远程教育杂志

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远程教育杂志 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：33-1304/G4; 国际标准刊号：1672-0008; 主办单位：浙江广播电视大学; 主管单位：浙江广播电视大学; 查看远程教育杂志近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《天津体育学院学报》体育教师论文; 下一本期杂志：《浙江农村技术师范专科学校学报》教师发表论文学报期刊

　　【杂志简介】

　　《远程教育杂志》以“促进现代远程教育理念与技术的发展和应用”为办刊理念，以现代远程教育市为背景，面向基层，面向实践，面向学习者，提供智慧论坛、互动平台、资源市场等，打造专业性、学术性、服务性为特色的一流期刊。

　　《电大教学》现用名《远程教育杂志》

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录

　　中国知网、万方数据库全文收录期刊、维普中文期刊全文收录

　　国外数据库收录：文摘杂志

　　【栏目设置】

　　主要栏目：理念、管理、文学、教育学、经济学、法学。

　　杂志优秀目录参考：

　　1. MOOCs与远程教育运行机制的比较研究姚媛，韩锡斌，刘英群，程建钢，Yao Yuan，Han Xibin，Liu Yingqun，Cheng Jiangang

　　2. 教育信息化暨电子课本与电子书包标准及应用国际论坛在上海等地召开

　　3. 大数据视角分析学习变革*--美国《通过教育数据挖掘和学习分析促进教与学》报告解读及启示徐鹏，王以宁，刘艳华，张海，Xu Peng，Wang Yining，Liu Yanhua，Zhang Hai

　　4. 浙江省首届高校微课比赛颁奖仪式暨微时代高校教学信息化研讨会在杭州师大召开

　　5. 用户生成性学习资源的质量控制框架与策略研究*--以维基百科为例万力勇，赵呈领，Wan Liyong，Zhao Chengling

　　6. 《远程教育杂志》来稿格式要求

　　7. 国内外“微课”资源建设与应用进展张一川，钱扬义，Zhang Yichuan，Qian Yangyi

　　8. 微信移动学习的支持功能与设计原则分析王萍，Wang Ping

　　9. 中国教育技术协会期刊专业委员会2013年会在海南举行海风

　　10. 远程学习者在线学习行为的实证研究张红艳，梁玉珍，Zhang Hongyan，Liang Yuzhen

　　11. 2014年《远程教育杂志》来稿须知

　　12. 课堂网络学习影响创造力的质性研究曹培杰，Cao Peijie

　　13. “第十一届全国初中信息技术与课程整合优质课大赛暨现代教育学术年会”在安徽合肥举行安信

　　14. 开放远程教育英语学习过程及影响因素的实证分析岑红霞，Cen Hongxia

　　15. 我国开放大学制度体系建设的现状与发展探究*--基于社会契约和主体间性理论视角王冰，Wang Bing

　　16. MOOC在社区教育中的应用路径探索--基于开放大学建设的视角宋德清，Song Deqing

　　17. 北京大学教育信息化圆桌论坛(PEIRS2013)11月举行平凡

　　研究生论文范文：燧人氏“察辰心而出火”的具体年代之考订

　　摘要：本人根据历史典籍《尚书》、《路史》等对上古圣人燧人氏“察辰心而出火，作钻燧”的记载，运用中华传统天文历术知识，以公元前2200年即帝尧末年《尧典》所载的“日永星火”为标准历点进行推算，得出了燧人氏“上观辰心”“察时令而出火”的年代，为公元前15098年，距今一万七千一百一十一年的精确结论。

　　关键词：燧人氏,心宿大火,日永星火,出火,时令

　　我国是世界上的四大文明古国之一，是最早进入农耕社会的国家。早在七八千年乃至万年以前，我们的祖先出自农牧业生产和生活的需要，十分重视天时(即日月星辰的运行对一年四季春夏秋冬，风云雨雪，寒来暑往等自然现象的影响所形成的变化规律)。

　　远程教育杂志最新期刊目录

人工智能时代的教师全专业发展

摘要：在人工智能时代，教师专业发展已然成为教师教育政策、学术和实践领域的共同焦点。作为对教师全专业属性的立体诠释，教师专业发展能够在教育数字化进程中更完整地凸显教师的“专业”逻辑。研究聚焦于“什么是人工智能时代的教师全专业发展”“人工智能时代何以影响教师全专业发展”以及“如何在人工智能时代践行教师全专业发展”三个核心问题，构建了教师全专业发展模型，并厘清了人工智能时代教师全专业发展的定义与范畴；分析了人...

构筑教育护栏:生成式人工智能教育应用中的价值对齐与技术适配

摘要：生成式人工智能技术在赋能教育教学提质增效的同时，其在教育实践中所表现出的“意识形态投射”“人工智能幻觉”等“价值错位”现象，也对教育应用效果产生了负面影响。为有效疏解上述问题，构建能够保障生成式人工智能安全、稳健且高质量提供教育服务的“教育护栏”成为当前亟需。研究首先从教育哲学、教育学和教学三个层面系统诠释了生成式人工智能教育应用价值对齐的内涵，进而深入剖析了涵盖“主体性”“科学性”和“道德性”等...

生成式人工智能教育应用治理的全球困局:何以走向有效共治？

摘要：生成式人工智能（generative artificial intelligence,GenAI）教育应用具有跨境特征、公私二元属性、交互联通特性与风险扩散趋势，亟需构建全球治理框架加以监管。目前，全球范围内对GenAI教育应用的治理大致可划分为行业标准、合同许可、国际协议与政策监管四种类型，且多元主体与多重机制之间的交叉互动，形成了更为复杂的治理复合体。这一治理体系虽呈现出横向碎片化、纵向嵌套、...

理解·诠释·生成:数字时代教育评价人文向度的复归

摘要：哲学解释学对于理解教育评价的本体功能与其在数字时代面临的挑战具有重要的启示意义。当前，伴随着数字技术在教育评价领域的不断渗透，现代教育评价无可避免地被技术理性所主导。这种以主客二分、理性过剩、前提预设为特征的教育评价，忽视了教育活动的复杂性、情感性和人文性，消解了教育评价所蕴含的人文精神，导致其出现对立性关系、客观化悖论及程序化风险。为此，呼唤人文向度的回归已经成为数字时代教育评价改革发展的重要课...

中小学数字化转型进行时:谁在领导？如何领导？

摘要：我国开启教育数字化转型已近三年，亦是对学校领导力变革的一场考验。从领导力过程视角出发可以揭示学校在数字化转型中的领导组织结构及其影响因素和作用过程。研究结合领导权变理论、团体动力学理论以及组织变革理论，构建了领导力过程视角下学校数字化转型的推进模型，分为内外两个区域和输入性、诱发性以及能动性三大动因，包含外部环境、组织结构、学校文化、制度规划、基础设施、支持保障、人员素质和矛盾冲突共八个维度。基于...

从“直觉”到“科学”:学术思想史视角下知识碎片理论对科学概念转变的理解与解释

摘要：过去几十年，科学教育领域的“概念转变”研究经历了从连贯性理论到碎片化理论的范式变迁。研究基于学术思想史的视角对此展开了考察。在与连贯性理论的对比中，碎片化理论彰显出对科学概念转变之理解与解释的独特价值。以物理学为样本，知识碎片化理论构建了一个旨在解释科学概念转变的整体性、系统性框架。在微观层面，该框架以现象学基元概念重组模型及重组过程中的结构化优先级认知机制，来描述直觉物理学的心理机制；在宏观层面...

人机协作编程学习的认知与行为模式研究——基于学习风格差异的分析

摘要：生成式人工智能（generative artificial intelligence,GenAI）在编程学习中的应用日益受到关注。然而，目前较少有实证研究基于学习风格差异对人机协作编程学习进行分析。为此，本研究构建了GenAI辅助下的编程学习模型，并据此开展实验，系统采集与分析了学习者的学习风格数据与过程行为数据。研究结果显示:（1）与GenAI协作编程有助于显著提升学生的学习效果；（2）在人机协...

全域学习空间助力乡村全面振兴——基于分布式认知理论的探索

摘要：作为具有人力资本提升和满足人的精神世界需要双重功能的终身教育，可为乡村全面振兴注入独特的价值内涵与发展动力。研究以分布式认知理论为视角，尝试提出全域学习空间概念，分析全域学习空间助力乡村振兴的内在逻辑，讨论其赋能乡村全面振兴的实践路径。从内在逻辑看，全域学习空间可从文化层、空间层、主体层三个维度助力乡村振兴，以终身学习推动乡村社会精神繁荣、以资源促进终身学习机会均等、以知识赋能乡村人力资本提升，形...

生成式人工智能驱动高校教学治理的创新使命:基于世界一流大学政策文本的分析

摘要：生成式人工智能的快速发展引发了高等教育领域的深刻变革，在带来技术创新赋能教育发展契机的同时，也引发了深层次的技术治理挑战。研究对QS 2024世界大学排名前100强中77所顶尖高校的政策、方针和指南文本，进行梳理、编码与深度解析，发现面向生成式人工智能的高校教学治理需着力建构三重标准，“根植生态重构：技术驱动力量释放与教学模式变革”“立足风险防控：贯彻伦理规范建设与加强应用风险治理”“强化制度规约...

ChatGPT对大学生创造力的影响机制研究——基于多模态数据的分析

摘要：生成式人工智能（generative artificial intelligence, GenAI）的教育应用可能引发技术依赖等现象，进而抑制学生创造力的发展，因此亟需揭示其对学生创造力的影响机制。鉴于此，本研究以大学生为研究对象，基于创造力的4P理论框架设计了一项GenAI辅助创意写作的实验，并选用ChatGPT 3.0为GenAI工具。研究综合运用认知负荷量表、创造力倾向量表、ChatGPT创...

智能时代需要何种自然教育——基于东西方自然教育观嬗变及生态人文融合的再思考

摘要：在智能时代，教育因技术驱动而迅速变革，然而对自然体验的忽视正在酿成“离身性风险”，削弱学习者与环境之间的深层连接。该研究回顾了东西方自然教育观的历史演进，系统探讨从“早期朴素自然观—机械自然观—生态自然观”的全球转向趋势，重点阐述中国“天人合一”传统思想与西方生态教育思潮的契合关系。从教育目的、实施方式与资源配置三个维度，提出构建智能时代自然教育的新范式，并将政策层面倡导、教师专业发展、社区及多元...

国际成人学习与教育研究的百年图景:演进轨迹、关键议题与本土观照

摘要：作为一种制度化研究，国际成人学习与教育研究已经历了百年发展历程，包括实践导向研究阶段、学理导向研究阶段和政策导向研究阶段。国际成人学习与教育研究百年演进既表现出一定的阶段性，又表现出一定的交互性，从而显示出层层推进的特征，并呈现出国际关联性、场域独立性和证据驱动性三大议题。对于构建具有中国特色的成人学习与教育研究自主知识体系而言，研究启示在于：增强成人学习与教育研究的文化敏感，建构成人学习与教育研...

高校人工智能通识课程差异化教学:模式构建与实施效果

摘要：本研究针对高校人工智能通识课程面临的学生需求多样性、知识更新速度、教学规模扩大和核心价值塑造等挑战（简称“4V挑战”），基于最近发展区理论和认知弹性理论，构建了面向不同学科背景与学习需求（理工农医类、人文社科类和人文艺术类）的差异化教学模式。以浙江大学人工智能通识课程为试点，采用混合研究方法评估了该模式的实施效果。研究结果显示，该模式在提升学生人工智能知识掌握、技术应用能力与跨学科融合素养方面具有...

文化冲突:大语言模型教育应用中的张力与调适

摘要：凭借其卓越的知识处理能力和个性化学习支持，大语言模型正逐步重塑教育生态。然而，这一技术创新同样伴随着深层次的文化冲突，尤其在跨文化或多元文化的教育环境中，神经网络和大模型固有的文化偏差与多样化教育需求之间的错位，已成为制约其教育效能的重要因素。研究通过对大语言模型在教育应用中的多维度分析，从技术与文化的双重视角，系统探讨了三类典型的文化冲突：内容层面的“教什么”，过程层面的“怎么教”，以及技术层面...

教育智能体赋能科学教育:概念特征、应用价值与实施策略

摘要：科学教育是我国推进科技创新人才培养的重要途径，实现全民科学素养提升的重要支撑。当前，以教育智能体为载体的前沿技术赋能学科教学，成为促进教育数字化转型的重要驱动力。如何理解教育智能体的特征和价值，以及如何将其有效赋能中小学科学教育高质量发展，成为当前重点关注议题。基于此，阐述了教育智能体不同发展阶段的三种典型样态，凝练了其在多模态内容生成与知识整合、精准意图识别与推理决策、个性化与可扩展学习支持和多...

虚拟现实技术在教学应用中的有效性:来自二阶元分析的证据

摘要：虚拟现实技术作为一种创新教学工具，当前已有大量研究探讨其对学生学习效果的影响，但研究结论却存在较大差异。以往的元分析类研究主要依赖于一阶元分析方法，但该方法存在抽样误差和发表偏倚等问题，从而影响结论的可靠性和普遍性。该研究采用二阶元分析方法，围绕“虚拟现实技术在教学应用中何以有效”这一问题，对一阶元分析结果进行了整体效应分析和调节效应分析。研究发现，虚拟现实技术在情感体验、社交互动等非认知能力方面...

我国数字校园建设政策的十年追踪——基于“工具—区域—客体”三维框架的文本分析

摘要：数字校园建设是提升教育质量、促进教育公平和实现教育现代化的关键途径。为全面了解我国数字校园建设政策的整体概况与区域、院校特性，把握政策的制定与执行情况，开展政策文本研究尤为重要。基于政策工具视角，研究构建了“政策工具—政策区域—政策客体”三维分析框架，并通过内容分析法，系统分析了我国数字校园建设政策的工具应用情况，以及各区域、各类院校的工具适配程度。在政策引领下，我国数字校园建设展现出政策工具多样...

生成式人工智能背景下人机共创数字教育资源质量控制:框架与策略

摘要：在生成式人工智能（generative artificial intelligence,GAI）背景下，人机共创数字教育资源正逐渐成为传统数字教育资源的重要补充，“人机共创”有望成为引领数字教育资源开发的一种新范式。但人机共创数字教育资源存在潜在的质量风险，在一定程度上可能会制约其可持续发展进程。研究对传统数字教育资源、用户生成性数字教育资源和人机共创数字教育资源的质量控制与保证相关文献进行梳理，...

职业教育数字资源开发困境与突破:人工智能技术优势下的模式重构

摘要：人工智能技术是职业教育数字资源建设与应用的核心驱动力。当前，职业教育数字资源已取得在线精品课程规模化覆盖、专业教学资源库结构化沉淀，以及虚拟仿真实训场景化突破，形成基于“课程开发—资源集成—场景创新”三位一体的数字资源矩阵，但仍存在数字资源供给与产业需求的结构性失衡、多元技术异构与数字资源整合的兼容性障碍、数字资源交互设计与反馈机制的教育性脱嵌，以及教师技术适应性与教学资源适配性失度等结构性矛盾。...

大语言模型在教育研究样本模拟中的保真度与偏差分析——以在线自我调节学习能力为例

摘要：利用大语言模型生成模拟样本开展实验或调研，已成为教育研究范式革新的重要方向。然而，当前鲜有研究通过与真实样本对比，系统检验模拟样本在教育研究中的可行性。为此，本研究聚焦混合学习情境中的在线自我调节学习能力调研，基于173名7—8年级真实学生的基本特征（基础型）与在线学习行为指标（增强型）设计了两类提示词，系统比较了GLM-4-plus、GPT-4o与o1-preview三种大语言模型所生成的模拟样...

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