江苏教育

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江苏教育 关注(): 期刊周期：周刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：32-1410/G4; 国际标准刊号：1005-6009; 主办单位：江苏省教育厅; 主管单位：江苏省教育厅; 上一本期杂志：中国高等教育评估高等教育研究杂志; 下一本期杂志：成功湖北省教育期刊

　　《江苏教育》(周刊)创刊1950年，是由江苏教育出版社主办的教育刊物。

　　《江苏教育》宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，交流中学教育教学改革的成果、信息，辅导中学，特别是初中教师的进修提高，表彰中学教育战线优秀人物的先进事迹和创新精神，开辟中学课程教学活动的科研园地，传播国内外教育信息。

　　《江苏教育》现有小学教学、中学教学、教育管理和职业教育四个版本。教育管理版由视点、独家策划、独家报道、名家视线、名校生长点、名校长研究、成长故事、问题讨论等品牌栏目组成;小学教学版由视点、特级教师、呼唤名家、专题、教海探航等品牌栏目组成;职业教育版2008年试刊，2009年正式出版，由视点、独家策划、独家报道、职教研究、职教风景线、职场先锋、名校长研究等主要栏目组成。

　　江苏教育栏目设置视点、独家策划、独家报道、职教研究、职教风景线、职场先锋、名校长研究

　　江苏教育收录万方收录(中) 上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中) 维普收录(中)

　　阅读推荐：高校招生理论研究

　　《高校招生：理论研究》China College and University Admission(月刊)1992年创刊，是教育部高校学生司指导，中国高校招生研究会主办的面向高三学生、高校和中学以及各级招生部门的刊物。坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。

　　江苏教育最新期刊目录

在“青山耕读”中进行品格锤炼————作者：赵华;

摘要：<正>“劳以立美的‘学·创·悟’行动”是南京市九龙中学（以下简称“九龙中学”）将劳动教育与美育融合的特色思政、品格锤炼项目，是知识汲取与实践创造的协同共进，是当代学子品德修养与审美提升的积极探索。九龙中学作为一所具有独特教育理念与时代担当的学校，在传承劳动美德与培养美学素养的道路上开拓、进取。学校开展的这一创新项目，以“青山耕读”为思想源泉，以“学·创·悟”为行动指南，以“劳以立美”为价值导向，旨...

班级文化建设赋能学生成长————作者：金晶;

摘要：班级文化是包括教师和学生在内的全体成员用智慧和实践创造出的物质财富和精神财富的总和，是班级全体学生共有的意志、价值观念和立场的集中体现，具有凝聚、约束和激励功能，能在潜移默化中影响班级中的每一个成员。班级文化建设是价值培育的过程，也是班级学生价值观确立、认同和转化的过程，是班级管理工作和学校德育工作的重要内容。班主任应不断觉察与反思，通过丰富班级文化内涵、举办特色活动等方式加强班级文化建设

优化班级文化育人生态————作者：冯志兰;

摘要：<正>从情景中，可以看出学生对班级文化的认知产生了偏差。究其原因，可能是在过往的班级文化建设中，部分班主任往往只关注布置教室，却忽略了学生价值观培养、规则共建和习惯养成。当班级文化建设无法体现其作用和价值时，就会形同虚设，成为“布置教室”的代名词。一、是什么：解构教育生态中的隐性操作系统在传统认知中，班级文化常被简化为教室布置、班规制定等。笔者认为，可以把班级文化建设比作培育一棵大树，需要四个关键...

培育“爱的互联者”——南京师范大学附属小学仙鹤门分校“爱·互联”德育课程实践————作者：赵敏;王彩玉;

摘要：新时代背景下，南京师范大学附属小学仙鹤门分校基于“爱·互联”教育理念，充分挖掘“爱的互联者”的时代价值，构建“爱·互联”德育课程，以宏观的顶层规划、中观的课程创生以及微观的教师培育，构建系统的德育工作路径，提升学校德育的实效，促进学生的全面发展

运用体验学习圈，构建“大思政课”育人新模式

摘要：<正>·主持人语·思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示：“要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。”新时代教育发展背景下，“大思政课”理念为中小学思政教育改革...

基于体验学习圈的“大思政课”教师素养要求及提升策略————作者：马兆圣;朱微;

摘要：基于体验学习圈理论，“大思政课”教师应具备坚定的政治信仰、广博的知识积累和扎实的教学技能等基本素养。体验学习圈理论与“大思政课”的结合，需要“大思政课”教师在教学实践中提升对体验学习圈理论的应用能力，在社会课堂中提升资源整合能力，在主题研修中提升课堂实践水平，在教育科研中提升自主发展能力等，以推动思政教育质量的提升

顺应发展以爱育人————作者：王勇;

摘要：<正>2024年，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程。”加快建设教育强国，必须大力实施新时代立德树人工程，引导青少年学生立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。储玉萍老师的育人理念蕴含着中华优秀传统文化的基因，立足于立德树人根本任务，她的带班经历为我们呈现了基于学生立场的诸多典型育人案例。一、家访：开启“爱”的旅程顾明远先生说：“...

摆脱人际冲突的琪琪————作者：潘国民;

摘要：<正>一、陷入人际冲突的琪琪琪琪（化名），六年级女生，身材瘦高，成绩优秀，性格内向，擅长文艺活动，在舞蹈、绘画及手风琴方面表现突出。初次访谈时，她自述连续半个月睡眠质量差，做事提不起精神，上课时难以集中注意力，成绩退步明显。她认为自己人际关系糟糕，总觉得同学们在背后议论她，因而焦虑。琪琪的父母较为强势，只关注学习成绩，很少给予情感支持。一次课上，她与同学发生冲突后放声大哭。在班主任的建议下，琪琪来...

基于体验学习圈的“大思政课”育人模式建构与应用————作者：冯长宏;孔尧;

摘要：将体验学习圈理论融入中小学“大思政课”的建构与实践中，是适应新时代中小学思政教育发展需求的有效探索。基于体验学习圈的“大思政课”育人模式可以从素养导向、课程整合、教学创新这几个维度进行构建，并从教师研训、资源整合、评价构建、生态建设等方面展开具体实践，进而有力推动中小学“大思政课”育人目标的达成

体验学习圈在“大思政课”中的具体运用——以小学道德与法治课《家庭的记忆》为例————作者：马蕾;

摘要：在小学道德与法治教学中运用体验学习圈理论，对于提升“大思政课”育人实效具有重要作用。以部编版道德与法治三年级上册《家庭的记忆》一课教学为例，体验学习圈能够有效促进学生在真实情境中获得直接经验，通过多维交流深化认知，在主题讨论中形成概念认识，并在具体行为中践行道德理念

顺势而为助力成长————作者：王欣悦;

摘要：<正>八年级刚开学，储玉萍老师成为我们班的班主任。储老师是我们班学生眼中的知心姐姐，是我们心中的中流砥柱。她用一双慧眼发现我们的心中所需，她用瘦弱的肩膀扛起那份沉甸甸的责任。储老师善于挖掘我们的潜能。储老师中途接班，我们班当时的课堂纪律简直给了她一个“下马威”。但是在储老师眼里，每个学生都是一株株茁壮成长的苗木。她说：“最好的园丁师傅修剪苗木，不是用绳子或者铁丝去束缚枝条，而是顺着枝条走势修剪。我...

在惬意教室中走向精神相遇————作者：郭敏;

摘要：<正>惬意性是苏霍姆林斯基提出的人道主义教育原则。他指出，教师为学生创造惬意的条件，使他们在学校展现出自身的活力，以实现指引学生成长为具有高尚精神的“大写的人”的人道主义的教育目的。为此，我们提出“惬意教室”的主张，通过创设融真、美、情、思等多种元素的生态的、课程的、活动的生活情境，打造健康向上、温馨和谐的班级文化氛围，使学生在每天的学习、生活、活动中，享受人际和谐、个性张扬、精神自由的审美愉悦，...

班主任积极情感劳动的应然取向————作者：宗锦莲;

摘要：<正>《简明国际教育百科全书：教学》表明，在用于评价教师能力的52种指标中，有38种在本质上是情感性的。也就是说，情感是构成教师专业实践的核心要素，情感劳动是教师职业的典型特质。对陪伴学生成长的班主任而言，这一特征表现得更为突出。事实上，积极情感劳动产出正向的育人价值，消极情感劳动则反之。相信任何一个有责任心与使命感的班主任都会选择前者，而怎样将消极的、无意义的情感劳动转化为积极的、有价值的情感劳...

“青山耕读”者的“学·创·悟”行动————作者：沈雪松;王家景;

摘要：南京市九龙中学依托青山场域资源优势，开展以“青山耕读”为主题的校本劳动教育实践，引领学生在劳动中学习、创造和体悟，帮助学生提升欣赏劳动美、创造劳动美、体悟劳动美的品格，达成劳以立美的育人追求，培养具有耕读情怀的时代新人

班主任育人故事：内涵特点、价值意蕴与实践策略————作者：黄正平;

摘要：撰写育人故事、讲好育人故事是考查班主任基本功的一项重要内容。班主任育人故事应具有真实性、情感性、启发性、个性化、互动性和反思性等特点，其在推进班主任专业发展、提升班级管理水平和促进学生健康成长等方面具有重要价值。班主任育人故事要处理好叙事与理念、情节与情怀、生活与生动、个体与集体的关系，从而助推班主任的人格完善和专业素养的提升

从“心”出发，育“大德”少年————作者：储玉萍;

摘要：<正>教育是雕塑心灵的艺术，教育是从心与心的对话开始的，而心与心的对话，又是从真诚的倾听开始的。生本教育作为一种注重学生主体地位、倡导学生主动参与和个性化发展的教育理念，能够激发学生内驱力、释放潜能，促进班主任进行高效班级管理。鉴于此，我在接手班级、建设班级、发展班级的过程中，唤醒学生的自信心、激发学生的责任心、增强学生的上进心，进而培育自立自强、勇于担当、积极进取的“大德”少年。一、接手班级——...

让生命在场：生活教育理念下的主题班会新样态————作者：蒋淼;

摘要：主题班会是实现德育功能的重要阵地。主题班会如果设计不当，就可能出现随意性、包办式、单一性的问题。借鉴生活教育理念构建主题班会的新样态，可以设置暖身链接、主题导航、互动体验、总结反思四个环节，通过调动学生情绪、截取生活片段、复现生活场景、回归日常生活分别构建主题班会的“能量场”“情境场”“探究场”“拓展场”，让学生生命在场，体验生命的独特存在，提高自主创造能力

组块管理推动班集体建设————作者：李其青;

摘要：通过组块管理，学生在小组内的合作交流中相互激发内驱力，增强对班级价值的认同感，提升班级管理能力，进一步凝聚班级力量。组块管理模式能使学生真正成为管理的主人，有助于学生发挥潜能，为班级的建设与发展贡献力量

破解友情密码——五年级心理辅导课教学设计————作者：叶晓珺;

摘要：<正>【设计理念】对于五年级学生来说，随着人际交往能力的提升，同伴逐渐成为他们的重要他人。他们在同伴相处的过程中难免产生矛盾。如果矛盾得不到解决，他们可能会在人际交往中失去信心。根据课前的问卷调查，五年级学生对如何增进友情，化解人际矛盾的话题比较感兴趣。本课聚焦“同伴交往”主题，运用团体动力学理论和冲突管理工具“LECSR模型”，引导学生掌握解决同伴矛盾的有效方法，提升人际交往能力，增强自信心，促...

生涯时空之旅——六年级心理辅导课教学设计————作者：刘姗姗;洪慧芳;

摘要：<正>【设计理念】《中小学心理健康指导纲要（2012年修订）》指出：小学高年级心理健康教育的具体教育内容包括积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系。生涯启蒙对六年级学生而言至关重要，关乎学生的兴趣探索、潜能挖掘，以及未来职业道路的选择和人生规划的形成。六年级学生对身边常见的职业有一定的了解，也初步具备生涯规划意识。本课融入叙事疗法中的“支线故事”技术，引导学生思索未来生涯的...

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