语文建设

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语文建设 关注(): 期刊周期：旬刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-1399/H; 国际标准刊号：1001-8476; 主办单位：语言文字报刊社; 主管单位：教育部; 查看语文建设近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：高校图书情报论坛高校图书研究期刊; 下一本期杂志：少年儿童研究国家级儿童教育杂志

　　《语文建设》语文教学期刊，原(文字改革)1956年创刊，是以广大语文教师为服务对象的综合性语文刊物，是全国中文核心期刊。现配合教育部基础教育课程改革、中小学教师教育工作的开展，配合国家通用语言文字法的实施，在构建语文教育新理念、提高语文教师专业化水平、学习贯彻语言文字规范标准等方面，全面服务于广大教师。

　　《语文建设》办刊宗旨：宣传国家语言文字工作的方针政策，促进语言文字规范化、标准化、研究解决汉语语文教学和语言应用的实际问题，报道境外语文动态。现为教育部直属的全面配合新课程的惟一语文专业杂志。汉语语言文字学专业刊物。《语文建设》杂志再编北京大学图书馆主持研制的《中文核心期刊要目总览》2011年版(即第六版)之教育类的核心期刊，继续保持全国中文核心期刊的地位。理念：研究语文教育的前言理论，尤其是与课程改革相关的教育教学新理念。

　　《语文建设》被北大1992版核心期刊、北大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊收录。

　　语文建设杂志栏目设置

　　新理念、新教材、教材研究、新课文、教学设计、新课程新课堂、名师案例、综合性学习、教学短论、创新瞬间、更新知识、争鸣、国外语文教育、咬文嚼字、规范与应用、语言新观察、评价与考

　　语文建设杂志荣誉

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏北大核心期刊(中国人文社会科学核心期刊)国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国核心期刊遴选数据库全国优秀社科期刊

　　阅读推荐：中国语文

　　《中国语文》主要刊登：汉语现状、历史以及应用、实验等的调查和研究，语言理论、语言政策的研究，汉语教学、汉外对比研究，语言学和其他学科交叉课题的研究，汉字现状、历史以及应用调查和研究，语言文字著作的评论文章等。

　　语文建设最新期刊目录

一道情境开放类漫画题的解答与思考————作者：孙瑞;蔡明;

摘要：本文以2024年苏州市中考语文卷第3题“‘漫’话德行”主题学习活动题为例，深入剖析情境开放类主观题的命制与解答。该类题在考查学生核心素养方面具有重要价值，考生在解答时需突破情境感知与理解、漫画寓意发散与“漫”话、语言表达得体与层级这三道难关，涉及对漫画元素、寓意的多维度解读以及不同答题点的语言要求等内容

朴素美学：李清照词的语言策略与审美建构————作者：姚权贵;

摘要：李清照的词以清丽典雅、婉约沉静的风格深受历代文人雅士喜爱。她对宋词的贡献主要在于运用“雅俗交融”的语言策略，使平易近人的日常语汇实现诗性转化，营造质朴、唯美的审美境界，从而打破文人词与民间词的界限，将宋词的艺术、情感和文化向民间传递。对李清照词作的教学解读，建议采取“文本细读—审美体验—文化传承”三位一体的教学策略：一是结合语素、意象、情境等文本元素解析词人的语言策略和审美建构，充分感知李清照词作...

初中语文教材“阅读综合实践”编排意义与学习功能————作者：于丹丹;马志英;

摘要：修订版统编初中语文教材阅读单元增设的“阅读综合实践”板块，着眼于语文课程学习的目标导向和效果导向，通过整合教材单元学习重点，设置基于真实语用情境的体验性、探究性综合实践任务，加强阅读活动与写作活动的互助相关，拓展、深化语感体验的阈限，以语用素养带动思维、审美、文化素养的综合协调发展。阅读综合实践任务具有提升自主探索实践能力、凸显实践活动体验性、建构师生学习共同体、展示并检测学习结果的学习功能，具体...

基于逻辑思维建构高考作文三级审题模型————作者：程永超;

摘要：高考作文本质上是限定性思维型应答。通过解构近年高考真题发现，高考作文审题呈现逻辑思维与学科素养互构的特点：概念界定对应语言建构的精准性，关系判断体现辩证思维的深刻度，推理证明承载文化价值的导向性。据此提出“概念界定—关系判断—推理证明”三级审题模型，突破传统应试套路与素养培育的二元对立，尝试为写作教学提供思维可视化工具

指向问题解决的实用性阅读测评设计————作者：朱奕晴;

摘要：实用性阅读以实用为核心，以问题解决为路径，旨在培养学生现实生活中的语言文字运用能力。在信息化社会背景下，实用性阅读的文本类型与问题情境呈现多元化发展趋势。为此，测评体系应建构真实情境，立足文本特征，拓展阅读空间，系统考查学生的问题解决能力、素养发展水平。在测评方式上，实用性阅读可通过多元主题、探究任务和过程评价有机融合，实现“教—学—评”一致性

经典重读与主体建构：文学教育的范式转型——评《中国现当代文学名著导读（第二版）》————作者：张陶;李佳敏;

摘要：<正>在人工智能突飞猛进的背景下，重新审视文学经典的教学和文学教育的范式，已成为时下的当务之急。钱理群先生在《中国现当代文学名著导读（第二版）》前言中说的“人类精神文明的成果，就是通过各类学科的名著、经典的阅读，而代代相传的。在这个意义上，受教育的基本途径就是‘读名著、经典’”，无疑为我们指明了方向。他在书中还一针见血地指出，“‘一主题二分段三写作特点’式的机械、冷漠的传统阅读方法，是...

初中古代散文的类型特征及其教学策略————作者：任声楠;陈洪;

摘要：统编初中语文教材中的古代散文按内容可分为写人记事、写景状物和论道说理三类。把握初中古代散文的类型特征，要抓住文章中的情、理、辞。教学写人记事类古代散文，要把握“形象或事件+情感+语言”的特征，引导学生品味语言、感受人物形象、梳理故事情节，进而体会作者的情感态度。教学写景状物类古代散文，要把握“景观+情感+语言”的特征，引导学生感受文本中的景物之美、情感之美和语言之美。教学论道说理类古代散文，要把握...

高中记叙文写作中的经验唤醒和思维进阶——《写出人物鲜明的个性》课堂实录————作者：李仁甫;

摘要：<正>【教师简介】李仁甫，江苏省特级教师，正高级教师，国家“万人计划”教学名师。【授课背景】本节课为部级精品课作文教学专题研讨暨语文名师工作室学术联谊大会（2024年）示范课。【学情分析】上课班级为江苏省盐城中学高二（9）班，全班52人，为临时借班。学生在高一入学时害怕写议论文，但适应了一段时间进入高二，反而害怕写记叙文，甚至记叙文的写作能力跟初中时相比有所弱化。目前高考作文中的记叙文...

教材助读系统的深度应用和适度延展——《大雁归来》进阶教学探索————作者：刘兆勋;戚晓玮;

摘要：统编初中语文教材对《大雁归来》助读系统的修订与重组，不仅是对这篇课文教学价值的再度挖掘，也提供了教学重构的重要支架。本文聚焦对教材助读系统的深度应用和适度延展，旨在从语言建构、能力进阶、生态启蒙三个维度充分实现《大雁归来》的教学价值

生态视域下的英美文学研究——评《文学里的生态——英美生态文学赏读（第二版）》————作者：韩大龙;

摘要：<正>在全球生态危机日益严峻的当今时代，生态文明建设已成为我国乃至世界的重要议题。在此背景下，文学的研究和教学也获得了新的视角和使命，如生态文学的研究就应超越传统文学批评的范畴，成为连接人文关怀与自然伦理的纽带。北京大学出版社新近出版的《文学里的生态——英美生态文学赏读（第二版）》正是对这一课题的深刻回应。该书聚焦英美文学中的生态思想及其演变，以及文本中蕴含的对自然的态度与反思，既有历...

积极体验：走向精彩生成——评李仁甫《写出人物鲜明的个性》课堂实录————作者：陈海峰;徐玲玲;

摘要：<正>写作教学从来不缺技法的传授，不缺一招一式的指引，不缺纸上静态的批改，而缺学生积极动笔的欲望，缺学生主动展示“作品”的冲动。无论是欲望，还是冲动，都指向心理学上所说的“积极体验”。积极体验，是客观事物能满足人的需要而产生的情绪反应与心理体验，是个体在特定情境下对事物的积极感受和认知，它对激发学生的学习兴趣和表达欲望具有重要促进作用。在写作教学中，教师若能高度重视积极体验，则会取得非...

从文化自觉角度解析老舍《断魂枪》主题————作者：王海峰;

摘要：对老舍《断魂枪》的解读，应定位于文化批评主题。作者通过对社会转型期生命个体命运的观照，启发读者对民族文化现代转型进行深入思考。基于文化自觉，对《断魂枪》主题意蕴的解读，需要统观全篇，从环境对比、人物形象对比和心境对比三个维度，探析其中蕴含的作者对个体命运和民族文化命运陷入现代困境的思考，进而有所警醒：传统文化必须正视国际环境变化而探索自身的变革

初中语文讨论课实践研究——评《初中语文讨论课模式》————作者：徐德兵;

摘要：<正>在新课改的推动下，语文教学也迎来了全新的发展样态——从知识本位向素养导向深刻转型。语文教学要突破传统的讲授和评价模式，着力营建以学生为主体的深度学习场景。讨论课作为“对话型课堂”的典型范式，有效地创设了知识与思维碰撞的公共话语空间，既契合建构主义学习理论的要义，又能有效培育学生的思维能力和协作沟通能力，从而为初中语文教学的创新提供了有效的路径。黄顺平著、华中科技大学出版社2021...

基于创新思维的高中语文教学方法研究——评《高中语文教学与教育思维创新》————作者：金彦斌;

摘要：<正>当前的高中语文教学正经历着前所未有的变革。如何在这一变革中抓住机遇，培养学生的创新思维，成为教育者亟待解决的问题。由李希艳、张海莲、王志强合著，线装书局出版的《高中语文教学与教育思维创新》，正是对这一问题的深刻探讨和积极回应。该书不仅系统梳理了高中语文教学的现状和挑战，更提出了基于创新思维的教学方法和策略，为高中语文教师提供了宝贵的参考和启示。该书首先分析了当前高中语文教学的现状...

由《登高》的沉郁顿挫谈近体诗的意脉转折————作者：孙绍振;

摘要：《登高》在唐人七律乃至在中国古典律诗中独占鳌头，几百年间没有争议，诗话家们取得非常难得的共识。对于《登高》在艺术上凭什么成为古典律诗第一，前人所论大都为印象之言，具体分析往往空疏。将其还原到唐诗语境中作多方面比较分析，则可能综合出唐人近体诗更深层的规律——由意脉转折形成起伏跌宕的节奏。这可以通过书写方式上的分节来直观呈现

学习任务群理念下的单元整体教学设计————作者：孙振坤;朱庆国;

摘要：义教新课标强调以学习任务群组织与呈现课程内容。学习任务群教学与单元整体教学的逻辑架构基本相同，均强调整体性、关联性。基于统编教材开展单元整体教学是一线教师落实学习任务群的最优方案。学习任务群理念下的单元整体教学设计由主题设计、任务设计和评价设计三个要素组成。本文主要以七年级下册第二单元为例具体说明

“心理学化”：语文课程知识的建构与教学————作者：姚文晗;张心科;

摘要：语文课程知识体系的建构是百年语文教育的重要议题。在核心素养导向下，要想突破传统静态化、碎片化的知识框架，可以借助“心理学化”的理念，实现学科逻辑与学生认知规律的有机结合。在知识形态方面，语文课程知识应基于“心理学化”的原则，通过专业知识的课程转化，实现显性知识与缄默知识的统整，重构适应学生认知发展的知识体系；在呈现方式方面，语文课程知识应关注层次递进和关联建构，形成动态化、结构化的知识网络；在教学...

读围绕课文拓展类的书————作者：程翔;

摘要：<正>拓展类的书就是上一篇提到的“间接类”的书。这类书很多，本文限定在“围绕课文”这个范围内，即便这个范围内的书也有很多，我从四个方面来谈。第一个方面，拓展课文注释的书，主要指对古诗文注释进行拓展的书籍。课文注释属于助读系统，是教材的有机组成部分，是教师教学的帮手，更是学生学习语文的重要内容。刘勰在《文心雕龙·论说（shuì）》中较早使用“注释”一词：“若夫注释为词，解散论体，杂文虽异...

封面水彩作品————作者：米雅萱;

摘要：<正>~

卷首————作者：张心科;

摘要：<正>怎样指导学生课外阅读呢？我认为，要做好这一工作，应从以下两个方面入手。一、结合实际、有计划地向学生推荐好作品中学生知识少，阅历浅，对书籍内容的好坏缺乏鉴别能力，这就要求我们教师结合学生实际，根据学生的思想状况、年龄特征、文化程度和爱好，把好的作品有计划地推荐给他们。在向学生推荐课外阅读书籍的时候，我觉得应当注意以下几点：（1）要注意使学生的课外阅读围绕课堂教学进行。课外阅读是语文...

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