江苏教育研究

所属栏目：教育期刊热度：时间：

《江苏教育研究》 关注(): 期刊周期：旬刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：32-1777/G4; 国际标准刊号：1673-9094; 主办单位：江苏省教育科学研究院; 主管单位：江苏教育厅; 上一本期杂志：《高校教育管理》教师评职称论文发表; 下一本期杂志：《山西教育》教师职称论文发表

　　搜论文知识网并非《江苏教育研究》的官网或杂志社，为客户提供期刊征稿、论文发表等中介服务，在客户与期刊杂志社之间搭建了一座省时、省力的便捷桥梁。本站与《江苏教育研究》等上百家同类正规期刊保持着多年的密切合作关系，切实提高客户期刊发表的质量与效率。通过本站发表论文，客户将获得更大的选择空间、更高的通过率、更快的发表速度、更满意的服务质量。

　　【杂志简介】

　　《江苏教育研究》综合性教育理论刊物。为教育行政决策、教育教学改革实践、繁荣教育科学报务，研究教育改革与发展的重大理论问题和实践问题，及时反映教育教学改革的成功经验和教育科研的最新成果。关注基础教育课程改革，组织课改研讨，宣传课改新理念，报道课改新经验，推进学校和教师创造性地实施新课程。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　中国知网、维普中文期刊全文收录

　　【栏目设置】

　　主要栏目：研究报告、文献综述、简报、专题研究。

　　2014年11期目录参考：

　　1 故事里的文化坐标姚虎雄 1

　　2 教育爱的生动诠释———记李宏伟校长的“普爱教育” 杨九俊 4-9

　　3 让灵魂转向的力量———我的教育理想与教育践行沈蓉 10-15

　　4 幸福的息壤邢晔 15-16

　　5 教育理性与现实突破———《无锡市玉祁中心小学自然教育纲要》及其标准的说明陈卫平 17-20

　　6 自然教育标准无锡市玉祁中心小学 21-26

　　7 “三成叙事”:成就教育新生活奚梅萍 27-28

　　8 “快乐星期五”———“玉芽儿”校本综合实践活动课程探微吴晓君 29-30

　　9 让志愿回归自愿,做更好的自己———记无锡市玉祁中心小学“玉芽儿”志愿服务活动吴晓芳 30-31

　　10 “意象思维”视界下的文本解读———基于精细阅读心理机制的导读过程浅探杨敏芬林宣龙 32-34

　　11 阳刚助学课程中“爸爸”的角色蜕变翁静娟 35-36

　　12 选好“鲶鱼”,搅活课堂这“一池春水” 严育洪 37-38

　　13 “霞客精神”引领下学习文化建构的思与行毛新薇 39-41

　　14 以课例为载体进行专题校本教研黄敏 42-44

　　15 培养积极的生活者———生活德育思想引领下的校本德育课程建设冯朴胡正良 44-47

　　16 《江苏教育研究》2014.4A 要目 47

　　教育核心杂志投稿：设计艺术类大学生创新素质培养研究

　　摘要：我国高等教育的根本任务是培养具有创新素质和实践能力的高素质专门人才，独立学院作为我国高等教育的重要组成部分，其根本任务也是培养具有创新素质和实践能力的高素质专门人才。目前，我国的独立学院有576所，在校大学生达245万，其中，设计艺术类大学生有15万。如何从独立学院设计艺术专业的特点出发，培养大学生的创新素质，是一个亟待研究的重大课题。

　　关键词：教育核心杂志,创新,设计艺术,大学生,素质培养

　　1 探讨独立学院设计艺术类大学生创新素质培养的现实意义

　　我国独立学院属于“三本”招生院校，其设计艺术类大学生的文化基础普遍不够扎实，大多缺乏刻苦钻研精神，严重制约了创新意识和创新能力的提高。但他们曾经历过多次挫折的磨练，具有强烈的进取精神，求新求异意识突出，这些特点为培养他们的创新素质提供了有利条件。我们应当在调查分析独立学院设计艺术类大学生的优势和不足的基础上，努力探求设计类大学生创新素质培养的有效途径和方法，为社会培养和输送大批具有创新意识和创新能力的高素质设计人才。

　　江苏教育研究最新期刊目录

青少年休学问题干预的营地模式研究——基于“青春心动力”系列营地的实践探索————作者：林静;

摘要：青少年休学问题亟待关注和干预。青少年休学问题干预的营地模式以全人发展视角为框架，融合自然疗愈、关系重构与任务激活三个方面。营地模式通过“三维发展”（存在维度、关系维度、实践维度）的动态协同，显著提升了参营青少年的心理能力，改善了其学业行为，并促进了其内在意义重构。其中，非评价性的自然环境、关系网络的替代性补偿与具身化的任务设计是关键作用机制。研究为突破传统干预的“病理化”倾向提供了创新路径，并提出...

应对学龄人口减少的教育变革——韩国、日本、美国的经验与启示————作者：张婷姝;彭华安;何沛芸;

摘要：随着全球生育率下降和人口老龄化趋势加剧，教育系统面临学龄人口减少的严峻挑战。选取韩国、日本、美国作为研究对象，通过文献研究法和比较分析法，系统梳理其为应对学龄人口减少而采取的系列教育举措，总结其在教育资源配置、体制机制改革、质量提升等方面的创新实践，重点提炼出综合调控、整合资源、提升品质及拓展生源四个方面的启示，为我国教育应对学龄人口减少提供有益的政策参考

基础教育教学成果奖的初衷和使命————作者：柳夕浪;

摘要：教学成果指经过实践检验、具有先进性、科学性、创新性、实效性的教育教学方案。基础教育教学成果奖强调对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生显著成效的成果予以奖励，要避免教学成果奖泛化、失范和异化，背离它的初衷和使命

课程内容结构化：价值诉求、意蕴辨析与教学路径————作者：李嘉霖;杨钦芬;

摘要：传统的碎片化学习致使知识混乱，生产大量惰性知识，造成简单的低通路迁移，数字化转型时代推动知识实现从“碎片化”到“结构化”的历史性转变，要求通过课程内容变革以回应时代发展需求。课程内容结构化是素养本位下的组织形式变革，素养的特性决定课程内容结构化具备统合性、实践性和迁移性等核心特质，其特点充分体现概念理解的整体性、知识网络的关联性、学生经验的实践性、结构思维的迁移性。课程内容结构化的教学路径具体包括...

内涵建设：区域基础教育高质量发展的推进力量————作者：沈世红;

摘要：基础教育内涵建设是新时代基础教育高质量发展的核心要求。区域推进基础教育内涵建设，必须准确把握基础教育内涵建设的内涵与特征，从课程、教学、教师、治理等方面入手，全面提升学校办学品质。区域教育管理者要牢固树立以内涵建设为核心的教育发展新理念，建立区域基础教育内涵建设的协同推进机制、评价激励机制和良好的生态环境，为区域基础教育内涵建设提供有力保障和支持

从“学科实践”到“学科生活”：内涵、路径与实施————作者：姜树华;

摘要：从“学科实践”到“学科生活”，探讨如何加强课程内容与学生经验、真实生活的联系，注重培养学生运用学科知识在真实情境中解决问题的能力。“学科生活”遵循“用以致省—省以致求—求以致学—学以致用”的基本路径，基于生活之需安排情境，基于学科之需创设任务，基于实践之需组织活动，基于效果之需展评作品

初中语文大单元教学的路径探析————作者：范来柱;

摘要：大单元教学是落实学习任务群理念的重要方式，初中语文大单元教学为单篇教学向多篇教学发展提供了新向度。在研究单元教学历史脉络的基础上，从目标、内容、程序三个维度阐述大单元教学的重构性特征，从提取“大概念”、凝练“大目标”、实施“大任务”、开展“大评价”四个维度，探讨初中语文大单元教学的实践样态，助力学生语文核心素养进阶，推动初中语文任务群教学向更深处发展

职业技能教学中的练学关系辨析————作者：顾志刚;

摘要：技能培养是职业教育最为直接和现实的任务，训练对职业技能的获得具有独特的价值。职业教育具有服务于人的成长成才、服务于技能型社会建设的基础功能，要善用教学“小切口”，解决长期以来存在的因学练失和所导致的两个极端：学而不能或因练废学。协调好技能教学过程中练学关系十分重要，提出通过理实融合的教学设计、基于职业文化与问题解决的情境创设、组织工作过程导向的教学活动等优化策略，力求建构一种寓练于学、学练互促的练...

支持型课堂：特征、规程与策略——基于支持思维品质提升的研究————作者：金培雄;

摘要：学生是学习的主体，会思考应该是学生学习的重要特质，提升学生的思维品质，进而发展其思维能力，是小学教学的重要目标，也是学生核心素养的重要组成。因此，指向学生思维品质提升的支持型课堂的建构显得十分重要和必要。要准确把握支持型课堂的内隐特征与外显表征，基于理解、适性的原则，建构课堂教学必须遵循的教学规程，积极探索有效的教学策略

主题探究促进数学深度学习的优化策略————作者：王晓东;

摘要：数学主题探究以学科核心概念为根基，以清晰的学习主题为主线，通过真实问题驱动学生经历“明晰主题—思维跃迁—本质理解”的认知过程，借助深度参与、高阶思维与深度理解的协同作用，最终促使学生生成融通性学习成果。其优化策略为：主题设计精准锚定深度学习目标，思维进阶贯穿探究全过程，本质理解有效促成认知结构化

基于生活教育的儿童习作资源开发————作者：金凤;

摘要：作文本质上是生活的一种反映，儿童在习作资源获取的过程中经历了生活体验与个人成长、知识吸收与内化、思想碰撞与融合的复杂过程。当习作教学回归生活教育的本质时，必须重视习作资源的开发工作，确保其顺应儿童自然成长的规律。习作教学应与生活教育紧密结合，鼓励儿童从日常生活中汲取习作素材，使生活教育成为儿童自主习作的源泉，进而确保生活教育在儿童语文教育中占据应有的地位

日知者行动：一部活的校长学————作者：杨九俊;

摘要：张菊荣名校长工作室要求每位成员日有所思，并以“日知录”的方式在微信群交流读书和工作的思考及感悟；十日集辑，每十天出版《日知者（旬刊）》，发布各成员十天来的思考，并以“十日谈”对零散思考进行整合；专题聚焦，《日知者》围绕学校文化、课程改革、团队管理等设置专题深度研讨，并尽可能拿出问题解决的方案。“日知录”365天无空白，在教育现象生成的问题驱动下，阅读、思考、反思，培育校长们的价值力、思维力、治理力...

“尝试性问题”在高中数学探究活动中的应用研究————作者：杨静;

摘要：高中数学探究活动旨在引导学生发现数学问题，猜想合理结论，寻求解决方案，从而培养学生的创新能力和应用能力。教师设置可操作的尝试性问题，让学生从现有的知识体系出发，具身尝试以探索新知，体验抽象事物之间的内部联系，从而促进知识体系的有效生成

高中语文学习活动的问题及解决策略————作者：赵清越;

摘要：高中语文学习活动是完成语文学习目标的途径。语文学科教学实践中，学习活动的设置与实施往往存在定位不明、本质丢失、流于形式、逻辑欠缺、评价缺位等问题，难以促进学生语文学科核心素养的提升。要解决当前语文学习活动存在的问题，需要深入研究课标和教材，着眼于语文学科本质，明确学习目标和内容，构建活动逻辑联结，有效评价反馈，以落实学习活动的有效性，促使自主合作探究性学习方式真正落地

技术与工程教育：赋能科技创新人才培养————作者：郑永和;苏洵;

摘要：在全球新一轮科技革命加速演进的背景下，科学教育成为培育科技创新人才的基础性工程，其中技术与工程教育对科技创新人才培养具有特殊重要作用。结合我国已有实践经验，反思当前中小学技术与工程教育实施中存在的不足，建议在政策、课程、师资、资源建设、育人生态创设等方面加强中小学技术与工程教育，赋能我国科技创新人才培养

发展公平：困境学生教育支持的理念与对策————作者：余秀兰;

摘要：优绩导向的应试教育环境中，困境学生的教育需求和发展需求容易被忽视。新时代的教育公平理念从起点公平转向结果公平，要求为困境儿童提供差异性的补偿教育，以确保他们能得到充分的、高质量的发展。为此，观念上要从为优绩而教转向为人人而教，制度上要鼓励与认可支持困境学生的教育工作，资源上要实现对困境学生的教育补偿，专业上要提升教育支持的知识与能力

困境学生如何实现逆袭——阻力消解与动力激活的双维重构————作者：姚继军;

摘要：本研究聚焦困境学生教育逆袭的实现机制，系统剖析深层阻力、内生动力与突破路径。研究发现：制度层面的资源壁垒与文化层面的代际堕距形成双重锁定效应，导致教育系统筛选机制持续强化阶层固化；个体心理资本重构通过打破“能力实体观”认知定式，能够激活“掌握目标”导向的内驱动力；实践层面需构建家校社协同育人机制实现生态赋能，并借助数智技术创新打破资源壁垒。“阻力消解—动力激活”双维框架为推进教育公平提供了理论支撑...

中华优秀传统文化融入中小学美育：价值意蕴、内在逻辑与实践路径————作者：郑文轩;郑可春;刘子薇;

摘要：中华优秀传统文化蕴涵着民族精神、美学意蕴和艺术资源，传承和弘扬中华优秀传统文化有助于增强中小学美育的话语权。中华优秀传统文化与中小学美育具有辩证统一的关系，中华优秀传统文化为学校美育提供教育资源、艺术资源的同时，学校美育也为中华优秀传统文化的传承与弘扬提供了渗透方式。要从感知、认同、创造三个角度探究中华优秀传统文化融入中小学美育的内在逻辑，从起点渗透、过程渗透、结果引导三个层面探寻中华优秀传统文化...

应对人口波动的区域教育资源配置研究——以江苏为例————作者：陆岳新;王从庆;刘自团;

摘要：采用目前国际上主流的人口预测方法——队列要素法，对江苏2024—2035年的学龄人口进行预测后发现：人口变化对各级各类教育的影响存在梯次传导效应，在相对较长的预测周期内，初中及以下学段学龄人口大幅下降，教育资源盈余渐显；高中及以上学段学龄人口先升后降且处于高位，资源供给不足矛盾突出。研究建议：学前教育强调普及普惠与安全优质，发展托幼一体化，优化资源空间布局；义务教育注重优质均衡与城乡一体，合理调整...

五年制高职课程思政：实施要素、遵循原则与路径选择————作者：周晓瑜;

摘要：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。将中职教育与高职教育有机衔接、连续实施五年贯通培养的五年制高职教育，当前需强化教师是关键、学生是中心、课程是依托的课程思政意识，坚守知识传授与价值引领相统合、职业性与思想性相融合、隐性教育与显性教育相结合的原则，主动探寻提升教师课程思政能力、将思政纳入课程整体规划、创新适配学生的教学方法等路径，全面推进课程思政建设，提高五年制高职高素质技能人才...

　　相关教育期刊推荐

　　核心期刊推荐

查看更多教育期刊