新教师

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新教师 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：35-1315/G4; 国际标准刊号：2095-3895; 主办单位：福建教育出版社; 主管单位：福建教育出版社; 上一本期杂志：试题与研究(教学论坛)教学研究期刊; 下一本期杂志：文科爱好者教育教学版

　　(月刊)创刊于2012年，是由福建教育出版社有限责任公司主办。

　　新教师栏目设置　　卷首语、健康快车、教科研前沿、管理智慧、教育叙事、教师家长、域外来风、教师视、角教师读书俱乐部、教学平台、微言

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　　新教师征稿要求　　1、《新教师》文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠，文责自负(严禁抄袭)，文字要精炼。

　　2、《新教师》姓名在文题下按序排列，排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚，多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接录稿通知后不再改动。

　　3、《新教师》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。文章标题字符要求在20字以内。

　　4、文章中的图表应具有典型性，尽量少而精，表格使用三线表;图要使用黑线图，绘出的线条要光滑、流畅、粗细均匀;计量单位请以近期国务院颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准，不得采用非法定计量单位。

　　阅读推荐：学海

　　《学海》设马克思主义与当代中国、主题研讨、专题论文、学术评论与学术书评等栏目。主题研讨就学术界关心的重要问题进行跨学科的研究，专题论文涵盖社会科学各学科，尤其以哲学、社会学、历史学、法学、经济学为主，发表的论文强调在文献评述的基础上对某一论题的研究有所推进。学术评论就各学科的趋势、观点、方法与著作进行有深度的评述与讨论。学术书评对新近出版的学术专论进行评介、力图从总体上跟踪中国学术的进展。《学海》倡导朴实、严谨的学风，为重建现代中国的学术传统做出自己的努力。

　　新教师最新期刊目录

人工智能教育批判:个性化学习,或人的全面发展？————作者：孙立会;

摘要：人工智能的智能性主要源于算法。学习推荐算法的“投其所好”、学习方案的“私人订制”以及教学决策算法的“取而代之”,这些看似满足学生个体供给需求的个性化学习路径,却与教育促进人的全面发展的目标之间存在不可调和的矛盾。究其本源乃是教育主体与技术生产关系中学习权利异化的结果,具体体现:模式引导与行为影响产生的学习选择权利异化、数据崇拜与被动接受引起的学习自主权利异化、心理依赖与权责外推导致的教学决策权利异...

人机协同教育新形态的实践促进“教学研评管”的数字化转型————作者：杨明欢;

摘要：人工智能技术在教育领域的应用愈发广泛。本文探讨了人工智能在“教学研评管”领域的实践应用,及其对教育高质量发展的影响

美育赋能小学生情绪障碍矫治的实践探索————作者：王瑞欣;常甜;

摘要：当前,焦虑、抑郁及恐惧等情绪障碍在小学生中的发病率有所上升,多因素交织的困境对他们的身心发展、学业表现、人际交往及日常生活造成了不利影响。参与美育活动的学生在情绪识别、情绪表达及情绪唤醒等方面往往展现出更为优异的表现。为此,学校要设计与实施特色美育课程,组织与开展校园美育活动,营造与优化校园美育环境,以促进学生身心健康成长

强化图形认识发展核心素养——人教版小学数学一年级下册“认识平面图形”单元教材分析及教学建议————作者：陈健;

摘要：了解新教材的主要变化和编写特点,可以更好地使用新教材,落实课标理念,优化课堂教学。本文梳理了新教材“认识平面图形”单元的五个主要变化,总结了三个主要的编写特点,提出了“重视操作体验”“重视观察想象”“重视素材选择”三点教学建议

“5G+”教学模式下优化小学语文阅读教学策略探寻————作者：欧阳彩云;李秀圆;

摘要：本文旨在分析“5G+”信息技术在小学语文阅读教学中的运用策略,以达成语文阅读教学更为科学、多元、高效

感知精读联结——以《小英雄雨来(节选)》为例谈长文教学“三步”走————作者：温小红;

摘要：对于篇幅较长、内容丰富的长文,教师要树立课程意识,聚焦单元语文要素,关注课后练习题,了解教材编排的内在体系,遵循阅读教学“整体—部分—整体”的原则,采用“整体感知—局部精读—整体联结”的板块式教学,以达到精简教学步骤,突出教学重点,落实语文素养的目标

多读·巧读·乐读——小学语文开展整本书阅读的策略————作者：陈慧;

摘要：本文提出“多读”“巧读”“乐读”的教学策略,旨在让学生感受语言文字的丰富内涵,学会运用多种阅读方法,提高独立阅读的意识和能力,促进阅读素养的全面发展

基于核心素养的小学语文作业设计研究————作者：林英;

摘要：文章论述了小学语文作业的多种设计方式,也谈及多元化的作业评价体系构建。作业与评价,两方面共同发挥作用,能促进学生核心素养的发展

跨学科特色科普活动课程设计与实践——以福建省南平实验小学为例————作者：叶水明;林勇;

摘要：跨学科主题学习是中小学教育的新课题,也是2022年版义务教育课程标准修订的亮点之一。教师可开发系列跨学科特色科普活动课程,促进学生全面发展

基于英语学习活动观的闽教版小学英语新教材单元复习教学————作者：林平珠;

摘要：本文基于英语学习活动观的理论框架,结合闽教版新教材教学课例,以主题意义探究为主线,通过“学习理解—应用实践—迁移创新”的循环进阶活动,理顺单元复习教学逻辑,探索复习教学策略,有效解决单元复习中存在的问题,从而促进学生核心素养的形成和提升

乐读敏思悦达——基于“读思达”教学法的小学古诗文教学————作者：尤淑珍;

摘要：文章围绕“读思达”教学法在古诗文教学中的应用策略展开论述

数学教师五项关键能力:备、教、学、评、研————作者：易增加;

摘要：本文借助人教版三年级上册“长方形和正方形”单元集体备课的案例,展开探讨如何有效提升教师的备、教、学、评、研的能力

小学数学课堂提问的有效性策略研究————作者：吴在发;

摘要：课堂提问的有效性策略包括问题设计、问题实施、问题反馈三个方面。其中,问题设计要把握难度、指向明确和适度开放;问题实施表现在课堂教学中发问、候答、叫答的过程中;问题反馈表现在激励、追问、转问三个方面。本文结合实际教学经验,对上述三个方面展开论述

核心素养导向下小学数学单元整体教学的实践策略————作者：林瑜;

摘要：本文以人教版五年级下册“分数的加法和减法”为例,从目标、内容、方法及评价四个方面,探讨推进单元整体教学的思考与实施措施

聚焦新课标赋能新课堂——基于核心素养培养的小学信息科技教学设计与实施————作者：蒋启炜;

摘要：为从核心素养的培养视角,增强小学信息科技育人效果,同时,以培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任为方向,设计体验活动、项目任务、跨学科活动以及悬念问题,望能够为推进新课标下小学信息科技教学的精准实施提供参考

夯实基础方能消除后进生————作者：管建刚;

摘要：<正>语文后进生有“三差”:课文读不通,课文背不出,词语默写不对。读通课文有什么难的？背出课文有什么难的？默写词语有什么难的？偏偏成了后进生的老大难。好端端的学生磕在了三个没什么难的基础上。读熟课文、背诵课文、默写词语,是语文学习的基础。“基础”就是“根本”。“根”就是树的“根”,“本”也是树的“根”

做学生幸福成长的合伙人——滕敏老师慧爱和激励的妙道————作者：陶继新;

摘要：<正>爱心荡漾着的滕敏老师,其班级工作很有创意。在采访滕老师的过程中,笔者领略到这位名班主任的风采,感受到滕老师那真爱慧爱学生的艺术之美和激励学生蓬勃向上的智慧之妙。我的班级我做主学生有着较强的自我管理能力。基于对学生的信任,滕老师提出了“我的班级我做主”的治班理念,让学生大胆而又积极地参与到班级管理中来

试论“双减”背景下小学数学作业的设计与管理————作者：林花香;

摘要：在“双减”政策实施背景下,减负提效成为了重中之重。作业设计与管理是教学中的重要环节,教师应当以“双减”政策为引领,优化、完善作业设计和作业管理工作,力求提高作业设计与管理的有效性,助推学生高质、高效学习。基于此,本文重点分析“双减”背景下小学数学作业的设计与管理的要求及路径,希望为教师群体提供有利参考

小学体育课堂有效导入的策略研究————作者：林晓艳;

摘要：课堂导入是教学的重要环节。教师要注重情境导入,代入角色;游戏导入,激发兴趣;直观导入,开门见山;体验导入,启发思维;温故导入,技能迁移等策略的运用

人工智能教育的潜在风险与普及问题————作者：张晓玲;张珂欣;

摘要：本文分析了人工智能教育在运用过程中的潜在风险,并阐述有效普及人工智能教育的途径和应该注意的问题

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