高等继续教育学报

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高等继续教育学报 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：42-1845/G4; 国际标准刊号：2095-5987; 主办单位：华中师范大学; 主管单位：教育部; 上一本期杂志：平安校园中小学生期刊; 下一本期杂志：湖北招生考试高中教育期刊

　　《高等继续教育学报》国家级高等教育杂志，创刊于1987年，是由华中师范大学主办。

　　《高等继续教育学报》本刊自然科学版和哲学社会科学版是国家教育部主管的综合性大学教学指导期刊，由华中师范大学主办，湖北师范学院、江汉大学、荆州师范学院、黄冈师范学院、襄樊学院、孝感学院、湖北教育学院、郧阳高等师范专科学校等院校协办。本刊以大学成人教育、网络教育、职业教育本专科学生的学习指导和教师教育为己任、服务教学、引导自学、积极传授与交流创新知。

　　高等继续教育学报杂志栏目设置

　　学术经纬、学习指导、计算机知识及其应用、中学教学与研究、学友科苑

　　高等继续教育学报杂志荣誉

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊

　　高等继续教育学报杂志社简介

　　1.《高等继续教育学报》内容：立意新颖，观点明确，内容充实，论证严密，语言精炼，资料可靠，能及时反映所研究领域的最新成果。本刊尤为欢迎有新观点、新方法、新视角的稿件和专家稿件。

　　2.《高等继续教育学报》格式必备与顺序：标题、作者、作者单位、摘要、关键词、正文、注释或参考文献。篇幅以2200-8800字为宜。2200字左右为1个版面。

　　3.《高等继续教育学报》请在来稿末尾附上作者详细通讯地址。包括：收件人所在地的省、市、区、街道名称、邮政编码、联系电话、电子信箱、代收人的姓名以及本人要求等，务必准确。论文有图表的，请保证图片和表格的清晰，能和文字对应。

　　4.本刊实行无纸化办公，来稿一律通过电子邮件(WORD文档附件)或QQ发送，严禁抄袭，文责自负，来稿必复，来稿不退，10日未见通知可自行处理。

　　阅读推荐：南方职业教育学刊

　　《南方职业教育学刊》(双月刊)于2010年9月经国家新闻出版总署批准公开出版发行，由广东省教育厅主管，汕头职业技术学院与广州铁路职业技术学院合办，2011年1月创刊。本刊办刊宗旨为发表职业教育科研论文，反映职业教育学术动态与研究成果，服务学校教学科研工作，促进职业教育发展和地方经济文化繁荣。

　　高等继续教育学报最新期刊目录

积极老龄化背景下老年友好大学构建的价值、困境与策略

摘要：为积极应对老龄化挑战，高校构建“老年友好大学”这一样态，其由初步性发展到规模性的“自上而下”建设路径显著推进了老年教育的发展，并逐步探索出非学历课程模式、旁听模式、学历课程模式及大学体验模式等教学模式，以满足老年群体高层次的学习需求。同时，针对其所面临的政策依赖和模式受限的两大结构性矛盾，以及动力、制度与配套体系三层面上的系统性短板等挑战，提出了战略性举措建议，以全面推动老年友好大学的稳健发展

征稿启事

摘要：<正>《高等继续教育学报》由中华人民共和国教育部主管,华中师范大学主办,国内外公开发行,双月刊(国际标准连续出版物号:ISSN 2095-5987/国内统一连续出版物号:CN 42-1845/G4),每逢双月出版。《高等继续教育学报》是我国专注于刊载职业与成人教育理论研究成果和应用研究成果的专业性学术期刊,旨在指导职业与成人教育教学和科学研究,促进职业与成人教育学术交流,推动职业与成人...

在场的隐退：高校隐性逃课现象的生成与应对

摘要：“隐性逃课”是学生在课堂“全景敞视主义”下，借助工具手段制造技术分身和自在空间来“隐匿”自己的逃离行踪，建构出反“规训技术”的“逃匿线”,脱离课堂话语体系进行自我活动的行为。究其原因是逃之主体的自我角色内冲突，逃之对象所传达的知识体系和规训方法与学生在绩效社会的内卷化需求产生冲突，逃之工具在现实课堂中开辟出了可自由出入的虚拟空间带来的便利性和吸引力。“隐性逃课”实则反映了新时代学生对课堂的新要求，...

指向能力生成的社区工作者培训行动研究

摘要：社区工作者能力建设是基层治理现代化的关键环节。本研究以行动研究为方法论，整合情境学习、中介工具与反思性实践理论，构建“情境—干预—反思”三维模型，针对应急管理、资源整合、沟通能力开展三轮独立专项培训，实现岗位能力短板突破。研究发现：基于现实场景的模拟实践可促进隐性经验转化，结构化工具支持能有效降低实践复杂性，而“自主反思—集体研讨—专业指导”的多层反馈机制则为能力持续发展提供动力。研究从价值重塑、...

教育强国背景下党建引领新工科育人模式创新：逻辑、框架与路径

摘要：在建设教育强国的战略目标下，新工科人才培养模式创新是新时代的现实需求，是落实立德树人的根本任务，是强国建设的内在要求。新工科人才培养需以党建引领为核心驱动力，破解传统工程教育中产教脱节、思政弱化、创新不足等难题。本文在深入分析党建引领新工科育人的理论逻辑基础上，提出党建引领新工科育人的“四维融合”框架，即目标融合、资源融合、方法融合、评价融合，探索党建引领新工科育人的实践路径，为新时代工程教育改革...

全球视域下高等教育微证书的现实问题与优化路径

摘要：在数字化浪潮推动下，微证书凭借开放、灵活、服务终身学习等特点成为全球高等教育创新的重要趋势。本研究基于国际比较视角，探讨了微证书的发展现状、动因及现实挑战。研究发现，微证书的兴起源于数字化时代技能差距的扩大、终身学习需求的增长以及对传统学位适用性的反思，但其发展仍面临概念界定模糊、质量保障缺失、可及性不均及与传统教育体系衔接不足等问题。为此，研究提出构建统一的质量标准、强化政府政策引导、搭建专业化...

“福”文化融入福建高校思政教育的价值意蕴与实现路径

摘要：“福”文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，其价值内核与思想政治教育目标具有高度契合性。“福”文化作为一种文化资本，通过增强文化自信、丰富课程内涵、推动文化创新等路径，能够有效提升思想政治教育的亲和力与实效性。以福建省高校为对象，通过理论分析与实践调研，发现当前“福”文化融入思想政治教育实践取得成效的同时，仍然存在认知浅层化、资源整合不足、评价体系缺位等问题。对此提出以“课程融合-文化浸润-数字...

基于OMO “363”模型的物理课程融合式学习调查研究

摘要：随着信息技术与教育教学的深度融合，学生的学习方式正经历系统性变革，融合式学习逐渐成为自主学习的新生态。研究从OMO “363”模型与物理课程融合式学习关系出发，编制《基于OMO “363”物理课程融合式学习调查问卷》,采用问卷星和个别访谈形式，对学生以整群抽样的方式开展调查，发现融合式学习尽管优势明显，有着美好发展前景，但在实践中存在较多困难，学生对OMO “363”模型了解肤浅，师生互动少，学生...

基于TOE框架的终身教育品牌建设路径的定性比较分析

摘要：基于TOE框架，运用清晰集定性比较分析(csQCA)方法，探究技术、组织和环境因素对终身教育品牌建设路径的联动效应。通过对16个高水平终身教育品牌案例的分析，揭示了品牌数字化、产品信息化、办学定位清晰化、区域发展契合以及外部机构协作等因素在终身教育品牌建设中的作用机制。研究结果表明，虽然不存在单一的必要条件，但存在“合作办学-精准定位”和“环境引领-技术组织协同”两种驱动路径，其形成机制体现多维要...

基于职业能力的应用型高校数学教学改革路径研究

摘要：国家深化职教改革背景下，高校数学教育需构建职业能力导向新体系。研究通过理论建模与实证分析，揭示传统教学与职业需求的结构性矛盾。对156名教师、1200名学生及校企的混合研究发现：课程离散化(β=0.73)、评价单一化(笔试78.4%)和职业关联弱(r=0.21)三大症结。据此提出“目标重构-内容整合-方法创新-评价驱动”四位一体改革路径，创建数学能力与职业素养“双螺旋模型”。实证显示，新体系使数学...

高水平大学推进“国优计划”的实践路径与未来趋向

摘要：“国优计划”作为我国教育深化改革的重要实践，成为国家战略在教育板块细化实施与精准落地的又一标志性举措。该计划既是落实国家教育战略的具体路径，也回应了高水平综合性大学参与教师教育的时代呼唤，并补齐科学教育师资队伍不足的短板。高水平综合性大学在实施中形成三大特色：选拔机制精准多元、培养模式系统创新和政策支撑协同前瞻。为实现“国优计划”的可持续发展，需要聚焦四个方面：优化选拔标准，紧密对接政策导向；践行...

数智赋能高校思想政治教育：价值逻辑、现实困境与实践进路

摘要：数智技术的迅猛发展对高校思想政治教育提出了新命题。数智技术通过提升意识形态传播精准性、重构教育主客体双向互动关系、优化教育资源供给生态，为思政教育创新提供了技术支撑，助力“人的全面发展”目标实现。然而，技术工具性对教育价值性的僭越、教育主体性弱化与情感联结稀释、数据安全伦理等异化风险，亟待通过辩证批判加以规避，需要构建“人-技-教”协同发展生态的实践路径以化解风险。在顶层设计层面，以马克思主义理论...

学分银行促进“三教”协同创新的逻辑理路与推进策略

摘要：学分银行作为一种新型教育管理制度，是支撑职业教育、高等教育、继续教育相互衔接贯通的底层逻辑。学分银行与“三教”协同创新之间存在双向互动关系，学分银行的深入应用能够从核心本质和执行策略上推动“三教”协同创新，学分银行自身适应机制、信任机制、激励机制的有效运行也需要“三教”协同创新目标的引领，但学分银行在推动“三教”协同方面受到适应机制、信任机制、激励机制等方面的限制。为此，应充分发挥学分银行的桥梁作...

韩国推进全民终身学习的经验与启示——基于宏观层面的透视

摘要：数十年来，韩国由国家主导的推进全民终身学习、发展终身教育的基本国策始终未变，且在不断完善《终身教育法》等法律法规，制订惠及全民终身学习的政策，持续实行财政支持制度，并在构建终身教育体系等领域取得了引人瞩目的成就；还推出了终身教育券、学分银行制、自学考试制、个人终身学习账户等一系列方便个人参与终身学习的举措，这些都将对我国在终身教育立法、相关政策制定、财政专项支持和推进终身教育体系建设等方面提供有益...

基于利益相关者理论的职业教育市域产教联合体建设路径

摘要：市域产教联合体是国家层面破解职业教育产教融合“合而不融”“融而不深”等突出问题的创新举措。基于利益相关者理论，本研究将多元利益主体分为权威利益相关者、核心利益相关者、紧密利益相关者和边缘利益相关者，并分析其相关关切。针对各利益相关者的利益关切及现实挑战，从健全体制机制、激发内生动力，优化平台建设、实现精准对接，培植组织文化、提升治理效能等维度提出建设路径，以实现市域产教联合体及其利益相关者的融合与...

职业本科教育：内涵阐释、现实挑战与推进策略——基于中国知网相关文献的综述

摘要：发展职业本科教育是优化教育体系之需要，是经济社会发展对高层次技能人才需求的结果。职业本科教育是本科层次的职业教育，具有职业和教育双重属性，与普通本科教育或应用型本科教育不同，目标是培养面向产业一线、具有较强理论知识和技术应用能力的高层次专业性技能人才。然而，目前职业本科教育在政策制度、人才培养、办学模式、社会信任四个层面正面临现实挑战，必须采取应对措施推进其高质量发展。政策制度层面：细化政策措施，...

小学全科师范生核心素养框架的建构

摘要：教育要先使人成为人，再使人成为某种人。小学全科师范生的核心素养要先回归人本身，反映对未来幸福生活的期许，再考虑其未来小学教师的角色。要“使人成为人”则需处理好人与自然、人与自己、人与社会的关系，基于此生成自然行动、自主行动和社会行动等三个领域，包括保护自然、合理利用自然、认知自我、自主学习、社会参与、韧性应对人工智能等六个素养要素。要“使人成为教师”则需关注教师职业的现实需求，提炼出职业行动这一领...

生成式人工智能背景下大学生批判性思维培养：价值、挑战与策略

摘要：随着生成式人工智能在高等教育领域的运用，批判性思维在辨别分析、信息整合和评估判断的方式上呈现出科学理性、多维性和人机交互性的特点。一方面，生成式人工智能通过构建多模态的教学情境，诱发知识生产与传播方式的迭代，驱动苏格拉底式提问，为批判性思维培养提供助力；另一方面，对生成式人工智能的过度依赖、认知盲从和滥用误用，也会导致丧失对人工智能幻觉的警惕、落入算法歧视的陷阱以及滋生运用高阶思维惰性。因此大学生...

新文科建设背景下教育学硕士生读博意愿影响因素研究——基于计划行为理论框架的分析

摘要：教育学硕士生作为其博士生的生源储备库，是未来推动教育学学科发展及新文科建设的种子力量。该研究基于计划行为理论框架，通过问卷调查法对465名教育学硕士生的读博意愿现状及影响因素进行实证分析。结果表明：教育学硕士生读博意愿在基本特征、学术经历、家庭资本等维度存在显著性差异；行为态度、主观规范、知觉行为控制对教育学硕士生读博意愿具有显著的正向影响；教育学硕士生所感知到的主观规范通过知觉行为控制影响读博意...

孔子“仁爱”思想的师德意蕴及其师范生教育启示——基于原典阐释与文献质性元分析

摘要：孔子“仁爱”思想蕴含了悌、恕、恭、宽、敏、惠等丰富的伦理原则与规范，是儒家道德教化的精髓，与当代师德养成诸多原则相契合。对儒家经典的阐释和60篇相关文献的质性元分析表明，“仁爱”思想深刻影响着师范生培养的多个维度，如关爱学生、为人师表等，能有效激发师范生内在驱动力，促进其反思与自我提升。仁爱思想能进一步推动师范生关注学生全面发展、重视教学质量和促进团结协作，营造良好教育教学氛围。师范生是未来教育事...

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