《北京教育学院学报(社会科学版)》(双月刊)创刊于1987年，由北京教育学院主办。
《北京教育学院学报(社会科学版)》是展示我院学术水平的窗口，是推动教育教学改革和学术研究的有力工具。多年来，《学报》紧跟教育教学改革的发展趋势，重点开设了教育科学、继续教育、素质教育、中小学教育教学研究、教师专业化发展、现代远程教育等栏目，逐步形成了自己的重点和特色，本刊多篇文章被多家文摘转载。获奖情况：北京市一级期刊;全国优秀社科学报;全国教育学院十佳学报。
北京教育学院学报(社会科学版)杂志栏目设置
文学、历史、语言、文学、哲学、生理、心理、继续教育、工作研究、对外汉语教学、中小学教育教学
北京教育学院学报(社会科学版)杂志荣誉
万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)Caj-cd规范获奖期刊全国优秀社科学报
《课程教育研究学法教法研究》是由中国外语学习学研究会主办的期刊。《课程教育研究学法教法研究》于1988年7月1日创刊，是由国家教育部和国家新闻出版总署联合检测，国家新闻出版署批准的，国内独家分年级出版发行，与教学同步的大型月刊。
北京教育学院学报(社会科学版)最新期刊目录
构建固本铸魂的思想政治教育体系的时代意蕴、重点任务及实施路径
摘要：《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》提出的“构建固本铸魂的思想政治教育体系”,是立足时代方位、肩负时代使命、彰显时代智慧的新战略部署。其重点任务包括将党的创新理论武装贯彻于思想政治教育体系，以新时代立德树人工程系统构建思想政治教育体系，以健全德智体美劳全面培养体系支撑思想政治教育体系，以大中小学思政课一体化改革创新纵向贯通思想政治教育体系，以实践育人和网络育人拓展思想政治教育体系的空间...
中小学教育惩戒纠纷解决：问题表现、原因分析与对策建议
摘要：在国家明确教育惩戒权的情况下，也要依法解决因教育惩戒引发的纠纷。然而，现实中通过法治方式解决教育惩戒纠纷还存在一些问题：有些学生及家长采取各种不当方式解决教育惩戒纠纷；教育行政部门存在给予教师过重处理的现象；司法机关在教育惩戒纠纷解决中片面处理，责任承担失衡；等等。这主要是由于学校与教育行政部门的申诉程序运行不顺畅，民事责任界定不够清晰，行政诉讼救济规则不够明确。为实质性解决教育惩戒纠纷，应健全投...
素养导向下初中化学跨学科实践活动设计研究——四个版本教科书的比较
摘要：跨学科实践活动体现了我国基础教育课程改革素养培育的价值追求。通过文献梳理构建起学习目标、内容组织、学习活动、评价反思的素养导向的教科书四维度分析框架，对四个版本初中化学教科书的跨学科实践活动设计进行比较。结果发现：不同版本教科书对跨学科实践活动的学习目标呈现要素和方式、内容组织的生成逻辑、学习活动安排、评价环节要求的设计都存在差异。建议：素养导向的跨学科实践活动设计要进一步落实素养的统整性内涵，渗...
基于关联主义学习理论的初中地理跨学科主题学习设计原则及实现——以“二十四节气与我们的生活”为例
摘要：关联主义学习理论作为契合数智时代学习特征的重要理论，为跨学科主题学习提供了新的分析视角。基于该理论，可从四个维度明确跨学科主题学习的设计原则：以素养发展为锚点，重视导向“软知识”生成的高阶学习目标；以多元交互为支点，连通与整合不同学科的知识节点；以数智技术为依托，创设互联互通的泛在化学习场域；以实时反馈为抓手，探索过程导向的适应性学习评价。为提升跨学科主题学习的实施效果，应明确育人导向的跨学科主题...
中国传统童蒙教育图景：课程旨归、教学契机与师者角色的三维建构
摘要：作为传统教育的重要一环，童蒙教育蕴含着丰富的教育智慧，为我国儿童教育理论与实践的发展提供了宝贵经验。中国传统童蒙教育以“元亨利贞”为旨归，顺应儿童天性来激发其道德属性，形成集体仁、合礼、和义、干事于一体的课程体系。在具体教授过程中，童蒙教育强调把握教育时机，适时而教，形成以“童蒙求我”“初筮告”“用说桎梏”为核心的教学手段。教师作为亲身践行者，则把“发蒙”“包蒙”与“击蒙”策略贯穿童蒙教育始终，以...
兰格威尔德的儿童生活世界构建及其对当代儿童教育的启示
摘要：兰格威尔德肯定儿童为独立完整的存在，认为儿童是积极能动的意义赋予者及生活世界的主动构建者。兰格威尔德将儿童与世界的交往解读为意义生成与意义赋予的过程，强调儿童生活世界是具有开放性特征的生成境域，是根植儿童切身体验的具身世界，是儿童自主构建的意义世界，同时也是未被固定意义制约的非确定性世界。兰格威尔德的儿童生活世界理论为理解成人与儿童的关系提供了新的解释方法，亦对当代儿童教育体系的建设提供了借鉴价值...
从儿童研究到教育实践：时间取样观察法的演进与实践突破
摘要：时间取样观察法诞生已有百年历史，作为重要的量化观察方法之一，它从儿童研究领域逐渐跨越至幼儿园教育实践中。然而，该方法在实践中的应用存在多重深层矛盾，包括普遍性归纳与个体性回应的价值冲突、结构化流程与教育生成性的功能张力、切片分析与整体情境的方法割裂等。出现这些矛盾的根源在于实践者忽视了时间取样观察法“服务于科学研究的观察”和“服务于教育实践的观察”之间的差异，未赋予其充分的专业实践属性。未来，建议...
幼儿园教师实施建构游戏指导的困境与突破——基于帕森斯单位行动理论视角
摘要：建构游戏是幼儿生成经验与意义系统的基本游戏活动，建构游戏指导是支持幼儿深度参与建构游戏并从中生长出新经验的的关键他者因素，然而在日常教育情境中，建构游戏指导常常遭遇两难困境。在帕森斯单位行动理论视角下，综合使用访谈法和观察法搜集幼儿园教师建构游戏指导的具身经验资料，采用类属分析法对相关资料分析与处理，发现其建构游戏指导面临以下几种困境：被认知遮蔽的主体困境、内在依据缺失的目标困境、空间要素受限的条...
制造满足：在园幼儿“人来疯”的教育现象学解读
摘要：“人来疯”是在园幼儿面对客人老师时的常见现象，其在彰显幼儿社会参与意识的同时，也隐含着扰乱幼儿园活动秩序等风险，故而既有研究多持否定态度。基于教育现象学视角，倾听幼儿、教师等多方利益主体心声，对在园幼儿“人来疯”的表现、成因进行多维解读。结果发现，在园幼儿“人来疯”具体表现为他们通过挑起多元话题建立社交关系、缩短社交距离并制造肢体接触、展示规范行为以建构理想形象。这是带班老师与客人老师无意合谋制造...
全面建成教育强国首善之区的价值意涵
摘要：回答“教育强国，首都何为”时代课题，北京提出了全面建成教育强国首善之区战略目标任务。它既是北京立足历史文化名城实际和国家首都城市战略定位，切实贯彻“两个结合”思想的体现，也是落实教育强国建设区域推进战略，以更大的紧迫性率先在全国实现高水平教育现代化，努力在我国建设具有全球影响力的重要教育中心进程中发挥引领示范作用的战略选择，对加快形成充满活力的中国特色社会主义教育强国的战略版图具有重要意义
素质精良的教师队伍体系：理论阐释、现实挑战与建设路径
摘要：构建素质精良的教师队伍体系，是破解人民日益增长的优质教育需求与教师供给结构性矛盾的核心方法，也是加快建设教育强国、建设高质量教育体系的重要战略任务。通过理论阐释揭示其本体内涵与功能定位，彰显该体系在中国式现代化进程中的重要作用。针对当前师德政策的执行落地尚未达到预期、教师教育体系质量保障与多元协同性不足、教师资源配置在城乡以及学科和性别方面存在失衡、教师的政治社会职业地位有待提升等现实挑战，需健全...
积极参与全球教育治理的时代背景、内涵特征与实现路径
摘要：《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》对如何“积极参与全球教育治理”进行了全面部署。基于积极参与全球教育治理的内涵与特征，深入了解其构建开放互鉴的国际合作体系的性质定位，致力于我国建设具有全球影响力的重要教育中心的总体目标，落实“一个深化、两个支持、一个设立、一个实施”的阶段任务，体现了多元主体共治、人类命运共同体引领、平衡自身发展与国际责任的特征。同时，《纲要》进一步提出切实可行的路径...
爱作为一种教育的手段能否成立?
摘要：作为职业教育者的教师是社会劳动分工的结果。无论教育的意义有多大、性质有多神圣，其从业者也得来自普通人群。这也就意味着，每一个教育从业者并非自带神性。他们可以被要求具备教育所需要的各种专业知识、技能和素养，当然也可以被要求恪守教育领域特殊的职业道德标准，却不可以被要求具有神圣人格。在此意义上，爱作为教育的手段和工具是具有其现实合理性的。如果我们能够自信地宣示爱完全可以合理地作为教育的手段和工具，即可...
稿约
摘要：<正>《北京教育学院学报》是由北京市教育委员会主管、北京教育学院主办的国内外公开发行的教育类学术期刊，双月刊，96页，逢双月20日出版。本刊以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“研究基础教育教学规律，推动基础教育实践发展”为办刊理念，为各级教育行政部门管理者，高校、教科研机构、教师教育机构的研究者，中小学一线工作者等搭建高端学术研究与交流平台
深化基础教育课程教学改革要处理好六大基本关系
摘要：修订后的义务教育和普通高中课程方案已全面落地实施，但课程改革的深层次问题也日益凸显，主要表现在共同基础与个性发展、学科逻辑与生活逻辑、智力开发与非知识性教育、传统与现代、均衡发展与特色办学以及民族性与全球化等关系的处理。建议：落实国家课程方案，加强校本和选修课程建设；改革育人模式，强化做中学，用中学，创中学；以核心素养为指向，优化教学目标；纾解教师本领恐慌，促进育人理念和能力再升级；因校制宜，研制...
基础教育课程改革的北京新探索
摘要：北京市基础教育课程改革始终坚持“以学生为中心”,聚焦学生核心素养发展，全面推进课程体系升级与育人模式转型；以评价为导向，推进课改、教改、考改一体化的课改路径，确保课程改革理念落地；构建促进教师发展的市区校三级研训体系，推动课程改革从政策文本转化为生动实践。人口变迁及智能技术发展正在重塑北京市基础教育课程改革的广度与深度，北京市应进一步优化教育资源配置，推进个性化教育，提升教师和学生的数字化素养，创...
素养何以可教?——“素养”概念的语境变迁及其教育学意蕴反思
摘要：“素养”概念在我国教育领域中的兴起是国际上素养概念本土化的体现。在西方，“素养”最初作为一个专业化学术性概念出现于社会科学的研究语境中，然后借由OECD致力推进的面向学生的人才评价项目迁移至教育领域。“素养”概念要经过教育再语境化才能发挥对教育实践的主导性作用：一方面，要经过课程再语境化，视核心素养为课程目标，开展对学科及跨学科领域素养的探讨；另一方面，要经过教学再语境化，围绕核心素养的培育实现学...
稿约
摘要：<正>《北京教育学院学报》是由北京市教育委员会主管、北京教育学院主办的国内外公开发行的教育类学术期刊，双月刊，96页，逢双月20日出版。本刊以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“研究基础教育教学规律，推动基础教育实践发展”为办刊理念，为各级教育行政部门管理者，高校、教科研机构、教师教育机构的研究者，中小学一线工作者等搭建高端学术研究与交流平台。本刊主要栏目有：专题、德育与课程思...
基于生成式人工智能的高中生物学试题命制路径研究
摘要：在人工智能技术赋能的背景下，综合运用DeepSeek、Kimi、豆包、秘塔等多个人工智能技术平台，构建个性化智能体，通过基于生成式人工智能技术确立主题、训练人工智能体、基于目标预设的人机互动模式实现试题命制与修正、生成式人工智能赋能人工检测修订四个阶段，构建出基于生成式人工智能的试题命制路径，实现对学生评测试题的精细化设计。学生测试结果表明，生成式人工智能辅助能够使试题命制更加科学、精准、便捷，路...
融于基础教育课程教学改革的校本研修实践策略——以浙江省为例
摘要：校本研修是深化课程教学改革的基础支持。面对转变学教关系、探索素养导向学习的挑战，教师研修的重点不只是提升教师的专业素养与执教能力，还要唤醒教师的学生意识，引导教师推进学习变革。唤醒教师学生意识的校本研修策略包括策划体验式研修、组织班级协同教研、提高教师学习指导能力、重视学情诊断等。引导教师推进学习变革的校本研修策略包括倡导“学习设计”、研究学习规律、鼓励教师提炼素养导向学习案例的经验并推陈出新、系...
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