中国远程教育

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中国远程教育 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-4089/G4; 国际标准刊号：1009-458X; 主办单位：中央广播电视大学; 主管单位：中华人民共和国教育部; 上一本期杂志：《外语界》外语教师职称论文发表; 下一本期杂志：《现代中小学教育》核心期刊论文发表

　　杂志简介

　　《中国远程教育》努力宣传国家关于现代远程教育的方针政策，全方位展示中国现代远程教育改革与发展进程，展示国内外远程开放教育理论研究与实践探索的最新成果。

　　《中国远程教育》杂志为教育行政部门、普通高校、成人高校、各类教育机构、企业和中小学开展现代远程教育提供政策信息、理论信息、技术信息、产业信息、市场信息，在我国构建终身教育体系，推动教育现代化进程中发挥宣传作用。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　获奖情况

　　新闻出版总署中国期刊方阵双效期刊

　　中国教育类核心期刊

　　中国CSSCI来源期刊

　　栏目设置

　　主要栏目：卷首、本刊特稿、学术论坛、开放学习、实践探索、基础教育、技术应用、远教广角。

　　杂志优秀目录参考：

　　MOOCs与高等教育的改革创新--2015 MOOCs发展倡议高端论坛述评彭义平，于畅，林世员

　　在线教育发展与在线教育专业化--在线教育专业化与专业能力提升专题研讨会述评谢洵，李秋菊

　　关于国家开放大学质量问题的若干思考杨志坚

　　美国凤凰城大学教育信息化建设与启示张红丽，袁松鹤

　　充分发挥学术期刊在国际交流中的平台作用--本刊举办学术期刊国际化问题座谈会方庄

　　深度学习国内研究综述樊雅琴，王炳皓，王伟，唐烨伟

　　两刊一报布局远程教育/在线学习领域《在线学习》出刊方庄

　　超越常规评价方法：网络世界的成绩认定史蒂芬·道恩斯[加]，肖俊洪(译)

　　开源软件与商业软件的教育价值比较研究曹恒来，钟柏昌

　　教育大数据背景下学分银行信息管理平台设计理念与技术架构研究余燕芳

　　中小学教师网络学习现状调查研究*--以新疆兵团为例孟召坤，兰国帅，徐梅丹，张一春

　　商务汉语在线教学模式探索沈庶英

　　开放大学“跨区域网络条件下的个性化教学模式”研究关德章

　　江西教育论文发表：社会问题—大学生的择业心理

　　摘　要：现今，高等院校毕业生就业由原来的“统包统分”模式转变为“灵活的自主择业”模式，灵活自主择业是毕业生与企业单位的双向自主选择。越来越多的大学毕业的都面临着严峻的择业和就业问题，如何选择职业以及怎样就业成为了不可回避的问题。针对于不同的专业特长以及具体的社会需求大学生在职业的选择方面存在着较大的矛盾，也带来一系列心理考验，大学生在面临就业困难时应该具备怎样的素质才能实现就业的最优化是值得深入思考的。心理素质对就业目标的确定和实现具有很大的影响。

　　关键词：社会问题,大学生就业,择业心理

　　面临日益严峻的就业竞争形势，大学毕业生必然存在心理上的一些盲点和误区。心理上的误区导致不正确的择业观念和思维方式，很大程度上会影响就业。

　　中国远程教育最新期刊目录

征订

摘要：<正>《中国远程教育》创刊于1981年,是教育部主管、国家开放大学主办的综合性教育理论学术期刊,名列中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊、全国中文核心期刊、中国人文社会科学期刊AMI综合评价(A刊)核心期刊、中国科学评价研究中心(RCCSE)权威期刊、中国期刊方阵双效期刊、人大复印报刊资料转载率最高来源期刊,面向国内外公开发行

数字教育中虚拟身份的权利证成与规范回应

摘要：人工智能在教育领域的广泛应用引发了教育主体的虚拟身份建构问题。传统数据权或隐私权保护路径在虚拟身份的属性判定与主体保护上存在局限，由此催生了“虚拟身份权”这一新兴权利。其权利保护的正当性一方面源于虚拟身份的独特性（数字分身性与行为可溯性），另一方面在于其权利内核具有稳定的三重维度（身份生成权、管理权和注销权）。社会需求与司法实践对虚拟身份权的规范化提出了新要求，在未来教育法典中专章规定虚拟身份权及...

论“服务国家使命”导向下学科治理机制的转型与重构

摘要：当前全球科技竞争日趋白热化，高水平科技自立自强已上升为国家核心战略。高校作为国家战略科技力量的核心载体，正在推动学科治理从传统学科本位转向国家使命引领，这既是破除现有治理桎梏、实现高等教育内涵式发展的关键举措，也是推进教育科技人才一体统筹、助力教育强国建设的必然要求。长期以来，我国高校学科治理深陷理念惯性固化、资源配置碎片化、学科建设同质化、科研创新与国家战略需求脱节等现实困境，转型阻力突出。现有...

“师—智—生”三元教学生态中何以坚守育人初心？

摘要：人工智能正经历从Generative AI向Agentic AI的本体性跃迁，标志着技术角色从“被动工具”向具备感知、规划与行动能力的“准主体”演进，推动教育生态从“师—生”二元结构加速迈向“师—智—生”三元共生范式。这一变革在赋能教育的同时，也潜伏着机器主动智能性过载导致学生主体能动性降格的育人初心偏移危机。为应对这一挑战，本研究以智能增强体认式学习理论为逻辑起点，确立从“知识传递”向“经历生成...

迈向“后理论科学”：人机智能深度纠缠的科研文化图景探赜

摘要：生成式人工智能正在推动科学研究向第五范式迈进，阐释人机协同科研文化的新理念、新做法与新规范，对于揭示人工智能赋能科学发现的核心机制具有重要理论意义。文章从科研文化的三个关键维度出发，系统勾勒了人机协同科研范式所秉承的新文化图景。在科研行为层面，人工智能可以协助研究人员实现潜在假设空间的约束性搜索，创设高保真度的模拟社会探索情境，推动科研数据中内隐智能的自主涌现，实现研究活动与环境的智能化重构。在科...

设计思维的未来：人工智能驱动的人机协同创造

摘要：设计思维在教育领域的广泛应用，为学习者深度体验创造过程提供了丰富契机。伴随人工智能的迅猛发展，人机协同正逐渐成为未来工作与学习的新常态。设计思维与人工智能在底层逻辑上高度同构，二者均聚焦复杂问题解决能力、设计能力与创造能力的实现，并共享以人为本、迭代原型和测试、接纳模糊性探索、数据驱动决策及跨学科协作等方法理念。“设计思维与人工智能协同创造”不仅超越了单纯的多主体参与，更强调在设计思维的各环节中人...

人机共智模式下高校教师的能动性何以重塑？——一个整合性分析框架的构建与阐释

摘要：“人机共智”为高等教育带来了深刻变革，也对重塑高校教师能动性产生了重要的影响。现有研究多将人工智能视为外部变量，未能形成能够捕捉人机动态互动的分析框架。为弥合此理论缺口，本文整合了社会学中的能动性三重协奏理论与行动者网络理论，构建了一个整合性分析框架，以某所知名大学中两位教师的实践案例为对象，采用定向内容分析法进行编码，并对该框架进行检验与阐释。研究发现，教师能动性并非被单向地增强或削弱，它在一个...

教师培训改革真的有效吗？——基于六年全国教师培训成效监测数据的循证研究

摘要：作为促进教师队伍建设的重要途径，教师培训正处在迈向改革新阶段的关键时期。本研究采用循证研究范式，持续六年对我国教师培训改革进行监测评估，综合运用包含政策文本分析法、问卷调查法与案例研究法等的混合式研究方法，基于38万余份调查问卷、1,230份国内教师培训政策、300余个教师培训典型案例和多轮访谈调研，最终发现：我国教师培训改革进入融合创新阶段，线上线下的混合式培训成为“新常态”，能力导向的参与式培...

智能时代教师身份焦虑的解构与角色重塑

摘要：生成式人工智能技术对教育领域的深度渗透正引发教师群体广泛的身份焦虑。为系统解析这一焦虑的生成机制与纾解路径，本研究首先剖析了焦虑的双重现实显现，认为其在认知—技能层面表现为适应压力与替代性忧虑，在存在—体验层面则关乎关系疏离与自主性丧失。此种焦虑若持续累积将侵蚀教育系统的革新动力与价值根基，构成系统性威胁。为此，本研究引入身份认同理论构建分析框架，深入解构其根源。教师身份焦虑的本质在于智能技术冲击...

跨越人际：人机进行教育交往的结构与形态

摘要：人工智能推动了教育的智能升级，催生出人机进行教育交往的协同育人新格局。首先，人工智能是凭借其社会化的实践潜力，以强大的互动性、施动力和影响力跃升为可与人进行教育交往的一种主体，改变着教师的教和学生的学。其次，人机进行教育交往是一种人机主体共存的多边、多向交往结构，系统作用于人的身体、认知和精神，实现对人的世界的全面影响，具体表现为：以具身交往增强人对物理世界的理解、以认知交往促进人对知识世界的建构...

智能时代的教育评价悖论：AIGC应用危机与评价范式重构

摘要：针对AIGC教育应用在“目标—过程—结果”上引发的评价悖论，本研究从智能技术和教育评价两个层面分析其问题产生的根源因素，提出AIGC冲击下教育评价伦理弱化、认知固化、目标异化、方式僵化和范式钝化的核心问题，并基于技术哲学与教育评价的双重逻辑视角，分析支持其范式重构的哲学、科学、技术、政策法律基础，进而提出以“伦理先行—认知重塑—主体协同—方法创新—目标订正—价值回归”为核心的评价范式重构主张，以期...

高考成绩对拔尖学生大学学业发展的短期识别力与长期预测力

摘要：如何科学甄别学科素养与核心能力，为高等教育选拔最具发展潜力的生源，不仅是高考改革的重要目标，更是我国拔尖创新人才培育的关键环节。本研究基于全国高校教学质量与学生发展监测调查数据库，采用追踪研究设计，实证考察高考成绩对拔尖学生大学学业发展的短期识别力与长期预测力。结果显示，标准化高考成绩对拔尖学生大一学年的学业表现及价值认知具有显著识别力，但在通用能力等领域尚未呈现出识别效应。此外，如将分析视野延伸...

贯通式培养拔尖创新人才的路径探索

摘要：拔尖创新人才是一体推进教育科技人才发展战略的重要支撑，贯通式培养拔尖创新人才是提升育人效能的关键举措。本研究从“规划—实践—反馈—生态”的闭环培养流程出发，探索教学规划、培养活动、综合评价、成长环境等贯通式培养环节的支持路径：一体统筹教学规划，锚定持续升阶的教学目标，编排多元异质的教学内容，革新链式递进的教学方式，互构进阶发展的成长图谱；动态调控培养活动，拓展类型多样的活动形式，整合纵横交错的活动...

超越两难：高校有组织科研的生态管理取向

摘要：科学作为人的本质力量的象征与主体性显现，其活动日益被纳入组织化管理的轨道，并逐步被嵌入现代社会的构架。由于现代科研深受实用主义与优绩主义影响，科研的自由传统作为现代科研的信条与科研组织化发展的反向张力虽持续存在，但越来越被视为一种理想主义而备受挑战，致使科研政策选择与高校科研管理面临两难。针对这种困境，本研究基于唐纳德·司托克斯关于基础研究与应用研究关系的二维分析框架，揭示了基础研究与应用研究并非...

高中教育应试化与地方性资源配置——基于一流大学拔尖学生生源特征的实证分析

摘要：高中教育应试化困境为何难以通过教育理念更新得以解决？本研究基于政治经济学视角，构建“家庭—学校—社会”分析框架，通过对一流大学拔尖学生高中经历的实证分析发现：“高效提分”的应试化教学取向受高中所在地的现代化水平和985大学升学机会等外部资源制约。这表明应试教育不仅是观念问题，更是结构性问题。家庭条件、学校资源和地方社会环境的交互作用形塑着高中的教学取向。地方性资源的匮乏与分配不均加剧了应试教育的顽...

“平庸教育”的艺术疗愈：一种存在主义美学的诠释

摘要：规训通过空间维度的制度性场域建构与时间维度的纪律化节奏控制完成对学生身体的驯化，优绩主义则通过对“努力”和“能力”的推崇使学生用“积极生活”替代“沉思生活”。规训和优绩的合谋使学校教育处于一切都“理所当然”的平庸状态。平庸意味着不加反思的惯例化生存，其本质在于因自由缺失而造成的主体之思的退隐。自由是艺术的内在天性，艺术借助情感的疗愈、想象的释放和主体的突围而获得超越平庸、通向个体自由的解放性力量。...

以计算思维培育复杂系统素养：乌里·威伦斯基教育理念的探析与启示

摘要：复杂系统素养已成为数字时代科学教育的重要目标。乌里·威伦斯基以计算思维为核心，构建了融合建造主义与复杂系统理论的教育理念。其理念源于皮亚杰的发生认识论与建构主义学习理论，经派珀特的建造主义发展，最终形成以“基于主体建模”为方法论的复杂系统取向的建造主义框架。该理念以开源建模平台“NetLogo”为实践载体，通过动态模型的建构与模拟，培养学习者的复杂系统素养，并以教育公平与社会赋能为价值取向。在中国...

征订

摘要：<正>《中国远程教育》创刊于1981年，是教育部主管、国家开放大学主办的综合性教育理论学术期刊，名列中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊、全国中文核心期刊、中国人文社会科学期刊AMI综合评价（A刊）核心期刊、中国科学评价研究中心（RCCSE）权威期刊、中国期刊方阵双效期刊、人大复印报刊资料转载率最高来源期刊，面向国内外公开发行

认知框架理论视域下联通主义学习者多维特征模型构建研究

摘要：数智时代人类认知模式与学习范式正经历系统性重构。作为数字文明孕育的教育创新理论，联通主义基于复杂系统视角重构了有关学习本质的认知框架，这对学习者的适应能力提出了全新挑战。当前关于“高适应性联通主义学习者的核心特征”的理论阐释仍存在维度单一化、结构碎片化等局限，亟待通过跨层次、跨维度的模型建构深化理论认知。研究以认知框架理论为方法论基础，采用理论建构与实证分析相结合的双向研究路径。通过筛选高适应性联...

基于核心概念的知识整合及其教学效果研究：以C语言为例

摘要：基于学科逻辑的知识组织方式易造成概念理解碎片化，导致所学知识难以在情境性任务中迁移应用。针对该问题，本研究提出以核心概念的认知逻辑整合知识教学的观点。本研究以数据类型、信息输入、算法设计和结果输出四个核心概念构建了C语言知识塔式结构图，并设计了学习路径。采用基于设计的研究和准实验研究方法，在某高校非计算机专业C语言课程中开展了实证研究。结果表明，实验组课程延迟测试表现显著优于对照组且构建起四个核心...

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