现代教学杂志

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现代教学杂志 关注(): 期刊周期：半月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：31-1991/G4; 国际标准刊号：1673-8349; 主办单位：上海教育报刊总社; 主管单位：上海教育报刊总社; 上一本期杂志：网球俱乐部杂志是正规刊物吗; 下一本期杂志：现代应用物理杂志物理教师职称论文范例参考

　　《现代教学》杂志简介

　　《现代教学》Modern Teaching(半月刊)曾用刊名：计算机教与学，计算机教与学.现代教学;1985年创刊，以“服务教师教育，服务课堂教学”为办刊宗旨;以“用教师的智慧和经验解决教师的问题”为编辑方针。立足上海，辐射全国，以多维的视角，介绍和探讨课程教材改革中出现的新理论、新经验、新动向、新问题;以案例的研修，提高教师课堂教学的效率，改进教学策略和方法;以专业的指导，帮助教师认识专业发展的规律，实现自身的职业发展;以全球的视野，为教师的教学工作提供世界范围内课程教学发展的动态信息。

　　《现代教学》收录情况

　　国家新闻出版总署收录　维普网、知网数据库收录

　　《现代教学》栏目设置

　　研究报告、文献综述、简报、专题研究。

　　《现代教学》杂志投稿须知：

　　一、要求作者有严谨的学风和朴实的文风，提倡互相尊重和自由讨论。凡采用他人学说，必须加注说明。

　　二、不要超过10000字为宜，精粹的短篇，尤为欢迎。

　　三、请作者将稿件(用WORD格式)发送到下面给出的征文信箱中。

　　四、凡来稿请作者自留底稿，恕不退稿。

　　五、为规范排版，请作者在上传修改稿时严格按以下要求：

　　1.论文要求有题名、摘要、关键词、作者姓名、作者工作单位(名称，省市邮编)等内容一份。

　　2.基金项目和作者简介按下列格式：

　　基金项目：项目名称(编号)

　　作者简介：姓名(出生年-)，性别，民族(汉族可省略)，籍贯，职称，学位，研究方向。

　　3.文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯数字分级编号法，一般用两级。插图下方应注明图序和图名。表格应采用三线表，表格上方应注明表序和表名。

　　4.参考文献列出的一般应限于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。其他相关注释可用脚注在当页标注。参考文献的著录应执行国家标准GB7714-87的规定，采用顺序编码制。

　　2018年《现代教学》杂志Z2期投稿论文目录：

　　中小学劳动教育

　　现代劳动教育的内涵特征与创新路向探析黄燕;韦芬;

　　德育一体化背景下区域中小学劳动教育实践探索冯秋萌;

　　在社会实践体验中推进高中劳动教育袁凌蓉;

　　“值星班”劳动:培养有能力的好人陈志雁;

　　让学生在微型社会里实现劳动创造单方;

　　以劳动托起童心幸福梦绪琼;

　　“我有我的好习惯”活动实践与思考丁辰;

　　推荐期刊：《学问现代教学研究》

　　《学问现代教学研究》本刊是以“三个代表”重要思想作指导，坚持贯彻落实科学发展观，紧密围绕学校的实际需要为教学实施与研究提供可借鉴的思想和范例，为教育教学改革与发展提供有效帮助的教学理论与实践相结合的教育刊物。

　　现代教学杂志最新期刊目录

基于OTC模型的中小学生创新实践活动与探索————作者：杨侠;

摘要：上海民办圣华紫竹双语学校通过“基于OTC模型的中小学生创新实践活动与探索”，尝试构建九年一贯制学校创新人才培养的实践路径。通过项目驱动的学习方式，学生在真实情境中的任务输出促进了能力的内化与转化，进一步推动了全人教育目标的实现，为拔尖创新人才的早期培养创造了有利环境

“乡村教育振兴——人工智能”视域下创新人才培养策略与实施————作者：黄嘉伟;

摘要：本研究立足乡村振兴战略需求，聚焦人工智能教育应用的在地化创新，通过系统剖析上海市闵行区浦江第二中学的实践案例，揭示技术赋能乡村教育的实现机制，为摆脱农村创新人才培养困境提供可复制的解决方案，助推教育公平与乡村发展的深度融合

引导学生运用概率思维提升科学素养——以“全概率公式”一课为例————作者：葛晨娴;

摘要：本文以一节“全概率公式”课为例，阐述教师如何基于数学本质，通过创设情境与层层设问，引导学生在应用全概率公式解决实际问题的过程中体验分析数据、寻找依据、科学决策的概率思维，提升科学素养

单元视域下高中语文单篇教学的教学目标设定策略————作者：张颖;

摘要：本文在“双新”背景下，深入探讨了单元视域下高中语文单篇教学的教学目标设定策略与方法。结合单元核心内容，挖掘文本独特价值，注重培育学生的综合素养，尊重学生的主体地位，并以任务化教学促进学生的主动学习和深度参与

小学中段习作单元教学研究————作者：房明;

摘要：本文以统编版教材三年级下册习作单元“留心观察”为例，基于“双新”背景，探索小学中段习作单元的教学设计路径，通过结构化教学设计，帮助学生在观察与写作中提升语文核心素养

情境创设下小学四年级语文口语交际跨学科主题活动实践探索————作者：张裕青;

摘要：本文以小学四年级语文口语交际为例，探讨如何在情境创设的基础上，结合跨学科主题活动，提升学生的口语交际能力

初中数学基于现实背景的综合实践应用问题解题策略————作者：孙维艳;

摘要：本研究基于现实背景下的综合实践案例，探讨了运用系统化的思维方式来解决问题的策略，即从整体角度分析问题，将复杂的现实问题运用严谨的数学逻辑思维逐步分解为简单问题，构建系统的数学思维模式，精准解决实际问题，进而培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力

运用“阅读圈”提升分级阅读教学效率的实践行动研究————作者：马世杰;

摘要：本研究基于现阶段初中英语分级阅读教学的现状，以新课标为导向，对运用“阅读圈”提升分级阅读教学效率进行了实践研究，并提出了相关的教学策略

依托校史文化构建基于核心素养的特色校本课程————作者：陈雷;

摘要：校本课程以其服务于学生个性化学习需求、兴趣培养、特长发展的属性，对学生形成适应未来社会的核心素养有着无可替代的作用。本文介绍了上海市徐汇区徐汇实验小学如何深挖校史文化资源，旨在通过特色校本课程的构建，助力学生在熟悉亲切的校园历史脉络里获得学习体验，提升创新思维、动手实践能力和培养团队合作精神

全员导师制动力机制的建设与研究————作者：李莎;

摘要：本文阐述金鹤学校为进一步加强学生发展指导，发挥教师队伍基础作用，提高全体教师的育德能力，依托全员导师制“萤火虫”工程，推动教师成为学生健康成长指导者，进一步激发教师的工作热情，提升教师的工作动力

人工智能时代如何重塑教育与未来竞争力——读《教育新语：人工智能时代教什么，怎么学》————作者：刘徽;

摘要：<正>2022年夏天，可汗收到了一封来自OpenAI的总裁布罗克曼和首席执行官奥特曼的邮件，于是他们会面了。OpenAI希望和由可汗创立的“可汗学院”合作推出GPT-4。一方面积累应用的案例，另一方面评估已有的模型。可汗到现在还记得那个令人难忘的周五，他在电脑前整整坐了十个小时，思绪完全被这一新技术所占据。可汗断言GPT-4会对教育产生全方位的影响，不仅影响教学的内容、方式和方法，甚至会让人们重新...

基于数据循证的语文课堂教学策略探索——以“‘飞天’凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记”一课为例————作者：徐萍;

摘要：本文旨在探讨基于数据循证的语文课堂教学策略在新闻特写知识教学中的应用效果。教师通过创设情境引导学生归纳新闻特点，进而深化对新闻特写知识的理解

德国小学音乐教育理念及其在国内课程中的实践应用————作者：王诗文;

摘要：德国音乐教育不仅注重音乐知识的传授，更强调对学生音乐兴趣的培养、音乐潜能的挖掘以及音乐创造力的激发。因此，借鉴德国小学音乐教育理念，探索其在国内课程中的实践应用，对于推动我国小学音乐教育的改革与发展具有一定意义

通过数学建模构筑连通数学与科学的桥梁——以“数学与运动——用参数方程建模”一课为例————作者：张明欣;

摘要：数学建模教学应基于学生的知识储备与能力水平以及课程的要求来设计情境与问题，带领学生从数学的本质分析问题，用跨学科的视野与工具解决问题，从而通过不断循环并逐渐深入的数学建模过程，让学生在创新实践中提升科学素养

基于核心文本形成多维比较阅读——以高中语文必修上册第三单元第9课教学设计为例————作者：李德芹;

摘要：审美鉴赏能力是课程要求的学科核心素养之一。在经典诗歌阅读中，教师应引导学生多角度、多层面探究作品的意蕴，促进这一核心素养的形成。研习任务的设计宜基于文本特点，采用由浅入深、由点及面的思路，变换角度逐步深入；同时为每一个任务选择恰当的研习方式，提供具体的学习支架

高校教育专业艺术课程设计与教学创新——以“儿童绘本”为例————作者：赵琼;

摘要：教育专业艺术课程“儿童绘本”采用创作教学法，激活课堂，点燃学生，多层次、多环节、多形态地全面整合教学资源，形成“四个板块、五个系列”系统化教学内容，产出创新型教学成果，并建立多维度、过程化的评价体系，培养广阅读、能评价、会思考、善想象、乐创作的艺术教育人才

运用“小主播”活动促进大班幼儿语言发展的案例研究————作者：朱晔;

摘要：培养幼儿的语言能力是幼小衔接工作的重要内容之一。文章基于儿童视角，探讨如何借助“小主播”活动获得语言经验，实现幼小衔接。此外，文章通过实际案例进行详细分析，并对幼儿语言能力的培养提出具体策略，从而促进这一阶段幼儿语言、思维、审美、学习习惯、前书写能力的提升，帮助教师推进幼儿语言能力培养工作，增强幼儿园幼小衔接成效，让幼儿顺利过渡到小学阶段的学习中，为后续的学习奠定基础

“教—学—评”一体化在高中英语阅读教学中的应用探究——以上教版高中《英语》选择性必修1 Unit4 A Question of Taste为例————作者：柳春燕;

摘要：“双新”背景下，“教—学—评”一体化策略显得尤为重要，它要求教师在教学过程中不仅要关注教学内容的传授，还要重视学生的学习过程和效果评估。这种一体化的教学模式使教师能够更有效地落实新课程标准，更精准地把握教学方向，激发学生的学习兴趣，学生也能在阅读学习中获得更全面的支持，进而促进其英语综合素养的全面发展

教育高质量发展下高中英语教师“双新”培训的策略研究————作者：张培红;

摘要：本文通过对金华市16所市直属高中英语教师的“双新”培训现状的满意度和需求调查，依据师训的相关数据和访谈分析，提出一系列策略，以构建教师培训新生态，实现合力培训、提质增效

教师考核自评：价值重塑与策略优化的深度探索————作者：顾丽霞;董征英;

摘要：本文主要阐述了教师考核自评在促进教师专业成长、增强责任感及保障评价体系公正性等方面的价值，分析了考核自评中存在的问题，并提出了优化策略

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