地理教学

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地理教学 关注(): 期刊周期：半月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：31-1022/G4; 国际标准刊号：1000-078X; 主办单位：华东师范大学; 主管单位：教育部; 上一本期杂志：新高考省级教育期刊; 下一本期杂志：科学教育国家级教育论文期刊

　　《地理教学》(半月刊)创刊于1959年，由华东师范大学主办。

　　《地理教学》志在引领我国中学地理教育教学的改革和发展。作为一份地理教育类刊物，它必须和中学地理教学实践紧密结合，与中学地理教师的发展需求紧密结合。

　　期刊栏目：

　　地学前沿、课改视窗、区域地理、系统地理、备课参考、人教走廊、教学实录与点评、案例教学、精彩瞬间、实践活动、教学研究、教材探讨、图表解析、研究性学习、信息技术应用、学生园地、话题争鸣、考试辅导、试题研究、试题设计

　　期刊收录：

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　　地理教学杂志社征稿要求：

　　投稿要求和注意事项

　　(1)文题、作者姓名(一般不超过6人)、作者单位及所在城市和邮编、摘要、关键词均需中英文对照。论文如果获得有关研究基金或课题资助,需提供基金名称及编号(亦需中英文对照)、并提供第一作者的姓名、性别、民族(汉族不写)、出生年、职称、学位以及联系人姓名、职称、电话、传真及E-mail地址。

　　(2)论文题目应简洁、准确，不宜使用缩略词;摘要(中文)字数一般在200~300字间，内容应包括论文的研究目的、方法及研究结果等;英文摘要字数在300~400个单词左右(对中文摘要内容进行扩展)，简要地介绍研究背景、研究内容、研究成果。关键词的个数为3~8个。

　　(3)文中量、单位及符号的使用应符合国际标准和国家标准。注意容易混淆的外文字母的文种、大小写、正斜体及上下角标的正确书写。文中外国人名、术语统一为英文，不宜采用中文译法。

　　(4)图、表和公式应通篇分别编号，图题、表题应有中英文对照。表格应采用三线表形式，内容以英文表述。

　　(5)稿件具体格式、体例请参考近期出版的本刊杂志。

　　阅读推荐：地理学报

　　《地理学报》是中国地理学会和中国科学院地理科学与资源研究所主办的学报级综合性学术刊物，本刊主要刊登能反映地理学科最高学术水平的最新研究成果，地理学与相邻学科的综合研究进展，地理学各分支学科研究前沿理论，与国民经济密切相关并有较大应用价值的地理科学论文。

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　　地理教学最新期刊目录

极昼极夜期长度的推导和分析————作者：陈亮;楼梦芸;陈美琪;刘华新;蒋洪力;

摘要：本文从经典半昼弧公式出发，推导和分析了南北半球不同纬度地区极昼极夜现象发生的条件、起止日期和天数等特征。本文首先考察影响昼长的地理因素(纬度)和季节因素(太阳赤纬)，得到了极昼极夜期的理论值，并进一步考察太阳视半径、大气折光、晨昏蒙影和海拔高度等因素对昼长的影响，讨论更加精确的极昼极夜期计算方法，得到了更加符合实际数据的结果

落实上海版教材饮用水水源与水质调查的实践活动——以“黄浦江上游水源地金泽水库”为例————作者：王耀平;

摘要：本文以“黄浦江上游水源地金泽水库”为例，探讨了上海版高中地理教材中“饮用水水源与水质调查”实践活动的设计与实施。通过实地考察、无人机航拍、水质水量分析及访谈等多元化形式，学生系统学习了金泽水库的水体补给机制、生态控藻技术、曝气工程等水质净化措施，以及应对水量缺口的联动互补策略。活动不仅帮助学生掌握陆地水体的相互关系、意识到水源地保护的重要性，还深化了人地协调观，提升了地理实践力、区域认知等核心素养...

初中生国家版图意识教育现状与成因分析————作者：周维国;张须眉;尹力群;

摘要：国家版图是国家主权和领土完整的象征，正确的国家版图意识深刻影响着国民对本国领土的认知与认同。然而，当前关于国家版图意识教育的现状及其成因研究尚不深入。基于此，本文以山东省日照市某初中为例，运用问卷调查法和访谈法，从知、情、意、行四个方面客观评估初中生国家版图意识的现状，从教学要素入手分析影响初中生国家版图意识形成的因素，从起点、过程、评价、提升四个维度提出培养初中生国家版图意识的教学策略，为构建中...

德国地理教育标准中学科能力模型构建及启示————作者：璩巍;

摘要：德国地理教育标准由地理教育价值、地理学科能力构成、地理学科能力内容、案例四个模块组成，着重探讨了地理学科能力及其成就水平。地理学科能力由学科知识掌握能力、空间定位能力、地理方法论能力、地理交流能力、地理评价能力、地理行为能力六大部分组成。德国地理教育标准将各能力细化为描述，组织、转换与迁移，反思与问题解决三个成就表现水平，并对各成就水平进行操作性转换，开发了地理学科素养水平目标操作建议列表，加强了...

上海版初中地理教材“拓展窗”栏目分析与使用建议——以六年级为例————作者：朱侃;刘兰;

摘要：上海版初中地理教材创新性增设“拓展窗”栏目，旨在通过跨学科、多维度素材拓展学生地理视野，促进学生全面发展。本文基于自我决定理论、认知负荷理论及建构主义学习理论等，分析该栏目的设立依据，并结合上海版六年级地理教材中“拓展窗”栏目的案例，系统探讨其构成特点与教育价值，进一步提出三重视角下栏目的使用策略，以期为一线地理教师在教学中合理使用教材栏目提供有益参考

高中地理“区域空间组织视角”的建构与教学要点————作者：董辰龙;王向东;

摘要：针对当前高中地理教学中“区域空间组织视角”模糊的问题，本文从地理学视角理清空间相互作用、空间结构与区域空间组织的逻辑联系，基于此，分析教学场域下其在地理课程标准中的具体体现，构建出“区域空间组织视角”的内容体系。本文基于上述体系提出四条教学要点：理清驱动力，分析要素流动方向；构建差异—互补联系，识别“流”的种类与强度；基于交通与尺度关联，判断运输可达性；依托空间结构变化，整体性理解城市空间组织

基于HPS的初中地理论证式教学：理论基础、模型建构和实施策略——以“地球板块的缓慢运动”为例————作者：占晨达;姚旺达;孟湘莲;

摘要：在分析HPS教学模式研究范畴和论证式教学的教学要素的基础上，本文尝试搭建基于HPS的论证式教学模型，提出“挖掘史学内容、丰富教学内涵”“注重证据预设、启迪学生思维”“重视证据呈现、提升证据意识”“搭建话语范式、优化科学表达”“注重论证评价、提升论证能力”“绘制路径图谱、彰显科学本质”的实施策略，并以“地球板块的缓慢运动”为例设计论证式教学，旨在帮助学生加深对科学本质的认知，培养学生的论证能力

基于大概念的教学设计——以“五带的划分”为例————作者：周雪忠;陈卫林;

摘要：针对当前地理教学中学生知识碎片化、理解浅表化的问题，本文以“五带的划分”为例，探讨教师在提炼大概念的基础上，如何围绕大概念进行学习活动设计。大概念教学需以学科本质为锚点，通过挑战性任务驱动高阶思维。大概念的教学意蕴在于突出学科本质和追求深度理解，基于大概念的教学设计为素养导向的地理教学提供了可操作的路径

循证视域下微认证赋能研学旅游指导师能力提升：内在逻辑、价值意蕴与运行机制————作者：仲小敏;张海强;何萍;刘利东;

摘要：研学旅行在培养学生核心素养与落实立德树人根本任务等方面具有无可替代的作用。现阶段研学旅行活动正遭遇目标模糊、定位不明、产品趋同及成效欠佳等困境，其根本原因在于缺乏一支具备专业素养的研学旅游指导师队伍。基于此，本文尝试构建了循证视域下的研学旅游指导师能力微认证体系，以此促进其能力的提升。本文首先说明了循证视域下微认证赋能研学导师能力提升的内在逻辑和价值意蕴，然后重点围绕微认证运行机制中的核心角色、微...

指向“地理实践力”的初中地理野外考察活动的设计与实施————作者：盛军波;

摘要：地理实践力核心素养的培育诉求和开展地理野外考察的现实困境，推动教师探索与实施高质量的地理野外考察。本文基于课程标准的问题锚定和任务设计、实践性任务的推进、支持性工具的嵌入以及地理实验设计与结论循证，为地理野外考察活动提供了可操作的实践框架，有利于教师更有效地设计、实施和开展地理野外考察活动，进而培育学生的地理实践力核心素养

基于GeoGebra软件的地理教学可视化资源开发与应用————作者：汪为青;钟华;赵梦霞;王国利;

摘要：地理信息技术正以前所未有的速度走进中学地理课堂，地理信息技术在教育中的可视化应用使其教学地位得到极大的提升。本文以GeoGebra软件为例，初步探讨了基于该软件的地理教学资源可视化在地理教学中的作用、开发原则。本文以教学中的实际问题探讨了GeoGebra可视化教学资源的应用与学生空间思维能力的进阶

重塑地球观——《盖娅：地球生命的新视野》评介————作者：吕云蕾;

摘要：<正>在全球气候变化和生态环境问题日益严峻的当下，理解地球系统的运作规律以及人类与自然的关系已成为地理学的焦点课题之一。《盖娅：地球生命的新视野》此书开创性地提出地球是一个生命整体的观点，以其独特视角和深刻洞见，为地理学注入了新的活力。此外，本书倡导的地球系统观和人地和谐共生的理念与地理核心素养中的“人地协调观”和“综合思维”内涵不谋而合。将本书的观点融入地理教学中，有助于弥补当前地理...

八版初中地理教科书“认识全球”内容中的科学家形象塑造研究————作者：梁诗琪;

摘要：地理教科书中的科学家形象影响着学生的科学态度与责任、未来职业定向以及对科学本质的认识。本文采用内容分析法，从呈现位置和内容形式两个方面对八版初中地理教科书“认识全球”内容中的科学家素材进行分析，从外在特征、职业特征、背景特征和人性特征四个维度分析八版教科书中的科学家形象，最后提出整合不同版本教科书、适当丰富科学家素材、重视科学方法渗透的教学建议

体验式学习循环理论在中学地理信息技术教育中的应用研究——基于Esri Academy课程体系的实证分析————作者：宋广蕙;

摘要：在《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》强调地理信息技术深度融入教学的背景下，如何通过课程设计实现从工具操作训练向地理学科核心素养培育转型成为关键议题。本文基于Kolb体验式学习循环理论，采用案例分析法对Esri Academy的“Get to Know GIS”课程体系进行解构，发现其通过“四阶双环结构”形成独特的学习路径，从而提升学生空间思维能力与技术迁移能力。据此，本文提出我...

乌鲁木齐、天山天池、江布拉克四日漫记————作者：朱书萱;

摘要：<正>九月的乌鲁木齐,阳光炽烈,空气中弥漫着烤馕的香气和孜然的味道。走进国际大巴扎,仿佛踏入了一座美食的迷宫。金黄的馕饼从馕坑中取出,外皮酥脆,内里柔软,咬一口麦香四溢。炭火上的羊肉串滋滋作响,油脂滴落,溅起星星点点的火花,撒上孜然和辣椒面,香气扑鼻,令人垂涎。手抓饭、烤包子、酸奶……每一口都是西域风味的独特诠释

新内生发展视角下乡村学校研学旅行的实施路径————作者：杨洋;杨海萍;

摘要：本文基于新内生发展理论，以云南省楚雄州某学校地理野外研学活动为例，探讨研学旅行赋能乡村学校发展的内在机制与实践路径。内生性发展层面，本文依托狮子山地质景观、红军哨爱国主义教育基地与民俗文化建筑，构建多学科融合的课程矩阵，激活本地资源，增强地方认同；外生性驱动层面，本文通过联合茶企、周边中小学，共建研学基地，共享研学资源，开发实践模块。内外联动形成持续的资源输入和反馈机制，不断更新课程内容，推动乡村...

《地理教学》主编段玉山教授团队应邀出访英国牛津，深化中英地理教育交流

摘要：<正>2025年4月14日至18日，应英国地理协会（Geographical Association,GA）邀请，《地理教学》主编、华东师范大学地理科学学院段玉山教授与团队博士后缪鑫赴英国牛津，参加GA 2025年年会。GA年会是全球规模最大、影响最广的地理教育专业会议之一，汇聚了世界各地的地理教师、地理教育研究者、公共教育空间（如博物馆和国家公园）中的地理教育实践者、出版社和政策制定...

科学教育新样态：SNP模式下DeepSeek与地理教学融合的可能与可为————作者：郭锐;白莹;胡蓉;向颢;

摘要：《中小学科学教育工作指南》强调开拓生成式人工智能大模型在科学教学中应用的新场景。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》也强调，学生要借助人工智能，促进地理学习的拓展和深入。DeepSeek可以为地理教学提供较好的工具支撑，也能为学生在课堂学习中提供有效的辅导支持。本文基于SNP教学模式，建构人工智能赋能地理核心素养和科学素养培育的思路逻辑，结合“热岛效应”案例进行实践审思，以期为数...

DeepSeek赋能初中地理跨学科主题学习的路径探析——以“给塔克拉玛干系上‘绿围脖’”为例————作者：刘华;

摘要：DeepSeek作为生成式人工智能工具，为初中地理跨学科主题学习提供了创新路径。本文以“给塔克拉玛干系上‘绿围脖’”为案例，通过任务驱动的教学设计，使用DeepSeek帮助学生在沙漠化问题研究中整合多学科知识，提升解决实际问题的能力。DeepSeek提升了教学效率，助力课堂互动，还显著增强了学生的跨学科思维与创新能力，为跨学科教育提供了新的实践范式

文化地理的多维探索——《新订人文地理随笔》评介————作者：章远姗;

摘要：<正>人文地理学兼具社会性、综合性和区域性的特点，融合多学科知识，旨在全面理解和揭示人地关系的复杂性。文化地理现象作为人文地理学的重要组成部分，涵盖了人类在不同地理环境下所创造的物质和精神文化成果。《新订人文地理随笔》由著名地理学家唐晓峰先生撰写，于2018年由三联书店出版。本书以独特的视角和生动的叙述方式解析了众多有趣的文化地理现象，为读者呈现了一个多维度的人文地理世界，带领读者打开...

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