计算机教育

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计算机教育 关注(): 期刊周期：半月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：11-5006/TP; 国际标准刊号：1672-5913; 主办单位：清华大学; 主管单位：教育部; 上一本期杂志：《长春师范大学学报》教师评职称论文发表; 下一本期杂志：《中国学校体育》体育科技论文发表

　　杂志简介

　　《计算机教育》杂志由教育部主管，清华大学主办，权威的、中高端计算机教育类的学术杂志。其办刊宗旨是 “为我国计算机教育事业和信息技术产业服务;为培养培训各层次优秀的IT专业和应用人才服务”。杂志力求把脉教育走势，权威报道计算机教学成果、深度挖掘创新思想，见证教育发展。读者包括有教育影响力的专家，如院士、高校校长、院长、协会秘书长、信息产业领导、企业老总、知名的专家学者、以及高校师生、科研人员。

　　收录情况

　　该刊为“中国期刊全文数据库(GJFD)”全文收录期刊、“中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)”统计源期刊、“中国重要会议论文全文数据库(CPCD)”收录期刊、“龙源网期刊网”上网期刊。被中国计算机用户协会评为“中国信息产业行业用户影响力显著媒体”和“中国信息产业报道最及时媒体”。

　　栏目设置

　　人才培养、课程建设、实践教学、专题报道、思维碰撞、名师讲堂、为师心语、教材园地登。本刊为半月刊，每月上半刊介绍国内外计算机教育界的先进教学手段，国内计算机教育届的最新动态;下半刊展示教师的教学方法、经验总结以及学术成果等。

　　读者群体：

　　各级各类学校师生、管理者、科研人员等从事计算机教育相关人士和计算机爱好者。

　　杂志优秀目录参考：

　　1 以计算机问题求解为核心积极推进人才创新能力培养陶先平;奚春雁;彭远红; 1

　　2 重组计算机专业基础课程,促进学生能力培养陈道蓄;陶先平;钱柱中;赵建华;吴小兵;程龚; 2-5

　　3 计算机问题求解课程的内容建设陈道蓄;陶先平;钱柱中;赵建华;吴小兵;程龚; 6-9+12

　　4 计算机问题求解课程讨论课的组织和实施吴小兵;陶先平;钱柱中;陈道蓄; 10-12

　　5 问题求解课程教学过程的监督程龚;陶先平;陈道蓄; 13-16+21

　　6 “引导式自学”教学模式探索钱柱中;吴小兵;程龚;陶先平;陈道蓄; 17-21

　　7 计算机学科研究生科研基础的建立模式吕帅;刘磊;张睿;郭德贵; 22-24

　　8 计算机专业博士研究生培养质量保障体系贺莲;龚奕利;黄传河; 25-28

　　9 非计算机专业工科研究生的计算机专业知识结构分析田卫东;虞勇勇;周红鹃;蒋哲远;李宏芒;郭太锋; 29-34

　　10 提高教师素质培养创新型人才王志英;郑莉;殷建平;艾明晶;米新江;王昭;刘晓静; 35-42

　　11 大学生学习积极性综合评价及影响因素分析魏娟; 43-48

　　12 IT类招聘信息统计结果研究许强永; 49-53

　　13 基于开源技术的学生实践与创新能力培养杨静;程文娟;安宁;王浩; 54-57

　　14 物联网工程专业应用型人才培养模式研究黄瑜岳;常晋义;许秀兰; 58-62

　　15 诠释数字媒体技术导论中的“导” 丁向民; 63-66

　　16 Linux操作系统课程教学内容设置项顺伯;柯文德;陈晓龙; 67-70

　　杂志编辑部投稿须知：

　　一、本刊要求作者有严谨的学风和朴实的文风，提倡互相尊重和自由讨论。凡采用他人学说，必须加注说明。

　　二、不要超过10000字为宜，精粹的短篇，尤为欢迎。

　　三、请作者将稿件(用WORD格式)发送到下面给出的征文信箱中。

　　四、凡来稿请作者自留底稿，恕不退稿。

　　五、为规范排版，请作者在上传修改稿时严格按以下要求：

　　1.论文要求有题名、摘要、关键词、作者姓名、作者工作单位(名称，省市邮编)等内容一份。

　　2.基金项目和作者简介按下列格式：

　　基金项目：项目名称(编号)

　　作者简介：姓名(出生年-)，性别，民族(汉族可省略)，籍贯，职称，学位，研究方向。

　　3.文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯数字分级编号法，一般用两级。插图下方应注明图序和图名。表格应采用三线表，表格上方应注明表序和表名。

　　4.参考文献列出的一般应限于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。其他相关注释可用脚注在当页标注。参考文献的著录应执行国家标准GB7714-87的规定，采用顺序编码制。

　　东方教育杂志投稿：对当前计算机教学改革的探究

　　摘要：随着信息全球化和科技发展步伐的不断加快，当前各高校的计算机教学也步入一个新的发展阶段。为了培养出适合社会发展需要的高素质综合性计算机人才，对高校计算机教学进行改革成为必然发展趋势。本文主要分析了进行计算机教学改革的必要性、可行性研究，提出了改革相应的教学改革措施，希望以此来提高各高校的计算机教学质量，为社会培养出优秀的计算机新型人才作出贡献。

　　关键词：计算机教学改革,必要性,可行性,措施

　　一、前言

　　随着信息全球化时代的到来，计算机在各个领域的应用越来越广泛，并深刻影响我们的生活。因此，在当今社会，计算机技术已经成为人们适应社会的一项基本技能，无论是在人们的日常生活还是工作和学习中，计算机的使用起着至关重要的作用。在各个国有企业或者事业单位的招聘中，对计算机人才的需求甚多。我国教育部在前几年就提出要深化教育改革，并在2007年发布了相关的文件，提出要全面提高大学生的综合素质和综合实力。为了适应社会发展的需要，高校应该进行深化教学体制改革，尤其是在计算机教学方面，坚持知识和实践能力全面发展，使当代大学生真正成为社会主义建设的栋梁。

　　计算机教育最新期刊目录

特色化示范性软件学院建设与改革——攻坚之路与实践答卷

摘要：<正>软件是信息技术之魂、网络安全之盾、经济转型之擎、数字社会之基。在全球科技竞争日益激烈的今天,关键基础软件、大型工业软件、嵌入式软件等领域的技术自主可控,已成为国家核心竞争力的战略制高点。习近平总书记多次强调,“要打好关键核心技术攻坚战,把科技自立自强作为国家发展的战略支撑”

从“示范”到“特色”的转型：关键基础软件人才培养实践

摘要：针对国家关键基础软件自主可控的战略需求与特色化示范性软件学院建设转型的背景，为破解软件工程人才从通用应用型向底层拔尖创新型跃升的瓶颈，分析高等院校普遍面临的知识结构与核心技术需求脱节、产教融合长效机制缺失以及课程体系更新滞后等痛点，提出“内核驱动重构课程、利益契合深化产教、科教融汇升维师资”的教学理念，介绍通过深度参与教育部“计算机领域本科教育教学改革试点工作计划”重构核心课程基座，推行“三门理论...

理念—模式—课程—资源协同：大型工业软件人才培养体系构建与实践

摘要：针对多专业交叉型高质量大型工业软件人才培养中人才特质定义、培养模式、课程体系和教学资源等难题，深入剖析课程体系中知识结构与能力递进的有机结合、交叉复合型人才培养模式的内在机理，以及多专业与校企协同的关键作用和实现路径，提出“工业软件人才六维核心素养模型”，构建“共生型教学协同、双融合理论教学、阶梯型实践教学、五维综合评价”四轮驱动的人才培养模式，旨在打造“软中有工、软工融合”的课程体系，形成“教师...

聚焦行业的特色化软件人才培养模式探索与实践

摘要：针对新形势下特色化软件人才培养目标定位不清晰、培养规格不明确的问题，通过深入分析特色化软件人才在知识、能力、素质方面的要求，制订满足特色化软件人才培养需求的目标和规格，构建“使命驱动、面向信创、聚集行业、数智贯通”的特色化软件人才培养理论课程体系，建立“学习—实践—再学习—再实践”的能力螺旋式提升实践教学体系以及场景再现的工程实训平台。实践结果表明，该人才培养模式能够为行业领域和信创产业发展提供软...

智能物联网新型平台软件方向集中实践课程体系建构与实践——以武汉大学特色化示范性软件学院为例

摘要：针对高校智能物联网教学实践存在知识更新慢、校企协同不足情况，为满足产业相关人才需求日益增长现状，分析智能物联网新型平台软件方向教学问题，提出建构集中实践课程体系的理念，介绍采用能力链导向、需求适配导向及OBE导向构建课程体系逻辑的方法，从设计全链条知识平台与分层递进内容，适应智能物联网技术跨领域、多知识点的特点以及学生基础差异等问题出发，结合基础项目实践、创新工程实践、嵌入式软件设计实践等核心实训...

嵌入式软件特色化人才培养体系构建

摘要：分析嵌入式软件人才培养中核心基础软件能力培养薄弱、软硬协同高阶能力培养困难、学生解决真实产业问题能力培养不足等问题，提出嵌入式软件特色化人才培养体系构建思路。以电子科技大学信息与软件工程学院国家特色化示范性软件学院建设实践为例，介绍课程体系重构、产教协同育人、竞赛与科研牵引、本硕博贯通培养等方面的改革实践。实践表明，该体系能够有效提升学生嵌入式基础软件研究与开发能力、交叉复合能力，为国家和产业培养...

面向信息交叉领域的应用型人才实践体系探索

摘要：面向信息交叉领域应用型人才培养体系，在分析传统实践环节瓶颈问题的基础上，提出“筑基—提升—发展—高阶—融通”五阶递进式实践教学体系，以北京邮电大学未来学院项目制综合挑战实践课、学科交叉课程及特色化科创竞赛品牌体系的具体实践为例，从基础培养环节、专业基础环节、进阶挑战环节、交叉融合环节和创新探索环节5方面，具体阐述如何通过强化实践、促进学科交叉与产学研协同，有效提升学生的工程实践与创新能力，最后说明...

公安院校基于“五嵌入、两并举、一融合”的数据结构课程思政教学探索

摘要：分析公安院校网络安全与执法专业数据结构课程教学中的痛点问题，提出“五嵌入、两并举、一融合”的课程思政教学模式，从重塑教学目标、优化教学设计、拓宽教学内容、创新教学手段、完善考核机制5个维度介绍如何将课程思政元素以生活化和自然化的方式嵌入课程中，并达到第一课堂和第二课堂的内外融合，最后说明教学实践效果

基于知识图谱的教学知识问答系统的设计实现与教学应用

摘要：针对教育信息化进程中教学知识交互效率低、资源整合困难等问题，基于知识图谱与自然语言处理技术，提出一种面向教学场景的智能知识问答系统架构，介绍基于知识图谱的教学知识问答系统的设计与实现，以虚拟教研室的教学需求为导向，具体阐述如何构建多层次课程知识图谱，利用动态语义关联，实现教学资源的系统性整合、知识的精准响应及交互模式的智能化升级

人工智能时代微处理器设计课程教学改革

摘要：在人工智能技术高速发展、算力需求持续升级的时代背景下，微处理器作为算力核心，其自主设计能力已成为关键技术支撑，对高校人才培养提出更高要求。首先分析当前微处理器设计课程在教学内容、育人模式、实践环节等方面的现状与痛点，针对性提出课程教学改革思路；进而从基于RISC-V架构重构优化教学内容、强化课程思政引领以激发学生创新思维与家国情怀、完善实践教学体系并深度融入AI辅助编程技术3个维度，系统阐述教学改...

“师—生—机”协同时代的课程智能化程度评估与调控

摘要：随着生成式人工智能特别是大语言模型的迅猛发展，智能系统正深入高等教育教学全过程，推动课程从“师—生”模式向“师—生—机”模式转变。针对智能化水平参差不齐与深度应用带来的风险挑战，分析当前课程建设呈现的“欠智能化”与“过智能化”并存困境，提出“师—生—机”(TSM)模型，从教师主导性、学生依赖性与大模型偏好性3个维度出发，探讨如何构建可量化、可调控的评估指标体系与分析框架，以应对新时代教育智能化的双...

大语言模型背景下的大数据通识教学平台建设

摘要：针对当前大数据通识教育面临的课程内容滞后、实践教学与能力培养脱节、评价反馈机制不足等问题，分析产生这些问题的根本原因在于缺乏跨学科协同、产教融合及数据驱动的教学优化机制，提出基于大语言模型背景的大数据通识教学平台建设，以北京邮电大学的“BDAP教学平台”为例，具体阐述如何在原有功能基础上，通过集成动态工作流生成、智能预处理组件和个性化教学体系的大语言模型技术应用，构建知识—能力—思维三位一体的教学...

基于能力导向理念的数据结构课程多元化考核改革

摘要：针对传统的教学模式与考核方法已经无法满足高素质复合型技术人才培养需求的问题，围绕能力导向理念，提出基于能力导向理念的数据结构课程多元化考核改革思路，以数据结构课程为例，具体阐述如何在教学过程中，将学习目标贯穿于整个教学环节，结合线上学习、课堂互动、小组讨论、算法实训等多样化的评价方式，实现过程性考核与结果性考核有机结合、能力与知识并重的多元化考核，从单纯的知识传授转向能力的全面培养，最后说明多元化...

融合云南特色产业数字化场景的人工智能课程教学探索

摘要：针对云南高校人工智能课程中产教脱节和评价单一两个痛点，提出以服务云南数字经济战略为导向，依托云南省独特的支柱产业数字化转型场景，设计基于真实产业场景的教学案例库、项目驱动式实践任务及多元化评价体系，教学实践表明学生的技术应用能力、工程落地能力和跨领域协作能力均得到显著提升

以人工智能通识与应用能力培养为导向的大学计算机教学改革实践

摘要：针对人工智能(AI)背景下大学计算机教学实际，分析课程的内在结构性困难与外部技术冲击，提出以人工智能通识与应用能力培养(AAE)为导向的AI技术赋能大学计算机教学的全过程“人智协同”策略，以及AI技术进化的动态课程体系构建策略，介绍在AAE导向策略下的教学内容层面的具体改革和校企合作实验平台改革，实践证明大学计算机课程的教学改革显著提升了学生能力

数智赋能下的数据结构课程改革与实践

摘要：针对数据结构知识抽象致使学生工程实践能力培养受限的问题，介绍基于智慧平台的“师—机—生”协同教育模式，开展了基于项目引导的“问题—能力—实践”三驱动教学，打造多元评价体系旨在突破教学困境，提升育人质量。实践证明，课程改革激发了学生的学习热情，提高了学生的工程实践能力

“教—练—研—赛”动态融合的人工智能导论实训体系

摘要：针对当前人工智能导论课程存在的内容更新缓慢、实践环节薄弱、跨学科协同不足等问题，以道路病害图像智能检测为实例，提出动态融合与跨学科协同的人工智能导论课程实训体系。通过“教—练—研—赛”多层递进式任务链设计以及双轨制教学组织，实现真实场景工程闭环验证。实践证明，该体系提升了学生的工程实践能力和跨学科协作水平

“人工智能+新工科”背景下软件工程专业实践课程教学改革探索

摘要：以应用型高校人才培养目标为导向，提出“技术赋能、产教融合、能力导向、持续改进”的改革理念，构建“四维融合”实践课程体系架构，从“项目驱动—场景仿真—产教协同”的三维教学模式出发，介绍模块化课程群重构、跨学科实践平台建设、“双师型+导师制”师资培育、多元化评价体系建设等关键举措。实践结果表明，课程改革有利于新工科背景下软件工程实践教学工作的开展

面向公安实战的新型毒品智能识别与研判系统构建与实践

摘要：面对新型毒品名称变化快、隐藏性强及人工辨别效率不高的实际困难，开发并完成了一个面向公安禁毒实战的新型毒品智能识别与研判系统，系统借助自然语言处理技术，使用字符级n-gram特征抽取与K-means聚类方法建立智能识别引擎，配合动态知识库与人机协同研判单元，达成对涉毒文本的高效识别与准确研判。围绕系统构建与应用，规划了“业务需求分析—算法建模—仿真研判—实战评估”的模块化教学体系，借助角色扮演、案例...

AI融入与竞赛赋能双轮驱动的软件工程课程改革新范式

摘要：针对软件工程课程偏理论化的情况，为深化学生对软件工程课程内容的理解，提高学生实践动手能力，增强就业竞争力，提出在课程中融入AI技术、引入AI工具、应用AI模式结合工程化竞赛赋能的双轮驱动机制。实践证明，从学生反馈评价、学科竞赛成绩、毕业生就业质量等核心维度综合研判，该机制成效显著

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