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杂志简介
本刊于1983年创刊，于1992年对外公开发行。本刊坚持正确的办刊方向和办刊宗旨，以发展社会主义教育事业，振兴建筑类高等院校教育教学改革，促进建筑类高校教育教学质量的提高为己任，对发展我国高等建筑教育的理论、思想，对办学方针、体制，对教育教学内容改革等进行了广泛深入探讨，提出新的理论、观点、主张和重要的决策性建议。本刊导向正确，科学精炼，编排合理，指导性、学术性、实用性和可读性强。
收录情况
国家新闻出版总署收录 本刊被下列数据库列为来源期刊：中国核心期刊(遴选)数据库、中国学术期刊综合评价数据库、中国期刊网、中国学术期刊(光盘版)。
曾获得建设部优秀期刊称号、重庆市优秀期刊称号。
栏目设置
主要有两个大栏目：“建筑文化卷”和“教育教学卷”。“建筑文化卷”主要是弘扬建筑文化，繁荣建筑创作，推动“建筑文化学”创立。“建筑文化”包括：建筑实体文化、建筑规范文化、建筑理念文化、建筑符号文化等。“教育教学卷”主要为从事高等教育特别是建筑教育的行政领导、科研人员、一线教师提供理论研究、经验介绍、工作指导和信息传播的平台，重点是研究教育理论、指导专业评估、解析执业考试、探讨课程教学、服务管理需要。
2014年02期目录参考：
1 中国土建类高等教育发展现状与展望 高延伟 1-3
2 学科专业的文化逻辑与大学人文教育的向度———以建筑类专业为例 吴群英 4-7
3 依托专业的本科拔尖人才培养目标与方法 龚兆先 赵 阳 8-11
4 多学科交叉渗透的复合型土木工程人才培养模式探索 刘 镇 周翠英 12-15
5 基于“卓越计划”的城乡规划专业人才培养与教学对策 张洪波 姜 云 王宝君,等 16-19
6 技艺互融的建筑装饰类专业育人模式探索 赵志文 20-22
7 全日制专业学位硕士研究生实践能力培养体系研究 吴 瑾 赵新铭 23-25
8 工科院校专业教师实践能力培训模式探讨 李文平 魏显峰 李前进 26-28
9 中美工程管理专业实践教学比较研究 祝连波 高志利 张 伟 29-34
10 英国建筑学学科、学位及其职业教育概述 刘征鹏 35-39
11 建筑设计基础课程教学模式探索 张明皓 刘 茜 王 倩 40-43
12 高层建筑结构设计课程的教学改革与实践 安静波 王春红 44-46
13 建筑消防给水工程课程教学改革探讨 王 华 47-49
14 基于工程化思想的土建类专业材料力学课程改革研究 朱云辉 张茂雨 李 博 50-52
15 结合新版规范修订的建筑抗震设计课程教学方法探讨 李凤臣 张丽娜 王振华,等 53-59
16 建筑设计教学改革探索与实践———以“社区活动中心”为例 欧 雷 60-62
17 外国建筑史课程教学改革研究 周 坚 63-65
杂志编辑部投稿具体著录格式如下：
(1)专著、论文集、学位论文、报告：[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识码](专著〔M〕、论文集〔C〕、学位论文〔D〕、报告〔R〕).版本.出版地：出版者，出版年.起止页码。
(2)期刊文章：[序号]主要责任者.文献题名〔J〕.刊名，年，月，卷(期)：起止页码。
(3)论文集中的析出文献：[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名〔A〕.原文献主要责任者.原文献题名〔C〕.出版地：出版者，出版年，析出文献起止页码。
(4)国际、国家标准：[序号].标准编号，标准名称〔S〕。
(5)专利：[序号]专利所有者.专利题名〔P〕.专利国别：专利号，出版日期。
(6)电子文献：[序号]主要责任者.电子文献题名.电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期。
(7)各种未定义类型的文献：[序号]主要责任者.文献题名〔Z〕.出版地：出版者，出版年.参考文献的作者、编者、译者不超过3人时全部写出，超过者只写前3名,后加“等”或“etal”;书写外文作者或编者时，姓前名后，名用缩写。
科教文汇征稿：引导高职学生进行职业生涯规划
摘 要：目前对大学生的职业生涯规划教育显得越来越重要，角色扮演游戏很适合于养成教育。结合企业对高职人才的能力要求，以高职生活为蓝本设计的大学生活角色扮演游戏能够很好地引导学生进行职业生涯规划，帮助学生充实的完成大学生活。
关键词：科教文汇征稿,职业生涯规划,角色扮演游戏,主角属性
1 引言(Introduction)
近几年来，为使大学生能够更充实愉快地度过有限的大学时光，同时也让企业能够招收到高质量的人才。许多高校对大学生的职业生涯规划教育越来越受到重视。但就目前职业生涯规划及就业指导教育现状而言，大部分高校的职业生涯规划指导工作大多采用开展讲座、政策咨询、谈话等形式。这些传统方式往往会使学生感觉生硬枯燥，较难引起共鸣，效果不够理想。另外，很多大学生在大学期间沉迷于网络游戏，花费了大量的时间，因而荒废了学业。因此，笔者根据高职大学生的学习和生活情况设计了一款角色扮演游戏，利用该游戏进行学生的职业生涯规划指导教育。这种指导方式让学生更容易接受，同时学生通过参与这种健康的教育游戏之后，能够正确认识网络游戏，从而避免沉迷于网络游戏之中，预防游戏成瘾[1]。以下就谈谈该游戏的策划和设计过程。
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