民族教育研究

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民族教育研究 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-2688/G4; 国际标准刊号：1001-7178; 主办单位：中央民族大学; 主管单位：国家民族事务委员会; 查看民族教育研究近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《教育学术月刊》核心教育期刊; 下一本期杂志：《教师教育研究》教育核心期刊

　　杂志简介

　　《民族教育研究》主要读者对象：各地民族院校、师范院校、民族师专、西藏中学和教育学院、教师进修学院等各校师生，以及少数民族地区中小学教师;各级民委、统战、宗教、教育管理干部和思想政治工作者，各地各类图书馆、阅览室、资料室和有关个人。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　ASPT来源刊

　　中国期刊网来源刊

　　栏目设置

　　主要栏目：民族教育理论、各级各类民族教育管理、民族教育史、教育人类学、双语教育、国外民族教育、教育局长论坛

　　杂志优秀目录参考;

　　民族教育理论与政策研究

　　民族院校办学基本规律的几点认识

　　杨胜才;余玲5-10

　　双语教育政策执行机制现状研究——以内蒙古自治区锡林郭勒盟为例

　　王渊博;苏德毕力格11-15

　　民族高等教育研究

　　手机媒体对民族地区高校大学生思想行为的影响及对策研究——以赤峰学院为例

　　薛颖;王双全;毕东16-19

　　论情境教学法在高校视唱练耳课程中的运用

　　宋熙20-24

　　教师教育研究

　　甘肃省临夏回族自治州高中数学教师培训需求调研报告

　　陈婷;孙彬博25-32

　　民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍存在问题及归因分析——以G藏族自治州为例

　　虎技能;滕星33-41

　　藏区教师培训管理文化适应的调查研究

　　唐安奎;肖蓓42-47

　　相关论文范文：德育教育是远程开放教育学生学习过程中的钢性需求

　　摘要：在“改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量”试点项目中，中央广播电视大学被确定为“探索开放大学建设模式”试点单位。远程开放教育作为这一建设体系的重要组成部分已经首当其冲地站在这个阵地的最前沿。如何培养一批开放大学的学生楷模、祖国各行各业的优秀建设者，就成为电大德育教育的一门永久课题。

　　关键词：德育教育，远程开放教育，钢性要求

　　一、电大远程教育学生的德育教育现状

　　1、近几年来，现代远程教育在不断的探索和改进中取得了较大的成绩，但对于现代远程教育学习者的思想政治工作存在着明显的滞后性。

　　民族教育研究最新期刊目录

新时代西部大开发进程中职普融通的价值使命与课程形态

摘要：推进职普融通、加快构建现代职业教育体系是新时代推进西部大开发的关键举措。职普融通的落脚点在职业教育，实施关键在课程。基于西部地区经济社会持续健康发展的价值诉求和职业教育的跨界本质，当前职普融通肩负巩固类型、职普互融、拓宽通路与创新发展的新使命，形成了供给技能人才、完善教育体系、促进人岗适配、支撑产业升级的主要任务。根据教育层次与教育类型的纵横贯通，职普融通课程形态包括相互渗透型、相互转化型和完全融...

民族地区学前推广普及国家通用语言的成效、不足与优化路径——基于四川省民族地区的调查

摘要：党的十八大以来，党中央高度重视推广普及国家通用语言文字工作，出台了一系列政策以全面部署和整体推进推广普及国家通用语言文字工作。基于四川省民族地区学前推广普及国家通用语言的调研发现，当前，我国民族地区学前推普已做到村级学前教育全覆盖，在幼小教育衔接和学前儿童及教师普通话水平提升以及学校办学条件改善等方面都取得了显著成效。但与此同时，民族地区学前推普还存在语言学习环境缺失、教师队伍不稳定、教师专业能力...

全球南方的职业教育镜鉴：“双师型教师培育的南非实践及启示”

摘要：“双师型”教师队伍建设是构建高质量职业教育体系、重塑职业教育新格局的关键。“双师型”教师的内涵、性质及其劳动受益者属性决定了利益相关者协同参与的逻辑必然。南非作为全球南方的重要国家和我国“一带一路”倡议的合作伙伴，其积极寻求与国际组织展开合作，依托WIL项目，形成了独具特色的利益相关者培育“双师型”教师的南非实践。即确保企业利益诉求提高其权力性地位；跨越校企利益障碍确保双主体的合法性权力；发挥中介...

边疆民族地区职业教育如何更好助力乡村振兴——以云南省滇西地区三个州市为例

摘要：职业教育是助力乡村振兴的关键力量。基于边疆民族地区职业教育与乡村振兴耦合发展的视角，通过对云南省三个州市职业教育与乡村振兴耦合发展的现状进行分析，研究发现边疆民族地区职业教育在促进乡村振兴发展的过程中还存在外部制度支持缺乏和内部发展结构失衡两大突出性问题。为了进一步发挥边疆民族地区职业教育助力乡村振兴的积极作用，研究提出要立足边疆区位，争取政策倾斜，高位谋划职教发展；要突出沿边开放特色，深化产教融...

深化边疆地区中小学铸牢中华民族共同体意识教育——基于云南省怒江州的考察

摘要：深化边疆地区中小学铸牢中华民族共同体意识教育，面临地缘政治复杂性、文化情景多样性以及教育结构性短板等带来的挑战。基于怒江州的调研，参照“意识三态观”的结构化范式，从国家—地方（民族）—个体三重视角，剖析深化边疆地区中小学开展铸牢中华民族共同体意识教育，立足“三态融合”+“拟态”的理念，从有形构建、情感凝聚、认同深化以及浸润融入的维度，统筹“一体两翼三色”教育实践，纵深推进“大思政”育人共同体“金色...

数字化时代铸牢中华民族共同体意识网络话语权探赜

摘要：数字化时代铸牢中华民族共同体意识网络话语权建构面临话语主导权、解释权和表达权增强的机遇，以及“去中心化”“去政治化”“去权威化”风险挑战。铸牢中华民族共同体意识网络话语权建构要顺势而为、守正创新，在探究如何提升其主导权、解释权和表达权的基础上，围绕动员力、引领力和凝聚力提升综合治理能力。增强其话语权要跳出主流意识形态网络工作的管理者思维，坚持数字治理理念、树立价值导向意识、创制优质数字资源、打造宣...

西南边境地区儿童国家通用语言发展特点追踪及教育影响因素

摘要：国家通用语言能力是提升边境地区儿童综合素养和培育其中华民族共同体意识的关键。本研究采用加速追踪设计，以一年为期，考查西南边境地区幼儿和小学生的国家通用语言能力发展特点。研究发现：边境地区儿童口头词汇能力从学前至小学低年级稳步提升，学前阶段的口头叙事能力增长迅速，小学阶段增速趋缓，学业语言能力在学前阶段发展缓慢，在小学低年级阶段提升显著。农村多子女家庭环境是学前儿童表达性词汇水平的影响因素，其影响到...

学校课程铸牢中华民族共同体意识的知识机理与实现策略

摘要：学校课程是学校铸牢中华民族共同体意识教育的主要途径。课程知识因具备能够承载特定价值观念和体现特定社会境遇的重要功能，成为学校课程铸牢中华民族共同体意识的关键抓手。学校课程铸牢中华民族共同体意识蕴含着特定的知识机理。知识的选择是学校课程铸牢中华民族共同体意识的前提基础；知识的组织是学校课程铸牢中华民族共同体意识的关键环节；知识的转化是学校课程铸牢中华民族共同体意识的实践旨归。明晰知识选择标准，建构课...

学校教育中共同性与差异性的辩证统一——以内蒙古自治区中小学中华民族共有历史文化教育为例

摘要：本研究以辩证统一的视角，探讨学校教育中共同性与差异性的关系，并以内蒙古自治区中小学中华民族共有历史文化教育实践为例，深入分析如何在多元文化背景下实现二者的有机融合。研究指出，中华民族共有历史文化教育旨在强化国家认同和文化认同，强调共同性是其根本目标。然而，内蒙古地区民族文化的多样性决定了教育实践必须尊重和体现差异性，避免单一化和同质化。本研究通过文献分析、访谈调研等方法，揭示了当前内蒙古自治区中小...

组团式帮扶赋能民族地区教育内生发展的理论意蕴与实践面向

摘要：教育组团式帮扶是民族地区教育对口支援的政策升级和“坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路”的典型教育实践。组团式帮扶赋能民族地区教育内生发展，是基于民族地区教育内生发展共识，主体间形成的“我愿帮扶—我愿接受”“我能帮扶—我能接受”“我有机会帮扶—我有机会接受”的关系回应，具体体现为目标聚志、主体聚力、内容聚智和工具聚势四重逻辑。但置身于民族地区教育高质量发展情境中的组团式帮扶，面临着因何聚志、何...

重思安史之乱：中华民族共同体史观如何融入历史课程

摘要：安史之乱是唐代天宝年间爆发的一场叛乱，对国家稳定与社会经济造成极大破坏，是学界研究和讨论的经典问题。近年来，网络舆论中出现借安史之乱之题渲染古代民族对立、夸大民族矛盾的谬论，对大众特别是青少年产生错误导向。本文通过反思安史之乱性质、核心问题，分析其中的民族因素，明确它是央地矛盾引发的统治阶级内部斗争。以“大历史观”审视安史事件的影响，用民族交往交流交融的案例还原中华民族共同体持续发展的主线，祛除过...

民族院校思政引领力的内涵、生成逻辑及体系结构

摘要：民族院校思政引领力本质上是一种系统合成力，具体是指民族院校通过构建集教学管理、队伍建设、科学研究、评估督导等于一体的“大思政”育人新格局，对学校全体成员进行思政知识教育、价值引领和行为规范，助力培养各民族让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人以及教育、增进全社会各族群众理解、认同、支持党的基本理论、路线、方针，进而凝聚社会共识的一种系统化素质及能力。它起源于对马克思主义关于教育与政治关系理...

“大思政课”协同推进学校铸牢中华民族共同体意识教育

摘要：学校铸牢中华民族共同体意识教育须善用“大思政课”，从课程融通、空间联通、学段贯通三个层面协同推进。促进课程融通，既要充分发挥思政课关键课程作用，又要深化课程思政建设，深挖相关教育教学资源，推动思政课程与课程思政同向同行。实现空间联通，要构建“家庭—校园—社会—网络”联动育人场域，充分发挥家庭教育的固有优势，强化校园文化浸润身心效能，注重思政小课堂与社会大课堂有机结合的现实观照，以数字技术赋能学校铸...

《中华民族共同体概论》课程实施的价值意蕴与经验镜鉴——以中央民族大学为例

摘要：民族院校是开展铸牢中华民族共同体意识教育的主阵地，《中华民族共同体概论》课程是新时代铸牢中华民族共同体意识教育的重要载体。研究以中央民族大学为例，紧扣民族院校的特殊性，从强国之需、团结范本、育人坐标三方面探究《概论》课程实施的价值证成，不仅是国家铸牢中华民族共同体意识教育工作体系的战略支点，亦是民族院校促进各民族交往交流交融的重要载体，更是学生主体形塑中华民族共同体理念的定向主轴。据实地调研，总结...

新时代民族传统体育人才培养的成效、不足与优化路径

摘要：培养民族传统体育人才是新时代弘扬爱国主义精神、赓续中华文化、铸牢中华民族共同体意识的重要举措。当前，民族传统体育人才培养工作已取得显著成效，但在政策支撑体系构建、教育教学质量提升、社会价值认同深化、文化根脉培育以及代际传承创新等方面仍存在优化空间。在政策引领方面，强化顶层设计，加大投入力度，完善制度供给，构建更具前瞻性和系统性的政策保障体系；在教育教学方面，重点推进学术体系创新和教学模式改革，构建...

教育强国蓝图中铸牢中华民族共同体意识教育功能刍议

摘要：在教育强国建设背景下，铸牢中华民族共同体意识教育成为新时代民族工作与国家战略需求的契合点，它从国家、社会、个体三个层面，夯实国家认同的思想根基、优化社会治理格局、塑造现代公民身份，为教育强国建设提供坚实基础。铸牢中华民族共同体意识教育在文化传承创新、人才培养发展、社会融合稳定等方面释放内源动力，驱动教育高质量发展。在教育实践上，借助理念创新、主体协同、内容构建，将中华民族共同体意识培育贯穿教育全过...

教育强国建设背景下教育学学科建设与研究生培养学术论坛在中央民族大学顺利召开

摘要：<正>2025年5月31日,“教育强国建设背景下教育学学科建设与研究生培养学术论坛”在中央民族大学海淀校区召开。本次论坛由中央民族大学主办,中央民族大学教育学院、国家教材建设重点研究基地“民族教育教材建设和管理政策研究基地”、中央民族大学民族地区教育高质量发展战略研究院联合承办。来自全国多所知名高校的教育学专家学者齐聚一堂,共谋教育学学科发展路径与研究生培养创新模式。校党委书记查显友,...

敬告读者

摘要：<正>《民族教育研究》是我国民族教育领域唯一一份国内外公开出版发行的高水平理论学术期刊,现为CSSCI来源期刊、中国中文核心期刊、全国民族地区名刊、复印报刊资料重要转载来源期刊、中国人文社会科学期刊AMI综合评价核心期刊,素以中国民族教育权威期刊而享誉海内外。本刊始终坚持“双百”方针,坚持服务民族地区、服务民族教育,为民族地区和少数民族经济社会快速健康发展和民族文化繁荣提供智力支持,竭...

经济资助如何促成处境不利学生核心技能抗逆——来自西部民族地区六区县的证据

摘要：民族地区基础教育阶段处境不利学生的核心技能抗逆力对推进教育公平、建设教育强国具有重要意义。研究采用来自中国西部民族地区D市六区县的数据，筛选出处境不利学生样本，在控制个人及家庭特征、父母教养、教师支持等多因素之后，采用倾向得分匹配法建立准因果推论关系，运用多水平模型探究接受经济资助能否帮助西部民族地区的处境不利学生实现核心技能抗逆以及其中的作用机制。研究显示，接受经济资助可以将处境不利学生实现核心...

国际语言传播机构的价值导向与语言服务实践路径

摘要：国际语言传播机构以语言教学和文化传播为核心任务，在促进多元文化互动、增进跨文化理解等方面发挥重要作用。法语联盟、歌德学院、但丁协会、英国文化委员会、塞万提斯学院等典型语言传播机构的语言服务实践表明，语言文化国际传播需坚持情感搭建、情感融入和情感互动3类价值导向，服务范围既涉及语言教育领域，也需广泛覆盖社会生活的多个层面，精准锚定4类受众，一是求职者、移民者等刚需群体，二是优秀青年、专业人才等关键群...

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