高等继续教育学报

所属栏目：教育期刊热度：时间：

高等继续教育学报 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：42-1845/G4; 国际标准刊号：2095-5987; 主办单位：华中师范大学; 主管单位：教育部; 上一本期杂志：平安校园中小学生期刊; 下一本期杂志：湖北招生考试高中教育期刊

　　《高等继续教育学报》国家级高等教育杂志，创刊于1987年，是由华中师范大学主办。

　　《高等继续教育学报》本刊自然科学版和哲学社会科学版是国家教育部主管的综合性大学教学指导期刊，由华中师范大学主办，湖北师范学院、江汉大学、荆州师范学院、黄冈师范学院、襄樊学院、孝感学院、湖北教育学院、郧阳高等师范专科学校等院校协办。本刊以大学成人教育、网络教育、职业教育本专科学生的学习指导和教师教育为己任、服务教学、引导自学、积极传授与交流创新知。

　　高等继续教育学报杂志栏目设置

　　学术经纬、学习指导、计算机知识及其应用、中学教学与研究、学友科苑

　　高等继续教育学报杂志荣誉

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊

　　高等继续教育学报杂志社简介

　　1.《高等继续教育学报》内容：立意新颖，观点明确，内容充实，论证严密，语言精炼，资料可靠，能及时反映所研究领域的最新成果。本刊尤为欢迎有新观点、新方法、新视角的稿件和专家稿件。

　　2.《高等继续教育学报》格式必备与顺序：标题、作者、作者单位、摘要、关键词、正文、注释或参考文献。篇幅以2200-8800字为宜。2200字左右为1个版面。

　　3.《高等继续教育学报》请在来稿末尾附上作者详细通讯地址。包括：收件人所在地的省、市、区、街道名称、邮政编码、联系电话、电子信箱、代收人的姓名以及本人要求等，务必准确。论文有图表的，请保证图片和表格的清晰，能和文字对应。

　　4.本刊实行无纸化办公，来稿一律通过电子邮件(WORD文档附件)或QQ发送，严禁抄袭，文责自负，来稿必复，来稿不退，10日未见通知可自行处理。

　　阅读推荐：南方职业教育学刊

　　《南方职业教育学刊》(双月刊)于2010年9月经国家新闻出版总署批准公开出版发行，由广东省教育厅主管，汕头职业技术学院与广州铁路职业技术学院合办，2011年1月创刊。本刊办刊宗旨为发表职业教育科研论文，反映职业教育学术动态与研究成果，服务学校教学科研工作，促进职业教育发展和地方经济文化繁荣。

　　高等继续教育学报最新期刊目录

基于智能教学平台的多元交互混合教学实践——以高职《个人理财》课程为例

摘要：随着新技术的飞速发展，高职院校课程改革已成为适应社会发展需求、提升教育质量、培养科技人才的重要途径。本文基于智能教学平台的课程改革，融合智慧教室和AI技术，构建出一个多元交互混合教学模式，通过线上线下混合式教学、AI课件与虚拟数字人等人工智能技术辅助、场景创建来实现多样化课堂体验，帮助学生实现个性化学习、自主性探究、情境化体验、多样化互动、开放与包容的学习效果。然后，通过对课程实践前后智能教学平台...

爱丁堡大学人工智能博士培养的实践探索

摘要：随着世界各国纷纷推出人工智能国家战略，人工智能领域的国际竞争更趋激烈。爱丁堡大学作为英国人工智能领域的传统强校，积极回应社会需求和现实发展需要，紧跟人工智能博士培养项目的发展要求，依托人工智能博士培养中心开展高质量的人工智能博士研究生培养。爱丁堡大学的实践探索呈现出课程设置的三维取向、多学科融合的培养模式、伦理道德的核心关注、联合培养的实践导向等特征，在政策与资金机制、跨学科管理机制、校企协同机制...

数字普惠视角下教育资源平台开放共享的优化路径

摘要：数字普惠浪潮正驱动开放共享教育资源平台的深层变革，推动教育公平走向技术治理前沿，以实现资源分配范式重构。这迫切需要从数字普惠视角出发审视平台内生的复杂关联，揭示其蕴含的政策驱动顶层设计、数字支撑平台构建、路径创新协同模式和成效评估运行体系四维核心特征，并进一步解构其普惠发展的政策困境、普惠技术的建设困境、普惠资源的协同障碍，以及普惠评价体系发展落后的结构性困境，围绕普惠效能生成原则勾勒实践优化路径...

征稿启事

摘要：<正>《高等继续教育学报》由中华人民共和国教育部主管,华中师范大学主办,国内外公开发行,双月刊(国际标准连续出版物号:ISSN 2095-5987/国内统一连续出版物号:CN 42-1845/G4),每逢双月出版。《高等继续教育学报》是我国专注于刊载成人教育、教师教育与职业教育理论研究和应用研究成果的专业性学术期刊,旨在促进成人教育、教师教育与职业教育学术交流,推动成人教育、教师教育与...

职业本科产教融合创新发展路径研究——以城市轨道交通运营管理专业为例

摘要：职业本科教育作为我国高等教育的重要领域，契合新技术革命和产业升级对高素质技术技能人才的迫切需求，其核心机制是产教融合。综合国外制度化、市场化的校企合作经验，并结合国内在协同深度、课程与技术迭代衔接、质量评价等方面存在的不足，本文以城市轨道交通运营管理专业为例，构建“共建产业学院与市域产教联合体—课程与教学模式重构—技术赋能与动态调整—全流程质量评价监控”的发展路径，旨在实现教育链、人才链与产业链、...

基于学习任务链的大学生学业过程性评价：基本内涵、价值意蕴与实践路径

摘要：做实、做好过程性评价是提高本科教学质量、培养学生自主性、促进学生深度学习的重要途径，也是当前高校教学评价改革的重中之重。基于学习任务链的大学生学业过程性评价是教师依据教学目标设计一系列前后递进且相互关联的学习任务，对学生整个学习过程进行的一种全面评价，具有整体性、连续性、进阶性的关键特征，其价值在于统整课程学习任务，激发学生隐性学力，优化教学反馈机制，实现多元主体参与。基于学习任务链的大学生学业过...

导生关系中的情绪劳动：现实困境、原因剖析与突围策略

摘要：良好的导生关系是实现国家高层次创新人才培养和落实立德树人职责的根本要求。从情绪劳动的基本概念、特征和策略进行分析，导生关系中的情绪劳动是客观存在的。情绪劳动是一把“双刃剑”,既可以产生积极的作用，也可能带来消极的后果。过多的情绪劳动导致研究生的情绪耗竭，长期的情绪劳动会引发研究生的学业倦怠，无意义的情绪劳动会诱发研究生的心理健康问题。导生关系中的情绪劳动困境，成因在于导生关系中天然存在的身份不平等...

教育强国建设背景下高校辅导员新质胜任力的内涵、模型与路径

摘要：教育强国战略对高校辅导员发挥思政引领力提出了更高要求。然而，当前辅导员存在角色定位模糊、技术赋能不足与服务供需错位等三重困境，现有能力体系尚难以为思政引领力的充分发挥提供强有力支撑，实现能力“质”的跃迁成为关键议题。本研究提出新质胜任力概念，旨在通过价值与技术深度融合实现育人效能跃迁的一种高阶综合能力。研究运用探索性、验证性因子分析等统计方法进行实证检验，最终确立一个包括价值领导力、育人引导力、数...

基于动态能力理论的独立学院国际化发展路径——以H独立学院为例

摘要：在教育对外开放深化的背景下，独立学院的国际化发展面临创新能力断层的困境。基于动态能力理论，结合《浙江省高等教育国际化年报(2023)》等相关数据资料，运用斯皮尔曼秩相关系数、变异系数等方法分析H独立学院在国际化发展中的路径依赖性以及优势差异性。最终，构建“模仿创新-合作创新-自主创新”的国际化发展路径，为应用型导向的国际化人才输送提供了实践框架，也为独立学院的国际化品牌建设完善了行动思路

课程思政与创新能力协同培养模式探索——以应用统计专业硕士为例

摘要：针对应用统计专业硕士培养中课程思政流于形式、创新能力培养偏重技术导向而导致二者脱节的问题，本文旨在探索思政教育与创新能力协同发展的融合路径。首先，结合国家政策文本与招聘市场数据，通过词频与词云分析，揭示行业对统计人才“德才兼备”的复合型需求；其次，采用LDA主题模型对课程思政与创新能力相关研究文献进行主题挖掘，量化分析两者在“数据安全”“国家统计创新”“社会责任感”等维度的潜在关联。据此构建了“价...

基于SGCPI理念的家校社协同育人社区书院模式研究

摘要：为落实国家家校社协同育人政策，破解当前各类教育主体割裂、教育资源分散、协同育人机制缺位等困境，本研究以社区书院为载体构建协同育人模式。基于生态系统理论及交叠协同理论，提出了家校社协同育人社区书院的组织理念(SGCPI),即“学生中心(S)-政策驱动(G)-社区参与(C)-专业组织协同(P)-信息技术融入(I)”及其内在机制；运用AGIL模型明确了社区书院的资源整合、教育需求适应、多元主体协同、价值...

智慧教育视域下认知与情感计算驱动的教学模式创新——以高职《智慧物流》课程为例

摘要：本研究基于智慧教育背景，探讨了融合学习者认知诊断与情感计算理论的四元教学模式在《智慧物流》课程中的应用效果。以2024级大数据与会计专业120名学生为研究对象(实验组与对照组各60人),实验组采用“教师引导—智能感知—协作探究—精准反馈”的四元教学模式，依托智能教学平台实时采集学习行为与情感数据，动态调整教学策略；对照组沿用传统讲授法。通过对比分析两组学生的学习行为、认知能力、情感状态及学业成绩，...

农村老年人数字素养提升行动中的主体协同策略——基于政府主导视角

摘要：在农村老年人数字素养提升工程中，政府是引导社会各主体协同合作的核心和关键。政府扮演着政策赋能者、行动协调者、价值引领者、服务保障者、过程追踪者等诸多角色。基于政府主导视角，市场、老年教育机构、家庭与社区、志愿组织之间的协同，均需要政府调控和引导，形成农村老年人数字素养提升行动四维协同策略的联动逻辑关系。通过对农村老年人数字素养提升过程中的案例研究和田野调查不难看出，各主体协同中存在政策乏力、动力不...

改革开放以来爱国主义教育政策的历史演变研究

摘要：爱国主义教育是贯穿中国变革与发展的精神纽带和动力源泉。改革开放以来，我国爱国主义教育不断创新与发展，为实现中华民族伟大复兴赓续精神力量。基于历史制度主义的分析框架审视改革开放以来爱国主义教育政策的变迁，经历了“政策探索”“政策坚定”“政策推广”“政策完善”四个历史演变阶段。在历史制度主义的结构观下，爱国主义教育政策受宏观背景、中观制度与理念、微观行为主体三重因素的影响；在历史制度主义的历史观下，爱...

面向整全性发展的成人终身学习设计——以马斯洛需求层次理论为视角

摘要：整全性教育是一种全面关注个体生命发展的教育理念,涉及个体的生存发展、生活发展和生命发展,马斯洛需求层次理论可以为个体的整全性发展提供适切的分析框架,终身学习是实现成人个体整全性发展的现实路径。在整全性教育理念下,成人终身学习的目标是追求生命整全,包括完整生存、完满生活和完好生命。成人终身学习的内容是培育生命完善,包括获得完整生存的知识、构造完满生活的知识和实现完好生命的知识。成人终身学习的宗旨是促...

社区教育高质量发展的目标定位与路向设计——基于中国特色公民社会视角

摘要：社区教育是中国教育事业的重要组成部分，是社会与教育的桥梁和纽带，适应时代发展要求又引领社会朝着正确方向发展，烙下了“中国特色公民社会”深刻烙印。中国的公民社会具有基于国情的特色，“公民精神”凸显“国家意志”与“社会自主”的平衡，“交往与结社”符合“时代特征”和“个性需求”的协调，为社区教育提供了内容指引和形式选择。社区教育在内容上强调“全纳”“全人”,彰显党的领导；在形式上倡导教学互补，立足以人为...

征稿启事

德国企业参与职业教育教师培养的历史经验与现实价值

摘要：德国为了确保职业教育人才培养的高质量，企业全程参与了职业教育教师培养的四个阶段：一是13世纪前后至18世纪，传统学徒制下企业独立承担培养任务；二是18世纪末至20世纪初，工业化进程中企业多元化积极参与；20世纪60年代至70年代初，“职业性专业教学”模式下企业全面参与；20世纪70年代至今，现代进阶工作过程导向模式下企业全程参与。进而形成了以下历史经验：“干中学”的传统学徒制培养模式奠定了职业教育...

中国式教师教育现代化：历史渊源、内涵阐释与建设路径

摘要：中国式教师教育现代化是围绕教师教育“中国特色”这一核心，将赓续历史传统、融合世界先进教师教育理论与经验、立足国情的探索三者结合起来而形成的教师教育之“中国模式”“中国智慧”“中国道路”和“中国图景”。理解中国式教师教育现代化必须站位中国式现代化和教师教育现代化视角，基于对中国教师教育的历史、世界教师教育发展趋势的综合解读，从理论和实践两个层面开展。而推动中国式教师教育现代化建设，就必须从发展逻辑揭...

高校创新创业政策的工具选择与改进策略——基于政策文本分析

摘要：本研究基于政策文本分析，探讨高校创新创业政策的工具选择与优化路径。通过内容分析法，对2012至2024年间的55份政策文本进行分析，运用Nvivo 12 Plus软件构建了二维分析框架。结果表明，政策工具使用具有明显的倾向性、政策内容要素比例失衡、两者的匹配度不足的问题。基于此，高校创新创业政策需要合理利用多元化政策工具、优化创业政策内容要素、提高政策工具和政策内容的适配度

　　相关教育期刊推荐

　　核心期刊推荐

查看更多教育期刊