中国大学教学

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中国大学教学 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-3213/G4; 国际标准刊号：1005-0450; 主办单位：高等教育出版社; 主管单位：教育部; 查看中国大学教学近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《语言科学》期刊论文发表; 下一本期杂志：《早期教育》教师职称论文发表

　　【杂志简介】

　　《中国大学教学》杂志是教育部主管、教育部高教司指导、全国高等学校教学研究中心与全国高等学校教学研究会编辑的综合性高等教育教学刊物。编委会主任由教育部原副部长、中国高等教育学会会长周远清担任，副主任由清华大学校长顾秉林院士、北京大学党委书记闵维方教授和高等教育出版社社长刘志鹏担任。刊物在全国高等教育界发行量大、影响广泛，深受高等学校广大教师和教学管理人员的欢迎。

　　【办刊宗旨】

　　宣传和报道教育部有关高等教育教学改革的最新决策;反映各级各类高等学校在人才培养模式以及教学内容、课程设置、教学方法与手段、教学管理与评价等方面改革的新动向、新举措和新进展;追踪高等教育理论界在高等学校教学理论等方面的最新研究成果;交流高等学校广大一线教师和管理工作者在学科、教学管理和教书育人等方面的先进经验和体会;探讨独具魅力的大学文化现象;评介优秀学术著作和教材，总结、推广高等教育教材建设经济、成果;塑造21世纪高等学校的新形象;展示高等学校各类(人才培养)基地的风采。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　全国中文核心期刊(2008)，中文社会科学索引来源期刊CSSCI

　　【栏目设置】

　　主要版块栏目：专家论坛、校长论坛、论教谈学、教改纵横、管理园地、评估交流、讲座选萃、经典重温、优秀教材及学术著作评介、教材建设、华夏学府、基地建设、精品课程、名师工程、大学英语教改工程、新世纪教改工程。

　　杂志优秀目录参考：

　　提高人才培养质量，提高什么? 谢和平

　　大学计算机素质教育：计算文化、计算科学和计算思维陈国良，张龙，董荣胜，王志强

　　怎样围绕“慎独”上好中国文化经典课方坚铭

　　在通识教育背景下培养具有国际化视野的研究性人才马臻，张士成，杨新

　　计算机服务外包人才培养的改革探索陈超祥，叶时平，赵方，徐萍

　　从学术组织到行业协会--新建本科院校产学研合作教育的探讨韦成龙，吴庆华

　　《应用型软件工程专业人才培养指导意见》研制思考张燕，蒋宗礼

　　翻译教学--新时期翻译学学科发展的关键蓝红军

　　信息时代高校人文类课程的考试形式及应用陈国恩，陈昶

　　MOOC与我国高校化学类课程教学改革翟怡，胡涛

　　“现代汉语”课中词汇部分的教学要点和难点万艺玲

　　创意素描--艺术设计专业素描基础教学改革探索曲辉

　　我国高校教师教学素质研究丁岚，冯绍红，王成华

　　鼓励和支持地方实施师范生免费教育政策的理性思考周挥辉，付卫东

　　勒温场理论下当代大学生学习兴趣的培养探究林培锦

　　农林高校生态文明教育与专业实践教学相融合的研究与实践赵忠，刘彬让，廖允成

　　学生视角下的高等理科人才培养：问题与挑战朱红，陈晓宇，鲍威，熊煜

　　教育类国家级期刊投稿：艺术设计专业竞赛研究

　　摘要：“教学”与“实践”相结合，“课堂”与“课外”时间相融合，“方案类”与“工程类”案例相借鉴，“全国性”与“地方性”大赛相穿插，拟达到以赛促教，以项促学的目的。

　　关键词：艺术设计,室内设计,专业竞赛,以赛促教,以项促学

　　中国正走在从发展中国家向发达国家迈进的道路上，艺术设计专业也经历了从无到有，直至今日蓬勃向上的发展机遇。目前，我国在艺术设计理论研究方面已经取得了显著的成绩，但是在实践方面却相对欠缺，尚未做到理论与实践的相结合。如何摒弃固有的死板、陈旧的教学理念，开创一个新型的教学格局尤为重要。

　　中国大学教学最新期刊目录

基于“知识—能力—素质”三谱联动的工程教育课程体系优化研究

摘要：为适应新工科背景下工程教育数字化转型的内在要求，破解课程体系中存在的知识碎片化、能力支撑链断裂和素质培养不足等结构性难题，提出一种基于“知识—能力—素质”三谱联动的专业课程体系持续优化方法。该方法以三谱联动本体模型为基础，构建课程知识点、能力指标与素质要素间的映射与反馈机制，实现对课程体系的结构化建模与动态调控。在此框架下，结合知识图谱嵌入分析技术，设计跨课程知识冗余检测、依赖错配识别与课程前序关...

数智化视域下数据要素赋能高校教学的逻辑与路径

摘要：数智化时代带来丰富的数据资源，催生出新型生产要素——数据要素。数据要素正在重塑高校教学的运行逻辑与价值体系。聚焦高校教学变革与数据要素之间的互动关系，基于“教学主体—教学资源—教学方式—教学环境”四元重构视角，系统分析了数据要素在高校教学场景中的价值重构逻辑。借助技术—组织—环境框架，进一步评估高校推进数据要素转型的内外部条件，并提出相应的路径建议。数据要素正逐步成为高校实现高质量教学的关键支撑，...

物理学类专业创新实践教育教学体系的构建与实施

摘要：为打造与学科专业相融合的“普惠式”创新实践教育教学方案，推动创新实践在全体学生中的全面覆盖，探索并构建融合物理实验的创新实践教育教学体系。从课程所支撑的毕业要求入手，确立课程教学目标；结合学生基础与既定目标，反向规划教学内容；依据具体教学内容，细化课程教学目标，制定课程考核评价标准，分别设计过程性考核与终结性考核的实施办法。创新实践教育教学体系建设可有效提升教学质量，增强课程与毕业要求的匹配度。研...

大学教师教学行为与学生协作学习参与的关系研究——基于不同教学模式的多群组比较

摘要：混合式教学、线下教学等多种教学模式并存成为高校教学的新常态，大学教师如何在不同教学模式下实施有效的教学行为以提高学生协作学习参与水平，是改善课程教学质量、推动学生学业成功的关键。基于问卷调查数据，构建结构方程模型并进行多群组比较分析，探究不同教学模式下学生协作学习参与的影响因素与作用机制。研究发现，教师教学行为能够显著正向预测协作学习参与，也能通过学习动机的部分中介作用间接预测协作学习参与。教师教...

语言要素与文化元素耦合共叙教学模式的学理基础与实践价值

摘要：国际中文教育担负着面向世界传播中文的重任，同时也承载着“讲好中国故事、传播好中国声音”的使命。基于对国际中文教育中华文化传播现状与国际学生的学习需求分析，以及汉语语音、词汇与汉字自身拥有文化基因的特征描写，阐释语言要素与文化元素耦合共叙教学模式的客观需求与学理基础。通过开启耦合共叙教学理念、开发“n+1”教学模式、选取适用高效的教学方法以及设计交叉融合的教学内容，开通耦合共叙教学模式的实施路径，探...

强化自主学习的学以成“师”教学模式改革与实践

摘要：为满足教育强国建设与新质生产力发展对“解决复杂工程问题”和“主动创新”的人才培养需求，探索学以成“师”的教学模式。通过“线上自主学习新知”“科研项目问题导入”“教师引导知识固化”“翻转研讨能力培养”和“自主实验实践创新”的交叉融合，打造虚实结合的工程化情境与同伴协作模式。让学生从“卓越工程师”和“小老师”的角度，对工程问题进行建模、出题和解题，注重学生动态交互与主动探索，重点培育学生的创新思维，达...

人工智能赋能本科毕业论文（设计）的优与度

摘要：人工智能（AI）时代，AI技术赋能本科毕业论文（设计）已成为高等教育发展的趋势。AI技术凭借其强大的数据分析与预测、智能识别与感知、自动化与智能化决策以及创新应用与拓展等功能，在专业水平、文字表达及图表呈现等方面赋能，能够增强学生在知识、能力和素质等方面的获得感，提升教师指导本科毕业论文（设计）的精准性与有效性，从而可使师生节省时间，提高工作效率，并有助于提升师生的数智素养。本文在分析当前本科毕业...

驻校作家项目的理念与实践——以武汉大学为例

摘要：驻校作家制是写作教育的一种重要模式。以武汉大学驻校作家项目为例提出“面向新一代作家”“写作实践、写作教学、写作研究齐头并进”“搭建写作实践平台”的定位目标，构建“移动课堂”写作教学模式，强调专业学习与写作实践并重，引领学生融入文学现场，培养学生多样化的写作能力。武汉大学驻校作家项目在助力作家写作事业发展、引导学生写作与研究方向、促进教师创新写作教学方法等方面均取得突出成效

双轨并行：校企协同研究生创新型人才培养体系探索与实践

摘要：在建设教育强国的战略背景下，校企双轨并行的研究生培养体系受到了国家政策的支持，成为提升研究生人才创新与实践能力的关键路径之一。立足于研究生教育改革需求，结合西安科技大学安全学科校企协同培养体系在促进产学研用深度融合、服务国家创新驱动发展战略中的重要作用及遇到的挑战，提出改革课程体系、实行贯通式培养、完善教师结构等措施，对推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，支撑发展新质生产力具有重要意义

精准学业指导与职业规划：构建以学生发展为中心的全过程育人新生态

摘要：科技创新与产业变革导致对复合型人才的需求激增，但高校专业教育课程滞后产业实践、核心素养培育力度不足，使得学生学业目标与职业规划内驱力缺失、行业人才供需错配。构建贯通大学学业—职业全周期的学业指导与职业发展规划，开展融合思政元素、资源平台、专业师资建设，实施全过程递进式分类分层指导，全过程心理健康支持网络与多维评价闭环，激发学生自主式高质量发展，促进教育质量提升与体系重构，实现人才精准供给与创新动能...

大学原典阅读课程学习任务单的设计与实践

摘要：学习任务单是明确大学原典阅读课程教学目标和核心素养的重要一环，也是构建高校原典阅读“混合式”教学、“翻转课堂”教学过程的重要部分，对当代大学生自主性学习具有支架性、引导性、启发性的重要作用

人工智能支持党史教学的范式变革、实践挑战与进路探要

摘要：人工智能技术为党史教学带来了深刻变革。通过聚焦人工智能对党史教学内容供给、学习体验优化及育人能力培养的深刻影响，揭示其在丰富教学资源、实现精准个性化学习、提升课堂互动性等方面的显著赋能作用。然而，人工智能在党史教学实践中的应用亦面临技术适应性不足、内容准确性风险、技术依赖过度等现实挑战。应对实践挑战的关键在于推动人工智能与党史教学的有机融合、厘清人工智能与党史教学的使用边界、警惕人工智能对党史教学...

市场营销学专业本科教学的数字化转型——以“数据科学+营销管理”双学位项目为例

摘要：市场营销学专业作为连接企业与市场价值交换的关键纽带，是产学研融合的重要领域，但随着市场环境的快速变化，传统教育模式已难以满足行业需求。从国家战略、实践需求和学科发展三个层次与视角，论述市场营销学专业本科教学数字化转型的必然性、必要性与紧迫性。通过对国内外代表性高校市场营销学专业本科教学数字化转型现状的汇总与梳理，提炼了三种主要的转型模式，并分析其优劣势。论证从学科交叉到交叉学科的转型发展路径，以及...

专业思维能力导向下新文科教学模式创新设计研究

摘要：培养学生专业思维能力是新文科教学的核心目标，但传统教学“重知识、轻思维”的惯性限制了学生系统认知与复杂问题解决能力的提升。基于“移动电子商务”课程教学实践，提出以专业思维为导向的新文科教学模式，通过课前可视化知识建构、课中“三位一体”能力训练和课后实践反思，解决“教师教什么、学生学什么及如何互动”的问题，推动知识结构化、内化与迁移应用，实现从“能学”到“能思”“能用”的跃迁。该教学模式可实现从知识...

具身智能视域下智能制造领域人才培养的需求转型与范式重构

摘要：随着人工智能、大模型及机器人技术的发展，制造系统从自动化、数字化、网络化到智能化与具身智能不断演进。具有智能感知、自主决策与行动一体化特征的具身智能作为未来产业重要发展方向之一，正在重塑智能制造场景，亟须人才能力需求转型和培养范式重构。在分析具身智能技术特征对制造场景的变革性影响的基础上，提出跨学科知识融合、人机协同实践、创新思维与协作、伦理与可持续发展意识等人才能力转型需求。通过人才培养目标定位...

为何阅读经典：在人工智能时代思考外国文学经典教学

摘要：在人工智能技术迅猛发展的时代背景下，人文学科面临“文科无用论”与学科存续的挑战。华东师范大学中国语言文学系开设的“外国文学经典”课程旨在通过经典阅读培养学生的人文素养与批判思维，强调文学作为“人学”的不可替代性以回应这一困境。课程以人文主义为主线，聚焦“人性关怀”与“求真意识”两大主题。同时，在教学设计中突破传统的编年体例，以“互文性”来链接经典作品，突出经典间的有机对话与生成性关联。课程倡导“亦...

“旧学商量”与“新知培养”——关于中国古代文学硕士研究生培养的体会和建议

摘要：从中国古代文学硕士研究生培养的角度，总结可供参考的经验并提出建议。“旧学商量”与“新知培养”是核心的培养理念。理念的落实主要分为三个步骤：夯实基础，培养问题意识；启发引导，增强学术自觉；贵在自得，涵泳创新意识。这是一个由导师的“导”逐渐过渡到学生的“学”的“自觉”实践程序，借此程序，可完善创新导向的培养目标。在此过程中，导师承担着极其重要的职责，需要极强的耐心，能够引导和陪伴学生的学术成长与自立。...

新质生产力赋能师范教育人才培养的现状审思与优化路径

摘要：新质生产力赋能师范教育人才培养要以“协同”和“创新”为突破口，重在实现创新主体间的深度合作，深刻理解事物发展过程中各种因素相互作用的关系原理，将分散的科技创新资源集聚在一起，调动各创新主体的积极性，促进产、学、研、用的充分合作，破解师范教育人才培养目标单一、人才培养方式滞后、人才培养过程窄化、人才培养制度固化等现实困境。新质生产力赋能师范教育人才培养要从动力变革、效率变革、质量变革这几个途径进行优...

联结·协作·智能——AI时代生命科学通识教育课程的三维重构

摘要：在“网络原住民”使用线上教学平台常态化与生成式人工智能技术快速迭代的双重背景下，高等教育界的有效应对既是时代课题，更是内涵式高质量发展的必然要求。基于文献研究与计量分析，结合访谈调研，阐释通识教育的价值重要性和时代急迫性，探索生命科学通识类国家一流课程的持续建设。在教学内容上与时俱进联结自然与社会；在教与学主体上强化跨学科交叉融合协作；在教与学方法上注重引入人工智能技术，以智能体实现个性化辅导。以...

双语课程多角色沉浸式学习教学范式探索

摘要：分析当前对专业性强、交叉性高的学科领域从业人员综合素质要求的变化，指出目前教学方式存在的短板并进行创新性的教学范式探索。提出以多角色培养模式作为教学改革的探索路径，使学生在培养环节中扮演幕后策划者、报告人、参赛者、评委、教师等多种角色，沉浸式体验、学习和锻炼各个角色所需具备的技能。希望提高学生的自主学习能力，克服学习中的畏难情绪，为课程结束后的延续学习奠定兴趣基础

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