中小学信息技术教育

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《中小学信息技术教育》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：11-4860/G4; 国际标准刊号：1671-7384; 主办单位：北京教育音像报刊总社; 主管单位：北京市教育委员会; 上一本期杂志：《中学教研》中学班主任职称论文发表; 下一本期杂志：《快乐阅读》杂志要求

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　　【杂志简介】

　　《中小学信息技术教育》对如何发展教育信息化，如何培养教师科学运用信息教育手段，提高中小学生信息素养做了系统的阐述，并探讨网络环境下的各种教育方式，力争通过信息技术营造多彩课堂教育，进行课程整合，并与国际信息教育同步接轨。

　　《北京成人教育》现用名《中小学信息技术教育》

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　中国知网、维普中文期刊全文收录

　　获奖情况：中国教育类核心期刊

　　国外数据库收录：医学文摘

　　中文核心期刊(2004)

　　【栏目设置】

　　主要栏目：观点、特别策划、信息技术课、课程整合、人物、环球、管理E线、培训广角、区域巡礼、关注农村、技术与应用、行业观察。

　　2014年06期目录参考：

　　1 信息技术能否打破学校教育的壁垒卢秋红 1

　　2 迎着朝阳起步智慧校园更精彩—— 记一位校长和他的“智慧校园”梦徐靖程 2

　　3 2014年落实“一师一优课,一课一名师”等九篇 5-8

　　4 来自实践的报告⑥ ——家校合力构筑健康网络生态培养未来数字公民卢秋红 9

　　5 一个“特长生”的出走杨伟 10-11

　　6 北京市中小学生网络生活面面观本刊编辑部 11-12

　　7 让人欢喜让人忧的“解题神器” 本刊编辑部 12-13

　　8 话题:如何构筑健康的网络学习生态牟艳娜卢秋红 14-16

　　9 教会孩子上网不上瘾孙宏艳 17-19

　　10 网络时代的数字公民素养教育王丹迪 20-24

　　11 电子书包应用的误区与发展方向李勇 27-30

　　教育论文发表代理投稿：利用多媒体技术初中思品课“活”起来

　　【摘要】教学中要利用多媒体技术，多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程，达到有效的课堂教学效果。

　　【关键词】论文发表代理 ,多媒体,传统模式,激发探索

　　新课改在全国已广泛实施，但在初中思品课教学中旧的教学方式仍然占据着主导地位，应试仍然是教育的终极目标。教师只注重理论教学，忽略与实际生活相结合，用一种模式化的教学方式进行教学，导致学生学习兴趣缺乏，对学生的人生观、世界观的形成的影响十分有限。其实，每个学生都是生动鲜活、独具个性的，他们都是课堂上主动求知、主动探索的主体。教师只是课堂上这个变化过程的设计者、组织者、引导者、合作者，为学生服务的。

　　中小学信息技术教育最新期刊目录

数字赋能小学语文过程性评价路径探析————作者：季茂旺;

摘要：本文围绕小学语文过程性评价管理系统的建设与实践，说明现状需求分析和实施策略，并结合实例阐述数字赋能过程性评价的实施路径，最大化发挥评价的激励与指引功能，助力学生语文素养的全面发展

新时代劳动教育的转型、创新与融合实践————作者：本刊编辑部;

摘要：<正>劳动教育是立德树人的重要载体，是培养时代新人的关键一课。在数字技术浪潮席卷全球的当下，劳动教育正经历从理念到实践的系统性重构。在五一国际劳动节来临之际，我们聚焦技术变革与教育发展的交汇点，探索劳动教育在数字化时代的破局之路，为培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的未来建设者提供理论与实践参照

中小学劳动教育跨学科主题学习设计与实施————作者：朱义;杨兴;郭刚;

摘要：本文基于线上线下融合学习设计和实践，探讨新时代背景下“劳动+非遗”“劳动+技术”“劳动+工程”的劳动教育跨学科主题学习活动。立足中小学劳动教育理念，教师营造“线上线下”学习环境，综合多学科知识，精心设计特定主题开展教学活动。本研究验证了该学习模式在实际教学中的有效性和可行性，对于促进学生的劳动素养和综合素质提升具有重要意义

数字化助推义务教育入学流程再造的研究与实践————作者：吴郑红;

摘要：为了保障义务教育入学机会公平、程序公开、结果公正、便民高效，本文探索了如何通过构建义务教育入学报名系统，优化再造入学流程；利用跨部门的数据共享与应用，提高办事效率；利用网络等渠道加强信息公开，提升服务效能，规范招生入学行为，促进教育服务便捷、公平

AIGC赋能教师专业发展——以跨学科校本研修为例————作者：彭介军;刘松;尹蕾;

摘要：随着《义务教育课程方案（2022年版）》对跨学科主题学习的明确要求，教师需要突破传统单一学科教学模式，转向综合性、实践性更强的教学方式。然而教师面临着知识储备不足、教学设计复杂等挑战，AIGC在资源生成、教学设计优化、课堂动态支持、数据驱动反思中作用显著，能有效提升教师跨学科教学能力。本文以杭州市文海第二实验学校跨学科校本研修为例，探讨AIGC如何支持教师专业能力提升，丰富了技术赋能教育的理论框架...

微课融入小学信息科技课堂教学的应用实践——以“身边的数字设备”为例————作者：钱登强;

摘要：微课教学在满足学生个性化学习要求的同时，又能帮助巩固所学内容。在信息技术2.0背景下，信息科技教学工作需重新调整目标，应巧妙利用理论知识学习、实践操作环节，提升学生的信息技术应用能力，注重提升信息素养，让应用融合发展向创新融合发展转变。本文主要讨论微课融入小学信息科技课堂的场景和方法，如融入课前导入，激发学习兴趣；融入组织教学，构建知识框架；融入启发探讨，培养创新思维；融入梳理总结，提高信息素养等...

数字化浪潮下博物馆教育与项目式学习的实践探索————作者：李然;

摘要：数字技术引领博物馆教育变革，项目式学习成为实践教育的关键。文章探讨了博物馆教育与项目式学习的结合，分析其优势与挑战，并通过北京中轴线探究活动实例，展示如何利用数字化工具设计博物馆项目式学习活动。数字化资源为项目式学习提供了丰富素材和创新途径，推动了博物馆教育的转型与发展

学习贯彻全国教育大会精神——教育需要AI，更需要“爱”————作者：朱卫华;

摘要：<正>技术一直伴随着教育的发展，但要说现在对教育影响最大的技术，无疑非AI莫属，即人工智能。教育部怀进鹏部长曾说，“人工智能”是把金钥匙，不仅影响未来的教育，也影响教育的未来。教育需要AI。一方面，教育需要AI助力自身变革。以生成式人工智能为代表的人工智能技术，以自然的交互方式和准确的生成性内容，引发了人们对人工智能变革教育的无穷遐想。一是它改变了传统教学的互动形式。人机互动与师生互动...

数智赋能劳动教育课程群建设的创新实践————作者：冯振淮;张继林;

摘要：本文通过劳动教育具体课程案例，展示深圳市宝安区孝德学校在数智赋能劳动教育课程群建设中的创新实践与成果

基于AIGC的劳动课程教学变革——以智慧农业项目“智能温控灌溉系统的设计”为例————作者：朱洪彬;徐楠;杨伟;杨晓慧;

摘要：人工智能技术的快速发展，不仅为传统劳动课程拓展了知识边界、丰富了学习资源，也为教师的教和学生的学提供了个性化、创新性支持，同时也促使劳动课程的教学方法和学习路径出现了根本性革新。本文结合义务教育劳动课程标准的相关要求，探讨了生成式人工智能技术（AIGC）在中学劳动课程实施过程中的赋能作用，通过智慧农业项目“智能温控灌溉系统的设计”案例分析，较为详实地阐述了AIGC在优化教学内容、创新教学方法、提升...

人工智能赋能教育：大兴区的实践探索与深度思考——专访北京市大兴区教委主任赵建国————作者：张晓震;

摘要：<正>在当今教育领域，数字化转型浪潮正以前所未有的速度席卷而来，人工智能无疑是其中最具变革性的力量之一。它正逐渐渗透到中小学教育的每一个角落，从课堂教学到教育评价，从教师角色转变到学生学习方式革新，都在发生着深刻变化。北京市大兴区凭借其前瞻性的眼光和勇于探索的精神，成为教育部第二批人工智能助推教师队伍建设行动试点区。在这场教育变革的征程中，大兴区积累了丰富且宝贵的经验。本期专访大兴区教...

数字化转型下的教育集团教学实践探索——北京市第五十七中学教育集团的数字化转型实践————作者：刘晓昶;

摘要：本文探讨了数字化转型背景下的北京市第五十七中学教育集团教学实践与探索，分析了教育数字化转型的背景、内涵、基本路径及新样态。数字化转型是应对当前教育挑战、提升教学质量和效益的关键途径。通过构建智慧教育校园、智慧教育教室和智慧教育平台，学校实现了教、学、评三大环节的深刻变革。学校通过双师课堂、大数据驱动的精准教学等实践，促进了城乡教育均衡发展和教师专业成长

数字赋能智慧教育生态系统构建与高质量发展策略——以北京市海淀区中关村第一小学数智校园建设为例————作者：商红领;

摘要：数字时代，我们需要开辟数字赋能学生成长的新路径，利用数字化驱动学校教育变革。通过构建智慧教育云、丰富科技课程、打造数字环境和个性化选课平台，北京市海淀区中关村第一小学促进了教育公平与个性化学习。教学实践中，数字技术强化了学生的自主探究能力，而教师发展平台和创新评价体系则提升了教学质量与优化管理。数字化革新了学习方式，通过家校共治平台和数据驱动决策，为教育生态注入新活力

区域人工智能课程资源的开发与应用————作者：邱莉;武瑞;

摘要：随着人工智能技术的迅速发展，中小学校全面实施人工智能教育已成为时代发展的必然趋势。区域人工智能课程资源的开发与应用，对于创造性落实国家新课改要求，提升区域人工智能教育水平具有重要意义。本文从区域人工智能课程资源开发的意义、途径、内容及应用等方面进行探讨，总结经验并提出改进建议，以期进一步促进区域人工智能教育的发展

实验教学在小学人工智能课程中的实践——以“声纹识别”一课为例————作者：俞菊萍;周学东;

摘要：实验教学是培养创新人才的重要途径，信息科技实验教学在提升学生的数字素养与创新精神等方面具有独特价值。本文以小学人工智能课程中“声纹识别”教学为例，应用实验方式开展“声纹识别”技术概念、原理和应用教学。本文通过课堂教学实践，分析了教学效果、存在的问题及教学改进方向

问题驱动模式在教学中的应用研究————作者：胡桥;

摘要：本文以探讨“互联网+”创新应用在日常生活场景中的实践为主线，将“我的旅行，我主导——家庭旅行规划的自主制定”作为核心议题，采用问题驱动教学法作为主要教学策略。通过构建以“互联网+”在生活中的应用为背景的问题导向式教学案例，深入探索初中信息科技教学中问题导向法的应用方式，希望能够为相关领域的教学工作者提供更多的参考借鉴

基于网络技术构建高中信息技术多维化课堂————作者：孟蕾;

摘要：本文深入分析网络技术对课堂生态的重构作用，阐述了信息流动模式的重塑过程及师生互动关系的数字化转型特征。在此基础上，提出多维化课堂的具体构建方案：设计网络协同学习平台的核心功能架构，优化在线教学资源的动态调配体系，建立课堂实时反馈机制

AI驱动下信息科技与地域文化协同育人的实践研究——以三年级“体验在线应用”为例————作者：王蕙兰;黄吉雁;

摘要：本文以浙江教育出版社三年级“体验在线应用”一课为例，结合“宁波美食文化”探究主题，通过AI技术的创新应用，探索学科核心素养的渗透路径，从教学目标设定、教学过程重构、智能工具开发、多元评价实施四个方面，构建“文化—技术双螺旋”教学框架并展开实践。实践中发现，运用AI技术可显著提升学生信息筛选效率与文化理解深度，为小学信息科技课程与传统文化教育融合提供可复制的实践方案

初中信息科技项目式实验教学的设计与实施——以“物联网应用：班级环境监测”为例————作者：叶均杰;

摘要：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确提出“以真实问题解决为导向，发展学生数字化胜任力”，标志着信息科技课程从工具技能训练转向核心素养培育。然而，当前教学实践仍存在软硬件割裂、工程思维培养不足等痛点。本研究以“班级环境监测”物联网项目为切入点，探索项目式学习（Project-Based Learning, PBL）在初中信息科技实验教学中的实施策略，为新课标“做中学、用中学、创中学”的要...

基于D-PTAE模型的跨学科主题学习设计策略探究——以“自我管理小管家”跨学科活动设计为例————作者：孟旭东;

摘要：本文分析了当前信息科技跨学科主题学习中存在的内容拼凑、目标离散、活动设计表层化等问题，以“自我管理小管家”跨学科活动设计为例，围绕“问题情境创设—融合目标设定—实践活动设置—素养评价设计”形成的D-PTAE模型进行跨学科主题设计，为一线教师跨学科主题学习设计提供实践参考

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