中国教育信息化高教职教

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中国教育信息化高教职教 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：11-5572/TP; 国际标准刊号：1673-8454; 主办单位：教育部教育管理信息中心; 主管单位：教育部教育管理信息中心; 上一本期杂志：学与玩少年儿童教育期刊; 下一本期杂志：试题与研究(教学论坛)教学研究期刊

　　《中国教育信息化·高教职教》(月刊)创刊于1995年，是由教育部教育管理信息中心主办的高职教育信息化刊物。面向教育行业秉承“传播信息知识，推动教育发展”的宗旨，及时宣传教育信息化方针政策，大力推动教育技术理论和应用研究。及时报道党校信息技术教育研究的最新成果及区域发展动态，为教育信息化管理部门和党校找寻沟通交流平台。

　　中国教育信息化·高教职教栏目设置专题、网络建设、软件开发、资源建设、教学探索、技术应用

　　中国教育信息化·高教职教收录万方收录(中) 上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中) 维普收录(中)

　　阅读推荐：西部教育发展研究

　　坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。

　　中国教育信息化高教职教最新期刊目录

小学信息科技课程跨学科融合的目标体系与支持系统探析

摘要：小学信息科技跨学科融合教学，旨在培养学生以信息科技为基础的跨学科核心素养。然而，当前跨学科教学实践主要存在：跨学科主题与内容整合泛化、跨学科教学实施与管理转型困难、教学评价体系滞后、教学资源匮乏等问题。为应对上述挑战，研究者提出系统化的解决方案：首先，紧密联系其他学科，基于信息科技学科核心素养设计分层目标。该教学目标设计需依据课程标准要求、学生需求以及实际教学内容编排；其次，研究分析跨学科教学要素...

2025年征订进行中!

摘要：<正>《中国教育信息化》（月刊，每月20日出版，20元/期，240元/年。国内统一刊号CN11-5572/TP，国际标准刊号ISSN1673-8454，邮发代号：82-761）创刊于1995年，原名《管理信息系统》《教育信息化》。重点围绕推进教育信息化（数字化）、支撑教育强国建设中的基础性、战略性、前瞻性问题和重点、难点、热点问题，反映国内外教育信息化（数字化）管理、研究和实践的新成果...

2022—2024年中国教育数字化热点议题与研究前沿报告

摘要：我国自2022年提出实施教育数字化战略行动以来，教育数字化开启了从局部探索迈向全面推进的新阶段。总结三年间国内教育数字化的研究热点与前沿趋势，有助于系统把握研究脉络，提炼阶段性发展规律，科学谋划未来实践方向，推动教育数字化向高质量发展新阶段迈进。基于对国内重要学术期刊成果的系统梳理与专家咨询，凝练出中国教育数字化十大热点议题：教育数字化转型、国家智慧教育平台建设、人工智能重塑教与学范式、教育数字化...

基于开源大数据的我国基础教育数字化发展指数构建研究

摘要：基础教育在我国整个教育体系中始终处于基础性、先导性的地位，步入“十四五”重要时期，教育数字化已成为助推基础教育实现公平且高质量发展目标的关键指标。为客观评估我国基础教育数字化发展状况，需要从多个维度构建起科学的评估体系，结合定量指标与定性分析，全面反映现状、问题与发展潜力。采用大数据调查法，通过采集整理出2019至2023年我国基础教育数字化在政策发布、产业建设、专业建设、研究开展、关注应用五个维...

2000—2025年我国教育信息化政策结构解析及演进特点——基于扎根理论的政策文本分析

摘要：教育信息化政策是推动教育数字化转型的行动指南和教育改革与创新的核心动力，在提高教育质量、促进教育公平、优化教育管理、推动教育现代化等方面发挥着至关重要的作用。以2000年1月至2025年4月间国家层面发布的118份教育信息化相关政策文本为研究对象，使用NVivo软件，基于扎根理论进行三级编码，得到16个基本范畴和4个主范畴，构建出以“提高教育质量、实现教育公平、建设学习型社会”为核心范畴的我国教育...

国外人工智能素养评估研究述评

摘要：近年来，人工智能素养评估在全球范围内受到广泛关注。研究者采用系统性综述方法，对2020年1月至2025年5月发表于SSCI和SCI收录期刊的21篇关于AI素养评估的实证研究进行分析。结果表明，国外AI素养评估研究呈现多样化、系统化的特点：评估方法多样性，包括问卷、量表、测试工具、教育项目等；研究对象全面覆盖，包括一般公众、教师到各教育阶段的学生群体；核心评估维度聚焦，主要集中于伦理意识、技术应用能...

高校教师混合式教学胜任力模型构建研究

摘要：在数字赋能教师发展的时代，混合式教学作为新时期数字化赋能教学的重要表现形式已成为高校教育的“新常态”，高校教师混合式教学胜任力是数字时代教师发展的关键要素之一。以《欧盟教育工作者数字胜任力框架》的三级指标为基本架构，借鉴数字赋能教师能力发展相关研究成果，聚焦混合式教学典型性特征及能力要求，构建高校教师混合式教学胜任力的模型原型，采用探索性因素分析和验证性因素分析进行模型原型的优化，最终形成高校教师...

在线学习讨论交互行为及其促进策略研究

摘要：学习者在线学习交互是评价在线学习效果的重要参数，研究学习者交互规律及其促进策略具有重要意义。选取中国大学MOOC平台某教师教育课程讨论区164名学习者为样本，提取平台交互的数据，对学习者讨论交互数量、讨论区交互关系进行分析。结果显示：课堂交流区因成绩关联性交互最为活跃，教师答疑区与综合讨论区发帖与回帖量偏低；交互网络密度仅为0.06，群体交互关系状态松散，多数学习者处于网络边缘，仅少数“交互领袖”...

基于绩效差异分析的共享调节工具优化设计研究

摘要：共享调节工具虽被证实能提升协作学习效果，但同一工具下不同协作小组仍存在绩效差异。为揭示共享调节工具作用的内在机制，以某高校师范类公共课班级为研究对象，采用滞后序列分析、社会网络分析、语义网络分析等方法，在相同共享调节工具支持背景下，对比高绩效组与低绩效组的交互特征、认知规律差异。收集1117条在线交互文本，编码覆盖知识建构与共享调节双维度，基于五个教学阶段展开对比。结果显示：高绩效组通过更频繁的交...

农村信息科技教师一体化培养的现实样态与突破路径

摘要：为探索职前职后一体化培养对促进教师数字化转型的作用，聚焦信息科技教师群体，通过调研我国职前培养院校及农村在职教师现状，揭示一体化培养的现实状况。调研发现：职前培养阶段存在环境支持不足、跨学科创新能力培养欠缺、专业认可度较低等问题，且师范与非师范类院校表现无显著差异；职后阶段则表现为专业知识掌握程度一般、专业发展机会匮乏、教研与培训构成的终身学习体系不完善、薪酬待遇与工作强度及个人期望不匹配。此外，...

高等教育在国家人工智能战略中的角色——基于UNESCO对56国人工智能战略的比较研究

摘要：近期，联合国教科文组织发布《国家人工智能战略中的高等教育角色：比较政策研究》报告。该报告通过考察56个国家的人工智能战略，分析了高等教育在这些国家人工智能战略中的角色、影响高等教育发挥作用的因素和促进对策。研究结果显示：各国人工智能战略虽在时间周期、发展阶段、合作模式等方面存在差异，但在战略目标层面却呈现出趋同性。各国均将高等教育视为人才培养和科学研究的主阵地，并通过培育顺应数字时代的人工智能人才...

高校通超智一体化AI公共算力服务平台建设研究——浙江大学的探索与实践

摘要：随着人工智能行业应用生态和生成式大模型浪潮的兴起，传统通用算力和超算已无法满足多元化人工智能算力需求。因此，如何建设融合“通用算力+超算+智算”为一体的人工智能公共算力服务平台，为人工智能教学范式变革、智慧校园管理建设以及人工智能驱动的科学研究（AI4SCI）新范式转变提供统一人工智能算力服务，成为近年高等教育数字化领域的研究热点。然而，由于早期各大高校的算力平台一般都独立建设，直接融合会面临用户...

碎片化学习的演进、特征及教学启示

摘要：碎片化学习在给学习者带来便捷性、即时性的同时，也引发对学习深度的探讨。以2005年1月—2025年5月国内外发表的碎片化学习相关文献为对象，通过文献计量法对碎片化学习的形态发展、学习特征等进行分析，厘清其发展脉络、演化动因和适用场景，从而更好地设计和运用碎片化学习方式，规避可能出现的浅层次学习、信息超载等不良影响。研究认为，碎片化学习形态经历了从分散式学习到开放的互联网学习的转变，其内涵也从以往对...

数字化教育场景下教学干预的因果推断评估与实践

摘要：随着教育评价成为关注焦点，教育领域对系统、精确地评估教学策略的需求愈发迫切。因果推断为此提供新的研究视角，尤其是在教学干预策略的效果量化方面。为推动因果推断方法在教育领域的应用，提出因果推断教学评价实施技术的通用框架，包括目标设计、数据收集、因果方法模型建立、教学干预策略评估、多阶段教学应用等五个核心步骤，旨在为一线教育工作者提供教学干预策略因果推断评价的标准化流程，帮助其以数据驱动的方式更加科学...

基于交互行为画像的角色转换对在线协作知识建构的影响

摘要：角色是推动协作学习发生的重要策略，让学生扮演角色对于支持学生的协作学习具有积极的影响。为探究不同角色分配方式下的角色转换对学习者在线协作学习知识建构的影响，基于在线协作学习者画像构建流程，采用标签分析法构建在线协作学习者交互行为画像，以知识建构模型为编码依据，分别对无角色干预、组内自由分配角色、基于学习者交互行为画像技术分配角色、撤去角色等四个阶段角色转换实验下的在线协作学习者知识建构水平进行数据...

2025年征订进行中!

人工智能时代的大学四维融合：在数字文明重构中定义人类未来

摘要：大学正经历人工智能驱动的认知革命，突破工业文明框架，重塑文明传承与创新的核心地位。人工智能时代大学四维融合转型路径为：科研引领认知革命（高度），人才培养聚焦个体价值觉醒（温度），社会服务拓展数字文明对话（宽度），人文思想主导算法伦理（深度）。四维融合的本质在于构建智能技术与人文精神的动态平衡，通过教育创新在数字文明中锚定人类价值坐标，为人工智能时代大学发展提供战略性转型框架。据此，未来的大学应既能...

教育数字化助力教育变革与学习型社会构建——《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》教育数字化内容分析

摘要：“国家教育数字化战略行动2.0”已经启动，教育数字化发展进入新阶段。实施国家教育数字化战略是推进教育现代化、构建学习型社会的关键举措。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）将教育数字化置于国家战略高度，赋予其开辟发展新赛道、塑造发展新优势的新使命与新定位。基于对《纲要》教育数字化内容的深入分析，提出教育数字化助力教育变革与学习型社会建设的实践路径。一是提升终身学习公共...

经合组织推动教育数字化转型：目标、路径与趋向

摘要：随着新一轮科技革命和产业变革的深入推进，教育数字化转型已成为全球共识。经合组织作为全球教育治理体系的关键行动者，其数字化转型战略对成员国的政策演进具有显著的规范价值。该研究基于全球教育治理视角，采用文本分析法，系统解构了经合组织2000年至今发布的28份教育数字化政策文本。研究发现：在战略目标层面，经合组织构建了“数字教育生态系统”的治理愿景，从学校、教学、教育主体三个层面，着力平衡技术赋能与教育...

大语言模型赋能互联网知识服务：平台架构、应用挑战与治理路径

摘要：人工智能时代，互联网知识服务逐步迈向智能化，而大语言模型成为推动互联网知识服务智能化的新兴前沿技术之一，可提升知识服务效率和质量。首先，构建大语言模型赋能互联网知识服务的平台架构，揭示大语言模型在知识图谱构建、智能问答、个性化内容生成三大应用场景的技术逻辑，剖析大语言模型在这些领域应用的技术原理。其次，从包括数据质量、数据幻象问题的技术挑战，以及包括知识产权与开源知识原创、个性化与隐私安全问题的伦...

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