中小学校长

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中小学校长 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：11-5612/G4; 国际标准刊号：1673-9949; 主办单位：国家教育行政学院; 主管单位：国家教育部; 上一本期杂志：《当代体育科技》省级体育期刊; 下一本期杂志：《中国考试》国家级教育期刊

　　
　　
　　《中小学校长》期刊简介
　　
　　《中小学校长》是国家教育部主管、国家教育行政学院主办、面向全国发行、服务于全国百万中小学校长的工作性月刊。自1995年创刊以来，以服务、指导中小学校长办学治校为己任，以其鲜明的针对性、独有的权威性、较强的指导性和可读性为特色，博得了全国广大中小学校长的认同与欢迎。刊物定期向教育部有关领导和业务司局报送，并得到直接指导与支持，办刊质量愈趋提高。

《中小学校长》是教育部主管、国家教育行政学院主办的面向全国公开发行、服务于全国广大中小学校长的工作性和理论性月刊。自1995年创刊以来，以服务、指导中小学校长办学治校为己任，以其鲜明的针对性、独有的权威性、较强的指导性和可读性为特色，赢得了全国广大中小学校长的认同与欢迎。本刊以宣传基础教育的方针、政策、工作部署为办刊主线，组织、发表有关领导、专家学者的权威性稿件，及时进行有关政策、法规的解释、宣传和咨询；荟萃学校管理研究的最新成果，提供国内外教育改革最新信息，宣传基教改革最新业绩和经验，促进中小学校长的交流，展示中小学校长风采，大力推介成功学校、成功校长的经验，已成为广大中小学校长办学治校、开拓创新的得力助手。
　　
　　
《中小学校长》2012年第10期目录
　　
　　从“过度规范化”现象谈学校个性化发展..............王天云
　　家校互动构建和谐教育..............................刘培军
　　推动教育均衡发展办人民满意教育....................汪顺华
　　提高农村薄弱初中办学质量的策略探讨................黄海东
　　学校应从均衡校内教育资源做起......................胡阿生
　　多措并举促城乡师资均衡............................董桂云
　　党支部是学校科学发展的有力支撑....................王金国
　　从起点入手,扎实推进科研管理.......................孙彦彦
　　学校内涵式发展与校长转型..........................陈明
　　提升人才素质明确教育定位..........................纪大海
　　“追问”在学校管理中的有效运用....................朱彩虹
　　怎样当好校长之我见................................李昌龙　　
　　
　　　　

　　中小学校长最新期刊目录

智能时代教师角色转变与发展的重点方向

摘要：智能时代技术与教育的深度融合应用对教师专业发展产生了深刻影响，使教师角色转变与发展成为教育变革中的关键议题。2025世界数字教育大会“智能时代教师角色转变与能力提升”平行会议围绕智能时代教师角色、能力等方面内容展开了深入讨论。会议凝聚了各位专家多元化、创新性、前瞻性的观点，为智能时代教师角色转变的开拓性探索与能力发展的全面性突破提供了方向指导和策略参考

校园安全管理的法律责任与综合治理策略

摘要：校园安全是教育事业发展的重要保障，其管理涉及多方面的法律责任。从法律实务角度出发，校园安全按照法律责任可划分为民事责任、行政责任和刑事责任三类，本文分别探讨不同类别的处置策略。结合教育部2024年和2025年关于基础教育规范管理的要求，提出校长或学校应如何做好校园安全工作的建议，旨在为校园安全管理提供理论支持和实践指导

中小学校如何预防火灾

摘要：中小学校作为未成年人密集的场所，要高度重视消防安全工作。学校要加强火灾防控科普教育，让广大师生了解火灾是如何发生的、火灾有哪些危害、火灾发生后怎么办、如何预防火灾。学校领导者要树立“安全第一”的意识，时刻把师生的生命安全放在首位，消除一切安全隐患，做到不发生重大火灾事故，为师生营造安全的校园环境

农村小学预防学生溺水的应对策略

摘要：随着暑假的来临，农村小学生的溺水事故进入高发期。针对校外学生溺水事件的主观原因多样化、实际情况复杂化、解决措施单一化的情况，学校和有关部门应采取新的应对策略：一是各责任主体要肩负起防溺水工作的责任；二是开展多种形式的防溺水安全教育工作；三是加强防溺水工作的管理与合作；四是学校与街道、社区建立齐抓共管机制；五是加强家校沟通，防止溺水事故发生

构建高质量教研体系深化课程教学改革

摘要：构建高质量教研体系与深化课程教学改革，应明确高质量教研的内涵，强调其对教育改革发展的重要性；阐述高质量教研体系的构建，包括教育局主导、学校承担任务、校长积极作为、教师付诸行动、学生主动“想学”以及家长全力配合等多方面。高质量教研体系能解决基础教育实践中的问题，推动教研机构转型，引领课程教学改革深化，实现教育质量提升与学生全面发展

全媒体时代教育突发事件的应对与引导

摘要：在全媒体时代，应对突发教育舆情的根本工作是做好信息发布。为此，我们要坚持诚恳表态、以人为本、准确客观和“五说五不说”的原则，并采用语言表达的方法策略，有效引导社会舆论

教育治理视角下中小学校党组织领导的校长负责制实践路径探究

摘要：中小学校实行党组织领导的校长负责制，是新时代我国基础教育领域学校领导体制改革的重要内容，对确保中小学校正确的办学方向、促进学校治理能力和教育教学质量提升等方面都具有重要的现实意义。在教育治理视角下，中小学校落实党组织领导的校长负责制，应遵循以下路径：一是明确中小学校党组织与校长的权责边界；二是提升中小学校党组织的领导能力；三是优化学校内部治理结构；四是提升中小学校党组织党风廉政建设能力；五是深化家...

充分挖掘校外资源助力学校高质量发展

摘要：基于《家校社协同育人“教联体”工作方案》实施要求，吉林市第十三中学聚焦吉林市校外资源，全方位探讨其在助力学校教育高质量发展进程中的多元应用。通过系统性地整合家长、校友、社会公共资源、自然以及人文等多维度丰富资源，为学校教育注入新活力。从拓宽学生视野、强化实践能力、培育文化自信等方面推动学校教育全面升级，促进学生综合素质的全方位提升

赋权：学校治理的核心引擎

摘要：赋权既是学校教育治理的理念，也是实现教育治理现代化的具体实践。赋权年级是学校教育高质量发展的动力源，通过赋予年级自主治理权，激活治理各要素，激发各层面的教育力量，实现学校的共同治理和高效运作，以推动学校教育的高质量发展

中小学校长政德培训课程的整体设计及实施策略

摘要：政德课程是培养教育家型校长的基础性课程，在中小学校长培训中占有重要地位。校长政德课程的主要目标是引导中小学校长明大德、守公德、严私德，增强中小学校长的政治判断力、政治领悟力、政治执行力。中小学校长培训可以从理想信念、宗旨意识、党的路线方针政策、党史和党的优良传统、党规党纪五大维度整体构建政德培训课程群，采用经典著作导读、参与式研讨、情景模拟等新型培训形式和“听”“看”“思”“行”相结合的现场教学模...

立德树人的多元路径与创新实践

摘要：为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》精神，有效落实立德树人根本任务，学校“以纲为要”，在落实立德树人根本任务的途径与方法上开展了创新性探索与实践，构建了全员育人、全过程育人、全方位育人的多元路径和方法。实践证明，从思政课程、课程思政、党建引领、活动育人等多重维度协同发力，可有效实现知识传授与价值引领的有机统一

思政课一体化建设探索

摘要：思政课一体化建设是时代要求，也是遵循教育规律和学生成长规律的具体体现。当前，大中小学“大思政课”一体化建设还存在地方和学校重视程度不够，开门办思政课、调动各种社会资源的意识和能力不强，课程教材体系不完善，师资不足以及对实践教学重视程度不够等问题。因此，有必要结合学校实际，围绕思政课为何要一体化、何为思政课一体化、思政课如何实现一体化，进行思政课一体化建设的实践探索

义务教育信息科技课程思政的设计与实施

摘要：课程思政是将思想政治教育融入各类课程教学的重要教育手段，旨在实现立德树人的根本任务。本文以义务教育阶段信息科技课程为例，探讨其课程思政的设计与实施。通过分析信息科技课程思政的设计重点、设计要素及实现策略，为义务教育阶段信息科技课程思政教学提供有益参考，以期促进学生在数字世界与现实世界中的健康成长

深耕红色教育沃土锻造时代铁军品格——江苏省盐城中学德育创新路径

摘要：用好红色资源，赓续红色血脉，加强高中生品格培养，是学校落实立德树人根本任务的现实需要。盐城中学秉持立德树人、全面发展、实践育人与个性发展的教育理念，从构建育人场域、开发育人课程、开展主题活动三大维度推进德育实践。通过打造“铁军文化广场”等沉浸式场域，构建必修选修融合、线上线下联动的红色课程体系，组织系列化、自主化、规范化的红色主题活动，引导学生砥砺“四铁”品格，坚定理想信念，强化责任担当，成长为具...

推进区域中小学校“三进”工作探索

摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学为路径，抓好“六化环节”，做好“三个统一”，对于推动区域“三进”工作的具体落实，促进中小学思政课一体化建设具有关键作用，同时也为中小学思政课教师开展思政课一体化建设课题研究提供了很好的路径

“五育”并举促进心理健康教育的创新实践——以四川省安居中学为例

摘要：四川省安居中学以心理健康教育为纽带，通过开发跨学科课程、创设VR艺术疗愈场景、生成“运动心理档案”监测身心状态等创新举措，将心理赋能贯穿于“五育”实践。同时，以“家校社心链网络”为支撑，学校形成课程创新、技术赋能、协同共育的育人闭环，为培养具备健全人格的时代新人提供实践路径

基于社会情感能力培养的校家社协同育人体系构建

摘要：浙江省乐清三中以社会情感能力（SEC）为核心，构建“5+2+V”“教联体”模式，会同家长和社会各方，将教育责任、资源和空间进行有机联结，充分发挥学校主导作用，广泛凝聚校家社教育共识，以学校三维革新、家庭三阶指导、社会三链融合推进的实施路径，推动教育从“单向传递”向“生态培育”发展，从“知识传递”向“生命关怀”转型，为政策落地提供了可复制的校本化范本

小学生养成教育探索——内蒙古自治区鄂尔多斯市康巴什区第八小学的实践

摘要：小学德育重在习惯养成，让学生在6年小学生活中养成良好的习惯，是学校及每位教师的责任。内蒙古自治区鄂尔多斯市康巴什区第八小学把养成教育作为德育工作的主线，以温馨教室建设为平台，以创建优秀班集体为引领，推动学生良好习惯的养成，提升班主任班级建设能力。同时，学校推出丰富的美育课程，让美育成为健全孩子人格、培养兴趣、养成良好习惯的有力抓手

“融合班级”助力特需儿童融入普通教育实践

摘要：随着融合教育理念的推广，特殊儿童在普通教育环境中的学习与成长日益受到关注。以浙江省金华市红湖路小学与特殊教育学校合作的“普特融合班级”为例，探讨“123”融合模式的实践路径。通过构建管理体系、优化基础建设、强化多维度保障，促进特需儿童在学业、社交、情感等方面的全面发展。研究表明，融合教育不仅提升了特需儿童的适应能力，也培养了普通儿童的包容心与社会责任感，为构建融合教育生态提供了可行方案

家校社协同育人的载体创新

摘要：家校共育是优化教育生态、培养时代新人的战略选择。重庆市渝中区中华路小学构建家校社“星联盟”载体，研发“共育成长盒”，从创新家校社共育机制、多元化项目设置、全景评价导向等方面，破解家长焦虑问题，优化协同育人生态

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