基础教育参考

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《基础教育参考》 关注(): 期刊周期：半月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：11-4889/G4; 国际标准刊号：1672-1128; 主办单位：教育部教育管理信息中心; 主管单位：中华人民共和国教育部; 上一本期杂志：《中国校园导刊》教师论文; 下一本期杂志：《大学化学》化学教师论文发表

　　【期刊简介】

　　《基础教育参考》由中华人民共和国教育部主管、教育部教育管理信息中心主办，是专门服务于基础教育各级行政领导、中小学校长、教育教学研究人员、骨干教师和关注我国基础教育改革与发展各界人士的一份国家级刊物，国内统一刊号CN11-4889/G4，国际标准刊号ISSN 1672-1128，邮发代号82-127，全国各地邮局均可订阅。本刊在国内外公开发行，力求为我国基础教育的创新和优质发展服务，是各位教育工作者瞭望世界的窗口、教育科研的资源、决策管理的参谋、借鉴参考的平台。本刊具有资料保存价值。本刊特色：以刊登国外基础教育信息为特色，国内外信息并重，突出可借鉴性，力求为我所用，具有前瞻性，内容上分层次，能适合管理者、教学和科研人员的不同口味，是我国基础教育领域及时了解国内外基础教育的最新动态和办学经验的权威刊物。本刊大力推介国内外办学经验和教改动向，直面我国教育改革与发展的热点和难点问题，力求让基础教育领域的工作者，特别是管理者能从中得到启发和有所借鉴，成为他们获得权威、鲜活、前卫、及时和可借鉴的国内外教育最新动态的独特窗口，同时为中外基础教育工作者提供一个探讨和交流的平台。

　　【本刊特色】

　　以刊登国外基础教育信息为特色，国内外信息并重，突出可借鉴性，力求为我所用，具有前瞻性，内容上分层次，能适合管理者、教学和科研人员的不同口味，是我国基础教育领域及时了解国内外基础教育的最新动态和办学经验的权威刊物。本刊大力推介国内外办学经验和教改动向，直面我国教育改革与发展的热点和难点问题，力求让基础教育领域的工作者，特别是管理者能从中得到启发和有所借鉴，成为他们获得权威、鲜活、前卫、及时和可借鉴的国内外教育最新动态的独特窗口，同时为中外基础教育工作者提供一个探讨和交流的平台。

　　【主要栏目】

　　本刊特稿：高层人士的专访。

　　专题研究：按专题选定的一组国内外基础教育改革与发展的研究报告。

　　海外传真：真实反映国外(地区)基础教育方针政策及举措。

　　借鉴园地：为教学和科研提供有所启示、可供借鉴、鲜活前卫的研究成果。

　　管理研究：中小学校治校方略;校长或名师的教育教学理念。

　　一线动态：针对基础教育行政管理人员或教研人员，推出在基础教育改革一线的行政领导、科研人员或校长中涌现出的新秀;反映基础教育改革的典型经验等。

　　教师天地：针对一线教学人员，尤其是教师读者群。关注基础教育课程改革动态，课堂案例分析以及教学改革的新思路、新举措和新方法。

　　本站已成功发表的论文:

　　(42)“双课堂”教学实践与研究浅探--陈云生

　　(46)浅析英语课外阅读和课堂教学的互动与共享--顾丽娟

　　(49)有效链接课程资源促进学生自我提升--朱冬水

　　(51)高中历史应发展学生自主学习能力--倪英

　　(53)构建和谐课堂师生共同发展--刘枫

　　(55)应加强学生获取图片信息能力的培养--秦新华

　　(57)运用多媒体优化综合性学习--陈丁一

　　(58)从起点出发在终点思考构建和谐高效课堂--聂培明

　　(60)应关注学生问题提出能力的培养--许兴震

　　(62)朴素无痕：中小学教研的行走方式--张久旗

　　(64)课堂转型：迈向学习共同体的实践与思考--陈霞

　　(66)加强合作学习体验体育乐趣--聂文玉

　　(67)例谈数学建模的实践应用--宁选应

　　(69)优化评价方式促进学生发展--杨惠翔

　　(71)切莫忽视课堂的动态生成--张福

　　(73)读出语文学习新滋味--纪台娟

　　教育论文投稿须知：

　　1.来稿要求论点明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼，每篇论文必须包括题目、作者姓名、作者单位、单位所在地及邮政编码、摘要和关键词、正文、参考文献和第一作者及通讯作者(一般为导师)简介(包括姓名、性别、职称、出生年月、所获学位、目前主要从事的工作和研究方向)，在文稿的首页地脚处注明论文属何项目、何基金(编号)资助，没有的不注明。

　　2.论文摘要尽量写成报道性文摘，包括目的、方法、结果、结论4方面内容(100字左右)，应具有独立性与自含性，关键词选择贴近文义的规范性单词或组合词(3～5个)。

　　3.文稿篇幅(含图表)一般不超过10000字，一个版面2500字内。文中量和单位的使用请参照中华人民共和国法定计量单位最新标准。外文字符必须分清大、小写，正、斜体，黑、白体，上下角标应区别明显。

　　4.文中的图、表应有自明性。图片不超过2幅，图像要清晰，层次要分明。

　　5.参考文献的著录格式采用顺序编码制，请按文中出现的先后顺序编号。所引文献必须是作者直接阅读参考过的、最主要的、公开出版文献。未公开发表的、且很有必要引用的，请采用脚注方式标明，参考文献不少于3条。

　　6.来稿勿一稿多投。收到稿件之后，5个工作日内审稿，电子邮件回复作者。重点稿件将送同行专家审阅。如果10日内没有收到拟用稿通知(特别需要者可寄送纸质录用通知)，则请与本部联系确认。

　　7.来稿文责自负。所有作者应对稿件内容和署名无异议，稿件内容不得抄袭或重复发表。对来稿有权作技术性和文字性修改，杂志一个版面2500字，二个版面5000字左右。作者需要安排版面数，出刊日期，是否加急等情况，请在邮件投稿时作特别说明。

　　8.请作者自留备份稿，本部不退稿。

　　相关论文范文：德育教育是远程开放教育学生学习过程中的钢性需求

　　摘要：在“改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量”试点项目中，中央广播电视大学被确定为“探索开放大学建设模式”试点单位。远程开放教育作为这一建设体系的重要组成部分已经首当其冲地站在这个阵地的最前沿。如何培养一批开放大学的学生楷模、祖国各行各业的优秀建设者，就成为电大德育教育的一门永久课题。

　　关键词：德育教育，远程开放教育，钢性要求

　　一、电大远程教育学生的德育教育现状

　　1、近几年来，现代远程教育在不断的探索和改进中取得了较大的成绩，但对于现代远程教育学习者的思想政治工作存在着明显的滞后性。

　　基础教育参考最新期刊目录

县管校聘政策执行偏差表现及改进策略研究——基于政策网络理论的分析————作者：余春花;王中华;

摘要：“县管校聘”政策是促进教育公平，推进义务教育优质均衡发展的重要改革措施。以政策网络理论视角分析县管校聘政策执行的偏差发现，这种偏差主要体现在政策社群政策模糊、府际网络联而不和、生产者网络执行损耗、专业网络支持缺位以及议题网络的需求被忽视等方面。为确保县管校聘政策能够更有效地在实践层面落地实施，政策社群要“政策落地”：填充政策缺漏，增强落地依靠；府际网络要“管理落地”：纵向高位管理，横向加强竞争；生...

人文性：教育的本真属性——论人工智能时代教育的人文价值基础————作者：叶文梓;张蓁;

摘要：AI在教育领域的广泛应用，既带来了人和教育发展的新希望，也带来了人存在透明化、数字控制与奴役、脱实向虚、现实与虚拟分裂等潜在风险，教育人文价值基础的重要性日益凸显。为促进AI时代教育健康发展，必须夯实教育的价值基础，必须把“人”作为出发点和归宿点，超越工业化时代教育功利化和对象化的内在局限，坚守教育的人文本真属性。为此，AI时代的教育在价值上要遵循人的存在创造本质、知行合一，以及回归生命存在的本心...

数字基座支撑的学校综合评价体系构建研究————作者：余承珂;沈诗淼;郭佳;李慧慧;马志强;

摘要：随着教育数字化转型的不断推进，数字基座集成了教育大数据、人工智能等现代技术，旨在提升综合评价效能，推动综合评价体系的整体转型与发展。本研究聚焦于数字基座如何支撑学校构建更为完善的综合评价体系这一关键问题，从中提炼出三个基本内涵：多元化且动态发展的评价模式、个性与共性并重的评价导向与标准，以及基于数据循证的评价支持。依托国家政策文件和实践经验，构建了涵盖五个一级指标、 19项二级指标以及44项三级指...

韩国高考评价制度改革及经验审思————作者：王应梅;田莉;

摘要：韩国以“培养未来社会所需的综合型、融合型人才”为教育目标，反思传统高考制度的局限性以及教育体系自身发展动力不足，催生了2028年高考改革方案的出台。该方案旨在重组综合衔接的高考学科课程体系，打破私立教育利益垄断，调整高中升学的九级相对评价制和提升教师的评估技能，打造高中学业测评与综合素质评价“并驾齐驱”、高中学分制结果的运用与高校招录制度“硬挂钩”以及多方协同治理以“净化”高考招录生态的新格局。借...

美国科学教师专业标准的演进、特征与启示————作者：师欢欢;张又文;

摘要：科学教师是科学教育的核心实施者，制定并完善科学教师标准对于提升科学教育质量、培育拔尖创新人才具有重要意义。美国在科学教师标准制定方面已有较为成熟的经验和体系。运用内容分析法对美国科学教师专业标准的历史演进和内容特征进行探究发现，美国科学教师专业标准发展至今经历了四次修订，其内容呈现出三大特征：框架逐渐精简，凸显理论研究支持；表述愈加明确，顺应时代发展要求；强调以学生为中心，重视促进教育公平。该标准...

教育治理现代化背景下教师负担表现及应对策略——基于广东省94所中小学调查————作者：钟景迅;董蔚然;

摘要：中小学教师负担重、减负难是我国基础教育长期存在的难题。研究采用量化与质性相结合的混合方法，对广东省94所中小学2357名行政管理人员及教师展开三轮追踪调研，深入分析教育治理现代化背景下义务教育阶段教师的负担状况及其成因。研究发现，当前教师工作时间普遍延长，非教学事务的处理和教学质量提升的压力并存；相比于科任教师，班主任的工作强度显著增加；与非中考科目对比，中考科目的授课教师更加面临“提质”与“控量...

爱尔兰教师专业学习的特点与启示——基于《教师专业学习评估框架》的分析————作者：魏健炜;熊涛;

摘要：为构建中小学教师职业发展的评估体系，爱尔兰自2020年以来不断完善并于2023年颁行了《教师专业学习评估框架》。该框架的主要内容包括评估对象背景、教师专业学习的结构特征与核心特征、教师成果，以及学生、学校和系统成果等多个维度；同时体现出评估视角的全面性、强调教师能动性、重视教师综合能力发展等特征。基于此，未来我国教师专业发展可从以下方面开展：一是进一步完善我国教师职业发展评价框架，明确具体实施措施...

数字文娱时代未成年人网络意识形态安全治理审思————作者：卢洁雯;谢念湘;

摘要：网络文娱内容的多样性与复杂性，对未成年人的思想意识、健康成长构成了潜在威胁。鉴于此，研究对我国未成年人网络意识形态安全治理的现实意义、现实挑战和治理路径三方面进行深入分析。根据网络空间对未成年人价值观的引领力量、未成年人网络主权意识与数字生存能力、未成年人对传统文化软实力传承的现实意义，剖析出我国未成年人网络意识形态安全治理的现实挑战涵盖了网络不良信息与新技术应用带来的挑战、未成年人注意力经济从网...

义务教育师资配置地区差异及演化趋势研究————作者：闫超栋;皮武;

摘要：教师是教育发展的第一资源，它的均衡配置是缩小区域差距、提升义务教育质量的关键。研究基于2011—2021年我国省级面板数据，选取师生比、高于规定学历专任教师比例、高级职称专任教师比例三项指标，着重就我国义务教育师资配置的地区差异、空间收敛性问题进行深入分析。研究发现，我国义务教育师资配置的整体水平不断提高，地区差异逐渐缩小，但部分指标的区域非均衡现象依然存在；除小学高级职称专任教师比例指标外，其他...

美国中小学艺术整合课程：涵义界定与教学要素————作者：王淑娟;

摘要：2022年中国义务教育课程改革强调跨学科主题学习，美国中小学艺术整合教育的实践经验具有重要借鉴意义。本文通过解析美国艺术整合课程的涵义与教学要素，探讨其对我国教育改革的启示。艺术整合课程以跨学科为核心，包含三种模式：艺术融合课程、艺术与学科整合课程、多方协作课程。其教学要素强调通过艺术形式构建学科理解，注重创造性过程与多重目标平衡，有效提升学生学业成绩、认知技能、学习态度、社会情感发展和高阶思维能...

中华优秀传统文化课程建设的多维思考————作者：王忠军;

摘要：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉和文化基因，是中华民族经世代积累并不断传承发展形成的重要思想文化，现已成为培养全面发展的时代新人的重要载体。相关课程对提升学生的综合素养、增强学生民族文化认同感和提升国家文化软实力意义深远，是个人成长和社会发展的关键环节。中华优秀传统文化课程的建设需要遵循高度价值引领、逐级体系构建、实践育人导向等基本原则。在课程建设具体实践中，课程布局、师资队伍建设、授课方式、...

俄罗斯科学及课程与教材特点研究————作者：王宁;郭习佩;李雪;胡卫平;

摘要：科学教育是培养科技创新人才和提升国民科学素养的重要途径。作为曾经的“科技大国”，俄罗斯在科学教育方面具有相对成熟的体系和丰富经验来提高青少年科技创新的兴趣和积极性。在科学课程标准方面，小学强调爱国教育、课程内容生活化与能力培养、以及实践与生态教育的结合，初中强调满足不同层次学生需求、重视职业兴趣培养及突出本土地理与人文气息，高中体现跨学科和综合性特点并关注学生个体差异和兴趣需求；在教材编写方面，小...

日本科学教育特点及启示————作者：王太军;靳钰洁;胡卫平;

摘要：当今激烈的国际竞争，使科学教育在人才培养中扮演了愈发重要的角色。诸多国家积极探索高质量科学教育的发展模式，其中日本的实践经验尤为值得关注。通过对日本科学教育体系的深入剖析发现，日本通过《理科教育振兴法》与《科学技术基本法》等立法，确立了科学教育的法律基础，并强调社会、家庭与学校间的协同合作。在实施方面，日本以科学素养培养为核心，构建了连贯的课程体系，注重跨学科学习，并推动科学教育从单纯的知识传授向...

互惠共生：城乡义务教育优质均衡发展困境与突围————作者：李焕彦;杨丽萍;

摘要：当前我国城乡教育差距仍然存在，教育公平的实现仍需努力。基于共生理论对城乡义务教育发展现状进行分析，研究发现共生单元在偏利共生型发展模式中的桎梏、教育资源从“共享模式”向“共生模式”转化的迟滞、城乡义务教育共生单元互惠共生价值观的缺失构成了制约城乡义务教育优质均衡发展的三大核心挑战。基于互惠共生立场，审视当前城乡义务教育优质均衡发展的现实困境并进一步追溯其根源认为，挣脱城乡桎梏以优化教育共生环境、优...

教育强国建设背景下基础教育国际合作的新局面——基于比较教育与国际教育论坛的思考————作者：苑大勇;聂苏佳惠;

摘要：在国际教育视域下，教育强国建设充满机遇与挑战。扎实推进基础教育国际交流合作不仅是对当前教育全球化趋势的积极响应，更是我国教育强国战略的重要组成部分，对于推进教育对外开放、提升国家教育竞争力和国际影响力具有深远影响。在开展高质量基础教育国际交流合作的过程中，需处理好扎根中国大地与借鉴国际经验的关系，挖掘高品质学校的建设内涵，推进外语特色办学的实施路径，谋划国际化人才的培养思路，着力构建基础教育国际交...

PISA 2025科学素养测评框架对我国小学科学教材编写的启示————作者：邓凡兰;刘慧娟;李林;咸富莲;

摘要：PISA 2025科学素养框架以科学情境、科学知识、科学能力、科学身份四大模块为主要内容，对全球科学教育效果进行测评。通过对该框架及其各项内涵进行分析，发现PISA 2025科学素养测评框架体现出以下关键特征：突出科学情境创设的真实性、强调科学知识的跨学科整合、凸显问题解决能力的重要性、重视发挥科学身份的能动性。基于上述变化背景和具体内容，对我国小学科学教材编写提出以下建议：立足真实生活创设教材内...

推进科学教育综合化实施：法国科学教育改革的经验与启示————作者：郭习佩;王宁;窦赏;胡卫平;

摘要：经过近30年的科学教育改革，法国已经形成了一套以跨学科与实践性为核心特征的科学教育系统，并在多个方面呈现出鲜明特征。在政策体系方面，法国将科学教育纳入立法，并设置“共同基础”以增强不同学科与不同学段之间的一致性与连贯性。在课程设置方面，法国从幼儿园到高中均设置了专门的综合性科学课或物理化学、生命与地球科学等跨学科课程；在教师培养方面，结合不同学段学生的认知发展特征，设置多样化的跨学科教师资格证，同...

关注高质量科学教育体系建立——基于证据的英国科学教育改革————作者：王碧梅;刘继红;高洁;胡卫平;

摘要：为建立高质量科学教育体系，实施教育国际化战略，英国政府自1988年颁布《教育改革法》后，开始对科学教育进行全面、系统的改革。主要措施包括：从国家立法层面保障科学课程的核心地位，一体化设计科学课程内容和目标，以持续评估学生发展状况推动方案改革，以培养具有世界级水平的教师推动方案落地，以教育教学研究证据推进科学教育改革实践。英国高质量科学教育体系建设逻辑在制度建设上明确改革重点，在资源建设上整合多方优...

以家校社教育联盟促进教育公平——基于法国“教育城市”计划的研究————作者：袁畅;苗诗扬;许双双;任丽欣;

摘要：为了维持社会稳定，解决因社会不平等而激化的民生问题，法国政府在教育领域推出诸多举措，试图通过均衡教育资源和提升教育质量缓解不平等问题。2017年，法国开始在一些城市政策优先地区开展“教育城市”计划。该计划通过将国家服务、地方政府、社会团体、学校和家长等各方力量联合起来，形成家校社“教育联盟”，在促进教育连续性、拓展学生个体发展空间、巩固学校角色等方面取得了积极成果。迄今，该计划已覆盖208个地区，...

美国学校、家庭与社区伙伴关系的实践机制及启示————作者：赵鑫;杨启光;

摘要：我国政府高度重视家校社协同育人机制的构建，尽管已取得诸多阶段性成果，但面对复杂多变的教育新形势以及学生日益多元的成长需求，仍需拓宽视野，兼收并蓄国际有益经验。美国学者爱泼斯坦提出的学校、家庭与社区伙伴关系框架从多维度系统地阐述了三方合作的关键要素与运行逻辑，并从突出认知引领，深化伙伴关系的价值理念；明确目标定位，达成伙伴关系的合作共识；强化平台建设，推动伙伴关系的项目管理；加强组织领导，夯实伙伴关...

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