上海中学数学

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上海中学数学 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：31-1572/G4; 国际标准刊号：1672-7495; 主办单位：上海师范大学; 主管单位：上海市教育委员会; 上一本期杂志：中学生阅读河南省教师发表期刊; 下一本期杂志：辽宁警专学报辽宁省法制期刊

　　《上海中学数学》中学数学教学期刊，创刊于1979年，是由上海市教育委员会主管、上海师范大学主办的中学数学教育研究学术类期刊。

　　办刊宗旨：

　　反映教改新动态，传递教学新信息。内容特色：注重学术性、开拓性、创新性、实践性。为中国核心期刊数据库、万方数据库、中国基础教育知识仓库来源期刊。

　　期刊荣誉：

　　《上海中学数学》90年代获华东地区优秀期刊。

　　期刊栏目：

　　名家观点、教学在线、复习页面、教坛弦柱、思维之锥、测试平台、试题析导、解法探微

　　期刊收录：

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国期刊全文数据库(CJFD)

　　上海中学数学杂志社征稿要求：

　　1.文稿应思想健康、主题鲜明、立论新颖、论述清晰、体例规范、富有新意。每个版面2400字左右。

　　2.来稿一律用Word文档编辑，在电子邮件中须用“附件”形式发送。

　　3.文末标明作者单位及联系地址、邮编、电话、传真、电子邮箱。以便及时投寄录用通知。

　　4.本刊刊登所有文章均会录入中国知网，对于文章的原创性度要求不得低于70%。

　　5.本刊目前只接受电子投稿方式。稿件请以WORD格式考试与评价编辑部首页

　　阅读推荐：应用数学与计算数学学报

　　《应用数学与计算数学学报》(Communication on Applied Mathematics and Computation)是由上海市教育委员会主管、上海大学主办的专业性学术期刊，创刊于1987年，半年刊。刊物的办刊宗旨是反映应用数学与计算数学领域中的最新研究成果，刊登有关应用数学与计算数学学术论文，及其在自然科学、工程技术、经济和社会等各领域的应用研究成果。

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　　上海中学数学最新期刊目录

生成式人工智能技术在初中数学教学中的应用——以“解直角三角形及其应用”为例————作者：李怡;

摘要：传统教学模式在处理学生差异化需求、抽象概念理解及作业批改反馈等方面存在局限.以沪教版九年级“解直角三角形及其应用”为基础，探究生成式人工智能(GAI)技术在初中数学教学中的应用效果.采用实证研究方法，对比实验班和对照班的教学效果，结果表明，GAI赋能的教学模式提升了学生的参与度和成绩.GAI技术通过提供定制化教学资源、智能分析学习行为、具象化抽象概念等手段，促进了教学的个性化、高效化与创新化

应用题教学中发展数学建模素养的行动研究————作者：季井先;张惠君;

摘要：在应用题的教学中渗透数学建模的思想，在数学建模核心素养视角下进行应用题教学.笔者以一道高考试题的“一题三维”改编命题为例，呈现改编命题、测量目标、统计分析、答题分析等行动研究的全过程，总结对高中数学应用题教学中发展学生数学建模素养的思考

指向初中数学模型素养培育的概念教学设计思考——以“函数(第1课时)”设计为例————作者：潘丽莎;

摘要：初中阶段，在课堂教学中渗透模型思想以培养学生数学建模意识和能力是提升数学核心素养的重要途径.模型观念的培育应在“观察事实—剖析本质—属性特征—结构联系—模型建构—模型运用检验”的一般观念下进行.教学设计需要在各环节引导学生经历模型的构建、定型和运用等过程，以问题引发辨析思考，培养学生会分析、能评价，感悟构建模型的一般方法，形成模型观念

基于平行线基本图形的几何联想与问题串引导策略————作者：缪俐达;

摘要：笔者通过探讨平行线相关的四个基本图形特征，阐述如何通过问题串引导课堂教学，进而提炼解题方法，感悟数学思想，最终帮助学生将抽象问题转化为数学问题，实现教学方法的创新和学生思维能力的提升

浅论高中数学德育目标的设立和教学建议的提出——以沪教版选择性必修二第7章“概率初步(续)”为例————作者：彭朴;仲春晓;

摘要：立德树人是教育的根本目的，也是教育工作者应时刻谨记的任务.《中小学德育工作指南》从整体确立了中小学各阶段的德育目标，并延伸出对课程德育的多方面研究与关注.要想促进数学教师更好地在课堂教学中进行育人实践，首要任务就是进一步确立、细化数学教学的德育目标.笔者在《上海市中小学数学学科德育教学指导意见》的基础上，对“概率初步(续)”一课的德育目标与教学建议进行探究

以“一般观念”为统领的课堂教学实践——以“平行四边形”为例————作者：李兰;顾大权;

摘要：平行四边形是基本的几何图形，是在学习了平行线、三角形、中心对称图形的基础上继续学习的几何图形.平行四边形的学习要借鉴三角形的学习路径，以“一般观念”为引领，整体分析教学内容，类比构建平行四边形的研究框架、研究思路、研究内容和方法，为后续特殊平行四边形的研究提供路径

在一般观念引领下构建单元整体复习——以“一元二次方程复习课”为例————作者：吕江舟;

摘要：在一般观念引领下的“一元二次方程复习课”中，通过呈现应用一元二次方程解决实际问题的全过程，构建单元整体复习，揭示一元二次方程解法发展的内在建构逻辑及其蕴含的数学思想方法，形成对模型单元学习的一般性认识

重组认知结构学习水到渠成——以百分比应用中“盈亏问题”为例————作者：朱娟丽;

摘要：通过调整教材的知识结构顺序，帮助学生建立更符合实际学情的认知结构，引导学生感受学习自然发生的过程.设计契合知识结构的例题及其变式，引导学生主动构建数学认知结构，发展数学核心素养

数学运算推理能力培养的探索与思考————作者：姚新国;

摘要：对数学学科核心素养的培养应整体联动、相辅相融.教师应从探究培养学生数学运算推理能力的途径出发，剖析培养学生数学运算推理能力的要素，努力培养学生数学运算推理的思维品质

“基本不等式”MKT分析研究————作者：朱树金;李怡泉;

摘要：基本不等式是高中数学学习的重点和难点，学生对基本不等式的推导、理解、记忆及应用都存在一定的困难.使用MKT分析的方法，对“基本不等式”教学中涉及的学科内容知识和教学内容知识进行分析

探秘二联分布独立性检验提高学生的统计思维能力————作者：刘琴;

摘要：通过实例理解二联分布列联表的统计意义，了解二联分布独立性检验及其应用是高中阶段提高学生统计思维能力的重要部分.国内教材都有相关内容，但是对于其独立性检验的真谛未能细致地介绍来龙去脉.通过探秘二联分布独立性检验的内涵以及讨论两种方法之间的关系，帮助学生切实理解其中的统计意义，提高学生的统计思维能力

高考视角下数据分析素养的教学策略探究————作者：尹德好;

摘要：笔者从高考数学命题角度探讨数据分析素养在高中数学教学中的关键作用，并介绍数据分析素养的基本要素，分析高考试题如何考查这些素养.通过提出一系列教学策略(包括融合批判性思维、实施项目化学习、利用信息技术等),旨在提升学生的数据分析能力，并强调数据伦理的重要性

一类递推数列的探究课——从等和数列出发————作者：李志凯;

摘要：a_n+1+a_n=f（n）是高中数学中的重要内容，它能够帮助学生建立数学思维，助其理解函数、序列和数列的深层次联系，为更高层次的数学学习打下基础.笔者聚焦于解析a_n+1+a_n=f（n）形式的递推关系，并分别探究其常见的三种类型(f（n）为一次函数型、指数型、分式型)的运算思路和解题策略，旨在提高高中生对递推关系的理解，为其解决更高难度的数学问题提供工具...

新课程理念下立体几何的教材理解和教学建议————作者：徐静;

摘要：以发展数学学科核心素养为导向，通过立体几何部分新、旧教材教学目标与内容的对比研究，明确新课程理念下立体几何单元的教学重难点、教学目标、教材理解与教学建议

素养导向下初中数学综合与实践的教学实践探究——以“折纸中的数学”为例————作者：陈骋;

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》将“综合与实践”作为一个独立板块呈现，强调了综合与实践学习的重要性.笔者结合本校三年多来一直不断尝试的项目式学习实践和项目化作业探究等多元化的教学模式所积累的经验，以八年级寒假的项目化作业“折纸中的数学”案例为载体，从综合与实践的教学意义、教学实践、教学反思三个维度，阐述对素养导向下初中数学综合与实践的理解

基于培养学生“四能”的数学课堂教学设计与实践——以“正多边形与圆”为例————作者：喻悦;

摘要：“四能”是发展学生核心素养的有效载体，是数学课程标准中提出的课程目标之一.以“正多边形与圆”为例，探索促进学生“四能”提升的教学策略，对如何设计和实施教学活动以启发学生发现、提出问题，引导学生分析、解决问题进行探究

培养学生数学推理能力的研究——以“等腰三角形的性质(第2课时)”的教学为例————作者：顾昕怡;徐贤凯;

摘要：在数学教学中，几何推理对学生逻辑思维能力的培养起着重要的作用.学生学习几何的过程中，很容易因知识点的抽象导致理解困难.几何推理呈现模式应体现已知和求知之间的关系，使思维可视化

抽象的概念在直观中生成——以苏科版七上教材“点到直线的距离”教学为例————作者：许柱;

摘要：正确理解几何概念是学好几何的前提.让学生经历“点到直线的距离”概念在直观中生成的过程，培养学生利用图形表示、理解、解释抽象的概念的能力，为后续学习相关知识奠定基础

基于深度学习理论精心设计几何教学————作者：陈志婷;

摘要：平面几何作为初中数学的重要组成部分，在日常学习及考试中都占据着重要的地位.因此，如何提高中学生的几何深度学习能力，促进学生的高阶思维发展，发展学生主动学习、探究分析的能力，落实学生数学核心素养，是当前教育工作者所面临的重要问题.笔者基于深度学习理论，立足教材例题，抓住基本模型，通过一题多解、解法优化、变式训练等途径，帮助学生积累活动经验，促进深度学习，训练数学思维品质，发展核心素养

深度学习视域下的公式教学——以“全概率公式”为例————作者：李春秋;王瑶;

摘要：以苏教版高中数学选择性必修第二册第八章“全概率公式”的教学为例，研究公式教学.基于深度学习的公式教学应重视公式的同化和学生的自我感悟，通过教师的引导和学生的自主探究，多角度理解公式，揭示公式本质，提升学生学科素养，养成深度学习习惯

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