现代教育论丛

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现代教育论丛 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：44-1361/G4; 国际标准刊号：2095-6762; 主办单位：广东省教育科学研究所; 主管单位：华南师范大学; 上一本期杂志：小学教学设计山西教育期刊; 下一本期杂志：太原师范专科学校学报学报发表

　　《现代教育论丛》(双月刊)创刊于1980年，是由广东省教育科学研究所主办。本刊是综合性教育理论刊物，全国中文核心期刊，密切联系时代和社会实际，捕捉时代潮流，追踪热点问题，开展理论争鸣，反映国内外教育改革最新动态和科研成果。本刊服务于广大教育工作者，适合理论工作者和大中小学幼儿园教育阅读。

　　《现代教育论丛》将分成单月号和双月号。单月号为实践理论版，读者对象为实践和研究工作者，包括中小学、幼儿园校长、教师和家长，也兼及研究人员;双月号为理论实践版，保留较强的理论性，读者对象为理论和研究工作者，也兼及实践工作者。获奖情况：中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)。

　　现代教育论丛杂志栏目设置

　　教育理论研究、教育改革动态、教师教育、教育管理、课程与教学、学校德育、生本教育研究、考试评价、职业技术教育、国内外精彩教育文摘

　　现代教育论丛杂志荣誉

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国期刊全文数据库(CJFD)中国核心期刊遴选数据库

　　阅读推荐：中国教育信息化·高教职教

　　《中国教育信息化·高教职教》(月刊)创刊于1995年，是由教育部教育管理信息中心主办的高职教育信息化刊物。面向教育行业秉承“传播信息知识，推动教育发展”的宗旨，及时宣传教育信息化方针政策，大力推动教育技术理论和应用研究。及时报道党校信息技术教育研究的最新成果及区域发展动态，为教育信息化管理部门和党校找寻沟通交流平台。

　　现代教育论丛最新期刊目录

教师现代性品格的角色诠释与评价指标

摘要：伴随学习方式变革与学校的现代化转型，教师的角色必然需要进行重新定位。这种角色转型的本质是教师现代性品格的外显。教师作为专业发展主体，凭借自主性品格提升个体素养；教师作为教学实践主体，依托创新性品格推动专业实践的革新；教师作为学校发展主体，依据开放性品格扩大组织价值的影响。教师现代性品格的养成，需要有明确的价值向度来指引评价方向。遵循发展性向度，学校强化诊断性评价，可以培育教师自主性。依照科学性向度...

能力、自由与差异：可行能力理论主张及其对教育公平研究转向的启示

摘要：教育公平一直是学界和社会公众都较为关注的热点话题。在西方学界过往讨论中，功利主义和资源主义学派重视教育的功利价值和资源的公平分配原则，但对人的差异性缺乏关注。而阿玛蒂亚·森的可行能力理论则独树一帜，该理论认为人际差异对个体资源转化的能力有重要影响，强调关注人实质自由的实现要深入分析不同群体所拥有的自由选择的机会及其障碍，进而推动个体最终获得其想要的发展结果。我们对可行能力理论应持批判性的态度，该理...

关系主义视角下的家校交互性信任危机：关系境遇、现实样态及行动逻辑

摘要：家庭与学校之间所面临的信任危机状况在持续，这是一种受困于彼此不信任的交互性关系现象。本研究从关系主义视角出发，基于对33位中小学教师的访谈数据，探讨了家校交互性信任危机产生的关系境遇、现实样态以及深层行动逻辑。结果表明，由于信任程度与稳定性的降低，以及单向度的信任结构被打破，家校之间形成了“彼此不信任”的交互性信任危机。这是一种“关系性现象”，表征为防御型交往、现报型交往以及权责失衡型交往导致的信...

我国大学教学组织的结构分化与赋能策略

摘要：高质量人才培养是我国高等教育发展的主线，但近几年的本科教学改革对教育质量的提升作用却有限，改革初衷与实际效果之间存在明显落差，有必要从组织层面探讨落差的实质、成因及其治理。研究发现：其一，落差实质在于大学的教学组织呈分化格局，少量理想型组织（高专业性、高嵌入性）与更多漂浮型（低嵌入性）、虚弱型（低专业性）和其他型（低专业性、低嵌入性）组织并存，总体上的供需失衡影响了人们对教育质量的感知。其二，组织...

高校学生评教制度缘何失效——基于本科生视角的考察

摘要：基于认知行为理论，通过对28名本科生的访谈及编码分析发现，当前本科生对学生评教在直觉认识上存在美好理想与残酷现实之间的冲突；在行为策略上选择“敷衍评教”和“习惯性好评”；在内心深处，他们仍对学生评教的改进抱有期待。可见，学生评教失效的表现在于教学评价过程已经演变为“过场戏”，失效的原因在于教学评价理念落伍和地位边缘化，失效的危害在于师生都容易失去对教学的尊重。因此，高校要重新厘清学生评教制度的指导...

高校“宠生式管理”现象研究：生成逻辑与矫正路径

摘要：高校学生管理是大学治理现代化建设的重要组成部分。近年来，高校中的“宠生式管理”现象引起人们关注:既有“网课送流量”“新生大礼包”等受到各方肯定的“关怀型宠生”，也存在“考研生免上课”“降低毕业论文要求”“万能辅导员”等对学生的不合理要求或行为给予满足或听之任之的“妥协型宠生”。通过收集、整理现象，本研究对“宠生式管理”进行概念界定与分类，归纳出两类“宠生式管理”的特征与本质，并分别从文化逻辑、治理...

英国课外服务政策的兴衰及其镜鉴(1997—2011年)——基于新社会教育史视角

摘要：保障课后服务高质量发展，不能只注重提高资金投入力度而忽视制度优化和效能提升。对此，英国课外服务政策的兴衰历程提供了历史镜鉴。英国课外服务政策的理念与我国“家校社协同育人”相似，其措施与我国的课后服务具有相同点。从新社会教育史视角分析，英国中小学在政策执行过程中的权责失衡是课外服务政策由兴转衰的制度性原因。这一问题根植于撒切尔时代的教育改革和财政改革，并随着英国1997至2011年的经济发展状况变化...

《现代教育论丛》投稿指南

摘要：<正>《现代教育论丛》创刊于1980年，1996年、2000年两次入选《中文核心期刊要目总览》，自2018年以来连续入选中国人文社会科学期刊AMI综合评价扩展期刊。《现代教育论丛》依法依规办刊；面向世界，面向未来，面向现代化；求解教育理论前沿疑题，正视教育实践具体难题；追求真知，鼓励争鸣；立足本土，以海内外作者和读者为同道，开辟教育研究新地

德国基础教育数字化转型的现实动因、行动举措及经验审思

摘要：教育数字化转型是建设教育强国和提高国际竞争力的重要内容。伴随着工业4.0时代的到来，全球数字化转型进展迅速，德国学校教育亟需进行教育数字化转型以适应信息技术时代对人才的新要求。21世纪以来，德国政府陆续出台一系列关于教育数字化转型的新政策，积极采取相关举措，例如强调学生数字素养的培育，提高学生数字世界适应能力；构建数字基石，加强教育数字化基础设施建设；赋能教师教育，深化数字培训以满足时代新需求；聚...

教育学人风采——劳凯声

摘要：<正>劳凯声（1948—），中国教育法学奠基人，原北京师范大学教育系主任，现首都师范大学资深教授、博士生导师，兼任教育部法律咨询专家委员会委员、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员等职。先生连续多届获评中国杰出社会科学家，2017年获评当代教育名家，研究成果屡获中国高校人文社会科学优秀成果一等奖等奖项

从“学高为师”到“学而为师”:清末高等师范教育的专业化探索

摘要：由于传统的“学高为师”模式无法满足不断涌现的新式学堂之需要，清末教育界进行了现代高等师范教育的专业化构想和实践。经过努力，教育界依托《钦定学堂章程》和《奏定学堂章程》建立了一个独立的现代高等师范教育体系，明确了清末高等师范教育的专业化定位。这一体系遵循师范教育的普遍规律，按照普通学课程与教育学课程相结合的原则，设置了专门针对中等学校的课程体系。同时，该体系又依照奖责一体的原则，在规定毕业效力义务的...

大湾区高校智库建设的国际经验借鉴及启示

摘要：世界三大湾区的成功发展离不开以高校智库为代表的智慧力量参与。通过对世界三大湾区的代表性高校智库进行比较，可以分析其组织性质及运作机制。其中，作为相对独立型的胡佛战争、革命与和平研究所，其运作机制表现为项目型组织架构、定向资本资金运作型资金来源、资政型功能定位、意识形态驱动型研究取态；作为弱依附型的普林斯顿大学公共与国际事务学院，其运作机制表现为事业部型组织架构、校友资金运作型资金来源、平台型功能定...

高校如何在服务产业发展中建设特色学科群——一项基于组态理论视角的实证研究

摘要：做好特色学科群建设是高校对现代化产业体系建设的积极回应。基于组态理论，通过收集国内20个省份的高校及轻工产业相关数据，利用NCA和fs QCA方法对特色学科群建设的影响因素进行分析，可以探索高校在服务产业发展中建设特色学科群的必要条件及建设路径。研究发现，政策指向性和产教融合水平是推动高校在服务产业发展中建设高质量特色学科群的核心要素；特色学科群高质量建设存在5个组态，并分为3条等效路径，即政产环...

地方高校教育博士培养如何特色化发展——基于美国两类研究型大学比较的视角

摘要：当前我国地方高校教育博士授权点数量已经超过部属高校。地方高校教育博士培养必须走出自身的特色化发展之路，否则可能出现与部属高校雷同，被视为部属高校教育博士“缩水版”的窘境。美国普通研究型大学在教育博士培养过程中历经了单纯模仿到自主创新的发展之路：最初单纯的模仿虽然帮助普通研究型大学建构了初步的培养体系，但由于受软硬件条件限制以及无法与区域教育需求相衔接导致人才培养质量低下；在痛定思痛后，普通研究型大...

教育学人风采——孙绵涛

摘要：<正>孙绵涛（1949—），浙江外国语学院特聘教授，博士生导师，当代著名教育管理学者。1980年，先生毕业于华中师范大学教育学系，后留学于日本广岛大学、美国哈佛大学，在香港大学获哲学博士学位。先生曾先后担任华中师范大学教育科学学院院长、浙江师范大学教育科学研究所所长、沈阳师范大学教育经济与管理研究所所长、浙江外国语学院教育治理研究中心主任，兼任中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会...

我国中小学作业体系建构的问题表征、价值追求与实践路向

摘要：“双减”政策对作业体系构建提出更高的要求，而不是要否定作业的价值。构建高质量作业体系对促进学生更好发展具有重要意义和作用。现阶段在高质量作业体系建构过程中还存在各种问题，由于认知层面的应试与标准化导致想象力被排斥在作业体系之外，行为层面的规训与异化导致伦理在作业体系建构中被边缘化，情感层面的抽象与局限化导致审美缺位于作业体系的建构之中。想象力激发、伦理唤醒、审美体验应是“双减”背景下高质量作业体系...

清末民初教科书插图留白：渊源、特征与意蕴——以《最新国文教科书》（初小部分）为例

摘要：通过剖析《最新国文教科书》（初小部分）插图中的留白艺术可知，清末民初时期教科书的插图留白以儒和道两大中国古典哲学思想为起源，教育性和文化性双线交织，在动与静、虚与实、感性与理性的对立统一中展现出韵律美、意境美、和谐美等特征。在此基础上，探讨其留白艺术具有重要价值：提升教学资源的可用性，增进学生的高阶思维；凸显教材插图的审美性，提升学生的审美素养；发挥文化符号的价值性，形塑学生的文化自觉

教师在道德教育中的作用与限度——基于康德教育学的视角

摘要：道德教育中存在着作为目标的自由与作为手段的强制之间的悖论，以致道德教育是否有必要都存在着争议。考察教师在道德教育中的作用为解决这一悖论提供了方案。教师一方面通过提高自己的道德修养为学生提供道德的榜样；另一方面，引导学生理解道德的纯粹性并培养他们坚定的品格。教师就像梯子，促进学生的道德完善，但不能代替学生达到道德完善。道德教育是学生完善自由人格的必要条件，但并非充分条件。因而教师承担着准-完善学生自...

论社会事件何以开发为教育资源

摘要：学校教育需要与社会实际情境密切结合。社会事件作为潜在的教育资源，在具体的开发中却面临诸多现实挑战。具体而言，在事件的关注与选择上，社会性资源经常被排斥在学校之外；在事件的传播与评论上，舆论世界是弱传播的世界；在资源的开发与运用上，教育者的能力与水平参差不齐。为此，从社会建构主义视域出发，将社会事件开发为教育资源，既要立足学生生活立场，在社会事件选择与开发中挖掘其教育价值；又要基于问题解决立场，在评...

跳出无限占有的陷阱：教育内卷化困境的根源和克服策略

摘要：教育内卷化的根源是现代化进程中形成的、无限占有客体的主体性建构逻辑。这种逻辑使人的主体性发展陷入自我反噬。教育者和受教育者两类主体的无限占有倾向共同导致了教育内卷化。在这一视角下，教育内卷化的具体机制表现为低认知门槛、易批量操纵、无心智成本的简单资本过度投入，进而排斥复杂资本。人的主体性本质在于通过与客体的对象性关系进行自觉的创造性实践。为克服教育内卷化，必须澄清人的主体性本质，重建教育的育人目的...

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