现代职业教育

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现代职业教育 关注(): 期刊周期：旬刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：14-1381/G4; 国际标准刊号：2096-0603; 主办单位：山西教育教辅传媒集团; 主管单位：山西省教育厅; 上一本期杂志：福建中学数学福建教育杂志; 下一本期杂志：英语画刊(高中版)高中英语刊物

　　《现代职业教育》山西省教育期刊，创刊于2015年，杂志是经国家新闻出版广电总局批准创办的学术类期刊，由山西省教育厅主管、山西教育教辅传媒集团主办。

　　《现代职业教育》已被中国知网、维普网、万方数据库、龙源期刊网等全文收录。上旬刊：刊载大专、本科院校的职业教育等高品质论文;中旬刊：刊载中专、技校、职业高中、职业培训学校等相关论文;下旬刊：刊载工程技术和财会管理类论文，面向企业技术人员、管理人员等征集高品质论文，传播职业教育理论研究成果，增进经验交流与信息传递，失去现代职业教育创新发展。

　　现代职业教育杂志栏目设置

　　研究报告、文献综述、简报、专题研究

　　现代职业教育杂志荣誉

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊

　　现代职业教育杂志社征稿要求

　　1.文稿：来稿应反映本领域的最新发展与水平，论点明确、论据充分、数据可靠、条理清晰、题文相符、文字简明、具有一定的科学性、实用性、可读性。

　　2.题名：力求简明、醒目、反映文章的主题。中文文题一般不超过20个汉字。

　　3.作者：作者姓名在文题下按顺序排列;作者单位及邮政编码脚注在同页左下方，并附第一作者简介(含性别、出生年月、最高学历、职务、职称、工作单位、联系电话及E-mail，有著作发表的，请主要列出)。

　　4.摘要：论著类文章应附300字左右摘要;英文摘要必须与中文标题与摘要内容相对应。

　　5.关键词：关键词一般为2-5个，应该在摘要下标引，以便读者索引。

　　6.参考文献：将参考文献按正文中出现的先后顺序排列编号，并用方括号标注在正文引用的右上角。参考文献应为正式出版物发表的作品，所引用文献务必与原文核实，内容、版本、卷期、页码、年份应准确无误，参考文献中的作者1-3名全部列出。

　　7.作者严格按管辖省(区)投稿，如发现一稿三投将上黑名单，追究责任;2.2思想新颖，观点明确，数据可靠，且不涉及国家机密;使用GB简体汉字横排书写，文字清晰，标点符号规范合理，句段语义完整，全文连贯通畅，可读性好，篇幅不超过15千字为宜;图表应用计算机绘制，图中文字用小五宋体字，图片力求背景线条清晰，保证图表质量;正文格式为：(中文)题目(不超过15个字)—作者姓名—工作单位(含所在省、市及邮编)—摘要—关键词(3～5个)—正文—参考文献;引证的参考文献限于公开发表的，并按文中出现先后次序排列，作者须对引发的著作权纠纷承担责任;文后须附加注明作者姓名、性别、出生年、民族、籍贯、工作单位、学历学位、职称和通讯地址、电话及E-mail等个人信息;若研究课题受省部级以上基金项目支持，请注明基金名称和项目编号;来稿请以“省份+作者姓名”为邮件标题发送电子邮件，文稿(Word格式、宋体)添加至附件。特殊情况可传真或邮寄打印稿至采编中心;本刊实行双匿名审稿制度。审稿结果一般在收到稿件的七个工作日内通知作者。

　　阅读推荐：早期教育

　　《早期教育(教科研版)》(月刊)创刊于1983年，是由江苏教育报刊总社主办。致力于宣传先进的幼儿教育理念，传播优秀的教育方法，在全国幼儿教育工作者和幼儿家长心目中享有盛誉，读者遍及包括港台在内的全国各地。

　　现代职业教育最新期刊目录

AI技术融入高本贯通英语教学评一体化的应用研究

摘要：高本贯通培养模式因其横跨高职与本科两学段的特殊性，对英语课程连贯性提出较高要求，而传统“教、学、评”三环节的相互割裂，严重制约了贯通培养整体质量的提升。本文基于高本贯通英语教学特点，总结目前教、学、评一体化过程中所遇到的问题，涵盖两学段目标内容缺乏衔接、个性化学习支持不足、评价滞后于教学过程，以及教学评三环节割裂。在此基础上，提出人工智能赋能“教”“学”“评”全环节，依托大数据推动教学活动持续优化...

基于专业集群差异的高职高专职业生涯课程模块化设计研究

摘要：高职职业生涯规划课程长期面临内容趋同、与专业教学脱节的困境，难以回应不同专业学生多元化、精准化的发展需求。本研究基于一项覆盖多专业的规模学生调研，以“专业集群”为分析框架，系统阐述了不同专业集群学生在职业认知、能力需求与发展路径上的结构性差异。主张高职职业生涯教育必须回归对学生“专业性”建构的支持。在此基础上，创新性地提出了“职业素养通用核心模块+专业集群特色模块+跨专业创新实践项目”的三层模块化...

国际比较视角下医学高职院校学生数字素养培育路径探索

摘要：数字化时代，数字素养已成为公民必备的核心素养，对医学高职学生而言，提升数字素养是其适应医疗行业数字化转型、践行医者使命的必然要求。本研究基于国际比较视角，系统梳理美国、英国、澳大利亚三国数字素养培育的先进经验，提炼出医学高职学生数字素养的五大核心维度，并由此归纳出“内涵框架化、教学嵌入化、主体多元化、路径贯通化”四大实践启示；最后，设计贴合医学场景的阶梯式数字素养框架，进一步从专业课程重构、图书馆...

高职外贸单证课程思政建设与课堂实施模式研究

摘要：基于立德树人根本任务，结合高职教育类型特征与学生实践导向鲜明、职业定位清晰、抽象思维相对薄弱的认知规律，构建国际贸易专业核心实践课程外贸单证的“SMART五维”课程思政建设模式与“5I”实操导向课堂实施模式，通过“KAPO三维目标模型”，实现价值塑造、知识传授与技能培养深度融合，以期在贸易强国战略纵深推进与高职教育“工学结合、知行合一”改革深化的双重背景下，为高职院校同类专业课程思政改革提供兼具学...

数字化转型进程中适用于医疗器械专业学生就业能力提升的模型研究

摘要：数字化转型正在深刻重塑医疗器械行业的人才能力结构，高职院校相关专业的人才培养模式面临结构性调整的迫切需求。本研究基于胜任力理论，针对医疗器械专业学生就业能力培养中存在的专业能力与数字素养割裂、课程体系与产业需求错位、就业认知与岗位实际脱节等现实问题，构建了“一核双翼三层”就业能力提升模型，为高职院校医疗器械专业应对数字化转型提供理论框架与实践路径

心理学视域下孤独症学生职业教育的师资培养研究

摘要：当前，孤独症学生职业教育师资培养存在过度技能化倾向、生涯支持体系断层等突出问题。通过对一线教师展开调研发现，相关教师对孤独症学生的心理机制理解不够深入，生涯规划能力比较薄弱，教育支持视角也比较单一。基于此，构建了“三维一体”融合式师资培养模型，该模型可系统提高教师三大核心素养，即深度共情与心理理解能力、全程生涯支持与实践能力、跨系统合作与资源整合能力。落实该培养模型，需推进职前职后培养一体化，以支...

素养导向、产教融合、数智赋能：高职英语教材“一体两翼”建设研究

摘要：高职英语教材是落实职业教育立德树人根本任务、培养学生英语学科核心素养的核心载体。面对产教融合深化与数智技术赋能的新背景，传统教材存在职业导向模糊、数字融合浅层、素养培育脱节等问题。本文构建以英语学科核心素养为“一体”、以产教融合与数智赋能为“两翼”的教材建设新框架，剖析其内在逻辑，并依据《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》，从编写原则、内容体系、形态创新、实施保障等方面探索实践路径。旨...

产业数字化转型背景下五年制高职“产教共生”培养体系创新——区域软件产业数字化发展与人才需求适配性分析

摘要：数字经济驱动区域产业转型升级背景下，五年制高职软件技术专业作为技术技能人才供给的核心载体，其培养质量直接决定区域产业发展适配度。本文基于耦合共生理论与技术技能人才成长规律，将苏州吴中区五年制高职软件技术专业作为研究对象，结合地区工业软件、嵌入式软件等产业发展特色，从培养目标精准定位、课程体系模块化重构、产教融合机制创新、师资队伍结构化建设、质量评价体系优化五个维度，构建“产业需求—教育供给—质量反...

新时代高校“大思政课”协同育人机制的构建探索

摘要：为深入贯彻落实习近平总书记关于“大思政课”的重要指示批示，响应教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》要求，高校需立足立德树人根本任务，在“大思政课”框架下重塑教学格局，深化其内涵与价值，推动思政小课堂与社会大课堂相结合，引导学生坚定“四个自信”，培育堪当民族复兴重任的新时代青年。基于此，系统探析高校“大思政课”协同育人机制的构建目标、构建空间与构建路径，为高校思政教育高质量发展...

基于知识图谱的高职院校新商科人才数字素养维度构建、困境与优化路径

摘要：随着数字经济发展与教育数字化转型的推进，高职院校新商科人才培养正从单一技能导向，向数字素养、职业精神与复合应用能力并重的方向转型，在教育实践中亟须探索学生数字素养培育的有效路径。针对当前数字素养内涵界定和能力体系设计不明确的问题，知识图谱为解决此类问题提供了有效途径。本文构建了涵盖数字认知与伦理素养、信息获取与处理能力、数据解析与工具运用、数字化业务认知与问题处理、协作创新与实践运用的五维度数字素...

大思政格局下湖湘文化融入高职学生就业教育路径探析

摘要：在“大思政课”建设背景下，将湖湘文化融入高职学生就业教育工作是落实立德树人根本任务、推动就业育人创新发展的重要举措。本文梳理融合现状，分析文化资源整合碎片化、课程融合深度不足、师资文化素养薄弱、实践平台建设滞后、数字化赋能手段匮乏五大问题，并提出一一对应的五条创新路径，为地方文化融入高校就业教育工作提供参考

工匠精神融入高职院校创业就业教育的路径研究

摘要：随着产业转型升级对高素质技术技能人才的需求日益迫切，工匠精神已成为提升高职学生创业就业核心竞争力的关键内核。本文针对当前高职院校创业就业教育与工匠精神培育融合不深、协同不足的现实问题，梳理了二者融合的理论基础及其历史生成与价值逻辑，剖析了当前融合实践的困境，构建了“课程教学—实践平台—文化环境—制度机制”四维协同的融合路径体系。研究可为高职院校深化创业就业教育改革、培育符合新时代要求的技术技能人才...

跨国中高本贯通人才培养模式研究——以中国—东盟现代工匠学院为例

摘要：在职业教育“走出去”、中国与东盟产能合作深度融合的背景下，中国—东盟现代工匠学院的跨国办学实践面临培养体系碎片化的核心困境。本文以破解工匠学院“多元主体协同”与“培养体系贯通”矛盾为目标，依托职业教育类型属性理论、技术技能人才成长规律及“职业带”理论，从战略和现实维度论证模式构建的必要性，提出以“相近衔接”构建跨国匹配专业体系、以“能力递进”制订分层培养方案、以“能力分级”开发四阶课程体系、以“多...

数智时代中药学专业“双创型”人才培养模式探索

摘要：在数智时代背景下，中医药产业数字化转型对兼具专业素养、数智能力与“双创”思维的中药学人才需求日益迫切，而传统培养模式存在理论与数智实践割裂、产教融合浅层化、师资适配性不足等痛点。本研究以江苏食品药品职业技术学院中药学专业为研究对象，立足高职“重技能、贴岗位”的办学定位，围绕数智化“双创”人才培养，构建“目标—课程—教学—平台—师资—评价”六位一体培养体系：锚定数智化“双创”能力目标，打造数智融合模...

基于职业岗位需求的计算机应用技术专业复合型人才培养路径优化研究

摘要：在数字经济加速发展背景下，计算机应用技术专业面临岗位需求升级与人才供给不匹配的挑战。当前，该专业存在培养目标与岗位胜任力要求脱节、课程设置缺乏跨学科融合、实践教学资源匮乏等问题，制约了复合型人才培养质量。而复合型人才培养是提升人才岗位适配性、支撑产业数字化转型的关键。对此，本文立足职业岗位需求，分析当前计算机应用技术专业学生在实际岗位需求中的能力短板，并提出目标校准、三维课程体系构建与场景化实践优...

新质生产力视角下高职教师专创融合胜任力提升机制研究

摘要：当前，高职教师专创融合能力与新质生产力人才培养要求之间存在结构性错位，相关研究尚未形成系统的提升路径。本文立足新质生产力的核心内涵，厘清高职教师专创融合胜任力的内在逻辑与核心维度，系统分析当前高职教师专创融合胜任力提升面临的现实困境与深层成因，最终构建个体内生驱动、院校系统支撑、产教协同赋能、制度保障牵引的四维提升机制。研究成果可为高职院校教师队伍建设提供理论参考，为推动职业教育适配新质生产力发展...

面向普惠托育服务体系建设的职业教育人才培养路径探析——基于0—3岁托育从业人员职业伦理与专业素养视角

摘要：随着教育强国战略的深入推进，现代化人才自主培养体系面临全新挑战。托育服务人才，作为支撑国家人口发展战略的关键力量，其培养质量直接决定了“幼有所育”这一国家目标的实现程度。本文聚焦“全面提高人才自主培养质量”核心主题，从职业教育服务产业发展的视角切入，深入探究0—3岁托育领域面临的人才困境：供给严重不足、队伍稳定性差、专业素养参差不齐。本研究通过梳理托育职业伦理的内在规定性，同时在“保教结合”框架下...

产教融合视域下高职机电一体化技术专业“两基一专三对接”实践教学体系的构建与实践

摘要：实践教学是高职机电一体化技术专业培养顺应装备制造行业发展趋势的高素质技能人才的核心环节。当前，高职机电一体化技术专业的实践教学体系普遍存在实践能力培养碎片化、实践项目设计虚拟化、实践目标支撑悬空化的典型问题。对此，本文以目标统领、系统构建、能力递进、校企协同为原则，以专业对接产业、课程对接职业标准、实践项目对接岗位任务为出发点和最终目标，构建了夯实机械和电气两大基础技能、强化一个专业方向技能的“两...

精神铸魂与制度破壁:教育家精神引领高职教师“引育评”一体化建构

摘要：教育家精神是高职教师队伍建设的价值内核，当前高职教师“引育评”各环节衔接脱节、精神内涵融入不深等问题，严重制约了教师队伍的内涵式发展。本研究综合运用文献分析、实证调研、机制设计等研究方法，界定核心概念、梳理理论基础，剖析教育家精神与“引育评”一体化机制的内在关联，从人才引进、培养培育、考核评价、协同闭环四个维度构建，并提出构建政策、组织、资源、数字化、文化五位一体的保障体系。研究表明，该机制可有效...

以“五金”资源与AI技术赋能三层级校企育人的模式创新

摘要：在深化产教融合、服务新质生产力发展的国家战略背景下，本研究通过整合多所高校的创新实践，以“三层级协同治理体系”为组织保障，以“五金”资源建设为支撑，并引入“AI+协同平台”实现技术赋能，构建了系统化、多层次、可持续的校企协同育人新模式。上海工程技术大学、大连工业大学等院校的实践表明，该模式有助于提升人才培养与产业需求的适配度、深化企业参与，并为应用型高校深化产教融合提供可复制的理论范式与实践框架

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