基础教育课程

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基础教育课程 关注(): 期刊周期：半月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：11-5187/G; 国际标准刊号：1672-6715; 主办单位：教育部; 主管单位：教育部; 上一本期杂志：无线音乐·教育前沿音乐教育期刊; 下一本期杂志：外语电化教学外语教学杂志发表

　　《基础教育课程》国家级教育刊物，曾用刊名(中小学图书情报世界)1993创刊，本刊杂志是教育部主管、教育部基础教育课程教材发展中心主办的国家级正式刊物。设立“政策·热点”、“教学·教研”、“争鸣·讨论”、“信息·博览”四大板块，下分若干栏目，以满足教育管理者和教师、教研等专业人士在课程改革实践中的最大需求。

　　《基础教育课程》为配合基础教育课程改革的需要，本着宣传新教育思想，报道课程改革主流声音，为基础教育课程改革实验区提供最权威的政策与专业支持的宗旨，突出针对性、有效性和人文性，借助基础教育课程教材发展中心的优势，为教师、教育行政、教研人员与专家、政策决策者间搭建对话的平台，是基础教育课程改革的指导性刊物。

　　基础教育课程杂志栏目设置

　　政策·热点、教学·教研、争鸣·讨论、信息·博览

　　基础教育课程杂志荣誉

　　知网收录(中)维普收录(中)中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊

　　阅读推荐：北京教育

　　《北京教育》教育杂志投稿，创刊于2001年，是北京市教委主管、北京教育音像报刊总社主办，面向国内外公开发行的融理论性、指导性、服务性于一体的教育综合类刊物，是北京市社科类一级期刊。

　　基础教育课程最新期刊目录

教育的使命：智能时代学生发展核心素养培养

摘要：数智时代，教育领域正面临前所未有的变革和挑战，智能技术有可能带来学习能力“失位”的困境、学习情境“失真”的危机、学习活动“失序”的挑战和学习结果“失能”的风险。面对这些挑战，我们应重点培养学生适应乌卡时代需求的意义感、想象力、适应性等核心素养。这就需要对育人模式进行全面改革，加强非学科知识教育，增强课程综合性，拓展学习场域，建构以学习者为中心的新型学习管理体系，以重点解决“怎样培养人”的问题

智能时代基础教育人才培养体系变革：重构课程、师资与评价体系

摘要：智能时代基础教育阶段的人才培养面临知识超载困境、数字素养缺口、人口结构失衡、技术代际落差和教师角色转换等方面的挑战。为此，要深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，重构基础教育的课程体系、师资体系与评价体系，从实施素养提升与配置优化的双轨变革、建立基于课程标准的素养导向评价等方面入手，加快打造人工智能驱动的立德树人新载体

积极构建智能时代基础教育课程体系

摘要：随着人工智能的加速迭代和爆发式发展，智能时代已悄然来临。面对智能时代的机遇和挑战，要从坚守思想性、凸显时代性、重塑基础性、强化综合性、增强多样性、完善系统性六个方面进行前瞻性布局，构建智能时代的基础教育课程体系

AI时代教育评价发展趋向

摘要：人工智能是服务教育目标实现的技术手段，而非重塑教育本质的颠覆力量。AI时代的教育评价必须坚守教育初衷，以立德树人为根本使命，以人的全面发展为旨归。教育评价从开端到智能化的发展，再到未来发展图景，走过从“混沌的整体评价”到“解构的精细评价”，再到“建构性的人性化评价”的历程。未来的教育评价将是系统性的评价，教师应明确自己才是教育过程的设计者、决策者、情感连接者和价值引导者，在评价中与AI进行深度协作...

以教材数字化赋能基础教育课程教学改革

摘要：教材数字化转型是满足国家战略需要、社会发展需要和个人成才需要的战略基点，也是大势所趋。教材数字化这一概念涵盖多个层面的内容，数字教材是其核心组成部分。数字教材具有多模态、智能化、强交互等特点，为学生个性化学习和创新发展奠定了基础、提供了可能。教材数字化转型助推课程教学系统性变革，契合当前课程标准提出的最新要求，能优化课程内容，变革教学方式和评价方式。教材数字化转型绝非简单的技术叠加，而是涉及教育理...

智能时代学生综合素质评价的改革走向、现实挑战与路径重构

摘要：完善综合素质评价体系是新时代教育评价改革的要求之一，智能时代新技术的发展使综合素质评价改革走向精准性、多维性、动态性、个性化、融合性。同时，新技术也为综合素质评价改革带来现实挑战：技术主义泛滥带来“去人化”风险，数据至上遮蔽评价育人的本真意义，算法偏见妨碍评价公平价值的彰显，教师数智素养与评价素养不足影响评价有效实施。智能时代综合素质评价体系的完善与重构需要以理念重塑为先导，从评价学生转向以评价驱...

基于情境与任务协同设计的智能化命题模式初探

摘要：情境与任务协同设计是提升考试评价效度、促进深度学习与回应未来教育发展需求的重要手段。人工智能时代提升情境与任务协同设计的水平，需要依据课程标准，转变考试评价理念，提升命题技术与评价反思的能力。基于情境与任务协同设计的智能化命题需要明确教师与人工智能的关系，考量情境与任务的匹配性，提升考试命题的目标意识，平衡科学性与伦理性、公平性的关系，促使教师提高人工智能应用水平，补齐教师考试命题短板，达成以评促...

从课程到学程：让每个学生拥有自己的成长跑道

摘要：在从“考学校”到“选未来”的教育转向中，我们开始探索从“课程”到“学程”的转变。“学程”模式是可选择：让学生成为课程的“组合者”；有素养：让知识学习扎根真实情境；易评估：让成长看得见、可调整。当学生能自主组合跑道（可选择），在真实情境中生长素养（有素养），在闭环评估中迭代成长（易评估），他们自然会找到“人之为人”的不可替代性

人工智能背景下数字教材标准体系建设思考

摘要：在人工智能与教育和出版融合的背景下，构建科学、系统的数字教材标准体系是促进教育数字化发展、教育出版数字化转型以及保障数字教材质量的必然要求，是引导规范教育和出版与人工智能技术融合发展的必然要求。为此，应建立跨领域的标准化协同工作机制，统筹内容、技术与应用标准；构建数字教材标准的动态维护机制，快速响应技术迭代与政策变化；体系化设计覆盖内容生产、技术实现、教学应用全流程的数字教材标准，确保数字教材兼具...

智能时代课堂教学改革新样态：推进大规模因材施教

摘要：智能时代，人工智能技术与课堂教学的深度融合，不仅改变着教学要素的特征与相互关系，也创生出真实教师与智能教师协同教学、真实学生与数字学生映射共生、共性学习内容与个性学习内容相互补充的教学新样态。这一变革促进了“一生一学伴”“一生一路径”“一生一学案”“一生一作业”教学策略的发展。通过研制优质教育大模型、提升教师人工智能教育素养、改革学校教学组织方式，推动人工智能赋能大规模因材施教的有效实施

教育往何处去？

摘要：当下学生的生活与学习是被安排的、被动的，甚少有自主空间。但当今时代，学生面临的未来是变幻莫测、多元混沌的，需要个体能够充分发挥自身能动性、本体性、主动性。教育应“把学习还给学生”，人工智能恰恰提供了一个契机。当今世界面临体系危机，而中国的教育发展得比较平稳，因此，运用AI创造教育新天地，中国有很优越的条件，当传承文化优势，探索教育未来，为促进全球教育发展作贡献

从“识变”到“应变”：智能时代中小学课堂教学变革之路

摘要：当前，人工智能正在引发教育的第三次革命，厘清中小学课堂教学的“变”与“不变”，是保障技术服务于育人的基础。无论技术如何发展，坚持育人为本、尊重规律是课堂教学不变的追求。让技术赋能课堂教学，助力教学关系重塑、学习空间重构、教学内容更新、教学范式转型、评价模式革新，是智能时代课堂教学改革创新的着力点。要应对智能时代对课堂教学提出的挑战，亟须提升教师数字素养，增强教师智能时代的适应力和竞争力

数智时代基础教育教学评价的范式转型——智联共生性第五代评价模式的理论建构与实践机制

摘要：本研究针对近百年来四代教育评价理论的局限性，提出深度融合数智技术的智联共生性第五代教育评价模式。基于对教育本质、社会交往、技术伦理的哲学审视，从评价理念、目标、主体、内容、方式及反馈等要素构建了新模式的理论框架。同时，从数据治理、技术赋能、应用转化、保障支撑四个视角建立了教学评价的实践机制。智联共生性评价模式的构建旨在为基础教育教学评价的范式转型提供理论与实践参考，但需警惕技术应用可能带来的风险

编者按

摘要：<正>面对人工智能发展的澎湃浪潮，教育已经进入改变底层逻辑、重塑教育生态的智能时代，基础教育课程教学改革刻不容缓。2025年6月24日，由教育部课程教材研究所主办、中国教育出版传媒集团协办的“智能时代基础教育课程教学改革研讨会”在北京顺利召开。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。会议强调要充分认识和准确把握人工智能给基础教育带来的重大机遇和挑战，坚持以人为本、积极拥抱、...

中小学数字教材：内涵特征、发展态势与未来方向

摘要：数字教材作为智能时代教育教学改革的关键要素，其建设与应用受到日益广泛的关注。本文系统分析了数字教材的内涵特征，发现第三代数字教材具有知识结构图谱化、资源组织系统化、学习活动一体化、学习评价智能化等特征，是智能时代中小学数字教材建设的主要发展方向。第三代数字教材具有资源形态更丰富、内容更新更及时、教学应用更多样、学习支持更精准等优势，但也面临着内容审核困难、技术不够成熟、师生素养不足、伦理问题复杂等...

教学基本问题的智能时代审思

摘要：人工智能时代，人们不得不审慎思考教学的基本问题。教学的目的是培养会使用机器的劳动力，还是培养有理想、有本领、有担当的全面发展的人？这两种不同的目的取向，决定着不同的教学过程，也决定着对待人工智能的不同态度。恰当使用智能工具既是智能时代教师的基本才能，也是智能时代保障学生学习权利、发挥学生主体性、促进学生自觉发展的前提

“评价+人工智能”：发展的条件与可能性

摘要：人工智能在教育评价领域的发展依赖于跨学科合作、系统化评价设计、高质量数据及实证研究。多学科团队通过分工协作将教育需求与技术应用结合，可避免技术滥用，解决特定领域的真问题；经过系统设计，人工智能可优化题库建设、自适应测试和复杂任务评分，提升大规模考试的精准性与个性化；高质量数据的获取与管理是技术发挥高阶作用的基础；实证研究可为教育评价中人工智能的有效应用提供证据，让想象与期待成为令人信服的现实

高考思想政治试题落实爱国主义教育的特点及其启示分析

摘要：2025年高考思想政治试题充分落实爱国主义教育要求，在政治立场的显性表达、实践成果的最新呈现、本土特色的显著重视和国际视野的充分培育等方面都有鲜明特色和呈现。思想政治课教学可以从内容和形式两个方面入手，实现教育教学效果的优化，真正将爱国主义教育落在实处

指向核心素养的高考语文试卷新样态——以2025年高考语文全国一卷、全国二卷和北京卷为例

摘要：随着新一轮课程教学改革的深入，近年来，我国高考试卷的样态也在悄然改变。本文基于对2025年两份全国卷和一份北京卷的考察，积极探索未来高考语文试卷的演进趋势。宏观层面，以学业质量为核心建构高考语文素养的表征系统，以语文实践活动类型划分试卷板块。中观层面，以群文阅读为主，呼应专题阅读和单元整体教学，以板块测试目标的高度结构化，提高试卷测试的价值。微观层面，选择题的设计注意向丰富的语文生活借取命题资源；...

内容结构视角下的高考数学试题分析——以2025年高考数学全国Ⅰ卷为例

摘要：内容结构化是义务教育和高中课程方案均倡导的，也是高中数学课标突出强调的理念。本文从内容结构视角分析2025年高考数学全国Ⅰ卷体现出来的微观知识结构、中观知识结构、宏观知识结构，并据此建议教师在教学中注重思考的完整性、实施单元教学、整体把握数学内容，以帮助学生形成微观知识结构、中观知识结构、宏观知识结构

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