中小学心理健康教育

所属栏目：教育期刊热度：时间：

《中小学心理健康教育》 关注(): 期刊周期：半月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：11-4699/G4; 国际标准刊号：1671-2684; 主办单位：开明出版社; 主管单位：中国民主促进会中央委员会; 上一本期杂志：《今日教育》教学论文; 下一本期杂志：《周末文汇学术导刊》期刊论文

　　搜论文知识网并非《中小学心理健康教育》的官网或杂志社，为客户提供期刊征稿、论文发表等中介服务，在客户与期刊杂志社之间搭建了一座省时、省力的便捷桥梁。本站与《中小学心理健康教育》等上百家同类正规期刊保持着多年的密切合作关系，切实提高客户期刊发表的质量与效率。通过本站发表论文，客户将获得更大的选择空间、更高的通过率、更快的发表速度、更满意的服务质量。

　　【杂志简介】

　　《中小学心理健康教育》杂志是惟一中央级的中小学心理健康教育专项媒体。其坚持学术性与普及性相结合的原则，为学校开展心理健康教育提供指导和帮助，是广大教育工作者学习、交流和研究、探讨中小学心理健康教育工作的园地。自2001年7月创刊以来，在全国各地教育行政、科研部门及广大教育工作者的支持下，杂志社全体工作人员以严谨的工作作风和谦虚谨慎、主动学习的工作态度，使杂志编辑水平日益提高，受到广泛的普遍的欢迎;并且在一定程度上，使得中小学心理健康教育杂志社逐步成长为全国中小学心理健康教育的信息中心。目前，《中小学心理健康教育》杂志正在为争取获得“全国优秀刊物”称号而努力工作着。

　　《中小学心理健康教育》杂志除了可以直接到邮局订阅以外(邮发代号2-925)，还可以由教育行政、科研部门组织及个人直接与杂志社联系订阅，详细组织订阅办法，请与杂志社联系(联系办法参看《中小学心理健康教育》杂志)。

　　《中小学心理健康教育》杂志为半月刊，创刊于2001年7月，每月1日和15日出版。《中小学心理健康教育》由中国民主促进会中央委员会主管、开明出版社主办，是国内第一本专门以中小学心理健康教育为内容的专业性杂志。

　　【办刊宗旨】

　　本刊自创办之日起，始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的教育方针，以“解读心理健康教育政策、探讨心理健康教育理论、了解心理健康教育动态、指导心理健康教育实践”为办刊宗旨，紧密配合教育部关于中小学心理健康教育方面的政策和精神，在理论研究和解决实际问题方面均做出了积极的努力，在推动我国中小学心理健康教育工作的健康发展方面做了一些实事。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　期刊荣誉：

　　2005年1月，荣获国家新闻出版总署第三届国家期刊奖百种重点期刊。

　　期刊优秀目录参考：

　　1 再次“做学生”引发的思考陈旭; 1

　　2 高中阶段学生生涯辅导综述桑生华; 4-7

　　3 青少年时间管理倾向的研究进展及教育启示薛明伦; 8-10

　　4 心育活动课动力规律的“恒定”与课堂形态的“多元” 钟志农; 11-14

　　5 优质品牌高中学生生涯发展特点探索及其对策孔翠; 15-17

　　6 中学生心理健康服务需要调查与评估罗鸣春;钱涓;吴丽辉; 18-21

　　7 缤纷豹尾,精彩呈现——心育活动课的结尾形式邓云; 22-23

　　8 巧用隐喻故事,激活心育课堂邓秀芬; 24-25

　　9 “理性思维”成就“中国梦” 林盛; 26-27

　　10 外婆的担忧——家谱图在学校心理咨询中的应用徐晓翠;许映红; 28-29+31

　　11 一位高中理科女班干部的蜕变——校园心理剧案例杜田; 30-31

　　12 从相似处找答案——吉克和霍利约克的类比策略实验边玉芳; 32-33

　　13 当前我国学校心理档案存在的问题及对策任丹妮; 34-35

　　14 阅读障碍儿童也有明天章桂周; 36-37

　　15 关注青春,关爱女孩李毅娇; 38-39

　　16 浅谈心理健康教育在中小学学科教学中的渗透杨喜庆; 40-41

　　17 促进学生科学概念形成的教学尝试郭春琴; 42-43

　　18 探索家校合作的心育之路陈银欢; 44-45

　　19 积极心理学视域下“朋辈辅导、阳光心育”的实践探究潘施杏; 46-47

　　文学核心期刊：浅析现代艺术思潮影响下的中国现代陶艺

　　论文关键词：现代艺术思潮,现代陶艺,本土性,文学核心期刊

　　论文摘要：本文主要论述现代艺术思潮影响下中国现代陶艺表现形式的本土性，并分别从艳俗艺术风格的独特性、装置艺术风格的超越性、新表现主义风格的原始性三个方面论述了中国现代陶艺的影响，这是一个非常有趣的命题。

　　时代的变迁，经济的发展，以及人们的精神生活不断丰富，社会的发展形成了当代多样化的艺术创作风格，以及多元化的评判体系。然而，随着人们生活节奏的加快，现代城市环境的浮躁，以及人们心灵深处对纯朴的自然、恬静的生活环境的渴望更加强烈，于是现代设计艺术出现了“返朴归真”的趋势。一个有着悠久历史，有着完备审美体系的中国现代陶艺，正在由一代新人进行着现代追求和改造，使其具有现代感，又具有我们民族自己的特色。

　　中小学心理健康教育最新期刊目录

“阶梯式发展”是中小学心理辅导课主题设计的灵魂————作者：钟志农;

摘要：针对中小学心理辅导课开展的现状提出了“阶梯式发展”的概念，并详细论述了“阶梯式发展”的理论依据和实践依据，强调儿童青少年的心理发展轨迹主要呈现为“阶梯式”，即无论智力发展和社会化发展，其进程是有一定顺序的，既有连续性，更有阶段性，而“阶段”的特征就表现为各不相同的年龄特征。作为承载着推动中小学生发展任务的心理辅导课，其主题设计应以“阶梯式发展”作为主线、灵魂和主旋律。此外，还指出了当前心理辅导课教...

父母焦虑情绪对初中生学业情绪的影响机制：以变量为中心和以个体为中心的分析————作者：张静;黄顺菊;赵永萍;

摘要：通过以变量为中心和以个体为中心两种数据分析方法，探讨父母焦虑情绪如何影响初中生学业情绪及学生应对方式在其间的心理机制，417名初中生及其父母参与研究。以变量为中心的分析结果显示，初中生指向问题的应对方式和指向情绪的应对方式，分别在父母焦虑情绪和学生的学业积极情绪和学业消极情绪间起中介作用。以个体为中心的分析结果显示，父母焦虑情绪可分为三种潜在剖面；以低焦虑组为参照，父母中焦虑组和高焦虑组通过学生指...

“出圈”与“破圈”——心理课堂学生非预期回答的启示————作者：郑雅双;

摘要：在心理教学过程中，学生的非预期回答常常会打破教师预设的教学节奏，给课堂教学带来诸多挑战。通过对心理课堂中学生非预期回答的“出圈”现象的总结，包括出知识范畴之“圈”、出价值导向之“圈”、出情感表达之“圈”；进一步探讨有效的“破圈”策略，以期能够为教师应对课堂意外回答提供方法指导，使心理课堂更加贴合学生心理需求

一伸手的美好——小学生正向社会互动意识培养主题辅导课————作者：潘扬;

摘要：<正>【活动理念】随着现代社会的加速发展和竞争压力的增长，很多人习惯了克制情感，进而忽视情感方面的需求和价值。小学高段学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时期，其身心发展的巨大变化意味着他们需要更多的情感支持和关怀。帮助青少年树立良好的社会能动意识，引导其学会热情帮助他人，同时也学会主动向他人寻求帮助，是帮助他们实现良好的正向社会互动的必要途径。本课以动画短片《冷漠先生》为蓝本，通过引...

我的人生“甜甜圈”——初中生命教育主题心理活动课设计————作者：李韵静;

摘要：<正>【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质。初中生刚刚步入青少年期，正处于生理和心理的快速成长期，生命教育对于其学习和生活有着至关重要的影响。在长期和初中生的工作中发现，很多初中生已经开始思考人生的意义，尤其对于在学业和生活中遭遇挫折的学生来说，更容易陷入追寻人生的意义感中...

破土——中职生自我成长主题心理剧————作者：谢冬婵;吴俞莹;黄金玲;梁燕珊;

摘要：<正>【创作理念】被“重普教轻职教”的社会偏见裹挟着的中职生，普遍存在迷茫困惑、消极自卑的心理。正从青少年向成年人过渡的中职生，面临着“同一性危机”，心理发展尚未成熟，自我成长的任务异常艰巨。而这个任务的顺利完成，既需要中职生自我的能量，也离不开重要他人的帮助和支持的环境。本剧选取中职生的典型案例，围绕自我成长，刻画了一个在爱的力量牵引下，一次次鼓起勇气尝试，最终找到目标和自信的有为少...

小学生网络传播自杀意念及企图自杀的危机干预————作者：魏楚珊;

摘要：一名小学高年级学生在网络上传播自杀言论和自杀行动计划，回校企图自杀，并要求多名知情同学保密。学校危机干预团队及时介入，制订并实施了“个案—班级—学校”三层面危机干预方案，有效化危为安并妥善处理后续事宜。事后复盘反思，完善校园危机干预流程，加强危机处理技能。家校社协同共育与规范指引，可提高危机干预的高效应变，助力危机个案化危为安

走出性别认同的迷宫——初中女生性别认同混乱的心理辅导案例————作者：卢凯香;

摘要：一名初二女生出现了性别认同混乱问题，前来求助。心理教师通过引导来访学生找到问题的根源，开展了三个方面的辅导与干预：引导来访学生理清对好朋友的真实情感，找到背后的根源是性别认同混乱；使用认知疗法指导该生调整对性别角色的错误认知，突破性别刻板印象，发展性别双性化，形成稳定的性别认同感；进行家庭教育指导，改善长辈传统的性别角色观念，接纳性别认同的多元化趋势，从而更好地接纳来访学生

正向结盟协同干预——心理危机干预家校沟通“4+4”理念探索与联动实践————作者：宋涛;徐赞;

摘要：当前，学生的心理危机事件引发社会广泛关注，家校沟通对心理危机的预防与干预意义重大。基于实际工作需要，提出中职学校心理危机干预家校沟通的“四换位”理念与家—校—医—社“四联动”模式，对于破解当下学校心理健康教育工作安全责任压力过大、专业力量不足、家校难形成合力等瓶颈问题具有一定的参考价值

由心理课上的“病耻感”话题引发的思考————作者：夏彧婷;

摘要：病耻感是病人由于自身所患疾病而产生的一种内心的耻辱体验，是阻碍青少年主动求助的重要原因之一。从“课堂生成”和“病耻感”的角度呈现并分析一堂心理课，通过案例反思总结了心理课堂生成及在心理健康教育中加入病耻感教育的重要性。最后从目标、内容和方法三个方面，对如何在心理健康教育中加入病耻感教育提出具体建议，以期为青少年病耻感教育提供更多启发和借鉴

“专·特·合”：优化学生心理成长环境的全生态教育模式——浙江省龙泉市心理健康教育模式探索————作者：叶晓珺;叶彬;陈秀敏;

摘要：心理健康教育是一个复杂而细致的系统工程，需要学校、家庭及社会三者紧密合作，共同构建一个全面、和谐的心理健康支持体系。长期以来，这一领域面临着诸多挑战，严重制约了心理健康教育的有效开展。浙江省龙泉市着力构建从机制建设、师资培养、家庭教育到部门联动的全生态教育模式，优化学生心理成长环境，助力学生健康成长，培养具有“山之坚韧、水之包容、剑之刚毅、瓷之温润”的快乐学子

对校园欺凌Say No——小学高段预防校园欺凌心理主题班会课————作者：郭洁;

摘要：<正>【班会背景】近年来，关于“校园欺凌”的报道屡见不鲜，引起了社会各界的广泛关注。很多学生在遭受欺凌时不敢发声、不敢求助、不知所措，从而导致一些无法挽回的悲剧发生。小学高段的学生正处于自我意识与个性特征快速发展的关键阶段，对欺凌行为的认识还不够充分，缺乏必要的应对技巧。根据本学年心理健康测评结果，小学高段学生在应对同伴欺凌问题方面存在较大挑战。因此，针对该群体开展有关识别、应对及自我...

运用“数学故事”培养小学生良好心理素质的实践策略————作者：胡明贵;

摘要：讲好“数学故事”，在小学数学教学中对于培养学生良好心理素质具有显著作用。讲好教材中的“数学故事”，能让学生从数学家的经历中汲取精神力量，培养坚忍不拔、勇于创新的品质；利用教师自身的数学学习故事，可拉近师生的距离，同时激励学生积极面对学习困难；引导学生分享自己的“数学故事”，能营造良好的学习氛围，促进学生之间的相互学习和共同成长

初中信息技术教学中融合心理健康教育的路径————作者：董红刚;

摘要：当前，初中信息技术教学中存在着诸多问题，如对信息伦理、网络安全等关注不足，教学方法的陈旧，影响着学生的学习效果和心理健康发展。对此，教师可将心理健康教育融入教学中，通过课程内容融合、教学方法创新、课堂生态构建及跨领域协同等路径，帮助学生正确认识和使用信息技术，引导他们养成健康、科学的信息使用习惯及良好的心理品质

允许孩子在自己的情绪里“待一待”————作者：张云刚;

摘要：<正>一、引言曾看到这样一个三分半钟处理孩子情绪的亲子教育视频，视频的内容为：一个四五岁的小男孩请求父亲帮忙打开积木盒，但父亲未能立即响应，孩子因此开始大喊大叫。妈妈意识到此时讲道理无济于事，便静静地陪伴在孩子身边，等待他平复情绪。待孩子稍微冷静后，妈妈尝试与他沟通。妈妈说：“你能告诉我你受了多大的委屈，你要闹成这样吗?”孩子回答：“他不给我打开。”妈妈问：“你是用好的态度让爸爸给你打...

热爱，可抵岁月漫长————作者：周菊燕;

摘要：<正>在上周，学校一年一度的“思享会”如期举行，我有幸被邀请分享个人成长的经验。我不禁回想起五年前的今天，当时我还是初出茅庐的新手教师，恰逢学校举办首届“思享节”。那时，我站在学校的舞台上，首次分享了自己的读书心得与思考。令人难忘的是，就在那个上午，我还紧张地完成了人生的第一节区级公开课。如今，五年时光匆匆而过，带着这些年的沉淀与积累，我再次回到了这个熟悉的舞台。巧合的是，不久前我刚刚...

封面人物档案

摘要：<正>叶晓珺，浙江省龙泉市教育研究培训中心心理教研员，高级教师，国家二级心理咨询师，心理健康A证教师。丽水市德育心理名师，丽水市优秀教育工作者，丽水市中小学心理健康教育先进工作者，丽水市平安丽姐之十大心理咨询师，龙泉市优秀教育工作者，龙泉市心理健康名师工作室主持人，浙派名师培养对象。叶老师先后担任学校“心育主任”、学生心理导师、心理教研员等职务，在心理健康教育工作上不断耕耘。她始终围绕...

“一核四驱”中职学生生涯——心理融合教育的实践探究————作者：虞杰;诸鑫鑫;

摘要：在中职思政课改的背景下，提升融合师资队伍建设，为学生搭建适性扬长的育人平台，让生涯规划与心理健康教育的融合实践助力学生全面而有个性地发展。全面统筹职业生涯规划和心理健康教育，以学生成长指导中心建设和多维评价机制构建为核心，重点围绕思政课程、技术能力、实践项目和多彩活动开展，形成一套符合中职学校特色的生涯规划和心理健康教育融合、理论与实践融合的课程体系

“理想我”设计师——高中理想信念教育活动设计————作者：张丽兰;

摘要：<正>【活动理念】本活动主题聚焦于高中生“理想信念”教育，属于认识和完善自我模块，也是“自我管理”这一核心素养的外延。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，理想信念是一个人的精神支柱，是前进奋斗的动力和源泉，对于个人的思想言行有决定性的影响。高中生理想信念教育要抓住高中生自我意识发展的特点，以他们对生命意义与人生价值思考的求索心理为契机，启迪他们思考生命的意义、人生的价...

小学心理绘本戏剧课中绘本资源的重构策略————作者：吴涵;梁学灵;

摘要：绘本戏剧是通过教育戏剧的方式体验绘本故事，整合绘本与教育戏剧两者的优势形成的一种全新的教学方法。绘本资源重构指对现有的绘本内容、形式或技术进行更新和拓展，使其能够更好地适应特定的教学目标和学生的学习需求。绘本戏剧课程中，如何结合教育戏剧的范式对绘本资源进行重构，才能达到更好的效果?结合具体的课例片段，从加强入戏体验、聚焦情绪感受两个方面，解析了小学心理绘本戏剧课中绘本资源的重构策略

　　相关教育期刊推荐

　　核心期刊推荐

查看更多教育期刊