英语教师

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《英语教师》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：12-1319/G; 国际标准刊号：1009-8852; 主办单位：天津教育出版社有限公司; 主管单位：天津教育出版社有限公司; 上一本期杂志：《空中英语教室》英语教师论文发表; 下一本期杂志：《教育测量与评价》教师职称论文发表

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　　期刊简介：《英语教师》是一本面向基础英语教育与教师教育领域实践者和研究者的专业刊物，是中国教育学会外语教学专业委员会会刊。《英语教师》致力于我国基础英语课堂教学研究、中小学英语教师发展以及英语学科教师教育水平的提升，愿和广大中小学英语教师及相关领域的研究者共同学习、共同进步、共同发展。读者对象主要是广大中小学英语教师、教研员、基础英语教育及教师教育领域的研究者以及师范院校相关专业的研究生、本科生。

　　期刊栏目：专题聚集、理论探究、实践探索、教师发展、教学研究、教研论坛、教学百科、海外文萃等。

　　期刊宗旨：面向广大中小学外语教师、研究基础外语教育的高校学者以及师范院校的外语院系学生，其办刊宗旨是关注英语教育、关注课程改革、关注教学研究、关注课堂教学、关注教师发展、关注学生成长。

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　　英语教师最新期刊目录

基于“逆向设计”的初中英语备、教、学、评一体化阅读备课模型————作者：卢寒青;

摘要：在教学改革背景下，构建和完善“教—学—评”一体化备课模型，可以提升初中英语阅读教学的有效性，达到“备—教—学—评”一体化。然而，当前阅读教学实践不重视备课，存在教、学、评脱节问题。为了更好地解决这个问题，提出基于UbD(Understanding by Design)逆向设计的备课模型，通过明确预期学习结果、制订多维度评价方式、设计教学活动等步骤进行备课，确保阅读的教、学、评一致性，从而提升阅读教...

基于学科核心素养提升初中生英语阅读思维能力的研究————作者：刘佳;

摘要：阐述初中英语核心素养和阅读教学的内涵，并分析初中英语核心素养与阅读教学的内在联系。从全面性、层次性和实践性角度探讨基于核心素养的初中英语阅读思维能力培养要求。立足核心素养的四个维度，探究初中英语思维能力的培养策略，即以语言要素为切入点，激活学生思考兴趣；以思维活动为切入点，引导学生思维路径；以文化要素为切入点，提升学生思维水平；以学习方法为切入点，构建思维能力认知

窄式阅读在英语词汇教学中的应用研究——从高中生英语学习的视角————作者：郑海花;

摘要：分析高中生在英语词汇学习中存在的问题，如缺乏有效方法，学习信心不足，满意度不高等。立足高中生语言认知和英语学习特点，探索基于窄式阅读的英语词汇教学的可操作范式。实践、原有理论依据和教学执行表明，将窄式阅读与英语学习活动观的词汇教学模式结合，有助于减少学生压力和困惑，激发学习兴趣，增强成就感，为其英语学习注入一剂“强心剂”

基于支架理论的中专英语写作教学策略研究————作者：彭丽霞;

摘要：在深入了解支架理论的基础上，分析中专英语写作教学现状，寻找中专英语教学的难点，并结合实例探寻基于支架理论的中专英语写作教学策略，即让学生“愿意写”“学会写”“会修改”“独立学”，提升其书面表达能力。认为写作教学是中专英语教学的重点与难点，支架理论有助于教师攻克教学难点

同伴支架视角下高中生英语自主阅读能力的培养策略——以“Welcome,Xie Lei!”Business Students Building Bridges为例————作者：孙丹丹;

摘要：英语阅读是高中教学中的重要模块，也是发展英语学科核心素养的重要途径之一。提升学生的自主阅读能力，使其成为具有独立思维品质的自主阅读者是阅读教学的关键目标。同伴支架教学模式具有合作、分担、协助、反馈、支持、共享等功能，被广泛应用于二语习得。以人教版高中《英语》选择性必修二Unit 2 Bridging Cultures的阅读教学“Welcome,Xie Lei!”Business Students ...

任务型教学法在高中英语教学中的应用研究————作者：张允敏;

摘要：任务型教学法强调“以学生为中心”“尊重学生需求”“进行有意义的学习”等新型教育理念，是当前高中英语教学中炙手可热的教学法，备受一线英语教师青睐。任务型教学法在激发学生兴趣、提高学生自学能力及改善英语教学现状等方面优势显著，值得在教学中大力推广。概述任务型教学法的原则，即趣味性、目的性、梯度性和做中学。结合实例，从布置课前预习任务、设计多样探知任务、丰富课后任务类型等方面给出任务型教学法的应用路径，...

高中英语写作错误分析及对英语教学的启示探讨————作者：彭妍;

摘要：英语写作能力作为衡量英语学习者语言水平的关键指标，一直是教学关注的重点。从词汇错误、语篇性错误、细节性错误等维度深入剖析学生在英语写作中的常见错误及其成因，并提出英语教学改革建议，包括以思维导图为支撑，巩固词汇基础知识；以多元训练为抓手，强化学生写作能力；着眼学生实际学情，优化写作评价机制等，旨在为英语教师提供有益的参考，提高英语教学的质量

引用文献格式样例

摘要：<正>一、论文结尾的引用文献格式样例1.专著、论文集主要责任者.出版年.题名：其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项（第一版不著录）.出版地：出版者：引文页码[引用日期].示例如下：萨皮尔.1921/2001.语言论[M].陆卓元，译.北京：商务印书馆：186.束定芳，庄智象. 2008.现代外语教学——理论、实践与方法[M].修订版.上海：上海外语教育出版社.Bublitz...

《英语教师》征稿启事

摘要：<正>《英语教师》（国际标准连续出版物号：ISSN1009-8852；国内统一连续出版物号：CN12-1319/G）是一份面向基础英语教育与教师教育领域实践者和研究者的专业性刊物，由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办，全年共24期，中国知网、万方数据库、中国科技期刊数据库（维普网）、新华网学术中国—知识产权服务平台、超星期刊域出版平台权威收录。现长期征集基础英语教...

基于主题意义探究的初中英语听说教学实践————作者：李霞;

摘要：针对当前初中英语听说教学中主题意义探究存在的一系列问题，阐明主题与主题意义的内涵，以及基于主题意义探究的听说教学理念。结合一堂听说课例，阐释如何有效开展基于主题意义探究的初中英语听说教学活动，即凝练适切的主题，确定语篇主题意义，制订教学目标，以问题链为引领设计学习理解、应用实践、迁移创新类学习活动，实现从铺垫主题意义到建构和深化对主题意义的认知，最后生成个性化主题意义

高中英语阅读与写作衔接：促进语言综合能力发展的关键————作者：孙波;

摘要：高中英语教育的核心目标之一是培养学生的语言综合能力，其中包括阅读能力和写作能力。然而，许多学生在高中毕业后发现，他们在英语阅读和写作方面的能力存在差距。探讨高中英语阅读与写作之间的衔接问题，结合实例，提出促进学生语言综合能力发展的关键措施

英语学习活动观视域下的初中英语阅读教学——以Unit 1 How can we become good learners?Section A 3a—3b为例————作者：陈茜;

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出了以学习理解、应用实践和迁移创新为核心的英语教学活动理念。结合人教版初中《英语》九年级Unit 1 How can we become good learners? Section A 3a—3b，从学习理解——着眼主题意义，逐层解构语篇；应用实践——内化运用语篇，展开趣味实践；迁移创新——迁移创新语篇，实现多维表达等维度着手，探讨英语学习活动观视域下的...

英语学习活动观视域下的小学英语阅读教学实践——以Unit 3 What would you like?为例————作者：吴允霞;

摘要：以PEP人教版小学《英语》五年级（上）Unit 3 What would you like? Read and write部分的阅读文章Robin will cook today为例，探讨英语学习活动观视域下的小学英语阅读教学实践。认为教师应从学习理解、应用实践、迁移创新三个方面设计小学英语阅读教学，将语言知识的学习、语言技能的运用、学习策略的运用、思维品质的培养、文化意识的培养等有机地结合起来，...

基于英语学习活动观的高中英语阅读教学研究————作者：刘莉;

摘要：阐述英语学习活动观的内涵。结合具体英语教学案例，给出基于英语学习活动观的高中英语阅读教学策略，即明确英语阅读教学目标、创设真实情境导入课堂、组织多类英语学习活动、优化英语阅读作业设计。分析英语学习活动观下高中英语阅读教学的注意事项：注重多元真实且顺势而变的情境创设、辩证地整合学习活动、与时俱进地整合多样化学习方式

初中英语微项目化教学实践原则探索————作者：廖敏;

摘要：初中英语微项目化教学实践鼓励学生积极参与团队合作与交流，通过用英语计划、决策、解决问题、创作作品和交流成果等一系列活动，加强课程内容与社会活动的联系，还能极大地提升他们用英语解决实际问题的能力。然而，微项目化实践过程中存在一系列问题。针对这些问题和困难，本文进行深刻的反思与改进，探索初中英语微项目化实践应遵循的原则

项目式学习视域下的初中英语单元整体作业设计研究————作者：程樟木;

摘要：基于项目式学习和单元整体教学的特点及其在单元作业设计中的应用，结合案例阐释项目式视域下初中英语单元作业设计的策略，即确立项目作业主题，制订项目作业目标，设计项目作业内容，实施项目作业评价，旨在培养学生的高阶思维和问题解决能力，提升他们的综合语言运用能力，促进学科核心素养的有效落地。认为项目式单元作业是一种融合单元整体教学和项目式学习的创新作业模式，既能弥补课堂所学知识缺失实践的盲点，又能巩固课堂知...

小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略研究————作者：刘雪;

摘要：阐述提升思维品质在小学英语阅读教学中的重要性。分析小学英语阅读教学现状，指出当前小学英语阅读教学中存在诸多问题，如阅读材料匮乏、教学方式单一、阅读指导不足及评价机制简单化等。结合实例，探究在小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略，如通过情境创设、问题导向、合作学习及评价反馈等策略，激发学生的阅读兴趣，拓展他们的思维空间，提高他们的理解能力，并优化思维训练，最终帮助学生在英语阅读中形成独立见解，增...

初中英语阅读“教—学—评”一体化教学策略研究————作者：欧育波;

摘要：基于对“教—学—评”一体化理念于初中英语课程教学改革所起积极意义的认识把握，以人教版初中《英语》八年级（下）Unit 6 An old man tried to move the mountain Section A 3a—3c为例，论述说明从合理解读语篇文本、制订科学精准阅读目标、设计组织英语学习活动三个层面，将“教—学—评”一体化贯彻于初中英语语篇阅读教学之中的策略，旨在达成培养学生英语学科核...

指向育人价值的小学英语单元整体教学设计————作者：付蕾;

摘要：以育人价值为导向进行小学英语单元整体教学设计，是实现小学英语高效课堂教学的重要手段。本文结合实例探讨指向育人价值的小学英语单元整体教学设计，提出教师应在引导学生进行单元主题意义探究的过程中，使其逐渐明确单元主题、形成结构化的学习内容、在应用实践中内化所学语言，并结合文化知识和价值判断逐步深入理解单元的核心价值，形成正确的人生态度和行为倾向，全面培养文化意识和价值观，从而促进核心素养的发展

高中英语跨学科主题学习的路径研究————作者：易少峰;

摘要：以人教版高中《英语》必修二Unit 2 Wildlife Protection为例，从研读语篇、整合内容、立足观念、设计问题、组织合作、重视应用、依托活动七个角度入手，提出聚焦课程主题意义、提炼单元大小观念、设定课程教学目标、深化探究主题知识、发展学生协作能力、强化学生知识掌握、实施课程教学评价等七种教学实践路径，旨在切实培养学生的跨学科意识、强化学生的英语能力。认为高中英语课程实施跨学科主题意义...

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