《中学数学教学》(双月刊)创刊于1978年，是由安徽省教育厅主管、合肥师范学院、安徽师范大学数学系和安徽省数学学会主办的中学数学教育教学期刊。办刊宗旨：研究中学数学理论，传播教改先进经验，提高中学教学质量服务，促进中学数学教育教学的发展和进步。
《中学数学教学》教育刊物。服务中学数学教学，提供最新教改动态动向，交流教研科研成果和心得，展示部分学生作品和数学趣味性活动。荣获1994年、2002年获华东地区优秀期刊。
中学数学教学杂志栏目设置
聚焦新课程 、教学参考、数学应用、解题方法、初数研究、数学园地 、数学竞赛、复习与考试
中学数学教学杂志荣誉
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杂志是教书育人下旬刊。是面向大学教职员工的教育文化刊物。立足社会，面向大学，关注教育。旨在探索现代大学精神，创新现代文化理念。《教书育人·高教论坛》的办刊理念是求真务实、服务至上。教书育人.高教论坛.栏目设置主要栏目有：一线报告、特别关注、观察思考、课改研究、课堂故事、班级故事、教坛生涯、资讯服务、艺术欣赏、时尚生活等。
中学数学教学最新期刊目录
运用几何画板对一道动态几何问题的教学探究————作者：高伟;孔维华;
摘要：动态几何问题在平面几何中占比很大，它主要考查学生的推理能力、几何直观和空间观念等数学核心素养.在解答动态几何问题时，教师可以借助几何画板或GGB软件开展数学实验与数学探究，通过几何图形的动态演示，能使学生对几何问题的理解更加深入透彻，同时探究不同辅助线的添加方法，探讨问题不同的解法，教学中达到减负增效
化静为动巧平移 以形助数妙解题————作者：张亚明;李孝诚;
摘要：平移变换巧妙运用于数学解题活动，有助于培养学生的空间观念、几何直观和创新意识.借助信息技术、利用平移变换，能够化静为动，把图形由“不好”的位置移动到“好”的位置，把看似分散的条件紧密联系起来，从而突破解题难点，获得最优解题策略
立足情景挖掘本质 优化策略提升运算素养——2024年北京高考数学解析几何大题的探究和推广————作者：何棋;史红静;汪卫先;
摘要：以高考解析几何真题为例，阐述在不同的解题策略下的对比运算对象、运算方法和运算的程序，并找到“直线与椭圆”的关系基本问题的最简单的计算路径.对问题的拓展研究获得了一般性的结论，给出了此类问题的通用解题策略，能够帮助学生看清问题的本质.学生所经历的数形结合、转化化归、联想类比，简化与寻求最优解题策略的过程，能够让他们在各种变换题设的错综复杂环境下，拨开迷雾见捷径，掌控“直线与椭圆”关系中运算方向，并预...
从构图到运算 从建模到解模——2024年南京市中考第23题的解法分析与启示建议————作者：杨春霞;
摘要：通过对2024年南京市中考第23题的解法分析，关注多种方法所体现出的不同的思维品质和数学核心素养，如推理、运算能力和模型观念.结合命题导向，强调从构图到建模，从运算到解模的重要性.结合类题赏析，引发启示建议，探讨如何从模型想构图，形成几何直观的眼光，从推理到运算，提升问题解决的能力，以及从现实到数学，发展应用模型的观念
一类圆锥曲线中内接三角形定值问题的探究与拓展————作者：陶勇胜;
摘要：定值问题是高考中的命题热点，考查学生在动态过程中发现某种“不变性”的逻辑推理能力.文章对一道与椭圆的内接三角形外心有关的定值问题进行多角度探究，挖掘其几何背景，将相关性质类比拓展到双曲线以及抛物线，并提出相应的教学建议
特殊情形探路径 化折为直建模型——以“定角定边”三角形中两线段和最大值问题为例————作者：张晓东;
摘要：根据“直径是圆中最大的弦”,探究“定角定边”三角形中，夹定角的两边之和最大值的求解策略；归纳出该背景下AB+kAC(0 精准作图：开启几何问题解决的新视角——以2024年安徽省数学中考试题为例————作者：高磊;李国凯; 摘要：通过精准作图理解几何问题中条件与结论的内在逻辑，找出推理的因果关系，边作图边推理，解法在作图中自然生成，不同的作图方法对应不同的解题方法，在作图中发展学生的推理能力和几何直观，提升解题素养 前构·解构·重构：单元统整下数学复习新思路——以“方程(组)复习”为例————作者：王进; 摘要：随着新课标颁布，大单元教学已成为当前教研的热点问题.中考复习课更应注重知识的整体思考、有效整合、合理重构.从前构(传统建构)、解构(分解结构)、重构(重新建构)三个层面来思考，在大单元视域下重构数学复习知识，开辟新路径.以“方程(组)复习”为例，展开课例分析 2025年合肥市高三第一次教学质量检测数学试题对比评析——以2024年新高考Ⅰ卷和2025年八省联考卷为参照————作者：沐方华;周赛龙; 摘要：以2024年全国数学新高考Ⅰ卷、2025年第五次高考综合改革适应性测试数学试卷为参照样本，基于高中数学课程标准中的命题要求及评价建议，建构包括“数学知识、数学素养”两大维度的数学试题评价框架，采用定量与定性分析相结合的方法，对2025年合肥市高三第一次教学质量检测数学试卷开展对比评析，并基于对比研究结果，给出高三数学复习教学启示 源于敦煌壁画的数学命题思考————作者：黄梓怡;董建功; 摘要：在推动“双减”政策有效实施的数学命题设计与核心素养测评研究中，努力提升教育硕士的评价理念，立足于作业和命题设计的实践，进行有效的探索.基于对“双减”和“传统文化进校园”政策的倡导，以弧长和扇形面积的运用为切入点，以敦煌壁画为真实情境，命制了一道以“非遗”掐丝珐琅为载体的试题，旨在考查数学知识的同时，提高学生的人文素养，发挥数学试题的育人功能和价值导向.展示了该试题的命题历程、试测及思考 北师大新版初中数学教材“回顾·反思”栏目的设计思考与教学建议————作者：何君青; 摘要：2024年秋季学期，北师大新版教材在七年级全面使用，教师定然看到了许多变化，比如每章中增添了“回顾·反思”问题，这是“聚焦核心素养、面向未来”理念的很好体现，也是培养学生批判性思维、反思意识的全新探索.为了更好地将教材中这一做法落实到教学之中，一线教师需了解新教材编写的用意，并在课堂上采用“多点反思”的策略，思考过去，立足当下，展望未来 理解·内化·创新：高中微专题复习课的实践研究——以“主元法”为例————作者：余铁青;张维忠; 摘要：<正>微专题复习课是一种针对某一特定知识点或技能进行深入复习的教学形式[1].这种课程通常聚焦于一个小的、具体的主题,旨在帮助学生更深入地理解和掌握该主题的核心内容.微专题复习课的特点包括:聚焦性、深入性、针对性、灵活性等特点.著名数学教育家G·波利亚曾说过:“良好的组织使得所提供的知识容易用上,这甚至可能比知识的广泛更为重要[2].”主题明确、针对性极... 一般观念引领下初中数学探究课教学的实践与反思——以“再探等腰三角形”教学为例————作者：袁良同;周向荣; 摘要：文章以“再探等腰三角形”一课为例，针对“等边对等角”与“等角对等边”易混淆的学情，聚焦几何图形性质与判定间互逆关系进行探究.教学流程包含知识梳理，掌握几何图形的一般研究套路；针对等腰三角形性质与判定之间的互逆关系，精心设计5个探究活动逐步推进；最后总结归纳，培育学生的数学思维以及探究能力，让探索更具一般性 理解教材悟思想 类比生成聚素养————作者：夏文涛; 摘要：通过对“不等式及其解集”教学设计的分析，提出数学教学的一些思考感悟.理解教材，突出结构化学习；引导探究，聚焦核心素养发展路径；类比生成，实现核心素养有效进阶 促进学生数学批判性思维发展的教学——以高中函数定义的教学为例————作者：尤娜;赵思林; 摘要：培养学生的数学批判性思维是数学教育的重要目标.依据批判性思维的心理过程理论，促进学生数学批判性思维发展的教学应包含“疑”“惑”“问题”“总结完善”等心智加工环节.以初中函数定义为认知基础，让学生经历用数学批判性思维建构高中函数定义的过程 构建有效探究，培养核心素养——以《正弦定理》为例————作者：郝倩;郑洁;何军; 摘要：为实现核心素养导向的目标，教师要深入思考知识之间的内在逻辑，关注数学知识的完整性、方法的多样性.在问题引导和思想方法的渗透中构建有效探究，把握教授知识与培养核心素养之间的关系，立足学生核心素养的发展，体现数学课程的育人价值 结构促学 精准启思 适切施策——以九年级常态课一道习题为例————作者：刘茜茜;刘维全;郑碧辉; 摘要：函数思想和几何推理是初中数学教学的两大核心，无论是中考还是高考，均有举足轻重的地位.文章选取一道九年级常态课中的例题，分别利用割补法、转化法、构造特殊图形等方法予以解答.深入考查坐标系中一般三角形面积计算与函数解析式的求法、特殊几何图形的关系.全面系统地提升学生的运算能力、几何直观和推理能力，对学生的数学知识结构化，进行渐进式促学，在课堂的重难点处精准启思，适切的AI支撑，真正实现了九年级课堂的提... 让折叠有“痕” 促思维有“迹”——例析基于初中几何折叠问题的直观素养培育————作者：周太平;吴小燕; 摘要：图形折叠是初中数学中的一种几何变换，也是学生学习中的一个难点，经常出现在近几年的浙江省各地市的中考题中.在教学活动中，教师应引导学生通过观察、整理、操作和推理等方法，深入理解折叠图形的典型模型.教学中应基于直观素养培育，通过动手操作，建立直观感知；尺规作图，促进直观理解；综合训练，助力直观推理.现以教学中的实际问题为例，提出了一条由序化、活化、类化到深化的路径，从而在学习过程中掌握学习方法，培育几... 精析试题明方向 优化教学启新程——以2021—2024年高考新课标Ⅰ卷解析几何试题为例————作者：李云杰; 摘要：本文通过实证分析高考新课标Ⅰ卷解析几何试题，给出考生“零分率”高的归因分析，并给出突破“零分率”瓶颈策略，把握新高考命题的走向，探究试题的素养导向，进而优化教学理念与改进教学方法 聚焦文化曲线 感悟解几思想——2024年新课标Ⅰ卷数学卷第11题的探究与启示————作者：范祖库; 摘要：作为数学文化渗透非常重要的载体——文化曲线，在高考中屡次出现，扮演着重要角色.论文多角度探究2024年新课标Ⅰ卷数学卷第11题解法，感悟解析几何解题思想的运用，链接高考，感受文化曲线的魅力，提出几点教学启示，以期对高考复习有所帮助 相关教育期刊推荐 核心期刊推荐
