中国德育

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《中国德育》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：11-5338/G4; 国际标准刊号：1673-3010; 主办单位：中央教育科学研究所; 主管单位：中华人民共和国教育部; 上一本期杂志：《高等理科教育》高等教育论文; 下一本期杂志：《珠算与珠心算》数学论文

　　【杂志简介】

　　《中国德育》是中华人民共和国教育部主管、中央教育科学研究所主办的德育工作综合性月刊。内容分为新闻篇、理论篇、实践篇、科研篇、专题篇、资料篇6个单元。读者对象为大、中、小学书记、校长、政教主任、团队干部、班主任、各科老师及各级教育行政部门干部。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　中国知网、维普中文期刊全文收录

　　被引次数：1771

　　综合影响因子：0.076

　　复合影响因子：0.190

　　【栏目设置】

　　主要栏目：特别策划、区域报道、教育评论、思想前沿、第一现场、明德讲堂、区域经验、感动人物。

　　本站已成功发表的论文：

　　1 《思想品德》教材改进:基于新课标的思考文_钟晓琳; 6-10

　　2 高校思政课教学的领受困境与对策文_杨赞; 11-14

　　3 家风家规与立德树人文_肖群忠; 16-20

　　4 传统家规家训穿越时空的生命力文_骆毅; 21-25

　　5 《颜氏家训》立身行事思想及其育人旨归文_张绍军李映红; 26-30

　　6 微调研:初中生家风家规教育现状文_刘丽齐征; 31-34

　　7 让良好家风家规根植学生心灵文_王守玉; 35-36

　　8 我的孩子从小长到现在,有9条家规是我一直强调的,其中共包含了品德、习惯;好学;自信;耐心;责任;惜时,; 37-38

　　9 哲学思维与人生智慧文_曹剑波; 39-44

　　10 责任教育:在传承中创新文_本刊记者温建峰周洁; 45-48

　　11 春风大雅能容物责任教育可化人文_本刊记者肖茂红; 49-53

　　12 行走在通往未来的路上 54-55

　　13 开“共享”花结“成长”果 56-57

　　杂志编辑部投稿须知：

　　1.来稿要求论点明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼，每篇论文必须包括题目、作者姓名、作者单位、单位所在地及邮政编码、摘要和关键词、正文、参考文献等等，

　　2.如果有何基金(编号)资助，请注明在稿件题目下方。

　　2.题目要求最好不好超过40个字，关键词选择贴近文义的规范性单词或组合词(3～5个)。

　　3.文稿篇幅(含图表)一般不超过10000字，文中量和单位的使用请参照中华人民共和国法定计量单位最新标准。外文字符必须分清大、小写，正、斜体，黑、白体，上下角标应区别明显。

　　4.文中的图、表应有自明性。图片不超过3幅，图像要清晰，层次要分明。

　　5.参考文献的著录格式采用顺序编码制，请按文中出现的先后顺序编号。所引文献必须是作者直接阅读参考过的、最主要的、公开出版文献。未公开发表的、且很有必要引用的，请采用脚注方式标明，参考文献不少于3条。

　　6.来稿勿一稿多投。收到稿件之后，1-7个工作日内审稿

　　7.来稿文责自负。所有作者应对稿件内容和署名无异议，稿件内容不得抄袭或重复发表。对来稿有权作技术性和文字性修改。

　　8.请作者自留备份稿，本部不退稿。

　　广西省级刊物投稿：管理教练视域下的公务员人才建设研究

　　摘要：公务员在党组织中充当着不可低估的角色，如何切实提高人才综合素质，成为人们迫切关心的问题。世界知识潮流在蔓延，中国也在社会主义市场经济的道路上奋勇向前，部分组织或企业在管理者角色转变方面却步履艰难。在西方先进的思想的带领下，管理教练这一新兴的理论开始出现并引起了关注。它起初由美国教练技术的先驱添・高威在网球领域最先提出并应用于企业管理等诸多领域。管理教练理论的兴起意味着真正开启了管理的大门。

　　关键词：管理教练,公务员,人才建设

　　一、管理教练的内涵

　　对管理教练的研究始于上个世纪90年代，被定义为提升解决问题的能力(Fournies，1987)，帮助员工确认机会以提升他们的绩效和工作能力(Orth et al，1957;Popper，&Lipshitz，1992)，授权于员工以使他们超越先前绩效(Evered，&Selman，1989;Hargrove，1995;Burdett，1998)，以及向学习者给予指导、鼓励和支持(Redshaw，2000)的过程。

　　中国德育最新期刊目录

支持小学生群体发展的“6+X”区域课程育人机制探索————作者：冯践知;王晓东;姚律力;

摘要：江苏省启东市实施新时代立德树人工程，创新探索出“6+X”课程育人机制：一是构建了六维多元的区域课程群；二是探索出内容体系化、资源区域化、形态生活化、评价增值化、管理层级化、实施专业化六大转化策略；三是搭建了资源共创、成果共享、研究共进三大保障平台。实践证明，该机制通过生活化亲历行动，实施六年一体化培育模式，有效培养出“六有”儿童

协同视域下小学体育与思想政治教育融合的策略研究————作者：龚雷花;

摘要：江苏省启东市城东小学在立德树人根本任务的指引下，将体育与思想政治教育有机结合，创新体育活动形式，不仅有效提升了学生的身体素质，还培养了学生的思想道德品质，营造了积极向上的校园文化氛围，为小学体育与思想政治教育融合提供了可借鉴的实践范例

启智润心、行以致远：研学实践育人体系构建的校本化路径————作者：周海燕;朱卫东;

摘要：江苏省启东市桂林小学以“立德树人、启智润心”为育人导向，深入实施“6个1亮色工程”，在研学实践项目中形成了“课程开发立体化、实践基地多元化、评价体系科学化”的特色育人模式。学校构建了“价值引领—能力培养—素养提升”三维一体的实施框架，打造了生活体验式、学科融合式、主题实践式、特长培优式四大课程群，推进“四位一体”课程建设。同时，学校完善“全流程管理、全要素保障、全方位评价”的标准化管理体系，促进学...

中国共产党人精神谱系的时代价值和传承路径————作者：王炳林;

摘要：<正>历史川流不息，精神代代相传。一百多年来，中国共产党弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构筑起中国共产党人精神谱系。2021年9月，党中央批准中宣部梳理的纳入第一批中国共产党人精神谱系的伟大精神共46种。以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，贯穿党的历史全过程，内容涵盖政治、经济、文化、军事、外交、科技、生态等各方面，承载主体包括人物、事件、会议、地域等多方面，是内涵丰富的有机整体...

样本

摘要：<正>江苏省启东市全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，紧扣“课程育人”这一焦点，创新探索出“6+X”区域课程育人机制。该机制涵盖德育引领、课程整合、资源共创、评价监测等多维举措，旨在坚持以生为本，通过生活化亲历行动，实施六年一体化培育模式，着力培养“胸有宏志、腹有诗书、眼有神采、手有巧艺、肩有担当、体有健魄”的“六有”儿童。实践证明，“6+X”课程育人机制为区域教育高质量发展注...

整体优化、融合赋能：“劳动+”校本化育人模式的实践探索————作者：徐刘杰;郭世卫;曹红礼;沈碧莹;

摘要：在新时代劳动教育背景下，江苏省启东市学华小学构建了“劳动+”校本化育人的创新实践模式。学校秉承“整体优化、融合赋能”的理念，通过立体化重构劳动教育基地、系统化组织综合实践课程、集群化设计“五育”融合课程、链条化开展实践育人活动等举措，有效提升了学生的核心素养与劳动能力，为新时代校本化劳动教育提供了可推广的实践范式

小学写字教学与德育融合的实践路径探析————作者：沈杰;浦馨丹;

摘要：写字教学不仅是语文教学的重要组成部分，更是开展德育工作的有效载体。江苏省启东市南苑小学将写字教学与德育相融合，通过优化课程设置、丰富活动形式、营造校园文化氛围、强化师资建设等举措，实现了学生书写能力与品德修养的协同发展，为区域德育课程建设提供了特色案例与经验借鉴

双翼共振，赋能成长：“劳动+科创”教育的融合实践————作者：张飞;顾争光;

摘要：江苏省启东市紫薇小学以陶行知教育思想为指引，着力开展“劳动+科创”教育实践。学校通过构建三级课程体系、推行项目化实施方式、营造协同育人生态，大力培养具有劳动技能、创新精神与社会责任感的新时代人才，致力实现“让孩子有幸福生活的能力”的育人目标

中国共产党人精神谱系铸魂育人的内在机理、显著优势和实践路径————作者：李建国;段一民;

摘要：中国共产党人精神谱系是中国共产党在百年奋斗历程中形成的一系列伟大精神，在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的进程中，时代新人需要赓续精神谱系、锻造精神品质以获得前进动力。精神谱系立足于马克思主义理论根基，在中华文化沃土和广泛情感认同的支撑下具备铸魂育人的强大功能，在理论指导、精神感召和育人资源方面具有显著优势。为充分发挥精神谱系的育人功能和突出优势，需要打造梯次配置的精神谱系课程体系，利用丰富...

中国共产党人精神谱系融入高校大思政育人体系的实践路径————作者：邬跃;

摘要：百余年积淀形成的中国共产党人精神谱系是激励一代代中国人接续奋斗、勇往直前的强大精神力量，蕴含着丰富的思想政治教育资源，具有不可估量、不可替代的育人功效，将中国共产党人精神谱系教育融入高校大思政育人体系意义重大。但在实践中，如何有效推进融入并真正达到增强立德树人针对性、实效性是个难题。为此，研究提出让课堂与课外、理论与实践、学校与社会协力合作，把中国共产党人精神谱系教育贯通课程学习、科学研究、实习实...

中国共产党人精神谱系融入高校“大思政课”的三重维度————作者：潘竹;刘晓冰;

摘要：中国共产党人精神谱系融入高校“大思政课”，要解决何以融入、以何融入、如何融入三个问题。中国共产党人精神谱系融入高校“大思政课”，是推动高校“大思政课”建设的必然要求，是落实立德树人根本任务的必由之路，是筑牢高校意识形态阵地的迫切要求。要以中国共产党人精神谱系的生成逻辑、核心要义、时代价值为切入点，通过抓住“一个关键”、做到“两个讲好”、善用“三个平台”、坚持“四个原则”，探索和优化中国共产党人精神...

中国共产党人精神谱系赋能高校意识形态教育的三重维度————作者：刘有升;赵莹;

摘要：中国共产党人精神谱系是中国共产党在百余年奋斗中凝练而成的思想精华与精神风貌，能为高校守好意识形态主阵地提供有力的精神保障。探究中国共产党人精神谱系赋能高校意识形态教育的价值意蕴、理论逻辑和实践进路，对于新时代站稳守好高校意识形态工作前沿阵地具有重要的理论价值和现实意义。要明晰价值意蕴，从扩大精神谱系传播面、筑牢立德树人主阵地和增强文化自信使命感三重维度探究“有何作用”；要阐述理论逻辑，从马克思意识...

探索“创想阅读” 促进“四力”发展————作者：李建国;汪明华;徐珂;

摘要：江苏省盐城市第二小学以“创想阅读”为载体，通过空间浸润、方法创新、资源联动、评价激励等路径，将阅读实践转化为社会主义核心价值观教育的具象化场景，构建了“四力协同、城乡联动”的德育新生态，为新时代德育模式创新提供了实践范本

教育记忆视域下红色资源融入学校德育的价值意蕴与实践路径————作者：程功群;刘大伟;

摘要：教育记忆是增强青少年文化认同、国家认同的重要途径。在教育记忆视域下，红色资源与学校德育的融合能够为青少年教育记忆的构建提供鲜活内容，为增强青少年国家认同提供坚实基础，为提高青少年文化自信提供强力支撑，是时代新人培育的重要内容。当前，红色资源与学校德育的融合依然存在一定问题，需要针对性进行改革完善，从而实现二者的深度融合，帮助青少年构建科学正确的红色文化记忆，增进其文化认同与国家认同

高校开展中国共产党人精神谱系教育的意义、现状、策略————作者：汤建龙;

摘要：高校开展中国共产党人精神谱系教育，对传承红色基因、落实立德树人根本任务意义重大。目前，高校在中国共产党人精神谱系教育方面已取得一定成效，如将精神谱系融入课程主渠道，创新“课堂叙事+基地体验+网络延展”教学模式，整合校内外资源，提升学生认知等。但也面临诸多问题，涉及顶层设计、内部协调、师资建设、资源配置和评价体系等多个方面。基于此，应完善顶层设计、优化课程体系、创新教育形式、均衡资源配置、构建保障机...

少先队仪式助力中国共产党人精神谱系教育的路径探索————作者：董树梅;刘宸宇;黄曼飞;

摘要：中国共产党人精神谱系是中国共产党人在百年历史征程中所锤炼和构筑起来的伟大精神集群，少先队仪式契合其教育开展。具身认知理论视域下，少先队仪式对中国共产党人精神谱系教育的价值主要体现在三方面：身体在场，强化少先队员对中国共产党人精神谱系的认知；身情共生，提升少先队员对中国共产党人精神谱系的情感认同；身体力行，提升少先队员对中国共产党人精神谱系的践行能力。为有效提升少先队仪式对中国共产党人精神谱系教育的...

红色资源融入高校立德树人工作的价值意蕴及路径探寻————作者：张弘;

摘要：红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。站在“两个一百年”历史交汇点上，深挖红色资源中的育人元素，能够为高校立德树人工作夯实理论根基、供给教育内容、激活融合动力。当前，面对场域融合不够、文化挖掘不深、实践融入不佳等现实困境，应遵循知行同向、配置同构、内外同建的目标，将价值引领与实践教育相结合、丰富内涵与创新形式相统一、校园浸润与社会联动相统筹，切实发挥红色资源的赋能效应，为新...

新时代中国共产党人精神谱系教育的价值意蕴和实践进路————作者：郭明飞;陈艺思;

摘要：中国共产党人精神谱系教育是建设教育强国的重要基石，是培养时代新人的精神活水，是落实立德树人根本任务的有效途径，其内容应涵括中国共产党人精神谱系的核心要义教育、中国共产党人精神谱系的具体样态教育、中国共产党人精神谱系与三大文化的关联教育。作为思政育人的宝贵教育资源，开展中国共产党人精神谱系教育应坚持以理启智、以情动人、以事传意、以器载道的实践进路

生态文明教育纳入国民教育体系的机制耦合与协同创新————作者：唐土红;黄楚冰;

摘要：生态文明教育融入国民教育体系是新时代生态文明建设的战略工程。构建协同、保障与评价机制，对提升教育效能、维持教育体系活力具有重要的制度支撑意义。其中，协同机制以全民培育、多主体联动和多领域整合实现教育生态重构；保障机制凭借法律支撑、师资培育和资金供给夯实体系根基；评价机制通过构建“结果—过程—综合”指标，量化个体成长与系统反馈，为生态文明教育的高质量发展提供制度保障

生态文明教育纳入国民教育体系的基本方法与保障措施初探————作者：徐一帆;徐瑞;

摘要：生态文明教育纳入国民教育体系是一项系统性工程，需要通过建设生态文明教育课程、编撰生态文明教育教材、打造生态文明教育课堂、营造生态文明校园文化、推进家校社一体化建设等方式方法，充分发挥学校教育的主阵地作用以及家校社协同育人的积极成效。加快生态文明教育纳入国民教育体系的步伐，需要发挥政府、社会、学校、家庭等多元主体的主动性与积极性，从组织领导、政策法规、人才队伍、资源供给、财政经费等多个方面提供坚实支...

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