语文教学之友

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《语文教学之友》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：13-1044/G4; 国际标准刊号：1003-3963; 主办单位：廊坊师范学院; 主管单位：廊坊师范学院; 上一本期杂志：《课外生活》教师评职称论文; 下一本期杂志：《作文世界》期刊论文

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　　杂志简介

　　《语文教学之友》办刊宗旨：本刊服务于中等以上学校的语文教学，始终严格遵循贴近教学，为师生提供教学参考的办学宗旨，努力坚持“三个代表”的重要思想和社会主义教育方向，积极贯彻党的教育方针，把教书育人放在首位。在办刊宗旨的规定下，从理论上深入探讨提高语文素质的教育规律，研究教育的理念和方法，摸索创新型人才语文能力培养的途径;实践上着重介绍语文教学改革的举措、方法，传播成功的教学经验和信息。因而，刊物促进了广大青年学生语文素养的提高，推动了语文教育现代化的发展。

　　发行对象：订户遍及全国30个省市，兼有国外定户，读者对象多中等学校语言语文老教师、语文教研人员以及部分大中学生。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　本刊为中国期刊方阵双效期刊，连续五届河北省优秀期刊,第二届北方优秀期刊。

　　栏目设置

　　主要栏目：观察思考、教学视点、阅读研究、教材建设、课例平台、教古诗文、教材研讨、作文教学。

　　2014年04期目录参考：

　　1 关于语文课堂教学的一些思考吴敏; 3-4

　　2 高中科普文教学目标定位疑议——也从一节有争议的“优质课”说开去李季华; 4-5

　　3 请关注语文课堂上的弱势学生李燕芳; 6-7

　　4 灵活多样衔接过渡打造高效语文课堂殷珠; 7-8

　　5 散文教学中教师的作为钱正昂; 8-9

　　6 浅谈语文课堂教学节点的有效把握倪育华; 10-11

　　7 文犹质也,质犹文也——如何使议论文写作语言文质兼备冯祥桦; 11-12

　　8 入境体验个性表达陈颂善; 12-13

　　9 加强阅读积累培养学生能力严慧; 14

　　10 阅读教学应向“学语习文”回归王淑霞; 15

　　11 例谈高中文言文涵泳诵读之技巧陈章铭; 16

　　12 文言文教学如何培养学生的审美意识李飞;左敏; 17

　　13 新课标下文言文教学的问题和对策国云平; 18

　　14 找准“切口”,轻松鉴赏古典诗词王乐生; 19

　　15 谈高中文言文教学的沉稳与灵动陈海峰; 20

　　职称论文发表网站投稿：基于合作学习视角下的职高数学教学研究

　　摘要：随着我国经济结构的不断优化，我国企业生产过程中先进技术的应用比例越来越大，这也对操纵高技术机械的一线技术工人的技术水平提出了更高的要求，而职业技术学校想要强化学生的技术水平，提高数学教学的质量就显得尤为重要。本文从数学教学的本质出发，结合当下职高教育的实际，对基于合作学习视角下的职高数学教育进行深入的研究和探讨。

　　关键词：职称论文发表网站,职高,数学教育,合作学习

　　近些年来随着我国经济发展结构的不断优化调整，对一线技术工人的需求量与日俱增，国内的高等职业技术学院也如雨后春笋一样大量出现，培养出了大批的一线技术工人，但是随着企业技术水平的不断提高，数字化机械的不断应用，企业对于技术工人的技术水平要求不断提高，这就给职高教育中的基础数学教育提出更高的要求。

　　语文教学之友最新期刊目录

OBE视域下师范院校中国传统文化育人模式探究——以“和合文化”教学为例————作者：王骁;

摘要：OBE教育理念倡导以学生为主体，通过逆向思维的方式进行课程体系建设。开设中国传统文化课程有助于提高学生对中华优秀传统文化传承发扬的责任感、使命感，有助于实现立德树人的育人目标，有助于弘扬社会主义核心价值观。以中国传统文化课程中的“和合文化”为例，通过整合教材资源、拓展校外资源、打造校园文化品牌等策略，有效推进课程育人模式的构建，促使学生理解中华优秀传统文化的核心理念，坚定文化自信，勇于担负传承弘扬...

《林教头风雪山神庙》：四种视角，打开小说情节解读之窗————作者：潘春丽;王志萍;

摘要：《林教头风雪山神庙》节选自中国古典名著《水浒传》，被选入统编版高中语文教材。文章描写了沧州遇旧、买刀寻敌、看管草料场、雪夜报仇等主要情节。在解读这篇经典小说的主要情节时，教师往往容易陷入传统的解读思维模式之中，导致解读视角固定化。为了打破这一局限，教师可以尝试从读者、教师、学生、作者四个不同的角度出发，为解读小说情节增加新的维度

一字寓褒贬——浅析《种树郭橐驼传》中“驼”与“橐驼”————作者：唐世红;

摘要：《种树郭橐驼传》是一篇说理文，采用传记的常见写法，从郭橐驼的名字由来、乡里职业、本领特长写起。其中“故乡人号之‘驼’”中的“驼”与“亦自谓‘橐驼’云”中的“橐驼”虽然只有一字之差，但二者的形象意义与感情意义需要学生在文本细读中认真品味

提炼课文说理模式助力“思辨性表达”写作——以《以工匠精神雕琢时代品质》为例————作者：郭懿;

摘要：在《以工匠精神雕琢时代品质》一文中，作者遵循“针对具体现实提出观点——界定概念确立说理起点——虚拟论敌深化意义阐述——由表及里探究深层本质——读者意识扩大价值作用”的说理架构，教师可以引导学生开展仿写活动，提升学生写作的逻辑性和规范性

指向“元文本”的高中作文情境化教学研究————作者：张艳;

摘要：教师于情境中引导学生模仿并创新元文本，能极大拓宽学生的写作视野与素材库。同时，深度解读元文本，能有效培养学生的洞察力与思维敏锐度。教师巧妙勾连不同元文本，让学生在比较与联系中锤炼逻辑推演，可以有效提升学生记叙文与议论文的写作水平

简析因“对”字而产生的歧义————作者：鲁智勇;

摘要：小说《围城》里“范小姐对鸿渐的道谢冷淡得不应该”一句容易引发歧义。因为文中的“对”字会让人产生两种不同的解读。一种将其理解为“向”，表示范小姐给鸿渐道谢；另一种将其理解为“对待”，表示鸿渐给范小姐道谢。从现代汉语语法展开分析，可以明确句子产生歧义的原因，准确理解作者要表达的句意

蒋士铨

摘要：<正>蒋士铨（1725—1785），字心余，号藏园，又号清容居士，晚号定甫，江西铅山人，祖籍浙江长兴。清代戏曲家、文学家，与袁枚、赵翼齐名，并称“乾隆三大家”。乾隆二十二年（1757）进士，官翰林院编修。乾隆二十九年（1764）辞官后主持蕺山、崇文、安定三书院。精通戏曲，工诗和古文。具有经世济民的抱负，通过戏曲创作，写民族英雄、志士仁人或社会习俗，不肯落入才子佳人的俗套。现存传奇、杂剧...

“欲饮琵琶马上催”语义辨析————作者：申延龙;

摘要：唐代王翰的《凉州词》中“欲饮琵琶马上催”一句的解释在学界一直存有争议，其争议点主要集中在“催”字的用法上。通过考证琵琶在唐诗中的意象特点、《凉州词》一诗的表现手法以及王翰的人生经历、诗风等，对“催”字的含义作出判断，并对“欲饮琵琶马上催”的语义进行辨析

初中语文跨学科活动课的设计与实施——以部编版语文七年级（下）教学为例————作者：沈冬;

摘要：新课标强调初中语文跨学科融合学习。以部编版初中语文七年级（下）教学为例，以语文学科为基础，探讨如何跨越多个学科进行活动课程的设计与实施。旨在引导学生在跨学科活动课的实践中，有效联结课堂内外、拓宽能力培养和知识运用；在真实情境中开展创造性学习，鼓励学生学会交流与合作并切实掌握自主学习的步骤和方法，逐步形成批判性思维，进而提升综合素养

核心素养导向下高中语文单元作业设计策略与流程————作者：韩安东;

摘要：核心素养导向下的高中语文单元作业设计与高中语文大单元教学相结合。大单元教学理念指导下的语文作业设计有效解决了传统语文作业中存在的问题。在单元作业设计过程中应注重针对性、适应性、系统性、创新性、实践性等原则，采用“五步曲”，解构单元教学目标，培养学生的语文核心素养

品语悟理以情感人——谈初中语文教学中的德育渗透————作者：俞存炎;俞天明;

摘要：在“立德树人”理念全面深化的背景下，语文教学应突出育人价值，让德育落到实处。诗言志，文陈情，聚焦学生对优秀作品的感知，促使学生体验其中不同的人生追求，感受作者传达的人生哲理，在品语悟理中逐步升华情感态度和价值观念，并将正确的观念内化于心、外化于行

高中语文教材典型女性形象的价值表达与教学路径————作者：梁俊;闻子;

摘要：利用Nvivo软件进行量化分析，以统编版高中语文课本中女性形象为研究对象，根据词频检索分析，发现教材注重将女性形象的家庭化与社会性相结合，用象征手法和主动语态建构女性形象。分析教材选文的育人价值：以时代精神打破女性人物刻板印象，以女性小人物视角展现历史进程。实践有效教学路径：厘清学习结果，整合群文教学目标；创设真实情境，进行女性形象比较；依托任务实践，开展“1+X”群文阅读教学模式

“大语文”理念下构建初中语文高效课堂的路径研究————作者：丁家衡;

摘要：在“大语文”理念下构建初中语文高效课堂的有效路径，主要从拓展教学资源、创新教学方法、开展语文实践活动等方面进行探讨，为初中语文教学提供具有指导性和可操作性的有效策略，以期提高课堂教学效率，促进学生语文素养的全面提升

以问题驱动为导向的高中语文深度学习教学策略————作者：王亚宁;

摘要：高中语文教学过程中，多数语文教师“重”学生应试技巧的训练，“轻”学生深度学习的引导。结合教学实践，基于问题驱动法，从设计语文联想迁移式问题、细节比较式问题、情境投射式问题等方面探究高中语文深度学习的教学策略，以期启发、引导学生开展深层次学习，有效提升学生的语文素养和综合能力

想象，让初中语文阅读教学提质增效————作者：万永安;

摘要：阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，能够夯实学生的语言基础，培养学生的思维能力和道德品质。在初中语文阅读教学中，教师要鼓励学生进行想象，在头脑中建立鲜活的形象和场景，深入理解文章的内涵，提升学生的文学鉴赏水平。通过分析想象在初中语文阅读教学中的作用，进一步分析想象在初中语文阅读教学中的应用方法

深耕细研，群文阅读教学组文之我见————作者：严卫华;

摘要：群文阅读教学的悄然出现，有力推动了阅读教学的广泛化和深入化。开展群文阅读教学，组文成群是关键。依托课文，树立群文阅读教学意识，构建大单元教学观；围绕不同议题进行自主选材，搭建群文阅读教学平台，提升学生的阅读素养

统编版语文教材文言文主题重探——以《卖油翁》为例————作者：陈梦毅;

摘要：长期以来教师讲授《卖油翁》一文的主题时大多停留在熟能生巧或戒骄戒躁的表层概括上，这样的处理具有片面性。《卖油翁》主题的分析应将文本置于单元教学中，探究更加全面、丰富的主题内涵。在教学中教师要关注编者的意图，分析人物的个性化语言和动作，引导学生发掘文本的多元主题

每月作文————作者：王立雪;陆宜欣;

摘要：<正>“农耕区与畜牧区是依人类经济生活方式而划分的基本区域,介于两者之间的则为农牧交错带……”。自然带边缘交错地带较为敏感,当环境出现波动时,它们会最先发生改变,进而推动整个地区产生变化。其实,历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决,都有类似的“交错带”。请以“交错带”为话题,写一篇文章。要求:(1)选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;(2)文体不限(诗歌除外)...

“独惭康乐”，自谦耶，自傲耶？——谈“吾人咏歌，独惭康乐”之“独”————作者：唐家龙;

摘要：将“吾人咏歌，独惭康乐”之“独”译为“唯独”“只有”，将“独惭康乐”译为“唯独我不能和谢康乐相比而感到羞愧”是不妥的，这不符合李白的性格。此时与堂弟进行家族宴饮的李白没有自谦的理由，将其理解为李白的自谦语与下文用语不协调。“吾人咏歌，独惭康乐”之“吾人”通常译为“我辈”“我等”“我们”，译为“我”时相对较少。“吾人咏歌，独惭康乐”之“独”表反问，当译为“岂”“难道”“哪里”。“吾人咏歌，独惭康乐”...

征稿启事————作者：本刊编辑部;

摘要：<正>《语文教学之友》杂志1981年1月创刊，由河北省教育厅主管，廊坊师范学院主办。本刊主要面向中等学校以上教师及教育机构的研究人员，始终遵循服务语文教学的办刊宗旨，刊登探讨语文教学理论与方法、推广语文教学成果、介绍语文教学经验的优秀学术论文。主要栏目有语文思政、名家论语、《红楼梦》整本书阅读、观察思考、教学视点、阅读研究、教材建设、人工智能与语文教学、课例平台、教古诗文、教研之页、教...

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