思想理论教育导刊

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思想理论教育导刊 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-4062/G4; 国际标准刊号：1009-2528; 主办单位：高等教育出版社; 主管单位：中华人民共和国教育部; 查看思想理论教育导刊近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《思想教育研究》杂志官网信息; 下一本期杂志：《学校党建与思想教育》省级教育期刊论文发表

　　版权信息

　　刊名：思想理论教育导刊

　　Journal of Ideological & Theoretical Education

　　主办：高等教育出版社

　　出版地：北京市

　　语种：中文;

　　开本：大16开

　　邮发代号：82-183

　　历史沿革

　　现用刊名：思想理论教育导刊

　　曾用刊名：高校社会科学研究和理论教学

　　核心期刊

　　中文核心期刊(2008)

　　办刊宗旨

　　本刊主要服务于全国高校思想理论教育教师和思想政治工作者，坚持政确的理论导向，积极推进高校邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作，积极探索和反映高校“两得”教学热点、难点问题，及时反映教育主管部门的全国高校思想理论教育和思想政治工作领域的最新举措、动态和成果。

　　主要栏目

　　本刊设有理论探讨、德育论坛、思政工作纵横、学科建设、形势与政策、教学研究、域外德育、教学参政等栏目。

　　思想理论教育导刊最新期刊目录

“走出与走入”分析框架：世界历史视野的中国哲学社会科学自主知识体系构建

摘要：资本主义现代化塑造了“东方从属于西方”的格局并将西方知识体系抬升为一种普遍性解释框架。构建中国哲学社会科学自主知识体系，要有“走出”西方知识霸权和“走入”世界舞台的世界历史视野，既立足中国实践，又胸怀天下，实现从“解释中国”到“引领国际”的跃升，推动世界历史格局从“西方一元主导”到“多元普惠共生”的转变。应坚持不忘本来、吸收外来、面向未来的原则，以“主主平等普惠”超越“主客二元对立”，处理好“自主...

在构建中国哲学社会科学自主知识体系中塑造中国形象

摘要：中国哲学社会科学自主知识体系是中华民族文化主体性、国家文化软实力和中国形象的内在理论表征。在构建中国哲学社会科学自主知识体系中塑造中国形象，就是要基于中国式现代化的伟大实践，创造中国式现代化的知识体系新形态和文化新形态，创造人类文明新形态，从而为世界知识体系贡献中国智慧和中国篇章。构建中国自主知识体系要坚持以马克思主义为指导、弘扬中华文明的突出特性、彰显中国式现代化的基本特征、助力创造人类文明新形...

敏于现实、精于文本、善于表达——在构建中国哲学社会科学自主知识体系中超越“西方中心论”

摘要：构建中国哲学社会科学自主知识体系要超越的“西方中心论”，已经不仅是西方学者提出的基于西方国家的制度、文化、文明展开叙事的理论，而且是经过长期影响已经深入我国部分社会大众头脑中的“固有”观念。构建中国哲学社会科学自主知识体系，就是要在人类社会现代化进程中创造出新的知识，呈现一个多元化的人类社会现代化的世界图景。虽然它强调的是中国的，但超越了对于中国一个国家的意义，具有世界意义。构建中国哲学社会科学自...

人的发展理论当代建构的理论起点

摘要：人的发展理论当代建构的前提是厘清其理论起点。马克思恩格斯创立人的发展理论，确立了人的发展价值取向和科学认识，提出了人的发展要求和目标，揭示了人的发展条件和途径，为人的发展理论当代建构提供了基础。由于历史条件和时代任务的限制，其人的发展理论又具有特殊的适应性。对马克思恩格斯人的发展理论的贡献和适应性的分析启示我们，人的发展理论当代建构既要不忘本来，以马克思恩格斯人的发展理论为根本遵循，又要与时俱进，...

马克思人与自然关系的劳动哲学解读

摘要：在马克思劳动哲学的视角下，人与自然的关系并非是一种既成性、抽象性关系，而是基于劳动的对象性、生成性、历史性关系。在马克思看来，由于劳动的介入，自然脱离了纯粹的自在状态而转为人的对象。作为人的对象的自然，以及人与自然的关系，均以劳动为其中介与前提，而劳动与生产力密切相关，具有社会性、历史性，由此，人与自然的关系以生产力、社会形态为基础，贯穿着历史辩证法。在资本主义阶段，由于异化劳动，人和自然都沦为资...

中国式现代化对马克思主义社会形态理论的原创性贡献

摘要：中国式现代化这一伟大实践及其理论成果赋予马克思主义社会形态理论以鲜明时代内涵，为推动社会形态理论的创新发展作出原创性贡献。具体而言，在社会发展道路上，中国式现代化遵循生产力与生产关系矛盾运动的普遍规律，立足中国具体实际跨越“卡夫丁峡谷”，破解“现代化=西方化”的迷思，深化社会形态发展道路统一性与多样性的辩证认知。在生产方式问题上，中国式现代化创造性提出新质生产力理论，并通过构建新型生产关系推动新质...

论中国特色社会主义文化的精神凝聚力

摘要：中国特色社会主义文化的精神凝聚力是使社会成员的思想、情感、意志、价值观念等统一在一起，使社会成员因某种精神因素而团结奋斗在一起的力量。它既是对人的精神能动性的激发，也是对人的精神力量的整合、对人的精神世界的塑造。精神凝聚力的核心是统一意志和行动，思想上的共识、心灵上的归属、精神上的昂扬、行动上的自觉共同构成了中国特色社会主义文化精神凝聚力的内容和表现。增强中国特色社会主义文化的精神凝聚力，要牢牢坚...

正确政绩观的政治逻辑、时代要求与实践路径

摘要：树立和践行正确政绩观，这不仅是一个理论命题与认识问题，更是一个实践命题与实践问题，是一个要求理论与实践紧密结合的重大政治命题，需要从主体论、认识论、价值论、实践论、方法论等相统一的角度进行系统认识。树立和践行正确政绩观，必须坚持使命引领、目标导向、问题导向与实践导向相结合，既需要对标党的性质宗旨与初心使命来明确正确政绩观的政治逻辑与政治标准，对标新发展理念、高质量发展新要求来明确树立和践行正确政绩...

新时代中国共产党斗争话语的生成理路与符号表征

摘要：新时代中国共产党的斗争话语，是党在应对“两个大局”交织叠加、直面社会主要矛盾转化及各类风险挑战的时代语境下，为凝聚全党意志、掌握历史主动而进行的创造性实践。从生成理路而言，新时代斗争话语赓续激活既有的话语资源，直面前进道路上的现实难题，体现中国共产党人的价值诉求。从符号表征而言，新时代斗争话语是涵盖斗争性质的本体论表达、斗争对象的客体论表达、斗争力量的主体论表达、斗争精神的价值论表达以及斗争策略的...

2025年全国高校思政课教学情况报告

摘要：综合分析近年来高校思政课课堂教学“提升行动”调研数据，可以看出，全国高校思政课教学质量整体稳中有进，区域、校际、专题间发展差距持续缩小，均衡化水平不断提升。同时，存在授课时段安排不够合理、教学内容与学生需求契合度不足、部分教师教学方式有待改进等问题，为此从优化教学时段安排、精准开展学情分析、强化教师教学能力等方面提出改进建议

马克思主义经典文献研读融入高校思政课教学的基本原则及其实践

摘要：马克思主义经典文献是马克思主义科学理论的重要载体，是高校思政课教学的理论基础和重要资源。将马克思主义经典文献研读融入高校思政课教学，有利于提升思政课理论引导的彻底性，增强思政课改革创新的实效性，强化思政课素质培养的综合性，加强思政课课堂教学的交互性。在应用过程中，要坚持科学选用、能力培养、师生互动、协同推进等原则，重点加强中国化时代化马克思主义经典文献研读，有效推进文献研读教学模式创新，着力提升高...

数智技术赋能高校“四史”教学：向度、限度与路径

摘要：数智技术赋能高校“四史”教学是“四史”教育向高质量发展阶段迈进的内在需求。数智技术融入“四史”教学，旨在通过数字画像识别主体需求，促进教学资源供给转向靶向化；人机协同调适教学实施，推动教学模式选用转向混合式；动态反馈呈现多源证据，助力教学质量评价转向数据驱动。数智技术的应用也潜藏着诸多实践限度，主要表现为技术工具理性膨胀而钝化主体智慧，信任机器思维而忽略教学复杂特质，“数据至上”理念主导而弱化价值...

“大思政课”视域下大中小学思政课实践教学一体化理路探赜

摘要：大中小学思政课实践教学一体化是深入推进大中小学思政课一体化建设、提升育人成效的有效方式和创新路径。大中小学思政课实践教学一体化，旨在将实践教学真正融入大中小学思政课一体化中，推动破解大中小学思政课一体化建设中存在的现实问题，具有彰显各学段学生主体地位、彰显社会课堂育人价值和彰显实践教学课程导向的价值意蕴。在“大思政课”视域下，大中小学思政课实践教学一体化的实践进路在于突出师资协同导向，构建实践教学...

健全德智体美劳全面培养体系

摘要：健全德智体美劳全面培养体系是落实立德树人根本任务的必然选择、推进中国式现代化的关键支撑以及应对全球竞争格局的破局之道。德智体美劳全面培养教育体系以马克思主义人的全面发展理论为指引，扎根中国教育实际，整合德育、智育、体育、美育、劳育，将其有机融合并贯穿于教学实践过程中，形成“五育并举”、相互促进的系统化育人框架。健全德智体美劳全面培养体系需深化全面培养理念认知、构建多元主体育人网络、突破全面培养实施...

思想政治教育视域中的中华美育精神弘扬

摘要：弘扬中华美育精神是推动新时代学校美育固本培元、纵深发展的关键议题。在思想政治教育大视域下，针对学校美育面临的以文化否定论、艺术自律论和西方中心论为体现的审美现代性思潮，学校美育实践潜藏意识形态风险以及单纯强调优绩主义的文化知识教育与单纯强调技艺养成的艺术实践教育的双重挑战，弘扬中华美育精神成为坚守学校美育文化主体性的重要路径。从内在逻辑看，中华美育精神通过“怡情养性”的生存方式赋予学校美育以日常秩...

产教融合赋能高校劳动教育的理论逻辑与实践路径

摘要：在新一轮科技革命和产业变革背景下，传统高校劳动教育模式存在简单化、浅层化、滞后性等局限。加强新时代高校劳动教育，需要深化产教融合，将企业纳入高校劳动教育的实施主体，重构教学场景、教学内容和教学目标，推动教育与生产劳动相结合在当代的创新实践。产教融合赋能高校劳动教育，本质是通过变革高校劳动教育中的实践活动来改造主观世界，有助于提升高校劳动教育的立德树人实效、强化高校劳动教育的实践深度、增强高校劳动教...

青年“淡淡生活观”是怎样一种生活价值样态

摘要：“淡淡生活观”是当代青年群体中的一种生活价值样态，以生存、物质与价值之“淡”的具象表征映射出部分青年作为“淡人”的生活图景。社交倦怠下寻求自我防护、规避现代社会的竞争压力、人工智能技术的催化作用等，构成了青年“淡淡生活观”的复杂成因。对这一现象进行辩证分析，要理解其所蕴含的一定的生活智慧与心理韧性，对存在的潜在风险进行疏导，加强常态化制度化的理想信念教育和奋斗精神培育。同时通过制度托底、机会供给和...

人工智能神秘性的祛魅和扬弃——基于马克思“现实的人”概念的分析

摘要：智能技术的发展推动了现代社会的巨大进步，但同时带来了人机关系的异化以及人对智能技术“神秘性”的崇拜。从马克思“现实的人”的概念立场来看，人工智能等一切现代技术的发展并非仅是纯粹科学内部的构造，还是人的具体的生活世界发展的结果，因而它不是独立的，不具有无限性，更不可能具备人的活动的感性对象性、主观能动性和社会历史性。人机关系的异化从根本上并非来源于人与技术的矛盾，而是来源于人与资本的权力关系，因而破...

人机软融合思政课教学初论

摘要：人机软融合思政课教学，是指在人工智能技术（包括大模型）辅助下，坚持教师主导、价值引领，实现人与技术有机协同的思想理论教育新模式。在传统知识传授型教育遭遇大模型挑战之际，应当深化对人机软融合本身的理解，把握思政课教学改革创新所面临的时代机遇。人机软融合在价值引领、思维培育和个性化育人等方面为整体性赋能思政课教学提供了可能。通过“机司辅助知识性教育、人司批判性理解”的分工定位，将人工智能生成内容转化为...

文化认同的历史与逻辑

摘要：文化认同是理解文化意义上坚定自我的重要命题，贯穿文明发展的始终。中国古代文化认同外显为族群身份的确认与追寻，内化为德性伦理的价值认同，并凝结为“家国天下”这一独特的政治秩序认同。近代以降，在西方现代化的冲击、传统生产方式的变迁，以及部分知识分子向“西”求索的文化倾向等多重因素影响下，中国文化认同危机逐渐显现。中国共产党立足中国革命、建设、改革的伟大实践，融通马克思主义“魂脉”与中华优秀传统文化“根...

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