程序性与反思性...
大语言模型支持的主观题自动化评价研究——以人文素质主观题为例
摘要：大语言模型凭借其强大的自然语言理解与生成能力，正在重塑教育评价的范式与方法。研究以主观题自动化评价为切入点，结合布鲁姆的教育目标分类，面向小学五年级学生开展测评。通过对比人工评分与五种大语言模型在三种提示策略下的评分结果，系统评估大语言模型在主观题评价中的一致性、稳定性与适用性。研究发现，大语言模型在人文素质主观题评价中整体表现良好，尤其在理解与评价创造维度上与人工评分高度一致；提示词策略显著影响...
AI如何赋能协作学习?——AI在协作学习中的角色扮演与应用实践综述
摘要：本研究旨在综述AI在协作学习中扮演的关键角色，并深入分析不同角色在促进学习者之间互动质量和协作学习效果中所发挥的具体功能和其赋能协作学习的关键路径，同时探究在AI赋能协作学习实践中存在的问题与挑战。研究发现，AI赋能协作学习，以互动对话为特征，以学习分析、数据挖掘为抓手，凭借人机交互技术，通过扮演智能工具、智慧学伴和智能导师三种角色，以面向过程的实时测量方式，全面、系统地监控协作的细粒度过程，在认...
大规模教育测评的应用机制与挑战：国际经验与本土化路径探索
摘要：新时代教育强国建设背景下，我国教育评价改革迈入新阶段，需构建高质量教育监测评价体系，以支撑拔尖创新人才培养和学生全面发展。面对全球教育竞争与数字化转型，大规模教育测评通过海量、客观且具有代表性的数据分析，成为诊断教育问题、优化教育政策并促进教育公平的核心手段。本文立足国际视角，聚焦能力诊断、质量监测、教育督导、政策制定及研究发展五个维度，剖析11个典型项目的应用机制、成效与挑战。研究揭示，当前测评...
量子思维视域下教师主体性彰显的三重维度
摘要：在多元开放的教育理念与智能技术深度交融的关键转型期，教师主体性正经历认知、伦理与实践层面的深刻重构。量子思维作为一种超越传统的思维方式，为理解教师主体性提供了新的理论视角。在价值维度上，量子叠加态揭示了教师角色的多维可能性空间，量子纠缠现象为重塑教育主体间性关系提供了依据，量子跃迁模型则诠释了教师主体性发展的非线性特征。在逻辑维度上，阐明了教师主体性运行机制，即从“知识建构”向“思维整合”的理念转...
智能评价融合同伴评价对高中生英语写作的影响研究
摘要：对于学生英语写作的评价，目前主要以教师评价为主，同时也会融入同伴评价。随着智能技术的发展，借助技术工具已实现对写作的智能评价，但其评价效果存在争议。本研究将智能评价和同伴评价结合起来，与教师评价和智能评价分别对比，期望达到更好的评价效果，为学生提供高效的个性化指导。研究采用准实验的方法，将三个高中三年级班级随机分为三组：智能评价-同伴评价组、智能评价组、教师评价组。收集学生的前后测写作成绩、写作动...
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