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中国冶金教育最新期刊目录
企业深度参与的不动产估价课程教学
摘要：通过构建课程内容更新、教学模式创新与评价体系优化机制，设计企业深度参与的教学模式。依托企业建设动态化估价案例库，构建“双师”协同教学团队，搭建虚实结合的实践教学平台。在课前准备、课中实施和课后提升阶段推动课程教学与行业发展的深度融合，为培养兼具理论素养与实践能力的专业人才提供参考
京津冀协同发展战略下产业变革推进高水平学科建设路径
摘要：通过文献分析、统计分析和比较研究，发现高水平学科结构与京津冀区域所在产业转型中支撑性仍需提高。从区域层面看，高水平学科与区域布局既不充分也不平衡；支撑未来发展，促进产业转型的高水平学科仍需大力发展。提出通过发挥政府统筹领导作用，在学科优化方面提供更有力的支持；确立行之有效的高水平学科建设思路；搭建与京津冀协调发展相适应的产业体系相适应的学科体系；聚焦于疏解北京非首都功能与推动产业转型升级的双重目标...
中国式现代化的世界意义
摘要：中国式现代化既为21世纪世界现代化版图注入了强劲动能，也为人类对更优制度与文明形态的探索贡献了中国方案。其成功实践以实证方式证伪了“历史终结论”，彰显了现代化路径的多元性与开放性；在人类文明谱系中标识出一种超越资本逻辑、追求人的全面发展的新文明形态；以科学社会主义基本原则与中国国情创造性结合，拓展了马克思主义现代化理论的当代内涵与解释框架；为全球南方国家提供了可借鉴且尊重差异的现代化新范式，为后发...
科技期刊助力高校学术诚信教育
摘要：阐述了学术诚信的重要性，科技期刊在学术诚信教育中具有的自身优势。科技期刊可以提升学术诚信意识，强化学术行为监督，促进诚信教育开展，从多角度为学术诚信教育提供助力
GAI技术驱动下高校教师新质素养培育的断层与重构
摘要：GAI技术驱动下，高校教师新质素养培育面临两大断层：技术迭代速度远超教师素养适应周期，导致素养发展滞后性；教师核心素养框架与新质人才需求存在目标不对称性。教师恒定素养即人文素养是突破技术异化的锚点，动态素养培育是扩增教师新质素养要素和提升育人效能的关键。建议以自我成长和外部环境驱动协同机制推动教师从技术消费者转向教育生态设计者，实现教师新质素养从“被动适配”到“主动创生”范式转型
跨域互联：自动控制原理OMO教学中“云平台+线下工坊”协同机制研究
摘要：聚焦自动控制原理课程OMO教学，探讨“云平台+线下工坊”协同机制。在智慧教室的支持下，云平台提供丰富的教学资源与灵活的线上学习环境，线下工坊给予学生实践操作机会。通过两者的协同，实现教学过程的跨域互联，提升学生的学习效果和实践能力。研究了该协同机制的构建、运行、挑战及对策，分析其在推动自动控制原理教学改革中的重要作用，为相关课程的教学提供了新的思路和方法
电机与拖动基础课程线上线下融合式教学
摘要：电机与拖动基础是多专业核心基础必修课，兼具理论性与工程实践性，传统教学存在理论抽象、互动不足、知行脱节等问题，难以适配民办高校应用型人才培养需求。基于雨课堂平台构建线上线下融合教学模式，以“实用化、具象化、差异化”为特色，从教学大纲修订、教学内容优化、教学方法改革3方面推进改革。该模式有效提升了学生学习主动性与知识应用能力，显著改善了教学效果
“人工智能+高等教育”实践分析
摘要：通过对国内外不同高校的案例研究，梳理人工智能在高等教育教学、管理、科研等方面的多样化应用模式，揭示AI技术在高等教育情境下的应用规律和影响机制，丰富和完善教育技术应用理论体系，为后续相关研究提供实证支持和理论参考。选取国内外典型案例进行分类归纳与研究总结，探究“人工智能+高等教育”实践的多元应用场景、应用成效及应用不足之处，为提升高等教育教学效果、培养符合时代需求的专业人才提供启示
嵌入式控制系统课程“两性一度”提升
摘要：对照国家一流课程“金课”建设“两性一度”标准，结合专业特色和课程特性，分析嵌入式控制系统课程在助力“新工科”背景下复合型人才培养中存在的短板，围绕课程的高阶性强化、创新性改革和挑战度提升等开展课程建设，持续推进课程的全方位改革。经过5轮次的探索与实践，构建了实用化课程知识体系，探索了工程化教学方法，打造了特色化教学资源，形成了立体化考核方法，为学生知识-能力-素质的综合培养提供了支撑
以历史主动精神推进中国式现代化
摘要：历史主动精神是驱动中国式现代化的动力，彰显中国共产党在百年征程中锻造的三大能力：运用唯物史观精准把握社会主要矛盾演变规律的认知力，突破教条束缚的创新实践力，引领复兴使命的战略规划力。党通过主动设计发展路径，在遵循客观规律基础上充分发挥主体能动性，赋予中国式现代化鲜明的文明特质与实践效能，为后发国家现代化提供关键启示
基于OBE理念的社区教育课程资源建设
摘要：梳理基于OBE理念的社区教育课程资源建设意义，从3个角度入手整合社区教育课程资源建设思路，强调坚持集中整合需求、动态优化资源和系统性建设原则。提出相应策略，包含拓展特色资源，动态丰富课程资源，构建共建共享机制，并重申最终目标
基于4Ps社会契约建构的高职绿色技能人才培养：定位、逻辑与路径
摘要：分析了高职绿色技能人才培养在“双碳”社会契约建构中的保护、供给、参与和权力生产四方面（4Ps）的角色定位，明确了绿色技能人才培养的战略逻辑、创新逻辑和竞争逻辑。通过聚焦契约诉求，健全绿色技能人才培养机制。倡导契约精神，打造绿色技能人才培养联盟。培养契约素养，完善绿色技能人才培养内容。践行契约行动，创建绿色技能人才培养信息化平台等，在保护、供给、参与和权力生产方面参与“双碳”社会契约建构，实现高素质...
研究应用型大学产教融合、校企融合实施路径
摘要：从学校发展定位、产教融合深入层次、校企协同育人角度，剖析了研究应用型大学产教融合实施现状。围绕学校发展定位、课程体系构建、师资队伍建设、校企利益共同体构建等，分析了研究应用型大学产教融合、校企融合实施路径
军校学员俱乐部运行机制研究
摘要：以军校学员俱乐部的运行机制为研究对象，研究目标定位、构成要素和运行体系，对运行体系主要从静态组织架构、动态运行流程和实时调控系统进行设计，以期构建合理实用的运行机制，为提升军校学员俱乐部育人效能提供理论支撑
产教融合驱动下金属材料工程专业创新应用型人才培养
摘要：聚焦金属材料工程专业产教融合教学改革，针对传统工科“学研滞后于产业”的痛点，提出“三阶层-双师双导”创新培养模式。基于武汉科技大学金属材料工程专业改革实践，从培养模式创新、资源支撑体系构建及改革成效方面阐述产教融合在实践课程重构、师资建设、实践平台搭建中的具体路径。该模式可显著提升学生创新能力与产业适配性，为传统工科专业转型提供参考
产教融合背景下卓越工程人才培养探索
摘要：针对传统工科教育价值引领抽象化、知识供给碎片化、能力培养虚化的结构性错位问题，以“一个体系铸魂、三类知识强基、两种能力锻才”“1+3+2”全景融合育人体系建设为依托，重构育人生态与知识图谱。该模式有效实现了教育链、人才链与产业链的深度耦合，促进了行业特色高校产教融合进一步深化，学生的工程实践能力与家国情怀显著提升
“四个面向”与“破四唯”引领师资队伍建设与工科研究生多维协同培养体系构建
摘要：针对高校教师“唯论文”等片面“四唯”目标倾向，工科研究生唯SCI论文倾向，以及教学过程单向输出难以产生高水平原创性学术成果等问题，以“四个面向”为牵引，以“破四唯”为抓手，从“丰富评价元素，构建多元综合评价体系”等方面探讨师资队伍建设，从“创新培养思路，探索多维度培养模式”等方面探索研究生创新能力培养，从“健全条件保障，搭建教学相长新机制”等方面构建师资队伍与人才培养良性互动的长效机制
设备智能“运维”课程教学改革
摘要：“新工科”建设强调学科的交叉融合，注重培养学生的创新、实践能力和跨学科思维。设备智能“运维”课程旨在综合运用动力学、测试技术、数据科学等理论方法，解决工业装备安全稳定运行保障的共性需求。传统设备维修与维护课程体系与新材料、智能感知、数据科学脱节，开展课程体系改革势在必行。以汽车检测与诊断课程为典型案例，从创新、实践能力与辩证思维的培养入手，引入多学科知识体系，从分析解决复杂工程问题角度对课程内容重...
土木类研究生全方位联合培养
摘要：结合智能化、低能耗、高韧性的工程系统需求，探索基于专业学位研究生培养的新范式。通过内涵式培养方案制定、前置化实践环节、复杂项目式培养等，靶向复杂工程实际项目，构建校企联合、校所联合、校校联合的研究生培养机制，为应用型本科院校的专业学位研究生培养质量提升提供参考
基于虚实结合的生产实习改革
摘要：基于110 kV变电站虚拟仿真实训系统，构建了线上线下融合、模块化的虚实结合教学体系，实施了“先虚后实、虚实结合、循环递进”教学模式，并设计了结合生产实际、以能力培养和职业素养为核心的多元化评价体系。改革有效破解了传统生产实习的困境，显著提升了学生的工程实践能力和职业素养，形成了可复制、可推广的“虚实结合、能力导向”生产实习教学新模式
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