教学与管理

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教学与管理 关注(): 期刊周期：旬刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：14-1024/G4; 国际标准刊号：1004-5872; 主办单位：太原师范学院; 主管单位：山西省教育厅; 上一本期杂志：闽江学院学报福州师范期刊; 下一本期杂志：高师理科学刊高教期刊发表

　　《教学与管理》系国家新闻出版总署批准，面向国内外公开发行的教育类学术期刊。系国家新闻出版总署“双效期刊”、全国综合教育类“核心期刊”全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、山西省一级期刊。《教学与管理》国际标准刊号ISSN1004-5872，国内统一刊号CN14-1024/G4，四封彩色印刷，内文80页。教学与管理》创刊于1984年，创刊伊始为季刊，1997年扩容为月刊，2000年扩容为半月刊，2001年扩容为旬刊。

　　《教学与管理》分上、中、下旬三个版发行，《教学与管理》(上旬刊，中学版)为中学服务，每月1日出版，全年12期。《教学与管理》(中旬刊，小学版)为小学服务，每月15日出版，全年12期下旬刊，理论版)为教育理论工作者服务，每月20日出版，全年12期。《教学与管理》所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。

　　教学与管理收录情况/影响因子

　　国家新闻出版总署收录　《教学与管理》系国家新闻出版总署“双效期刊”、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、山西省一级期刊。所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。

　　教学与管理栏目设置

　　主要栏目：教育理论;教育管理;学校管理;班级管理;调查研究;教学管理;教育科研;调查研究;德育建设;心理健康;教师论坛;教学技能;教学研究;教法研究;教学实验;信息技术;考试研究;外国教育等。

　　阅读推荐：教育学文摘

　　《教育学文摘》杂志创刊于1986年,系国家级教育类学术期刊、中国核心期刊，精选摘编有关教育理论研究和学校改革实践方面的优秀文章，由教育部主管，中国人民大学主办，面向国内外公开发行，本刊已被中国学术期刊网全文收录，本刊所刊载的文章是中、高级职称的评审、评职评优的最佳参考依据。

　　教学与管理最新期刊目录

论学校治理现代化的共生文化基因————作者：覃泽宇;

摘要：学校治理现代化是推进教育现代化的主要阵地，也是国家治理现代化的逻辑延展。中国式现代化语境中的学校治理现代化，需要从庚续共生治理理念、构建共生治理体系和提升共生治理能力三个方面来进行。学校共生治理理念的庚续，需要彰显中国传统“修身齐家治国平天下”教化治理中蕴含的共生理念，也需要认识到它是持续推进学校治理现代化的文化基因。学校共生治理体系的构建，需要发挥国家主导、人民满意和德法共治三大支柱的协同效应。...

在多样态中寻找中学语文阅读教学之道————作者：于泽元;王远征;

摘要：信息时代的阅读生态呈现多模态、超文本特征，阅读教学正经历从单一形态向多元形态的范式转型。多样态阅读教学并非教学形式的简单叠加，而是通过单篇、群文、整本书等不同形态的有机协同，构建从局部到整体、从表层到深度的阅读学习进阶体系。其核心价值在于，以“理解”为基石，以“理解素养”为教学支点，通过创设多文本交织的复杂情境、构建主体参与的具身实践、提炼学科核心知识图谱、设计认知冲突阅读任务，构建适配新型阅读生...

历史教科书铸牢中华民族共同体意识的逻辑与理路————作者：高思超;奉元圆;

摘要：中小学铸牢中华民族共同体意识符合立德树人根本遵循，是彰显中华民族鲜明特色和厚植中华民族共同体认同的重要举措。统编历史教科书是中小学铸牢中华民族共同体意识的重要载体，基于叙事学的视角，教科书中建构共同体意识的逻辑表征为：以引导学生坚定“五个认同”和增进共同性为价值旨归；以“语言与非语言”结合为手段，呈现中华民族共同体“四个共同”故事为核心的叙事内容。因此，统编历史教科书铸牢中华民族共同体意识需要基于...

课堂教学中的技术化风险及其应对————作者：李荣华;田友谊;

摘要：教学技术化以器物、工艺以及智能等三维形态寓存于教学场景中，已构成一种影响教学进程的基本事实。其在推动着教学发展的同时，也程度不一地触发着包括僭越、戒断、疏离以及趋同等在内多重形态的风险情境，给教学实践带来了潜在的威胁。为应对教学技术化风险，需进一步承认教学技术价值的二重性，嵌入教学技术运作的规约性，增强教学技术活动的适应性，以及焕发教师技术操控的自主性

教育数字化推动基础教育扩优提质的逻辑理路与实践进路————作者：王天平;牌代琼;潘勤情;

摘要：教育数字化推动基础教育扩优提质是推进教育现代化强国建设的重要基石，也是加快教育全面高质量发展的动力引擎和实现教育全方位育人的必要条件。教育数字化催生的海量教育核心数据、打造的智能化应用平台、营造的个性化学习环境为基础教育扩优提质提供了条件支持。从基础教育生态系统视角出发，教育数字化能够推进协同育人，促进主体合作互动多元化；均衡资源配置，驱动区域发展高位均衡化；支持主体发展，推动学习高效个性化；强化...

科学高中建设的理念、框架与路径————作者：占德杰;李瑞雪;李文辉;

摘要：建设科学高中既是实施普通高中内涵建设，促进高中优质特色发展的重大行动，也是教育“双减”中做好科学教育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展的相关改革衔接举措，对教育强国建设具有重要意义。针对当前各地科学高中建设中存在的功利本位、整体性不强、特色不显著等突出问题，科学高中建设必须在教育生态学、科学教育和学校发展等理论指导下，借鉴国际经验并结合本土实际，坚持育人为本、系统观念、开放共享、差异公平等...

中小学教师“研以致用”的困境及其纾解策略————作者：熊伟荣;

摘要：“研以致用”是中小学教师从事教育教学研究的价值追求，中小学教师正是在“研用转换”中促进教学及自身的发展。而“研用之困”是影响中小学教师教育研究质效的现实问题，具体表现在“研之困”“用之困”和“融之困”。破解“研用之困”需形成“研用一体”的治理机制，从主体回归唤醒教师内生科研动力；过程支持，增强教师研用融合能力；科学考评，坚持科研实用价值导向；跟踪转化，在构建研用推广共生体等方面施策

跨学科主题学习中教师主体性需求及涵养路径————作者：林冰冰;张玉峰;

摘要：在“投入—产出”的数据逻辑下，教师在教育实践场域的主体性不同程度地被隐没。基于《义务教育课程方案（2022年版）》中的“跨学科主题学习”要求学科教师在立足学科基础之上开展“主动跨界”的实践，明晰当前教育改革对教师主体性的现实需求，并进一步从教育实践场域的构筑、大概念和学习进阶的工具支持、促进观念和行为“同频共振”的实践反思三个维度，构建有效促进教师主体性发展的路径，以实现让教师强化关注自身主体性发...

基于项目式学习培养高中生社会责任感的实践研究————作者：常学勤;

摘要：立德树人，培养合格公民，乃是学校教育的根本任务，而社会责任感则是现代公民理应具备的重要品质。对于高中生社会责任感的培养而言，不能仅仅依赖教师的讲授，更为关键的是要让学生在自主合作解决真实问题的完整项目过程中去培养和展现。具体来说，学生需针对社会热点问题，组建团队，确定项目选题，精心策划项目方案，积极动员并组织社会资源以落实方案，从而推动问题的解决。这类项目具备真实性、实践性、系统性、整合性以及整体...

初中英语综合性作业育人的模式与路径探究————作者：吴清晰;陈俊;

摘要：初中英语综合性作业是落实学科育人的重要载体。阐释初中英语综合性作业育人意涵，分析“学科+”内容融合、“生活+”情境关联、“实践+”活动体验、“显性+”文化涵养、“文本+”数字赋能和“评价+”多元反馈综合性作业育人模式，探讨跨维度知识建构、真实情境运用、文化自觉培育和多元素养发展四维作业育人实施路径，从而增强综合性英语作业育人功能，实现学生核心素养进阶发展

高中地理教材辅文系统的功能及应用研究————作者：倪韵章;胡庭辉;顾洪亮;

摘要：辅文系统是现行高中地理教材的重要组成部分，但在现实教学过程中，辅文栏目的作用往往被师生所忽视。人教版高中地理教材辅文系统可以划分为叙述性文本、活动引导语、探究性问题三大类，具有补充性与多样性、启发性与实践性、时代性与教育性的特点。辅文系统具有丰富教材文本内容、激发学生求知内驱、拓展课程教学资源、培养地理学科思维、促进情感认知能力的功能。基于此，提出启用辅文弥合认知鸿沟、运用辅文创设教学情境、调用辅...

高中化学认识思路结构化的教学实践————作者：黄清辉;张贤金;吴新建;

摘要：高中化学课程教学承载着立德树人的育人使命，学科教学内容是促进学生化学核心素养培育的重要载体。学科教学内容结构化在落实立德树人、促进学生全面发展等方面发挥着重要作用，而化学认识思路结构化是教学内容结构化中最重要的一种形式。基于认识模型、学科大概念、跨学科融合等认识思路结构化培养路径，逐步提升学生知识、思维、观念的结构化水平，增进其对学科本质的理解与认识，促进学生由“浅层学习”走向“深度学习”，推动学...

生物学跨学科实践“内跨”“外跨”的表现性评价————作者：王丽;王永田;

摘要：跨学科实践需内跨自然科学、外跨工程技术等学科的知识和方法，应根据学生日常完成跨学科实践活动的表现进行综合评定。当下生物学跨学科实践评价存在内跨重认知思维轻行为表现、外跨重实物创新轻动作情感表现等问题。在梳理生物学跨学科实践项目跨有内外特点的基础上，围绕评价目标、评价规则、评价任务构建跨而有评的表现性评价框架，并通过具体案例对生物学跨学科实践内跨和外跨评而有效、三评一致的表现性评价进行解读

丹麦初中数学教科书跨学科主题学习项目的设置与启示————作者：洪燕君;刘晶;

摘要：跨学科主题学习是基础教育课程改革的国际趋势。针对丹麦当前使用的7-9年级《MATEMATRIX》系列数学教科书中专门设置的跨学科主题学习项目，从内容呈现、结构体系两个方面进行探究，发现“内容呈现”具有“以数学学科为中心，立足真实性问题情境，融合自然科学、人文科学、经济学和工程学等领域”的特点；“结构体系”包含项目引言、问题系统和探究任务三个部分，并通过层次性的问题系统设计，引导学生从易到难地内化知...

互动仪式链理论下教师跨校交流的困境与改进策略————作者：陈鑫艳;王浩允;李国强;

摘要：教师跨校交流是促进教育优质均衡发展的重要举措。从互动仪式链理论看，交流教师与流入校教师之间的合作研讨就是“互动仪式”，且互动状况直接影响跨校交流效果。针对互动仪式链理论视角下教师跨校交流存在的隐性困境，提出健全流入校师资队伍，增加其外出考察机会；营造和谐交流氛围，提升教师身份认同；深入宣传跨校交流的价值，促使教师树立大局观；发挥交流教师榜样作用，提升仪式吸引力，促进积极情感交流等改进策略，以期为教...

乡村小规模学校美育浸润的行动阻碍与优化策略————作者：韩闰轩;杨若麟;

摘要：乡村美育浸润是乡村学校“五育并举”的重要组成，更是落实立德树人、促进学生全面发展的关键途径。乡村小规模学校美育浸润拥有宏观省市县乡阶梯统筹、中观资源端口机制协同、微观主体共育的内在结构。我国乡村小规模学校美育浸润面临着政府嵌入细化不足、认知嵌入效度欠佳、认同嵌入屏障未破、经济嵌入适配较弱、教育嵌入主体缺失等行动阻碍。这要求在基础设施建设、艺术知识普及、美育认同建构、合理适配的经济支持以及美育师资队...

中国班主任研究的贡献与前瞻————作者：李伟;洪叶;冯敬睿;宋广成;罗岚;

摘要：第十四届“中国班主任研究”圆桌会议于2024年10月25至26日在杭州师范大学经亨颐教育学院成功举办。与会代表们聚焦中国班主任研究的贡献与前瞻，围绕中国班主任研究与教育学自主知识体系建构，多元视域下的中国班主任研究，中国班主任研究中的理论、实践与政策的关系，高质量中国班主任研究面临的困境与挑战以及新时代班主任育人质量提升路径探索等议题进行了深入探究，在纯粹、自由、平等、包容、深刻、专业、灵动的讨论...

智慧教育背景下学生个人信息保护的困境与应对————作者：蔡俊辉;李茵茵;

摘要：智慧教育背景下，为促进教育公平和实现学生差异化教育，需要收集分析大量学生个人信息。学生个人信息安全隐患值得予以关注。通过生命周期理论对智慧教育背景下学生个人信息安全隐患进行详细分析，归纳出收集阶段的信息过度收集、存储阶段的信息泄露以及公开应用阶段的信息滥用等安全隐患。而后分析得出上述问题在制度层面、实施层面以及个人层面的原因。针对以上原因，当前应采取相应措施予以应对：制度层面上应变革现行规范规则的...

小学职业生涯教育与劳动教育融合开展的可能与路径————作者：李红卫;

摘要：职业生涯教育与劳动教育的内涵及目标相近，故职业生涯教育与劳动教育具有融合开展的可能性。小学职业生涯教育与劳动教育融合开展，有助于解决部分学校劳动教育资源不足的问题，增强劳动教育的吸引力，建设有生命力的劳动教育体系，并有助于提升有关方对小学阶段开展职业生涯教育的认同度和重视度。为实现小学职业生涯教育与劳动教育融合开展，须进一步提高认识、完善政策、健全机制

数学真实情境的学科意义、教学意义与教学实现————作者：吴晓红;杨海燕;吴征;

摘要：真实情境是课程改革的重要理念，需要从学科发展与学生发展两个维度进行理解。数学真实情境的学科意义在于数学学科发展的真实再现，体现为数学发展的真实历史、数学体系建构的真实逻辑、数学与其他学科的真实关系、数学在现实世界的真实原型。数学教学意义上的真实情境是相对于学生而言的、具有教育意义的、有助于达成教学目标的情境，是真实情境学科意义的教学法转化。数学真实情境具有课程资源、问题载体、教学方式、体验场域等不...

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