外国教育研究

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外国教育研究 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：22-1022/G4; 国际标准刊号：1006-7469; 主办单位：东北师范大学; 主管单位：国家教育部; 查看外国教育研究近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《心理发展与教育》教师职称论文; 下一本期杂志：《比较教育研究》教学论文发表期刊

　　杂志简介

　　载文研究日本、欧美等国的教育理论、教育制度及教学方法，涉及高等教育、中小学教育、师范教育和职业技术教育，报道教育改革动态。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　该刊被以下数据库收录：

　　中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2001)

　　期刊荣誉

　　Caj-cd规范获奖期刊

　　栏目设置

　　主要栏目：东北亚教育、教学理论、教育改革、文化与教育。

　　杂志优秀目录参考：

　　瑞士大学组织倡议模式转型及思考武学超，WU Xue-chao

　　从ABC到PhD:丹麦创业教育体系的框架设计与特点常媛媛，CHANG Yuan-yuan

　　日本区域教育的新途径:放学后儿童计划姚舜，YAO Shun

　　中学生减负:韩国的经验及反思——基于“无考试学期”项目的分析顾钧，顾俊，GU Jun，GU Jun

　　大学生发展理论谷贤林，GU Xian-lin

　　韩国研究型大学本科生培养模式特点浅析——以韩国高等科学技术学院、首尔大学、延世大学为例乐毅，谭晓妹，LE Yi，TAN Xiao-mei

　　从数据到院校改进:全美大学生学习性投入调查的应用评析靳敏，胡寿平，JIN Min，HU Shou-ping

　　从高校与企业的研发合作看德国的知识创新伍慧萍，WU Hui-ping

　　英国大学教师持续专业发展框架构建的意义、原则及挑战吴慧平，WU Hui-ping

　　用户导向性:欧洲高校分类的核心理念潘黎，崔慧丽，PAN Li，CUI Hui-li

　　分化还是分层——英格兰高等教育分类管理中的新矛盾朱春芳，高益民，ZHU Chun-fang，GAO Yi-min

　　俄罗斯2014年高校效益评估活动概述邵海昆，SHAO Hai-kun

　　从学分到学位:MOOC与大学的融合曾晓洁，ZENG Xiao-jie

　　美国非法移民学生接受高等教育的争议杜浩，DU Hao

　　促进学生流动:美国高等教育国际化的发展趋势劳拉•珀纳，卡培•奥罗兹，刘博森，Laura Perna，Kata Orosz，LIU Bo-sen

　　教师晋职称论文：小学科学教学中学生自主探究能力的培养

　　摘　要：科学的本质是探究。科学研究的过程就是“提出问题—做出假设—实验验证—得出结论”的过程，学生认知的过程也要遵循这一规律。教师的启发诱导应联系学生的周围世界和生活实际，给学生充分表达的机会，使学生在学习的过程中能发现问题和提出问题，继而想出解决问题的方法和措施，最终形成解释和结论，并应用于实践。课堂教学应尊重学生的独特体验，引导学生自主探究，使学生真正成为课堂的主人。

　　关键词：教师晋职称论文,科学教学,自主探究能力,有效教学

　　自主探究学习是指学生在教师的指导下，通过学生主动的、富有创造性的学习，实现学生自主发展的教学实践活动。布鲁纳说：“知识的获得是一个主动探究的过程，学习者不应是语言信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的积极参与者、探究者。”在科学教学中，新课程理念注重培养学生的创新精神、实践能力和科学素养，倡导主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式，强调学生能主动地提出问题，积极思考，相互交流，合作探究，最终发现和掌握相应原理和规律。那么，在科学教学中如何培养学生的自主探究学习的能力呢?

　　外国教育研究最新期刊目录

美国加州小班化改革的政策漂移与现实镜鉴——历史制度主义的视角

摘要：美国加州小班化改革经历了由扩张到收缩的政策演进过程，其变迁逻辑、驱动机制及现实影响显现出鲜明的制度变迁特征。加州小班化改革历经立法强制推动、财政激励下的弹性扩张、财政压力下的逆向收缩三阶段演进，政策漂移态势显著。改革逆向调整受多重因素驱动，宏观层面源于财政压力、生源下滑与地方分权治理体制的协同冲击；中观层面系效率优先的路径锁定与项目化政策脆弱性的自我强化；微观层面则由州政府、学区、教师工会与社区的...

日本义务教育小班化改革的动因及保障机制研究

摘要：为应对少子化引发的学龄人口结构性缩减与宽松教育带来的教育质量下滑危机，日本全面推进义务教育小班化改革。埼玉县志木市、鸟取县、东京都和三重县分别从法律、财政与教学质量三个保障层面呈现日本小班化运行的配套机制。在改革过程中，日本以《公立义务教育学校班级编制及教职员工定额数标准法》为立法基石，逐步形成按年级渐进缩减班级规模的小班化路径；通过三级财政分担体制与“总额裁量制”实现教育资源弹性配置；以少人数指...

第二产业转型升级背景下日本职业教育迭代性调整与变革研究

摘要：第二产业是日本的支柱产业之一。面对第二产业劳动力大规模转移的现状，日本以国家战略需要为导向，推动了第二产业的战略转型。同时，日本对以技能人才培养为目标的职业教育进行了迭代性调整优化，以确保人才培养与产业转型的高度融合。日本通过纵向优化，从制度设计上保证贯通式的人才培养，推动不同层次的职业教育回归产业需求；通过横向优化，强化产、学、官、金（金融机构）多方协作的多维度培养机制，努力增强专业适应性、消解...

美国“高质量教育公平”国家战略的推进策略研究——基于战略管理三角模型的分析

摘要：高质量教育公平是中国式教育现代化、教育强国建设的重大国家战略任务，也是美国历届政府教育发展战略的核心要素和美国教育改革的优先事项。基于“战略管理三角模型”的分析框架，在使命管理上，美国推进高质量教育公平战略的价值理念经历了倡导教育机会、权利与条件公平，到关注教育过程和结果公平，再到追求高质量教育公平的阶段。在政治管理上，美国高质量教育公平战略重视发挥联邦政府的作用、建立高质量教育财政体系来加强财政...

教育债务为何难以背负——美国学生贷款的政策历程、现实困局与当下争议

摘要：从最初“促进教育公平”的福利政策异化为“资本获利工具”，美国学生贷款政策的资本化与市场化调整最终引发了学生贷款债务规模的失控。1.77万亿美元债务规模与4 270万人长期债务困境裹挟着阶层、族裔与社会不公平，将学生贷款发酵成为冲击美国社会稳定的政治议题。学贷驱动机制的金融工具导向与供给制度设计缺陷，使这一问题的化解困境重重。当下围绕美国学生贷款的争议，本质上是关于“教育公共产品论”与“教育消费个人...

日本高校如何培养卓越博士生？——基于“卓越大学院计划”S级项目实施过程的分析

摘要：日本政府实施“卓越大学院计划”,以项目制重构高校博士生培养体系,旨在培育能够创造新知、解决复杂社会问题并引领未来发展的卓越博士。中期评价获评S级的9个项目成为考察日本卓越博士生培养改革的重要观察窗口。S级项目实施高校围绕入口遴选、培养过程与出口评价三个关键环节推进改革，主要举措包括构建跨学科课程体系、创新导师指导模式、贯通跨界协同培养机制、完善多元能力导向考核制度，由此形成了博士生培养的创新模式。...

生成式人工智能促进学生创新思维发展的效应、机制与评价工具——基于44项国际实证研究的系统综述

摘要：生成式人工智能（GenAI）对学生创新思维发展的影响已成为学界关注热点，但其有效性仍存在争议。在GenAI对创新思维发展影响的效应、机制与评价工具三个核心维度，2022年11月至2025年6月间的44项国际实证研究显示：在效应层面，GenAI整体上显著促进学生创新思维发展，其效应受个体认知特征、任务设计特征、GenAI智能程度与学生技术应用水平等多重边界条件的影响。在机制层面，GenAI通过多模态...

高阶能力测评的实践进路与未来愿景——基于全球视野的系统性考察

摘要：高阶能力已成为个体应对数字时代变革与挑战的核心素养。立足全球视野，系统梳理分析高阶能力测评的理论基础、内容框架、技术路径与结果应用机制，具有重要的理论价值与实践意义。当前，该领域已取得显著进展：多元理论融合为高阶能力测评奠定了坚实的学理支撑；围绕经济社会发展需求，逐步构建起科学系统的测评框架与内容体系；数智技术的深度融合持续优化测评全流程，显著提升其可测性与科学性；测评结果不断推动人才培养体系重构...

投稿须知

摘要：<正>《外国教育研究》于1974年创刊，1985年正式公开发行，由中华人民共和国教育部主管，东北师范大学主办，系综合性教育理论刊物。现为《中文社会科学引文索引》扩展版来源期刊、全国中文核心期刊、《中国人文社会科学A刊引文数据库》来源期刊、《中文科技期刊数据库》来源期刊。自创刊以来，《外国教育研究》一直围绕国际教育领域的重大问题进行组稿。本刊始终坚持公平、公正办刊道路，积极延揽名家、扶掖...

能力与学历“双提升”的职前校长教育模式探究——以苏格兰“成为校长”项目为例

摘要：专业能力和学历水平是高质量校长队伍建设的关键要素。作为以专业标准和学历提升为导向的职前校长教育模式实践范例，苏格兰“成为校长”项目自2015年启动至今已持续开展十年。该项目在目标定位上聚焦校长专业标准和战略领导力，打通校长任职资格和硕士学历资格的通道。在实施举措上，以基于专业标准自评和导师反馈的学习计划制定为起点，搭建高校课程辅以在线学习和会议学习的学历课程体系，建立由高校与第三方专业验证者合作负...

行动者网络理论视角下的新加坡博士生分流退出机制研究

摘要：博士生分流退出机制本质上是多元行动者通过持续的转译过程维系网络动态平衡的制度化实践。新加坡博士生分流退出网络的动态运行依赖于核心行动者主导的转译过程，并以居住时限、课程修读、资格考试、学位论文审查及口试等具体化的“强制通行点”实施程序调控。同时，通过学术监督、候选人缓冲和申诉保障进行冲突消解，维系网络稳定。我国可通过拓展转译通道，设计不同层次、类型相互衔接的多元化分流路径；控制转译质量，建立常态化...

美国促进乡村教师留任的社区支持模式——基于社会支持理论的分析

摘要：社会支持是影响乡村教师留任的重要因素，而社区作为社会系统的基本单元和乡村教师的生存空间，其提供的支持是促进乡村教师留任的关键支撑。基于社会支持理论的主效应模式、缓冲模式及匹配假设模式考察美国社区如何为乡村教师留任提供支持，发现在主效应模式下社区通过提供生活保障、参与职前培养、促进文化融入等增强乡村教师的生活和职业适应性；缓冲模式下社区通过协调人际关系、减轻工作负担、搭建情感网络缓解乡村教师的职业压...

基于学生多维成功导向的大学学生事务与学术事务协同机制研究——以美国州立大学为例

摘要：在全面提高人才自主培养质量的背景下，促进学生事务与学术事务的双向融合，以支持学生在认知、情感、社会性等多维领域的全面发展，成为当前深化人才培养改革的重要方向。以美国两所具有代表性的公立高校——佐治亚州立大学与密歇根州立大学为案例，从支撑协同、过程协同与成效表现三个方面分析其在学生事务与学术事务协同方面的实践经验。佐治亚州立大学构建人工智能教育大模型平台，建立大数据驱动的学业支持系统，实现了学生需求...

美国拔尖创新人才培养的生态逻辑、典型路径及启示

摘要：拔尖创新人才培养需要突破线性管道思维，形成支持连续发展、差异成长与创新涌现的教育生态。在分权教育体制与多元主体参与共同作用下，美国拔尖创新人才培养形成了由课程生态、机构生态与社区生态共同支撑的培养格局，分别为学生提供跨学段学术挑战、优质教育资源延伸和非正式学习支持。北卡罗来纳州早期大学高中、亚利桑那州立大学巴雷特荣誉学院、加州大学洛杉矶分校数学圈，分别代表行政驱动、高校内生和社群文化支撑的三类生态...

美国家校社协同育人的行动逻辑

摘要：加强家庭、学校和社会之间的联结可以为学生发展创造良好环境，助力基础教育提升质量。美国通过政策法规支撑、组织机构与平台建构以及教师家长多元培训等方式，建构起共识、联动、问责共同支撑的家校社协同育人行动逻辑。从行动起点来看，家校社三方在建构符合学生成长规律、职责明晰且保障有序等协同机制层面达成共识；从行动举措来看，家校社三方明确了资源整合、空间共享、举措协同与责任共担的行动内容；在行动保障层面，三方形...

效率与公平的动态平衡：美国教育治理的权力结构、文化价值与全球化压力

摘要：美国教育治理体系在效率与公平的动态平衡中呈现出复杂样态。在宪法框架下，州权主导与联邦干预之间的分权博弈导致教育资源分配出现显著失衡，而司法审查则成为调节权力冲突的重要机制。在文化层面，宗教与世俗价值观的激烈冲突加剧了教育政策的极化现象，种族平等的诉求依然面临结构性障碍。随着全球化进程的深入，STEM教育政策体现出明显的技术民族主义倾向，而PISA测试与国际学生签证政策也折射出标准化要求与地方自治传...

借鉴与创新：德国巴登-符腾堡州职业院校OES质量管理模式构建、架构与镜鉴审思

摘要：人类职业教育发展是相互借鉴的产物，其本质特征是本土化的制度创新。德国巴登-符腾堡州在对瑞士“通过评估和发展实现质量”质量管理模式进行在地化项目试验的基础上，创新构建了州特色职业院校OES质量管理模式，动用政策手段、通过颁发《OES手册》等，确保其实施和有效运行。该模式强调：职业院校是质量管理与保障的首要责任主体，以学生为本，采用“戴明环”流程、形成“质量环”，运用数字手段和标准化工具对院校育人全过...

美国科学家与中小学科学教师合作策略研究——以佛罗里达州SEFS项目为例

摘要：培养具备科学家潜力的未来创新人才已成为科学教育的重要目标。为此，我国大力推进科学家走进校园与科学教师合作，但目前科学家与科学教师合作缺少明确的制度。由美国佛罗里达大学汤普森地球系统研究所主导的“每所佛罗里达学校都有科学家”（SEFS）项目，以大学为核心纽带，使佛罗里达州的科学家与K-12科学教师建立了长期合作伙伴关系，切实推动了科学教师专业发展和学生科学素养提升。SEFS项目的实施办法包括：以个性...

超越“最佳实践”：美国发展适宜性实践的范式重构

摘要：全美幼儿教育协会（NAEYC）发布第四版《发展适宜性实践立场声明》并相继出版配套著作，标志着发展适宜性实践（DAP）由追求普适性“最佳实践”转向强调情境化指南的范式重构。从社会批判视角看，DAP长期面临发展主义与文化中心主义的认识论危机、话语权力批判、结构性不公的遮蔽等三重批判，以技术理性和确定性标准为基础的“最佳实践”范式难以适应当代学前教育发展诉求。为此，第四版从性质定位、核心理念、核心考量和...

从“差序格局”到“超域空间”：全球STEM人才高地的层级结构与中国战略突围

摘要：全球STEM人才高地并非自然演化的均衡体系，而是权力运作、制度塑造与空间策略交互生成的层级结构。经历殖民依附、冷战竞逐、新自由主义环流与数字博弈四个历史阶段，全球STEM人才高地固化为以权力拓扑、物质势能与话语权力为支撑的“中心—半边缘—边缘”结构，即“差序格局”。在权力拓扑上，中心国家通过节点控制与网络主导巩固人才流动主导权；在物质势能上，基础设施鸿沟与技术迭代加剧科研能力差异；在话语权力上，中...

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