语文天地

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《语文天地》 关注(): 期刊周期：半月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：23-1367/G4; 国际标准刊号：1007-8665; 主办单位：哈尔滨师范大学; 主管单位：哈尔滨师范大学; 上一本期杂志：《当代教研论丛》期刊信息; 下一本期杂志：《教育观察》教师职称论文发表

　　搜论文知识网并非《语文天地》期刊的官网或杂志社，为客户提供期刊征稿、论文发表等中介服务，在客户与期刊杂志社之间搭建了一座省时、省力的便捷桥梁。本站与《语文天地》等上百家同类正规期刊保持着多年的密切合作关系，切实提高客户期刊发表的质量与效率。通过本站发表论文，客户将获得更大的选择空间、更高的通过率、更快的发表速度、更满意的服务质量。

　　期刊简介：《语文天地》是由黑龙江省教育厅主管，哈尔滨师范大学主办的语文教学研究辅导类期刊，是中国知网、万方数据全文收录期刊，创办于1994年。经国家新闻出版总署批准，《语文天地》2013年开设“高教版”。

　　《语文天地》紧密配合中心语文教学大纲,荟萃全国各地优秀稿件,邀请名师导航,集科学性、知识性和趣味性于一体。

　　《语文天地》杂志是由哈尔滨师范大学主办的全国中文核心期刊全国优秀语文期刊是专门研究中学语文教学改革和考试的教学辅导类期刊。本刊积极倡导一纲多本的教学改革，推进素质教学理念及教学方法，为优秀的教学实验、教学实录等提供展现教师才智的舞台，探索高考中考命题规律，充分体现教与学、学与考的有机结合。本刊将立足于“扬弃、适度、原创、开放”的科学理念，继续保持形式多样、选题宽广、视角新颖、观点敏锐的特色优势，以实用性为主旋律，全方位、高层次、持久性地增强教学指导性，密切关注当前中学教育教学深化改革的情况，紧跟新课程改革前进的步伐，及时反映考试命题模式多元化的态势，从而为中学教学服务，为提高广大中学教师的专业化水平服务，全面推进素质教育。月刊，国际大开本80面，每月1日出版。

　　期刊栏目：

　　课文导读、诗文赏析、写作指导、汉语知识、文海博览、课件识趣、文学知识、阅读广场、青春畅想、花季雨季、生活采风、正方反方、七彩诗苑、试题评析

　　高教版

　　对外汉语教学研究：包括教学原理(汉语作为第二语言教学的原理)研究、教学方法与实践研究、汉语测试方法研究等。

　　语文课程与教学论研究：包括考试研究、教材研究、课程与教学管理研究等。

　　文学研究：包括国学作品赏析、外国文学研究、中外语文教学比较、国外语文教材研究等。

　　人文与德育：高等院校德育研究

　　小教版

　　栏目设置：

　　教材研究：小学语文教材内容、形式等对比研究

　　考试指导：类型题分析、知识点归纳、试卷分析

　　教学案例：课堂实录、同课教法比较

　　古诗文教学：诗歌教学、文言文教学

　　作文研究：作文教学方法、佳作展示评析

　　阅读教学：小学课内、课外阅读教学研究

　　教学探索：信息化教学、实践教学

　　教学广角：语文与德育、美育研究

　　收语文和德育、(英语、美术、音乐不能收)

　　办刊宗旨：本刊以学发展观为宗旨，坚持社会主义的办刊方向，坚持党的四项基本原则，坚持学术理论创新，凸显语文学科的前沿理念，实践经验和中学生的写作才华，弘扬“百花齐放，百家争鸣”优良传统，努力为育人、教学和语文学科的发展服务，积极创办一流期刊。

　　期刊收录：《语文天地》杂志经国家新闻出版总署批准，为中国期刊网收录期刊，中国学术期刊综合数据库来源期刊，中国人文科学引文数据库来源期刊。

　　鸣网郑重承诺：

　　1、搜论文知识网并非各类杂志的官方网站或杂志社，是快速高效发表论文的中介机构，谢绝投递杂志社的稿件。

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　　语文天地最新期刊目录

部编版高中语文教材几处注释商榷————作者：赵继全;曹春龙;

摘要：部编版高中语文教材中“五十五岁辞去彭泽令”(《归园田居》)、“从之也轻”(《齐桓晋文之事》)、“区区”(《答司马谏议书》)、“累土”(《〈老子〉四章》)、“吾又何能为哉”和“早缫而绪”(《种树郭橐驼传》)等几处注释存在一定的讨论空间，与一线语文教师探讨

对话教学理念下中学语文课堂提问艺术探微————作者：王嘉欣;

摘要：从春秋时期孔子倡导的“启发式教学”和古希腊时期苏格拉底提出的“产婆术”,到苏联文艺理论家巴赫金提出的“对话理论”和巴西教育学家保罗·弗莱雷的“对话式教学”,对话教学从思想文化发展为一种教育理念。对话教学理念以对话为核心，倡导构建民主平等的师生关系，搭建和谐互动的教学平台。然而，目前中学语文课堂提问环节面临诸多问题。在此困境下，应当基于对话教学理念来探索课堂提问艺术，提高课堂提问效率

保罗·弗莱雷的“对话”教育思想对我国基础教育课堂教学的启示————作者：郭薇;

摘要：巴西教育家保罗·弗莱雷作为第一代批判教育思想家代表、批判教育学主要创建者之一，被誉为二十世纪以来批判教育理论和实践方面最重要和最有影响力的教育家之一。通过梳理弗莱雷对话教育理论，分析我国当前基础教育阶段课堂教学存在的主要问题，根据对话教育思想提出适切性建议，以助力课堂教学实现从整体学生向学生整体转变，从知识领悟向价值引领转变，从单向引导向双向交流转变

小学生日记写作中运用“流行语”的干预策略————作者：陈超;

摘要：小学生好奇心强，学习能力往往较为出众，会将接触到的“流行语”在日常对话中频繁使用，或者将其引入到日记的写作之中。然而，这种现象在日记写作中也引发了口语表达成常态、标点选择无章法、语句表达欠严谨、内容立意偏肤浅等问题。因此，应采取区分场合应用、探索词汇对比、重复打磨提炼、关注美学教育等干预策略，帮助学生识别语言适用性，强化学生语言使用规范性

“极简思维”框架构建法在高中作文中的应用————作者：张莉辉;

摘要：提前搭建框架能为文章构筑起清晰的骨架和脉络，这是写好一篇文章的基础，有助于提升文章内容的结构性、逻辑性以及条理性。当前，高中学生构建作文框架容易出现的问题为：撇开中心，节外生枝；层次不清，分段失当；恣意妄为，逻辑混乱；线索分散，言之无序。应实施的解决对策及举措为：可以近几年高考作文题目为例，基于“极简思维”,依逻辑“布局”、用排比“构段”、给标题“丰骨”、按体式“谋篇”。这四种“极简式”框架构建法...

关于语文教材“略有改动”和“有改动”选文的分界问题————作者：余义兵;

摘要：语文教材关于语言改动的选文有“略有改动”“有改动”等不同标注。但“略有改动”“有改动”的分界是什么，学界目前没有论著谈论过。根据统编版七至九年级语文这两类选文改动项目的统计，并结合2024年修订版对改动标注的更改分析可见，“略有改动”和“有改动”类选文是以30个改动项目为分界

陶行知“小先生制”思想在小学语文教学中的应用————作者：叶新;

摘要：在陶行知先生的教育理念中，“小先生制”是一种独特而富有创新性的教学方法。它强调学生的主动性、实践性，让学生在学习过程中从“小学生”逐渐转变为“小先生”。具体举措为：在识字写字教学中要自主化探索，学会观察；在阅读鉴赏中多元化互动，深化理解；在表达交流中采用情境化教学，任务驱动；在梳理探究中项目化实施，指向实践。如此，实现陶行知“小先生制”的深入实施

透过人称变化探求现代诗阅读教学路径——以《大堰河，我的保姆》为例————作者：林拉拉;

摘要：现代诗歌特别是散文化诗歌在形式与内容上具有口语化、不押韵、叙事方式明显的特点，再加之教师在教学时缺乏学生意识、文体意识和教材意识，会导致现代诗教学成效不高。基于此，试图从现代诗歌中突出的人称代词切入，以诗人为中心原点，以人称为问题驱动，在朗读中确定情感间奏，并以试写为素养踏板，实现现代诗歌在教材中的定位目标

博览·求实·释理·创新——《语文天地》简介及2025年订阅指南

摘要：<正>《语文天地》创办于1994年，是由哈尔滨师范大学主管、主办的语文基础教育专业期刊，由中国知网、万方数据库、龙源期刊网、超星数据库等全文收录。国内统一连续出版物号:CN 23—1367/G4;国际标准连续出版物号:ISSN 1007—8665

《语文天地》2025年投稿须知

摘要：<正>为了保证审稿、学术不端行为检测、样刊邮寄等工作的顺利进行，作者投稿请注意以下事项。一、格式要求1.来稿采用word格式，正文实际字数以4000～7200字为宜，并按照文章标题(中、英文)、作者姓名(中、英文)、摘要、关键词、正文、参考文献、基金项目、作者简介、联系电话、邮箱、通讯地址的顺序提供有效信息。2.摘要、关键词摘要200～300字；关键词3～5个。3.参考文献不少于3条，...

以追问教学法构建有效思维课堂————作者：李玲;

摘要：学习的本质是思考，语文的根本任务是发展思维、提升语言能力。教学中灵活有效的追问不但能调动学生积极性，更能提升学生的表达能力，促进思维发展。追问式教学是一种根据教学内容的深入与递进，在师生不断循环地“提出问题—回答问题”的互动中生成对话、解决问题，从而形成挖掘文本、达成目标、建构知识、提升思维的教学模式。其设问形式主要有：情境式追问、质疑式追问、对比式追问。追问教学法要立足整堂课，问题的设计要有目标...

议论文核心概念界定的有效方法————作者：陈颖彦;黄丹芳;

摘要：议论文写作中，核心概念是思维和论述的起点，是中心论点的中心。如何对核心概念进行界定，既让学生有话说，也能打开学生的思维空间，其中方法是关键。结合一线教学实践，梳理、总结出界定核心概念的八种有效方法，以期为广大一线教师提供参考

梳理·比对·迁移——统编版小学语文四年级下册习作单元整体教学实践————作者：张丽琼;

摘要：针对当下统编版小学语文习作单元教学中存在的学习内容缺少整体规划、学习过程缺乏连贯性等现实问题，通过在阅读中梳理，在梳理中体悟；在交流中比对，在比对中选择；在写作中迁移，在迁移中内化。如此，实施习作单元整体教学策略，紧密关联阅读教学与习作教学，让学生在阅读实践中体悟到习作之法，在习作实践中运用内化习作之法，从而降低习作教学的难度，提升习作教学的效度

学习获得感：为教师命题实践搭一个“梯子”——以2024年江苏省部分地区中考语文试题为例————作者：殷雄;

摘要：当前命题设计限于“技术流”,即教师一味追求命题技术的优化创新，却忽略了学生做题时的感受，与新时代育人方式改革方向不相适应。基于此，要关注“学习获得感”这一影响命题的重要因素，以2024年江苏省部分地区中考语文试题为例，为教师命题实践搭一个“梯子”:教师在命题中应关注“学生立场”,坚持“学为中心”,实现“学教评”有机融合；在命题策略上坚持立德树人的价值导向、真实多样的情境创设、教材练习的价值彰显、高...

命制文学文化常识试题应遵循的五项原则————作者：童彤;

摘要：文学文化常识是初中阶段语文学习的重要内容，各地学业水平考试和区域学校阶段性评价都将文学文化常识纳入考查范畴，因此关于文学文化常识的试题命制就尤为重要。命题者应遵循一定的命题原则，不断创新命题形式，方能真正起到培养学生语文能力，落实语文核心素养，促进课程目标实现的作用

从“黄花”意象看李清照情感变迁及词风演变——基于《醉花阴》与《声声慢》之比照————作者：雷贵旺;

摘要：通过对《醉花阴》和《声声慢》两首词的对比阅读，分析“黄花”意象在两首词中所表达的不同愁情。《醉花阴》中的“黄花”承载着李清照的才情灵性、人格修养以及她的清静寂寞，表达的是离别之愁；而《声声慢》中的“黄花”则已破败不堪，象征着李清照所经历的朝代更替、夫死家亡等人生苦难，表达的是生死之愁。通过对比阅读，可以更好地理解李清照词中的情感，加深对李清照及其作品的理解

统编版小学语文教材图文关系的特征分析及启示————作者：胡洪强;张文庆;

摘要：插图是一种表情达意的模态样式，同文本结合能在语文教学过程中发挥着相互叠加的效应。从图文关系的视角看，统编版小学语文教材的主要特征是：图文地位关系以不平等关系为主，其中不平等图文地位关系以图从属文为主；图文逻辑语义关系以详述为主，其中详述逻辑语义关系以详述说明为主；依据不同类型的图文关系功能培养学生语文核心素养。通过对统编版小学语文教材图文关系特征的分析，有助于教师在语文教学中理解图像与文本之间的地...

统编版中学语文唐诗辞格艺术探析————作者：张小雨;

摘要：统编版中学语文教材共选入唐诗52首，约占中学古诗词43%。其中，辞格运用类型多样，运用方式出奇，有极高的语言教学价值。值得注意的是，唐诗常见常用辞格与课标所列多有出入，教师要有针对性地分析唐诗辞格的艺术表现力，探讨唐诗辞格的语言优势，帮助学生建立辞格语言系统，培养学生的语言素养

“六观说”在古代说理文教学中的运用——以《劝学》为例————作者：李明宇;杨霞;

摘要：古代说理文的教学目前多停留在三要素的分析上，存在文体结构特征梳理不清、语言形式特点鉴赏不到位、学生批判性思维培养不足等问题，“语言规律”总结不到位。《文心雕龙》“六观说”与古代说理文教学有较高的适切性，借助“六观说”探究言语形式秘妙，梳理言语逻辑，启发言语人格，表达言语智慧，最终指向学生语言能力的提高。在这一路径上，可先将六个维度相互勾连以发现其言语形式，既能聚焦“位体”这一文体观，借助“通变”这...

“语—图”互文理论的跨学科学习路径探索——以《桃花源记》为例————作者：周琳琳;雷冬平;

摘要：在人工智能高速发展的今天，教师能够利用AI技术，打破传统课堂教学的桎梏，拓宽学生的学习视野，提升学习深度。“以画御文”将图像画面与语言文字紧密相连，通过具体生动的形象和场景使原本以文字为主的作品富有可观性。以《桃花源记》为例，基于“语—图”互文理论，在教学中利用AI绘画技术，从概括故事情节、重视课堂生成、运用多元评价三方面着眼，分析《桃花源记》中语言文字与动画场景的关系，激发学生的学习兴趣和创造力...

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