中国远程教育

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《中国远程教育》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-4089/G4; 国际标准刊号：1009-458X; 主办单位：中央广播电视大学; 主管单位：中华人民共和国教育部; 上一本期杂志：《外语界》外语教师职称论文发表; 下一本期杂志：《现代中小学教育》核心期刊论文发表

　　杂志简介

　　《中国远程教育》努力宣传国家关于现代远程教育的方针政策，全方位展示中国现代远程教育改革与发展进程，展示国内外远程开放教育理论研究与实践探索的最新成果。

　　《中国远程教育》杂志为教育行政部门、普通高校、成人高校、各类教育机构、企业和中小学开展现代远程教育提供政策信息、理论信息、技术信息、产业信息、市场信息，在我国构建终身教育体系，推动教育现代化进程中发挥宣传作用。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　获奖情况

　　新闻出版总署中国期刊方阵双效期刊

　　中国教育类核心期刊

　　中国CSSCI来源期刊

　　栏目设置

　　主要栏目：卷首、本刊特稿、学术论坛、开放学习、实践探索、基础教育、技术应用、远教广角。

　　杂志优秀目录参考：

　　MOOCs与高等教育的改革创新--2015 MOOCs发展战略高端论坛述评彭义平，于畅，林世员

　　在线教育发展与在线教育专业化--在线教育专业化与专业能力提升专题研讨会述评谢洵，李秋菊

　　关于国家开放大学质量问题的若干思考杨志坚

　　美国凤凰城大学教育信息化建设与启示张红丽，袁松鹤

　　充分发挥学术期刊在国际交流中的平台作用--本刊举办学术期刊国际化问题座谈会方庄

　　深度学习国内研究综述樊雅琴，王炳皓，王伟，唐烨伟

　　两刊一报布局远程教育/在线学习领域《在线学习》出刊方庄

　　超越常规评价方法：网络世界的成绩认定史蒂芬·道恩斯[加]，肖俊洪(译)

　　开源软件与商业软件的教育价值比较研究曹恒来，钟柏昌

　　教育大数据背景下学分银行信息管理平台设计理念与技术架构研究余燕芳

　　中小学教师网络学习现状调查研究*--以新疆兵团为例孟召坤，兰国帅，徐梅丹，张一春

　　商务汉语在线教学模式探索沈庶英

　　开放大学“跨区域网络条件下的个性化教学模式”研究关德章

　　江西教育论文发表：社会问题—大学生的择业心理

　　摘　要：现今，高等院校毕业生就业由原来的“统包统分”模式转变为“灵活的自主择业”模式，灵活自主择业是毕业生与企业单位的双向自主选择。越来越多的大学毕业的都面临着严峻的择业和就业问题，如何选择职业以及怎样就业成为了不可回避的问题。针对于不同的专业特长以及具体的社会需求大学生在职业的选择方面存在着较大的矛盾，也带来一系列心理考验，大学生在面临就业困难时应该具备怎样的素质才能实现就业的最优化是值得深入思考的。心理素质对就业目标的确定和实现具有很大的影响。

　　关键词：社会问题,大学生就业,择业心理

　　面临日益严峻的就业竞争形势，大学毕业生必然存在心理上的一些盲点和误区。心理上的误区导致不正确的择业观念和思维方式，很大程度上会影响就业。

　　中国远程教育最新期刊目录

教育管理研究手册与实践指南

摘要：<正>本书是教育管理学经典著作，广受欢迎，长盛不衰，已更新至第9版。本书对教育管理的研究与实践做了全面系统的介绍，搭建起完整的学科知识框架，使得围绕着教育管理的种种经验、理论和研究形成有机的组织。本书认为，学校是一个开放—社会系统，其技术核心是教和学，其中存在着科层制与专业化、个体发展与组织发展等矛盾冲突，因此构建和谐进取的文化氛围、促进个体沟通和组织沟通，是学校变革和效能提升的重要任...

数字时代教师供给的内在逻辑、现实挑战与可能路径————作者：王智超;栾培中;

摘要：教师供给是对教师这一重要教育资源及其配套资源的生成和配置做出的相关制度安排，体现了相关主体在调控教师供给方面的总体考量，直接影响教师队伍建设的质量。近年来，数字技术与教育教学深度融合的领域不断拓宽、速度持续加快，传统的教育教学过程遭到颠覆，致使教师供给发生质的变化。数字技术为教师供给创新提供了新的契机，也提出了新的挑战。在数字时代，教师供给存在“质的差距”和“量的失衡”两个维度的现实困境，应借助数...

在平凡中追求卓越：非精英大学的应然理念————作者：张舒丽;

摘要：大学理念是引领大学找寻目标定位与价值属性的建构性哲学概念，凸显了人类孜孜以求的理性思索与对大学本原的探寻之道。然而，经典大学理念存在精英主义情结、禁锢大学想象力与忽视非精英大学的发展诉求等局限性。因无法深刻感知本体存在的意义，趋于弥散的身份认同迫使非精英大学踏上模仿之路。在高等教育普及化阶段，于平凡中追求卓越是非精英大学谋求制度性认同的哲学基础。本文澄清了对平凡的误读，并基于认识论、价值论与实践论...

学科整合教育：教育强国建设的内生新动能————作者：祝智庭;戴岭;姜浩哲;

摘要：学科整合教育作为回应知识生产范式变革与复合型创新人才培育的战略路径，在推动教育强国建设中发挥深刻的结构性变革效能，成为提升教育体系适应性、创新性与可及性的内生动力。本研究提出以“对象—关系—意义”为核心的“超结构三元组”理论框架，以及学科整合教育的“五新”理念：一是新框架，以知识生态、复杂学习理论和认知科学为基础，构筑动态学科群治理模式，优化学科结构，推进跨学科资源整合；二是新话语，重塑学科整合教...

从“关于学习的评价”到“作为学习的评价”——元评价视域下智能技术支撑学习评价的有效性探索————作者：金婉莹;庄榕霞;

摘要：在智能时代，学习产生的大规模、长时间、多维度的学生行为表现数据成为新型学习评价的土壤。为了引导技术在学习评价中的有效应用，研究围绕学习评价理念的转变以及技术赋能学习评价的有效性展开思考。通过对学习评价的相关术语进行梳理，发现学习评价观念从“关于学习的评价”向“作为学习的评价”演进，且以学习为导向、教学评一体已成为重要的评价理念，并进一步探讨技术与学习评价融合和创新应用的路径，进而应用CIPO模型和...

如何应对生成式人工智能：美国顶尖大学的策略与实践————作者：林婕;周玲;

摘要：生成式人工智能的迅猛发展正在重塑全球教育格局，其在教学、学习和学术研究中的应用潜力引发了广泛关注。目前我国高等教育机构普遍缺乏系统性的应对策略和规范化的管理框架。为探索高校如何有效应对生成式人工智能带来的机遇与挑战，本研究选取十所美国顶尖大学作为研究对象，全面考察了这些高校在生成式人工智能应用中的制度规范、教学实践和风险防控等方面的举措。研究发现，美国顶尖大学在应对策略上呈现三个主要特征：一是注重...

如何提升大学生数字化学习力——基于某省属重点高校调查数据的蛛网模型分析————作者：赵磊;张鑫彤;刘佳慧;

摘要：在高等教育数字化转型的关键阶段，数字化学习成为大学生学习与发展的重要方式。开展数字化学习力调查研究，剖析大学生数字化学习力的现状特征，可为提升大学生数字化学习水平和高校人才培养质量提供科学依据。基于某省属重点高校2,041名大学生调查数据的蛛网模型分析，大学生数字化学习力呈现如下特征：在正念主体性方面，具备较强的数字化学习意识，但过程管理和情绪调节能力有待提升；在创造性方面，具备一定冒险精神，但数...

生成式人工智能如何改变教学？——来自高校教师的实践叙事————作者：缪静敏;沈苑;汪琼;

摘要：生成式人工智能（GenAI）为教学实践带来的变革机遇已引起社会各界的广泛关注。然而，目前关于GenAI对教学实践的具体影响，尤其是从教师视角进行的系统性研究仍然较为匮乏。美国作为ChatGPT的发源地，其高等教育系统较早受到该技术的冲击。在此背景下，许多顶尖高校迅速采取行动，通过提供资源支持与政策引导，积极推动教师探索GenAI在教学中的应用。随着探索的不断深入，教师们积累了丰富的实践经验，并通过...

教育科技人才体制机制一体改革的现实制约与推进路向——基于制度视角的分析————作者：段从宇;陈晓光;彭远鸿;

摘要：国家对教育科技人才体制机制一体改革的要求部署，蕴含着以三者一体化推进全面支撑社会主义现代化国家建设的底层逻辑。在制度视域内，三者一体化推进系国家在深化教育科技人才体制机制一体改革过程中，通过持续完善的制度设计，构建从中央到地方的“教育—科技—人才”协同体，形成三者事业一体统筹、政策一体制定、运行一体部署、资源一体配置新兴格局的过程。现实中，机构调整的政策后效、既有政策的工作惯性、资源配置的协同壁垒...

中等教育分流是否有利于破解社会阶层固化？——基于全球比较的结构性教育制度分析————作者：钱阿剑;赵茜;

摘要：教育分流是关乎国计民生的关键结构性教育制度，涵盖了职普分流、示范校、快慢班、分层教学等多种分层设计，并与教育公平和社会流动密切相关。本研究对PISA 2022的78个国家（地区）数据进行了分析。首先，使用主成分分析法构建了教育分流指数，结果显示近60%的参测国家（地区）的教育分流指数低于0.4，这表明教育分流并非全球普遍采用的做法；而在同一国家（地区）内，校内分流和校际分流通常不会同时实施。其次，...

天性技术化：以情感打破数智第三持存背景下的后人类教育挑战————作者：王志斌;于伟;

摘要：数智技术的发展为教育带来了后人类变革与挑战，儿童天性技术化成为教育的重要议题。数智第三持存作用于教育的药理学价值在于儿童通过外部化的技术义肢实现人的技术本质，弥补自然人天性中的缺失。技术的毒性也带来了教育的病理学问题，儿童的理性注意力、想象力、好奇心、模仿、社交等心理性、情感性天性都成为数字景观、算法捕获的对象和资本增殖的资源，造成了儿童天性的浪费。面对系统性的愚昧和感性的灾难，儿童失去其理性主体...

在线学习社群的社会网络结构演化研究——以cMOOC 7.0微信群为例————作者：赵宏;董旭;杨奥;

摘要：以虚拟空间为场景、成员自主交互的在线学习社群已成为“互联网+”时代重要的知识分享与学习方式。研究以联通型慕课（cMOOC）“互联网+教育：理论与实践的对话”第七期（cMOOC 7.0）微信群为例，基于成员交互数据，利用社会网络分析法与动态社区发现法，从整体、局部和节点三个层面，探究在线学习社群社会网络结构特征及演化规律。研究发现：社群成员交互行为呈现周期性的波动变化，社会网络结构展现出良好的自生长...

从混合教学到人智协同教学：生成式人工智能技术变革下的教学新形态————作者：易凯谕;韩锡斌;

摘要：生成式人工智能（AIGC）将人与技术的关系从“人机协同”快步带入“人智协同”的新阶段，技术的工具性和被动响应特征逐渐消减，智能性与主体性逐渐增强，人与技术的交互模式发生变化。这一变化也重构了当下的混合教学七要素系统，使之成为纳入了智能主体的八要素人智协同教学系统。生成式人工智能不仅是该系统中的独立要素之一，也影响了各要素间的关系：它与教师、学生形成了稳固但异构的4类“师—生—AI”三元主体结构，三...

“琴瑟和鸣的协奏”——人机协同教学中教师与智能机器的关系探讨————作者：杨征铭;靳玉乐;

摘要：要破解人机协同教学中教师与智能机器之间的关系“是什么”的难题，必须先厘清其本质特征、形态与形成过程。课堂中的智能机器是教师能力的延伸，他们之间的关系具有主客融合的本质特征。教师与智能机器之间的关系的形态，包括他者关系、诠释性关系、背景关系和具身关系四类，这些形态展示了智能机器与教师在演奏人机协同教学这部“交响乐”时扮演的不同角色。在关系形成过程的开端，教师与智能机器的关系是工具型的偏利共生关系；在...

学生评价的数字化整合：内涵特征与关键问题————作者：杨丽萍;辛涛;李峰;张生;

摘要：随着学生评价改革的推进，核心素养与课程教学深度融合，综合素质评价全面落地实施，学生全面发展的评价迈入新阶段。同时，当前也面临学生评价体系之间存在壁垒、政策与实践之间的张力难以化解、技术局限与结果使用相互制约等多重困境与挑战。在教育数字化转型的趋势下，亟待融合不同政策视角下学生评价的内容、数据与技术，构建具有统合性的通用化、具体化与常态化内涵的学生评价数字化整合框架。实现学生评价数字化整合的关键在于...

教育数据隐私保护的困境与突破——基于世界一流高校政策文本的多维分析————作者：唐颖;刘钰;谢涛;

摘要：在全球教育数字化转型浪潮中，教育大数据的深度应用成为提升治理效能的核心驱动力，但数据隐私保护的挑战日益突出。随着数据开放与隐私保护矛盾的加剧，如何在创新与风险之间找到平衡，已成为全球教育治理的关键议题。本研究深入剖析高校教育数据隐私保护的核心难点，系统分析100所世界一流高校的102份数据隐私政策，以期为构建中国本土化数据治理路径提供借鉴。世界一流高校通过实施数据生命的全面覆盖、数据主体的多元定位...

关于教育强国软实力的思考————作者：袁振国;陈思语;

摘要：教育强国由硬实力和软实力两部分构成，从某种意义上说，教育强国的硬实力是通过经费可以直接解决的问题、形成的实力，如经费投入、校园建设、设施设备、入学率、升学率、教师待遇、教育资源配置等；教育强国的软实力是不能通过经费直接解决的问题、形成的实力，如观念、体系、内容、制度、方法等。教育强国的硬实力是基础，是前提；教育强国的软实力是提高，是深化。没有良好的硬实力难有软实力，但有了硬实力并不一定有软实力。强...

再造新智人：人工智能时代的育人革命————作者：李政涛;

摘要：人机矛盾是当今与未来人类社会的主要矛盾。人机关系成为教育中的主要关系。为化解人机矛盾，以人机关系为视角，我们应当再造新智人，推动智能时代的育人革命。新智人是能够与人工智能竞争的人，是能够与人工智能和谐相处的人，是拥有人机交互共生力的人，是具有人机交互实践力的人，亦是能够实现人类智能与人工智能交融共生的人。要培养这样的人，需要打破偏见，拓展边界，通过实践，走入日常，进入课标体系、课程体系、教材体系、...

教育数字化开辟的教育新赛道在哪里？————作者：郭绍青;王雄;

摘要：本文通过梳理中西方教育变革的路径与阶段，分析了造成中国教育与西方教育存在质量差距的原因，明确了教育赛道变革的过程。面向智能社会，特别是人工智能与认知智能推动教育智能体的出现，本文提出智能社会构建教育新赛道的方向，以智能学习中心构建智能学校，以大教育服务生态建设支撑终身学习，以智能伴随评价推动构建教育评价新范式，共同推动学习方式变革、教学组织变革与学习型社会构建

高校在线同步教学活动与行为的时序分析——以4门在线同步课程为例————作者：李爽;陈靖茜;蔡草原;

摘要：开展在线同步教学是高校充分发挥互联网变革潜力、推动课程教学与人才培养模式创新的重要方向。为深入探究高校在线同步教学现状，本研究选取4门高校课程的7次课作为研究案例，综合教学视频分析法和滞后序列分析法，从教学活动、师生言语和技术操作行为的时序分布与行为模式三个方面深入剖析讲授型、展示型和社会建构型三类同步课堂模式的教学时序特征。研究发现三类模式下的在线同步课堂虽未呈现实质性课堂变革证据，但为再度整合...

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