现代教育

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现代教育 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：37-1393/G4; 国际标准刊号：1671-9085; 主办单位：山东省职业教育与成人教育研究所山东省教育招生考试院; 主管单位：山东省教育厅; 上一本期杂志：教师教育理论期刊; 下一本期杂志：新校园教育期刊

　　面向全国教师与相关教育科研和行政管理人员，以刊载成人教育教学工作中的应用研究和实践经验为重点内容，倡导学术理论观点的创新与实用，促进教师理论与实践的有机结合，提升理论素养，增强实践能力。

　　现代教育收录情况/影响因子

　　国家新闻出版总署收录　中国知网、维普中文期刊全文收录

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　　现代教育栏目设置

　　主要栏目：卷首、专题报道、名人专访、校长论坛、理论研究、管理纵横、课程改革、教学研究、教育天地、海外博览、教坛集萃。

　　现代教育编辑部/杂志社投稿须知

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　　3.为保证本刊的权威性，杜绝任何形式的抄袭稿。稿件文责由作者自负，编辑部有权作必要的修改。文稿在3个月内未收到退修或录用通知，作者可自行处理，另投他刊。未被录用的稿件一般不退稿，请自留底稿。

　　阅读推荐：研究生教育研究

　　《研究生教育研究》前身为《教育与现代化》，由中国科学技术大学创办于1986年。为积极应对我国教育类期刊布局的变化，顺应高等教育发展的新趋势，经原国家新闻出版总署批准，该刊自2011年起更名为《研究生教育研究》，并由中国学位与研究生教育学会等机构联合主办。转型后的《研究生教育研究》，紧跟我国研究生教育改革发展的时代步伐，积极探索专业学术期刊跨越式发展的创新之路，影响力快速扩大，学术声誉不断提高。

　　现代教育最新期刊目录

数智赋能下初中生数学模型观念评价量规的构建与应用研究

摘要：核心素养视域下，数学模型观念的评价急需从“知识本位”走向“素养本位”。传统评价方式难以捕捉建模过程的复杂性及其思维水平。本研究创新性地将“数智赋能”理念贯穿于评价全过程，构建了一个多维度、多水平、可操作的初中生数学模型观念评价量规。研究以SOLO分类理论和PISA数学化过程模型为框架，将模型观念解构为“情境感知与问题识别”“数学化表征与建构”“算法执行与计算思维”“模型验证与批判性反思”“迁移推广...

中小学生学校归属感及社会性发展对其心理健康问题的影响

摘要：为探索中小学生学校归属感、心理健康问题及社会性发展三者的内在关联，并检验社会性发展在二者间的中介作用，本文以河南省4656名中小学生为样本，采用心理健康量表、学校归属感量表和社会性发展量表进行测试。结果显示，学校归属感与心理健康问题之间存在显著的负相关性（r=-0.505,P<0.01），社会性发展与心理健康问题也表现出显著的负相关性（r=-0.464,P<0.01），学校归属感与社会...

普通高中学科基地建设的逻辑进路、实效检视与优化方略——基于山东省普通高中学科基地“启成”系列交流活动的实证研究

摘要：在教育强国战略驱动下，普通高中教育正迈向内涵式高质量发展。学科基地建设作为破解同质化、培育学校特色的关键创新，其逻辑、成效与路径需实证检验。本研究以山东省2023年至2025年连续三年普通高中学科基地“启成”系列交流活动为案例，基于对5595名普通高中教育实践者的混合研究，系统剖析其建设路径。研究揭示了“行政推动、专业引领、校本实践、区域协同”的多元联动逻辑，聚焦特色课程、跨学科融合与数智赋能三大...

迈向高质量化学教育：普通高中学科基地建设的系统化路径探索与实践成效

摘要：为推进育人方式改革，山东省自2021年起实施高中特色学科基地建设，化学学科作为首批建设项目，以六所基地学校为依托，探索了“课程—教学—空间—共同体—教研—评价”六位一体的系统化改革路径。本文分析表明，通过强化顶层设计、重构课程体系、变革教学范式、拓展学习空间、构建协同育人网络及创新评价机制，基地建设有效提升了学生科学素养与创新能力，促进了教师专业发展，形成了鲜明的学校特色，并发挥了区域辐射引领作用...

铸魂·赋能·联动：普通高中历史学科基地建设的框架与行动

摘要：在教育数字化转型与育人方式改革背景下，山东围绕普通高中历史学科基地建设，构建“铸魂·赋能·联动”三维驱动模型，系统推进历史课程教学改革。“铸魂”聚焦学科育人价值落地，“赋能”强化数智技术与教学深度融合，“联动”构建省域协同推广机制。通过课堂教学改革、课程体系创新及“三角联动”机制，有效促进学生核心素养提升、教师专业发展及学校育人品牌升级。该实践为破解历史教育现实困境、推动素养导向的教学转型提供了可...

破解“四化”难题：山东高中思政教育的系统攻坚——以山东省学科基地建设为例

摘要：为破解高中思政教育长期存在的教学内容离散化、教学方式单向化、教育资源封闭化和教学评价应试化等深层次问题，山东省高中思想政治学科基地通过深入分析制约改革深化的瓶颈，系统实施课程体系重构、课堂教学范式转型、育人资源深度融入、教学评价体系构建等途径，为新时代高中思政教育深化改革提供了可复制、可推广的区域性实践范本

“五育融慧”：九年一贯制学校里的成长新样态——招远市温泉学校

摘要：<正>招远市温泉学校以“立德树人”为根本，依托九年一贯制学段优势，构建起“五育融慧”的成长体系。打破学段壁垒，实现学生成长的贯通衔接、全面发展，绘就新时代育人新画卷。树德：品格浸润，以行育德学校统筹设计“九年一贯品格培养路径”，实现德育序列化、载体多样化。小学以“班级小当家”“亲子共担清单”等培养规则意识和家庭责任感；初中通过“社区公益岗”“青春议事厅”等深化社会责任。依托清明祭英烈、...

锚定“精进”内核贯通育人全程——县域学校从教学走向教育的转型实践

摘要：<正>平原县第四中学直面县域学校育人方向模糊、五育融通不足、育人实效不彰等共性难题，于2018年启动系统性改革，凝练“精益求精、进无止境”的“精进”育人内核，构建起覆盖教与学全程的育人课程体系，以实践回应从教学走向教育的时代命题。三维一体课程架构，筑牢育人根基学校遵循“理念引领—体系构建—实践深化—辐射推广”路径，打造“精修、精研、精润”三维课程体系。精修课程聚焦日常场景，涵盖三类核心...

守护心理健康：构建系统协同的心理支持体系

摘要：<正>当前，中小学生心理健康问题呈现出低龄化的发展态势，成为教育界乃至全社会高度关注的重要议题。随着相关政策的密集出台，全面加强和改进新时代学生心理健康工作被提升到了国家战略的高度。我们在长期的教育实践中发现，学生的心理健康问题并非单纯的个体生理或心理疾病，而是与其所处的生存环境、人际关系和成长经历等密切相关。提升学生的心理健康水平，必须从个体本位的局限中走出来，转而从生态系统的视角出...

基于教师视角的小学生心理健康状况、成因及对策分析

摘要：当前，青少年儿童的心理健康问题正在向低龄化发展，小学生的心理健康问题日益引起社会各界的广泛关注。文章对7所学校的24位小学教师进行半结构性访谈，发现家庭因素是导致小学生心理健康问题的重要成因，学校教育、网络文化也发挥着部分作用。基于当前的现状，学校教育工作者必须树立家校社合育的“大教育观”，重视心理健康课、音体美课的开设和各类课外活动的开展，增加学生接触大自然的机会，以系统观的思维来提升小学生的心...

批注式阅读深化语文核心素养实践

摘要：批注式阅读作为语文教学的重要策略，通过信息加工、思维进阶、语言内化及审美创造等多维度路径，助力学生核心素养的全面提升。本文结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，以实用性文本、文学经典及古诗等教学案例为依托，探讨批注在信息整合、语言赏析、经验迁移、审美体验、文化自信中的具体应用。研究表明，批注式阅读能够激活学生多维感官，提升多维结构化认知，深化语言运用能力，并升华文学审美体验，为语言实践...

学习任务群视野下小学语文“读写一体化”的教学设计与实施策略

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的学习任务群为小学语文“读写一体化”教学提供了课程建设支持。本文基于统编教科书资源优势与语文要素序列编排特点，从现实意义、贯通设计与实施策略三方面展开研究：现实意义体现在优化读写融合资源、拓宽训练路径；贯通设计聚焦核心目标与评价标准、学习情境与任务的“双贯通”；实施策略通过“积累—阅读—写作”循环的任务链、“单元—单篇”贯通的任务单及“了解—把握—理解”...

论道德与法治“大情境主题教学”的基本内涵、时代价值与实践路径

摘要：大情境主题教学是基于新课标和新教材，以价值性主题为灵魂、以整体性大情境为载体、以结构化活动为主线，融合“主题、情境、活动、问题、评价”五要素的深度化、活动型教学模式。该模式旨在破解传统教学中知识碎片化、教学评割裂、素养培育难等困境，通过主题情境线、活动任务线、问题知识线、素养目标线、实践行动线“五线结构化”实现“深度学习”与“教学评一体化”。通过系统阐述其基本内涵和时代价值，并结合《中华民族一家亲...

以爱为底色育和善之花——山东省菏泽市牡丹区西安路小学

摘要：<正>菏泽市牡丹区西安路小学是2020年投入使用的一所区直小学。近年来，学校积极探索构建“和善”文化，以“和善教育”为办学思想，秉持“以爱为底色，做有温度的教育”办学理念，深耕“和善教育”特色品牌，将“和”“善”文化融入校园肌理，通过环境浸润、课程赋能、习惯养成，让和善之风浸润师生心灵，培育全面发展的和善少年。环境浸润，厚植和善根基学校着力构建“步步皆和善，处处有熏陶”的育人场域。学森...

基于情感赋能的乡村儿童心理健康发展守护路向

摘要：情感是人类核心感知，对个体情绪稳定、人际和谐与环境适应、自我接纳与人格完整至关重要。当前，“生活理想”与“生存现实”的落差、“懂事”与“不懂事”的情感“裹挟”、“学生求助”与“教师无力”的矛盾，使情感缺失成为乡村儿童的生存常态，并成为其心理健康问题的源头。守护乡村儿童心理健康，急需“看见”乡村儿童情感并破解乡村儿童情感缺失困境。以学校为主渠道，构建“情感互动型”校园；以家庭为第一阵地，构建“家校”...

生成式人工智能赋能大中小学思政课一体化的实践进路研究

摘要：大中小学思政课一体化建设是落实立德树人根本任务的关键举措。生成式人工智能技术的快速发展，为新时代推进思政课一体化建设提供了重要机遇。该技术通过重塑教学空间、教学思维与教学设计，能够与思政课一体化建设目标实现深度耦合。然而，当前仍面临技术适配性不足、教育系统性障碍及伦理治理风险等现实挑战。未来应围绕提升师资数字素养、强化平台建设、深化数据赋能、创新技术供给、协同保障机制等五个维度，系统构建“纵向贯通...

语文分层教学的数智化实施路径——基于“双减”政策的实践探索

摘要：在“双减”政策深化与教育数字化转型背景下，本文以青岛第三十一中学（以下简称“青岛三十一中”）语文学科为例，通过市级课题“‘双减’背景下分层教学实施的实践研究”（青岛市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题）实践研究，探讨“数”智技术赋能分层教学的路径与成果。研究从“数”智备课、线上课堂拓展、学情画像与靶向作业、课堂积分评价四大维度，通过数据驱动实现教学目标精准设定、学习过程个性化支持、课后巩固...

基于课堂视频智能分析的校本研修模式变革

摘要：针对传统校本研修存在的实证支撑不足、个体关注缺位及动态捕捉乏力等实践困境，提出并构建了一种基于课堂视频智能分析的校本研修新模式。该模式依托人工智能技术，由多模态数据采集、智能诊断分析、精准教研研讨、个性化改进实施、效果动态验证及知识图谱沉淀六个步骤构成，形成了一个循环迭代的闭环系统。运用智能技术应用和教师主体参与相结合的人机协同策略，即创建课堂视频智能分析平台并开展基于平台的循证教研，在学校全学科...

数字赋能中小学教学的“平台+创客”集备实践

摘要：“平台+创客”集备是指在学校中搭建具有丰富教学资源与技术支持的平台，鼓励具有责任心、创新力的教师以创客的身份参与到形式多样的集备活动中，优化教学过程和提高教学成效的集体备课形式。这种数字化集备可以为教师提供多元化的教学工具与资源，推动教学改革，为学生创造自主探索、创新实践的空间，激发学习兴趣与创造力。同时可以提升教师教科研能力，实施精准教学，服务学生个性化发展

单元视角下体育综合性学习评价的设计与实施——以四年级《足球》大单元为例

摘要：单元是课程教学基本单位，本文聚焦结构化知识与素养整体发展的单元视角，以四年级《足球》大单元为例，以素养为导向确立单元评价目标；围绕评价目标从运动能力、健康行为、体育品德等核心素养维度，构建纵横多维的评价内容；设计等梯式评价标准；适配定性与定量、过程与结果、增值性评价、学业述评等多样评价方式；建立了教师、学生、家长共同参与的立体多元评价主体，拓展了个体与群体反馈结合、共时与终点反馈结合的评价反馈路径...

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