教育研究与实验

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教育研究与实验 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：42-1041/G4; 国际标准刊号：1003-160X; 主办单位：华中师范大学; 主管单位：华中师范大学; 查看教育研究与实验近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《江苏高教》高等教育论文; 下一本期杂志：《中学语文教学》教师评职称论文发表

　　【杂志简介】

　　《教育研究与实验》为全国中文核心期刊《教育研究与实验》(双月刊)，系中华人民共和国教育部主管、华中师范大学主办的综合性教育理论学术期刊，现为中国教育学会教育实验研究分会会刊。国际标准刊号为ISSN1003-160X;国内统一刊号为CN42-1041/G4。自创刊以来，本刊在全国教育学类核心期刊中排名位居前列。被国内权威人士誉为“为我国教育教学发展做出重大贡献的、不可多得的教育理论刊物”。主要开辟栏目：教育纵横谈、教育心理研究、教育实验研究、学校专栏等。主要刊发内容：教学研究成果，教育热点评析，教育改革和实验技术开发社论，教育实验最新动态报道;期刊征稿对象：各级学校校长、主任、教师，教师培训机构、教师培养院校教师，教育管理者。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　获奖情况

　　全国中文核心期刊

　　中国教育学会教育实验研究分会会刊

　　【栏目设置】

　　主要开辟栏目：教育纵横谈、教育心理研究、教育实验研究、学校专栏等。

　　本站已成功发表的论文：

　　强化校园文化建设稳步推进课程改革——新疆喀什28中教改实践与探索

　　追寻失去的“风景”——农村教师师德“触底”现象剖析与对策

　　立德树人:幸福课堂的终极目标

　　关注班级中的沉默者

　　广西将定向招收农村小学全科师范生

　　“减负”绝不该总是空喊

　　变更角度:让言语实践走向曲折——言语实践研究系列谈之五

　　北京桂馨慈善基金會

　　听读课上的语感培养——听读课课程价值系列谈之一

　　语文人本教育的要义——语文人本教学系列之五

　　和学生相处要艺术

　　对小学汉语拼音教学内容的反思

　　在开放训练中放飞学生思维

　　民族高中教师专业化成长之路摭谈

　　信息化:当今教育改革与发展新的增长点

　　目前我国基础教育价值观的重建

　　浅谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用策略

　　教育职称论文发表：高校二级学院教学档案的价值

　　摘要：教学评估是教育部考核一所高校教学质量和办学水平的重要手段，教学评估指标体系中，每个指标和观测点都需要大量的支撑材料，而这些材料大多是日常教学过程中的真实材料，教学档案是教学过程中所形成的具有利用价值的教学文件，而二级学院教学档案是教学活动最直接的产物，本文从教学档案的内容范畴、教学档案的利用价值进行了分析，加强二级学院教学档案规范化管理至关重要。

　　关键词：教学评估,教学档案,内容范畴,使用价值

　　教学评估是教育部对高校进行宏观管理的一种手段，是对高校教学质量和水平进行监督和考核的主要形式，在教学评估指标体系中，每个指标和观测点都需要大量的佐证材料，教学档案材料能够直观的反映出学校的办学指导思想、师资队伍建设、教学条件及利用，教学建设与改革、教风等，丰富完善的原始教学档案成为专家评估时最具说服力的凭证和依据。而二级学院教学档案是教学活动最直接的产物，这些原始教学档案绝大多数来源于二级学院日常教学过程中，是反映教学管理、教学水平、教学改革与实践的重要信息，作为评估指标的有力证据和支撑材料，因此，规范二级学院教学档案是至关重要的。

　　教育研究与实验最新期刊目录

人机共融时代道德教育的困境与出路

摘要：在人机共融时代，道德教育旨在不断丰富和发展人类文明形态，持续推动人类社会道德进步，实现人的精神自洽。整体而言，人机共融时代道德教育的发展面临着社会道德标准畸化使人类深陷道德选择困境、智能机器的道德主体地位争议挑战人类道德权威、智能机器难以实现人类价值对齐等多重挑战。对此，应从正确认识和把握人机共融时代道德教育的发展趋向、推进人工智能人类伦理和人工智能机器伦理同步完善、在生活世界中关注与引导情景化的...

行走在赋魅与祛魅之间：数智时代的教育审视与慎思

摘要：数智技术的教育应用带来革命性的教育变革，并体现为教育内容的外溢与延展，师生身份的倒置与转换，共鸣型师生关系的构建和高效优质教育治理成为可能等赋魅化叙事。但是，也存在使人沦为信息仓储或陷入知识茧房，师生交往中师道价值失落，注重“人-机”互动而忽视“人-人”关系和教育治理中“数智专断”等伦理风险与教育隐忧。因此，教育变革在面向数智社会的同时，更应坚守教育育人的本真价值。要重新理解知识观，祛除知识本位论...

数智时代教育的离身困境与具身转向

摘要：数智技术正以前所未有的速度重塑教育生态，带来一系列新的教育变革。然而，数智技术的介入似乎加剧了教育领域由来已久的离身教学传统，使得学生在身体发展受到抑制的同时面临学习、创新、道德、情感等方面的发展困境。究其原因，是没有妥善处理教育与技术的基本矛盾，将数智技术定位于作为目的的“促逼技术”，陷入“手段-目的”的倒置泥潭。具身认知理论提示我们，教育离不开“活的身体”，具身化转向是教育应对数智化浪潮的必然...

表现性评价在师范生课堂教学能力提升中的价值

摘要：表现性评价立足于实践导向的评价定位，强调发展取向的评价功能，并能够反哺教师教育培养体系，对提升师范生课堂教学能力具有重要价值。师范生课堂教学能力表现性评价包含两层内在表征:一是静态要素层，由评价目标、表现性任务及评分规则等核心构件构成;二是动态机理层，旨在揭示各要素间的交互机制、动态运行逻辑以及能力发展的内在驱动规律。为实现其价值，应构建科学的评价指标体系作为基础，以多元主体的培训与协作为关键，并...

核心素养导向下学生关键能力的构成、逻辑及培养路径

摘要：核心素养导向下学生关键能力是包含静态能力结构与动态能力发展的复杂系统，对学生关键能力构成要素与发展逻辑展开研究，对于落实学生学科学习理解活动和问题解决创造活动具有重要意义，是真正落实学生核心素养发展的关键所在。基础教育阶段学生关键能力由知识经验、思维方式、问题情境、价值观念所构成，且表现出从理解、运用到创造的动态层级。对学生关键能力的探索应着眼于真实情境需求的发生逻辑、认知与非认知要素的整合逻辑、...

中小学人工智能教育的诚信伦理诉求

摘要：中小学人工智能教育，包括利用人工智能技术的教育和以人工智能技术为对象的教育，其诚信伦理诉求，包括人与自我的身份伦理、人与知识的知识伦理、人与自然的科技伦理以及人与社会的制度伦理，对教育主体身份的诚实建构、知识学习的求真根基、科技运用的信任危机及其化解以及人工智能教育体系诚信治理的制度规范等，都具有重要意义。具体来说，要以“诚”守护身份伦理，强化教育主体的价值引导;以“真”驱动知识伦理，筑牢课程教学...

乡镇寄宿制学校中的教育规训：现实图景、教育隐忧与超越路径

摘要：提升乡镇寄宿制学校办学质量和管理水平是建设教育强国的重要任务。通过对安徽南部地区乡镇寄宿制学校开展调研，并借用福柯的全景敞视理论进行分析，发现乡镇寄宿制学校在技术主义、安全主义、效率主义、规范主义的驱使下对学生进行系列的规训，使得学生面临身体上的数字化监控、空间上的封闭化隔离、时间上的结构化分割、权力上的层级控制。其结果是学生被抽象为单向度的符号人，剪断了学生乡土精神脐带，加速了学生主体性的消解，...

学科立场的澄明与中国特色学前教育学的构建

摘要：学科立场的澄明是建成中国特色学前教育学的显著标志和学科自觉所在。中国特色学前教育学应坚持马克思主义本体论和中国传统“仁爱”本体论相结合的元立场。从马克思主义本体论立场出发，将中国特色学前教育学的发展置于中国实践场域、文化场域、历史场域之中，凸显学科的实践性、历史性、文化性和学科现象、学科问题的可知性，学科主体实践的能动性，学科知识生产的意向性。从中国传统“仁爱”本体论出发，以格物致知探寻学科之“道...

家庭资本对农村留守婴幼儿的影响及其限度——家庭养育环境的中介作用

摘要：家庭是农村留守婴幼儿成长的重要场域。其中，家庭资本这一结构性指标与蕴含人际互动和物质支持的家庭养育环境对农村留守婴幼儿发展的影响值得探究。以中国东部地区S省404个农村留守婴幼儿及其家庭为研究对象，在探究家庭资本对婴幼儿早期发展影响的基础上，考察家庭养育环境在其中发挥的作用。结果显示:家庭资本中的母亲受教育水平对婴幼儿发展有显著正向影响，而父亲受教育水平和家庭收入并未发挥作用;家庭养育环境在家庭资...

教育学中的“现在”与“未来”

摘要：传统的教育以为儿童未来成年生活做准备为宗旨。自卢梭始，现代教育理论以其对“现在”的赞美，而猛烈地抨击为未来的教育观，认为社会快速变化，儿童成年后的生活充满不确定，因此提倡为“现在”的教育。技术的进步，特别是人工智能的发展，使得现在与未来的界限正在变得模糊。未来社会的变动不居，恰恰要求教育要从未来着眼。为未来的教育观，确实没有看到社会发展正呈现出快速变化的特征，因而不适应快速变化的社会;为“现在”的...

成物—成思—成己：中国教育学自主知识体系的创新路径

摘要：在全球知识体系多元共生与人工智能深度介入教育变革的双重背景下，中国教育学自主知识体系的创新已成为时代赋予的重要命题。“成物—成思—成己”的中国哲学知识观，为构建中国教育学自主知识体系提供了不同于西方知识构建的路径:重塑以生命生成为旨归的教育学范式、建构“人—技—境”融合的研究机制、强化学术共同体的实践协同。这一路径从理论建设、技术媒介与实践机制三个维度，为中国教育学实现理论自主、路径创新与实践生长...

联通主义视域下学习空间重构的实践逻辑与未来图景

摘要：联通主义作为数智时代的学习理论，有利于解释学习的复杂性。联通主义重新定义了知识、学习和教学，提出知识即连接、学习即交互、教学即搭建的观点;以连接、交互和搭建为核心理念重构了学习空间。基于联通主义的学习空间遵循动态、正义、开放、自主的实践原则，实现学习的要素联合联络、资源共建共享、生态互联互通、人人交往交互，从而有效消减学习空间技术化导致的学习异化。联通主义视域下学习空间实现了精神与物质、个体与社会...

跨学科学习对社会性科学议题的价值观照

摘要：社会性科学议题本质上是源于科技的社会化应用、关涉价值冲突的跨学科复杂问题，其跨学科特质与价值观念负载性决定了在提升学生社会适应能力方面的独特价值。以社会性科学议题为载体开展跨学科学习，能有效增强学习的综合性、实践性与开放性，并通过在高度的社会关切中统整学科知识与现实生活，深刻表达跨学科主题学习的社会属性，旨在发展学生的批判性思维与复杂问题解决能力，并涵养其公共精神与社会责任感。议题教学设计需围绕议...

新民主主义革命时期红色教育家精神的形成逻辑、内涵及价值

摘要：形成于新民主主义革命时期的红色教育家精神是新时代教育家精神的红色根脉。从形成逻辑看，红色教育家精神反映了传承发扬中国古代教育家精神，并批判继承清末民国教育家精神的历史逻辑，自觉坚持马克思主义教育思想的理论逻辑，植根于红色教育家长期从事新民主主义教育事业的实践逻辑。基于此，这一时期形成了内涵丰富的红色教育家精神，包括坚定信仰、赤心报国的理想信念;心系人民、服务人民的教育使命;行为示范、为人师表的道德...

教学中教师身体的整体参与、功能承载与效用实现

摘要：教师身体是以“生物-心理-社会学的整体”沉浸式参与教学活动。在教学场域中，教师身体作为重要教学要素承载着一定的教学功能:它能使知识更具象化地呈现，让教学技能技巧更富艺术性地表达，同时助推教学意义的建构与生成。教学实践中教师身体效用的实现，需要教师善用身体语言的艺术意象，提高信息传递效能;进行教学智慧的敏感回应，构建人文情怀教学氛围;激活身体整体的具身参与，建构良性教学生态，使教育过程真正成为生命互...

义务教育学校校长教师交流轮岗政策30年：区域教育生态的优化与重构

摘要：义务教育校长教师交流轮岗是教育生态系统中教师资源的重组与优化，政策延续与教育改革同频演进，历经“鼓励引导”“制度约束”“系统推进”“区域共生”等阶段。在政策目标、价值诉求、行动导向和引领发展上体现中国教育事业特色发展的演进逻辑。政策实施有效推动了优质师资的合理流动，保障了教育公平和可持续发展，但也面临内在动力不强、创新意愿不足、人口结构失衡的挑战，应从价值—规范、知识—技术、行为—应用、资源—效能...

《教育研究与实验》2026年重点选题

摘要：<正>1.教育强国建设的理论与实践研究2.立德树人与时代新人培育研究3.中国教育学自主知识体系建设研究4.智能时代主体教育理论创新研究5.人工智能与基础教育变革研究6.德智体美劳全面培养体系研究7.道德教育理论与实践研究8.基础教育课程与教材改革研究9.智能时代的学与教变革研究10.拔尖创新人才发现与培养研究11.教育家精神与教师队伍建设研究12.学前与特殊教育问题研

《教育研究与实验》投稿指南

摘要：<正>一、投稿方式请登陆《教育研究与实验》期刊官网(http://yjsy.cbpt.cnki.net)进入“作者投稿系统”投稿,并实时查询稿件进度。本刊不接受电子邮箱投稿和纸质稿邮寄投稿。投稿过程中如有任何疑问可联系编辑部(027-67868275)。二、稿件规范1.题名:一般不宜超过25字,必要时可加副题名。2.作者信息:原稿请提供作者真实姓名与作者简介(单位、职称、城市及邮编);...

数智化背景下“人知相遇”的可能与实现

摘要：“人知相遇”是学校教育教学过程中不可回避的重要问题。在数智化背景下探讨“人知相遇”,为重新审视知识理解、内化以及应用的过程提供了新的思路与方向。数智技术通过形象化的知识呈现方式,弥合人与知识的间隙,增强学习者对知识的理解;通过结构化的知识组织方式,强化人与知识的联系,促进学习者对知识的内化;通过具身化的知识实践过程,推进人与知识间的融通,提升学习者对知识的应用。数智化背景下“人知相遇”,需要明确技...

教师数字素养提升的过程模型与实践策略——基于国际多案例分析

摘要：提升教师数字素养是推进教育数字化转型的关键。依托数字技术为教师设计数字素养提升项目已成为国际教育实践领域的焦点问题。运用多案例研究法对国际上八个典型的教师数字素养提升项目进行比较分析,归纳并识别出教师数字素养提升的四大核心要素,并生成“差异化需求诊断—情境化应用培训—伴随式辅导反馈—协同式对话反思”的过程模型。在此基础上,结合我国中小学教师信息技术应用提升工程2.0的实践经验,提出以素养画像为前提...

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