重庆第二师范学院学报

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重庆第二师范学院学报 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：50-1209/G4; 国际标准刊号：1008-6390; 主办单位：重庆第二师范学院; 主管单位：重庆市教委; 上一本期杂志：高等财经教育研究高教期刊; 下一本期杂志：南昌师范学院学报师范教育学报

　　《重庆第二师范学院学报》是由重庆市教委主管、重庆第二师范学院主办的学术性期刊。目前为双月刊，逢单月25日出版。

　　《重庆第二师范学院学报》一、二、四、五期主要刊发人文和社会科学类学术论文，三、六期主要刊发自然科学和技术应用类论文。学报坚持“关注现实问题，倡导人文精神，推进素质教育，发展学术事业”的办刊理念，注重论文的现实性、人文性、科学性和应用性，提倡学术研究的观念创新和方法创新。主要栏目有：“城乡统筹教育发展研究”、“英汉双语教育教学研究”、“政治经济”、“哲学历史”、“文学艺术”、“教育研究”“语言研究”和“理科研究与教学”、“技术应用与开发”、“旅游经济”等。获奖情况：全国教育院校十佳学校：重庆市高校优秀学报。

　　重庆第二师范学院学报杂志栏目设置

　　城乡统筹教育发展研究、英汉双语教育教学研究、政治经济、哲学历史、文学艺术、教育研究、语言研究和理科研究与教学、技术应用与开发、旅游经济

　　重庆第二师范学院学报杂志荣誉

　　ASPT来源刊万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊

　　重庆第二师范学院学报杂志社简介

　　1.《重庆第二师范学院学报》附200字左右的内容摘要，要求尽量不用“本文介绍了”、“笔者认为”等词句，应该是论文内容的高度浓缩：描述研究工作的学科、领域和研究结论。

　　2.《重庆第二师范学院学报》附3-5个关键词。

　　3.《重庆第二师范学院学报》附作者简介(含姓名、出生年、性别、籍贯、民族、学历、职称、研究方向)及工作单位、联系地址、邮编、电话、电子信箱等。

　　4.引用他人观点及著述应在文末以“参考文献”的方式注明出处，并采用编码制格式按其在文中出现的先后顺序著录，如[1][2]。

　　5.请将论文标题、作者姓名、工作单位、内容摘要及关键词译成英文附于文末“参考文献”之后。

　　6.获得基金资助的项目，请注明基金项目的正式名称及其编号。

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　　《黄冈师范学院学报》湖北省教育期刊，立足本校学科研究与教学实践，根植于鄂东丰富的人文教育资源，同时坚持面向全国相关学科的专家、学者，共同促进学术繁荣、科技创新。近年来，学报被评为湖北省优秀期刊，文科学报被评为全国优秀社科学报，理科版获国家教育部科技进步二等奖。

　　重庆第二师范学院学报最新期刊目录

语料库文体学视域下《高兴》英译本中国形象生产机制研究————作者：叶智权;张立友;

摘要：论文以语料库文体学为理论框架，通过构建《高兴》原文与英译本的平行语料库，运用AntConc与Wmatrix工具进行关键词、词类及语义域分析，并结合副文本考察，来探究译本的中国形象生产机制。研究发现，汉学家韩斌英译本的正文本通过独特的文体特征塑造了立体的中国形象，构建了“民生中国”的真实质感与“人情中国”的温暖底色。该译本的副文本则通过视觉隐喻、文化阐释与叙事框架重构，补充了文本层面的形象生产，使中...

劳动教育与儿童研学旅行公益模式融合的探究——以重庆市石柱土家族自治县为例————作者：张书鸣;

摘要：劳动教育与研学旅行的融合是研学实践上的一次重大飞跃与创新，研学旅行公益化亦是社会、时代的需求。通过介绍儿童研学旅行的公益模式，分析劳动教育与儿童研学旅行公益模式融合的可行性，根据城乡劳动资源互补原理，构建“手拉手1+1”研学公益模式，并以重庆市石柱土家族自治县为例开展实践探索。以此帮助儿童树立劳动意识，锻炼生活技能，进而形成正确的世界观、人生观、价值观

人工智能赋能乡村教师专业化发展的困境与路径研究————作者：王松丽;程艳霞;

摘要：乡村教师专业化发展是发展乡村教育、促进教育公平、实现教育现代化的关键。自主性、自由性、创造性是乡村教师专业化发展的重要目标和诉求。然而，乡村教师因工作性质和负担等影响正面临自由性发展时间桎梏、自主性发展主体缺失以及创造性发展本土相离的问题，一定程度上阻滞了其专业化发展。人工智能技术为当前乡村教师专业化发展带来机遇，通过赋能乡村教师提升工作效率、减轻工作负担、精准个性帮扶、重构主体自我、拓展发展时空...

《清代南部县衙门档案》俗语词考释六则————作者：杨小平;潘茜;

摘要：《清代南部县衙门档案》中部分俗语词意思较为晦涩，容易造成文书阅读障碍。结合历史事实和文献资料等，对“议勒”“霸斫”“关共”“护蓄”“勒掯”“一约”六个俗语词进行考释，经过考证发现：“议勒”即一种带有强迫性的商议、执行，“霸斫”即强行用刀斧砍，“关共”即共同具有、包含，“护蓄”即专门针对植物的护理、蓄养，“勒掯”即强迫、刁难，“一约”即一个文约规定的数量

中央文献翻译的认知框架视角————作者：孙晓琳;项成东;

摘要：中央文献翻译不仅是语言符号的转换，更是认知框架的转换与重构。论文立足认知框架视角，融合体认翻译学与模因论，系统地探究中央文献翻译中认知框架转换的认知基础与认知路径，提出完型性、体认性与模因性是框架转换的认知基础，翻译的框架转换则是从源语框架的激活与理解、框架对接与调适，到目标框架的生成与传播的动态认知过程，并根据框架转换模式提出六大翻译策略，以期促进中央文献翻译的共情传播，为构建融通中外的话语体系...

哲学知识跨文化传递——知识翻译学视域下的湛约翰《道德经》英译研究————作者：窦梦菲;葛文峰;

摘要：英国传教士湛约翰所译《道德经》是英语世界第一部译本，他也是全面传译道家哲学知识的先驱者。知识翻译学视域下的翻译被视为地方性知识通过加工、重构和再传播走向世界的过程。在此框架下，《道德经》中哲学知识负载词的英译，正是地方性知识向世界性知识转化的典型例证。文章以知识翻译学为理论框架，探讨湛约翰《道德经》英译本中哲学知识负载词的翻译，以期为中国古籍的外译提供新的视角和方法参考

长江木质漂浮物的历史研究————作者：黄权生;赵月明;

摘要：长江木质漂浮物的生成主要是自然原因，如长江流域森林的自然死亡，以及大风、暴雪、山崩、地震和泥石流等自然灾害带来的木质漂浮物。此外，社会原因也是其重要因素之一，如江河两岸木质构件意外漂没和江河中木质船只海损形成的木质漂浮物。木质漂浮物的形成通常需要暴雨和水流，尤其是洪水的“运输”才能生成。历史上人为肆意砍伐森林和农业垦殖破坏生态环境是加剧长江木质漂浮物增加的重要原因。木质漂浮物危害较大，除了直接影响...

扎迪·史密斯《摇摆时光》中的流散叙事与文化身份变迁————作者：于杰;骆臻颖;

摘要：《摇摆时光》以第一人称女性视角出发，从一开始对小女儿家点滴心事的记录逐步过渡到整个宏大的跨国、跨时空的流散叙事，其中，流散者的文化身份变迁由黑奴贸易所引发的破碎不堪、认知暴力的入侵到过渡时期杂糅文化身份被抗拒的窘境，再到全球化时代下流散者与非流散者所共有的超文化认同，达成了流散者对自身文化身份在一定程度上的和解。在此过程中，反本质主义的身份观发挥了越来越重要的作用，探讨殖民与后殖民语境下流散叙事及...

以历史主动精神涵育新时代好青年的内在逻辑与实践路向————作者：蔡宁静;

摘要：历史主动精神充分体现了中国共产党人洞察历史规律、尊重历史主体、勇担历史重任、赢得历史主动的精神禀赋和非凡特质，是一个完整严密的精神体系。依循知、情、意、行4个维度梳理历史主动精神的生成脉络，发现其涵盖的理想信念、初心使命、斗争意志和进取品质的精神元素，与塑造青年理想、担当、吃苦、奋斗的品质相耦合。因此，高校作为培养新时代好青年的主阵地，应聚焦历史主动精神育人功能关键点位，从用好课堂育人主渠道、构建...

数智赋能小学生综合素质评价的实践研究——以重庆市南岸区江南小学校为例————作者：陈坤;

摘要：随着新时代教育评价改革的深入推进，传统评价模式难以满足学生全面发展的需求。以重庆市南岸区江南小学校为例，探讨其数智赋能小学生综合素质评价的实践路径。通过构建“138”智慧评价系统，学校实现了评价数据的动态采集、智能分析与精准反馈。研究从理论价值、系统构建、五育实践及成效挑战四个维度展开，具体阐述了数智技术如何支撑德育行为数字化记录、智育能力多维评价、体育健康动态干预、美育素养可视化呈现及劳育实践全...

甲骨文知识在小学低段识字教学中的应用研究————作者：邹渊;贾靓靓;

摘要：小学低段识字教学是小学语文教学的重要环节，也是学生未来学习和发展的基础。将甲骨文知识应用于小学低段识字教学中，是一种生动有趣且富有深度的教学辅助手段。当前，小学低段识字教学中存在重数量轻质量、重结果轻体验、重字形识记轻字义理解、重单字轻系统等问题。有鉴于此，提出利用甲骨文形象特点，增强学生识字体验；利用甲骨文进行字形对照，加深学生对生字的理解；利用甲骨文进行字义辨义，提高学生辨字能力；利用甲骨文溯...

小学数学学习难点及其突破路径————作者：张熙;章光虎;

摘要：新课标强调教学研究要聚焦教学重点和难点问题。从学生数学学习的视角，深入剖析小学数学学习难点，是落实新课标的要求，也是助力教师攻克教学难点的有效路径。通过调研，确定小学数学学习难点的内容，并总结出小学数学学习难点具有客观性、相对性、综合性和阶段性等特征，从数学学科自身特点、教师教学方法两方面分析小学数学学习难点形成的原因。鉴于此，提出顺应学生思维发展水平，筑牢数学学习基础，充分利用现实生活经验，加强...

幼儿园课程建设的战略方向与实现路径————作者：王婧文;陈时见;

摘要：建设高质量幼儿教育体系是回应国家战略需求与民生诉求的关键举措。幼儿园课程作为幼儿教育发展的核心载体，其建设需全面落实儿童发展本位理念，构建中国特色幼儿园课程体系，推动幼儿教育高质量发展。幼儿园课程建设的重点任务包括建构发展性的幼儿园课程目标体系、延展性的幼儿园课程空间形态、连续性的幼儿园课程内容结构和过程性的幼儿园课程评价机制。在实现路径上，需以科学理念为引领，通过分层师资赋能、协同开发机制和动态...

破局而生：少子化背景下幼儿园的生存困境及纾解路径——以辽宁省为例————作者：吴晓晴;贺敬雯;

摘要：随着我国进入少子化时代，如何解决人口数量下降与教育高质量发展之间的结构性矛盾成为亟待解决的时代课题。以辽宁省为例，通过对9名幼儿园园长开展半结构化访谈，运用扎根理论的方法进行资料分析，结合国家统计局公布的人口数据对幼儿园生存状况进行调查。研究发现，人口结构变化使幼儿园生存面临招生困难、资金短缺、民办园生存受限及教育师资流失等现实困境。鉴于此，结合生态系统理论和幼儿园实际做法，从微观、中观和宏观三个...

教育家精神引领思政课教师职业形象塑造研究————作者：费萍;吴方梅;

摘要：教育家精神是对优秀教师群体精神风貌的深刻总结和系统阐释，为思政课教师职业形象塑造提供了根本指引。教育家精神引领思政课教师职业形象主要包括理想信念坚定的政治形象、道德情操高尚的人格形象、育人智慧高超的化育形象、躬行态度积极的自律形象、仁爱之心炙热的情怀形象、弘道追求崇高的文化形象。以教育家精神引领思政课教师职业形象塑造，有助于加快建设教育强国、落实立德树人根本任务、培养教育家型教师。实践中，可通过加...

生态美学视域下学校教育时空的反思与重构————作者：李政林;周亚东;

摘要：生态美学倡导生态整体主义的审美立场，指向人的审美存在，注重人的自然性与文化性的和谐统一，是对传统人类中心主义美学的超越。当前学校教育时空以“人工性”为主导，基于标准化管理和社会化需要呈现教育时空“外溢”“固化”和“压塑”的特征，忽视了教育的自然之维，导致人与自然的远离和人性中自然性的遮蔽，使得教育主体缺乏对自我生命、周边生活与整个生态的审美体验，陷入功利、片面、焦虑等不可持续的生存状态。基于生态美...

视觉文化意识形态功能实现的动因及策略选择————作者：孟伏琴;

摘要：视觉文化是以形象为基本表意符号，以视觉媒介为主要传播介质，以观看为交互方式的文化形态。视觉文化的意识形态底蕴和主流意识形态的视觉化转向，使得视觉文化具备重要的意识形态功能，表现为形象化传播国家意识形态、具象化铸牢中华民族共同体意识、生活化培育积极社会心态。视觉文化意识形态功能实现要以时代之变、主体之变、主流意识形态传播方式之变为前提，以提升视觉主体的价值自觉、筑牢视觉内容的空间阵地、营造视觉传播的...

论习近平文化思想在文化领导权、文化主体性与文化交往维度的创新贡献————作者：王富军;杨曦;

摘要：明确习近平文化思想对马克思主义文化理论的原创性贡献，对于整体理解和把握习近平文化思想的理论基础和时代创新具有重要意义。习近平文化思想作为21世纪马克思主义文化理论的最新发展形态，对马克思主义文化理论作出了三大原创性贡献，一是将坚持党的领导这一根本政治原则同坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位这一根本制度有机结合，回答了新时代如何做好意识形态工作这一重大问题，发展了马克思主义文化领导权理论；二是将...

元宇宙赋能新质生产力的表征、挑战及路径————作者：邹娜;付文凯;

摘要：元宇宙逐渐打破了人们习惯的现实世界物理规则，在虚拟空间重新定义绝大部分生产生活方式，为新质生产力开拓新的发展空间。但必须认识到，元宇宙在赋能新质生产力的过程中还存在制度建设滞后、技术水平不高、资本投入有待增加等现实挑战。为此，应从建立严明的法规制度和监管体系、强化关键核心技术和创新支撑力、鼓励耐心资本注入和维护资本市场稳定等方面推进元宇宙与新质生产力的深度融合，使我国快速步入具身智能时代

组织双脑化：概念与应用————作者：王凌峰;

摘要：组织双脑化使用“数据分析算法+大语言模型”构成机器管理者，机器管理者与人类管理者平等决策后自动合成最终决策，根据决策正确率动态调整机器管理者和人类管理者决策权重。组织双脑化在管理过程各环节通过机器管理者制约人类管理者异化行为，提高组织效率与公平。以某高校博导遴选为例展示组织双脑化抑制人类管理者异化行为的有效性

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