基础教育参考

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基础教育参考 关注(): 期刊周期：半月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：11-4889/G4; 国际标准刊号：1672-1128; 主办单位：教育部教育管理信息中心; 主管单位：中华人民共和国教育部; 上一本期杂志：《中国校园导刊》教师论文; 下一本期杂志：《大学化学》化学教师论文发表

　　【期刊简介】

　　《基础教育参考》由中华人民共和国教育部主管、教育部教育管理信息中心主办，是专门服务于基础教育各级行政领导、中小学校长、教育教学研究人员、骨干教师和关注我国基础教育改革与发展各界人士的一份国家级刊物，国内统一刊号CN11-4889/G4，国际标准刊号ISSN 1672-1128，邮发代号82-127，全国各地邮局均可订阅。本刊在国内外公开发行，力求为我国基础教育的创新和优质发展服务，是各位教育工作者瞭望世界的窗口、教育科研的资源、决策管理的参谋、借鉴参考的平台。本刊具有资料保存价值。本刊特色：以刊登国外基础教育信息为特色，国内外信息并重，突出可借鉴性，力求为我所用，具有前瞻性，内容上分层次，能适合管理者、教学和科研人员的不同口味，是我国基础教育领域及时了解国内外基础教育的最新动态和办学经验的权威刊物。本刊大力推介国内外办学经验和教改动向，直面我国教育改革与发展的热点和难点问题，力求让基础教育领域的工作者，特别是管理者能从中得到启发和有所借鉴，成为他们获得权威、鲜活、前卫、及时和可借鉴的国内外教育最新动态的独特窗口，同时为中外基础教育工作者提供一个探讨和交流的平台。

　　【本刊特色】

　　以刊登国外基础教育信息为特色，国内外信息并重，突出可借鉴性，力求为我所用，具有前瞻性，内容上分层次，能适合管理者、教学和科研人员的不同口味，是我国基础教育领域及时了解国内外基础教育的最新动态和办学经验的权威刊物。本刊大力推介国内外办学经验和教改动向，直面我国教育改革与发展的热点和难点问题，力求让基础教育领域的工作者，特别是管理者能从中得到启发和有所借鉴，成为他们获得权威、鲜活、前卫、及时和可借鉴的国内外教育最新动态的独特窗口，同时为中外基础教育工作者提供一个探讨和交流的平台。

　　【主要栏目】

　　本刊特稿：高层人士的专访。

　　专题研究：按专题选定的一组国内外基础教育改革与发展的研究报告。

　　海外传真：真实反映国外(地区)基础教育方针政策及举措。

　　借鉴园地：为教学和科研提供有所启示、可供借鉴、鲜活前卫的研究成果。

　　管理研究：中小学校治校方略;校长或名师的教育教学理念。

　　一线动态：针对基础教育行政管理人员或教研人员，推出在基础教育改革一线的行政领导、科研人员或校长中涌现出的新秀;反映基础教育改革的典型经验等。

　　教师天地：针对一线教学人员，尤其是教师读者群。关注基础教育课程改革动态，课堂案例分析以及教学改革的新思路、新举措和新方法。

　　本站已成功发表的论文:

　　(42)“双课堂”教学实践与研究浅探--陈云生

　　(46)浅析英语课外阅读和课堂教学的互动与共享--顾丽娟

　　(49)有效链接课程资源促进学生自我提升--朱冬水

　　(51)高中历史应发展学生自主学习能力--倪英

　　(53)构建和谐课堂师生共同发展--刘枫

　　(55)应加强学生获取图片信息能力的培养--秦新华

　　(57)运用多媒体优化综合性学习--陈丁一

　　(58)从起点出发在终点思考构建和谐高效课堂--聂培明

　　(60)应关注学生问题提出能力的培养--许兴震

　　(62)朴素无痕：中小学教研的行走方式--张久旗

　　(64)课堂转型：迈向学习共同体的实践与思考--陈霞

　　(66)加强合作学习体验体育乐趣--聂文玉

　　(67)例谈数学建模的实践应用--宁选应

　　(69)优化评价方式促进学生发展--杨惠翔

　　(71)切莫忽视课堂的动态生成--张福

　　(73)读出语文学习新滋味--纪台娟

　　教育论文投稿须知：

　　1.来稿要求论点明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼，每篇论文必须包括题目、作者姓名、作者单位、单位所在地及邮政编码、摘要和关键词、正文、参考文献和第一作者及通讯作者(一般为导师)简介(包括姓名、性别、职称、出生年月、所获学位、目前主要从事的工作和研究方向)，在文稿的首页地脚处注明论文属何项目、何基金(编号)资助，没有的不注明。

　　2.论文摘要尽量写成报道性文摘，包括目的、方法、结果、结论4方面内容(100字左右)，应具有独立性与自含性，关键词选择贴近文义的规范性单词或组合词(3～5个)。

　　3.文稿篇幅(含图表)一般不超过10000字，一个版面2500字内。文中量和单位的使用请参照中华人民共和国法定计量单位最新标准。外文字符必须分清大、小写，正、斜体，黑、白体，上下角标应区别明显。

　　4.文中的图、表应有自明性。图片不超过2幅，图像要清晰，层次要分明。

　　5.参考文献的著录格式采用顺序编码制，请按文中出现的先后顺序编号。所引文献必须是作者直接阅读参考过的、最主要的、公开出版文献。未公开发表的、且很有必要引用的，请采用脚注方式标明，参考文献不少于3条。

　　6.来稿勿一稿多投。收到稿件之后，5个工作日内审稿，电子邮件回复作者。重点稿件将送同行专家审阅。如果10日内没有收到拟用稿通知(特别需要者可寄送纸质录用通知)，则请与本部联系确认。

　　7.来稿文责自负。所有作者应对稿件内容和署名无异议，稿件内容不得抄袭或重复发表。对来稿有权作技术性和文字性修改，杂志一个版面2500字，二个版面5000字左右。作者需要安排版面数，出刊日期，是否加急等情况，请在邮件投稿时作特别说明。

　　8.请作者自留备份稿，本部不退稿。

　　相关论文范文：德育教育是远程开放教育学生学习过程中的钢性需求

　　摘要：在“改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量”试点项目中，中央广播电视大学被确定为“探索开放大学建设模式”试点单位。远程开放教育作为这一建设体系的重要组成部分已经首当其冲地站在这个阵地的最前沿。如何培养一批开放大学的学生楷模、祖国各行各业的优秀建设者，就成为电大德育教育的一门永久课题。

　　关键词：德育教育，远程开放教育，钢性要求

　　一、电大远程教育学生的德育教育现状

　　1、近几年来，现代远程教育在不断的探索和改进中取得了较大的成绩，但对于现代远程教育学习者的思想政治工作存在着明显的滞后性。

　　基础教育参考最新期刊目录

资本理论视域下中产阶层家庭教育焦虑：生成机制与纾解对策————作者：杨素萍;李志芳;

摘要：当前，精细分层的社会背景与不稳定的经济社会地位让中产阶层不断陷入焦虑漩涡，而教育焦虑是中产阶层焦虑最直接的体现。基于布尔迪厄的社会基本理论，群体资本差异下阶级跨域的教育高期待、教育培训投资的负担、优质教育资源的争夺成为中产家庭教育焦虑的主要来源。为此，缓解中产阶层家庭的教育焦虑需要家长理性规划教育目标；优化家庭教育消费观念，注重孩子综合素质发展；与教育政策和社会发展趋势相适应，建立积极的教育社交网...

中小学网络爱国主义教育的演进与优化研究——基于CiteSpace的可视化分析————作者：张中原;周锦萱;

摘要：文章采用Citespace软件，针对中国知网收录的277篇网络爱国主义教育主题文献的发文趋势、研究热点与主题演化进行了分析，系统梳理了21世纪以来我国网络爱国主义教育研究的演进脉络。分析发现，我国网络爱国主义教育研究受相关政策的影响，经历了“探索期”“发展期”“深化期”三个阶段，聚焦“爱国主义教育”等九大议题。实践方面，网络爱国主义教育呈现出概念与手段革新、法律与制度导向、传统与现代交融的发展趋势...

劳动教育项目式学习的逻辑生成、基本架构与实践路径————作者：彭晓亮;王秀秀;杨英;

摘要：作为一种强调实践的复合教学模式，项目式学习与劳动教育具有内秉属性的耦合度，其结果、内容、情境、活动四要素具备的核心特征，契合劳动教育教学方法、内容体系、素养目标等层面的主观困境，极大拓展和丰富了劳动教育的价值、内涵、场域及实践范式。基于实践案例分析，本研究提出了劳动教育项目式学习的基本架构，其中项目主题包括驱动问题的三种形态和指向问题解决的基于课标的劳动成果，内容整合包括学科本质、双向融合和超越学...

美国流动儿童教育权利保障的经验及启示————作者：杨岭;郑洁雯;张乐;

摘要：早在20世纪60年代，流动儿童教育权利保障就成为各国教育治理的重要议题。美国在在长期实践中，构建了以法律政策为基础、专门组织机构为支撑、多元项目为载体、信息技术为纽带、师资培训为关键、协同参与为特色的流动儿童教育权利保障体系。鉴于我国流动儿童教育面临的公平性与适应性挑战，可借鉴美国经验，从完善法律法规体系、建立健全专门管理机制、强化教师专业培训、推动数字化赋能信息管理、推进特殊需求教育与包容性环境...

基于DeepSeek的数学教师教学设计优化策略研究————作者：杨亚平;沈爱桐;

摘要：为响应数学新课标对单元整体设计教学的要求，并解决教师备课中过度依赖教辅、主观性强、科学性不足等问题，本研究聚焦国产大模型DeepSeek，探究其在赋能初中数学教师优化单元整体教学设计过程中的实践价值和有效路径。研究分两个阶段：首先，通过赋予DeepSeek“初中数学备课助手”专家身份进行专业领域训练，规范其输出；其次，选取典型教学案例进行人机评价对比，检验其在知识梳理、习题设置、小结反思等环节的效...

韩国校外培训政策及管理模式研究————作者：陈妍琳;王欣雨;陈妍伶;闻人诗晴;严如;丁菀;

摘要：作为学校教育的一种补充形式，韩国校外培训在中小学教育领域中并有很高的普及率，并形成与学校教育并驾齐驱之势。梳理相关文献发现，韩国校外培训起步较早并经历了首次繁荣期、取缔期以及开放再繁荣三个发展时期，呈现出培训市场规模大、形式多元化、市场体系成熟等特点。为了促进教育公平，经过四十余年治理实践，韩国校外培训已经形成了相对完整和成熟的治理体系，并取得了较好的实施效果，具体表现为：治理政策体系化、多元主体...

数智赋能基础教育评价：可为、难为与何为————作者：孙冰冰;陈振宁;

摘要：基础教育评价作为衡量教育质量、促进学生成长的关键环节，在基础教育体系中占据核心地位。随着数字技术和智能技术的深度融合，数智技术正逐渐成为推动基础教育变革的重要力量。数智赋能基础教育评价既是响应国家战略、顺应时代潮流的必然选择，也是回应教育需求的关键举措，能为基础教育评价决策提供有力支撑。当前，数智赋能基础教育评价在实际应用中仍面临理念滞后、伦理风险、技术制约以及主体责权不明的挑战。为此，应当坚守数...

政策引领、技术赋能与教育公平的协同：新加坡基础教育数字化转型的特点与启示————作者：黄杉杉;张曦煜;

摘要：人工智能技术的指数级跃进驱动了全球基础教育的结构化转型，倒逼教学范式革新和教育生态的重构。新加坡作为全球基础教育数字化转型的典范，通过国家系统性的战略布局引领，构建了“数字教学—智能管理”双维创新体系。教育教学层面，通过普及数字基础设施、开发智能化学习平台实现个性化学习，依托AI技术深化混合式教学模式，同步提升教师数字化教学能力；校园管理方面，建立智能管理系统与家校协同平台，运用AI优化考勤安防等...

美国早期STEM教育数字工具的应用与挑战————作者：徐墨;汪艳;

摘要：早期STEM教育是美国等发达国家培养未来创新人才的战略重点，数字工具在其中发挥重要作用。从建构主义学习理论视角出发，探讨美国早期STEM教育中数字工具在构建个性化学习路径、塑造学习环境以及加强家校合作方面的作用，发现其能通过互动环境和个性化支持提升儿童学习效果，激发兴趣和创新思维，但也存在数字工具滥用、发展适配性争议，以及教育资源不平等问题。相关教育工作者、教育机构或政策制定者应顺应儿童认知发展的...

小学科学课堂探究式教学中师生的思维探戈：挑战与策略————作者：吴扬威;刘帆;赵微;

摘要：由于对基础教育阶段科学教育重要性、专业性和特殊性缺乏充分认知，我国小学科学教育发展严重滞后于国际先进水平，对科学课堂中的探究式教学策略挖掘较少。为此，研究者基于小学科学课堂录像及师生对话文本，采用典型片段分析方法对探究式教学中的师生互动进行了深度剖析，其中包括教师在引导学生提出假设、建构模型、设计实验和得出结论的科学探究过程中面临的困难和挑战，以及教师基于经验、直觉或理论自觉做出的引导和应对策略等...

北欧五国幼儿教育与保育评估体系探析与启示————作者：廖露露;何华凤;朱晓斌;

摘要：北欧国家的幼儿教育与保育高质量发展世界瞩目。研究选取北欧芬兰、瑞典、挪威、冰岛和丹麦五国，从评估依据、评估目的、评估机构、评估方法、评估内容以及评估结果运用六个方面，深入探究其幼儿教育与保育评估体系。研究发现，五国幼儿教育与保育评估体系具有以下特点：评估依据科学合理，确保了评估的准确和公正；评估目的明确，重视儿童福祉，注重儿童的全面发展；评估机构采用内外评估相结合的方式，全面评估幼儿教育与保育质量...

教育反思的理论框架与实践路径——基于教师专业发展的归因研究————作者：曹宝龙;

摘要：教育反思是教师专业发展的重要途径。研究者从概念、特征、类型与实践路径出发，结合初中科学教学案例，探讨教育反思的归因逻辑与重构策略。研究提出，教师需要通过阶梯任务设计、过程性评价与错误资源转化提升反思效能，并将实践经验提炼为具有学术价值的教育叙事研究，为教师专业发展提供方法论支持。建议教师正确理解反思的概念、对象、主体、目的及其与自我监控的关系，学会用反思实践与理论学习相结合的方法，把实践经验通过高...

教与学关系的省察与回归路径——基于海德格尔哲学思想————作者：宗德柱;孙存华;

摘要：在课堂教学中，“学”长期被“教”强势把控，学生作为“人”所应有的本真状态，在教学过程中逐渐被漠视。如何在课堂中找寻学生作为“人”的真实存在，成为教与学关系中亟需解决的关键问题。文章结合一线教学实践，从“学”与“思”两个维度，深度分析海德格尔关于“人”之存在的哲学思想，借由这一理论视角对教与学的关系进行重新省察，并在此基础上，进一步从资源开发、课堂创设、活动展开、评价转向四个维度，提出了教学与回归应...

从外推到内生：义务教育薄弱校高质量发展路径研究————作者：赖秀龙;王洁;瞿园;

摘要：在教育高质量发展阶段，薄弱学校需要从外推发展转向内生发展。文章基于某薄弱学校成功“脱薄”的典型案例，剖析了该校以创新的管理机制为支点，通过落实与扩大学校办学自主权，突出学校办学的主体地位，增强学校主动发展的意愿与信心，提高学校自我发展能力，着力形成办学优势与特色等所闯出的内生发展路径。从内生发展理论来看，该薄弱学校发生蜕变的根本在于发挥学校的主体作用，注重学校文化建设，提升学校内生发展动力以及建立...

生成式人工智能应用于基础教育的风险与控制——基于复杂适应系统理论分析————作者：蔡湘文;

摘要：在数字化转型持续推进的背景下，生成式人工智能加速嵌入基础教育体系，在教学设计、学习支持、评价改革与管理优化等方面均展现出显著的技术赋能作用。然而，其快速扩展亦带来了多维度的系统性风险挑战。为实现对风险的系统识别与有效调控，通过运用复杂适应系统理论，构建“生成式AI+基础教育”系统风险控制的互动机制模型，识别出因系统复杂性、自适应性与非线性增强所引发的数字安全、技术依赖、学习表层化、评价失衡与管理复...

亚太地区典型国家高中考试招生制度探析——以日本、韩国、新加坡、澳大利亚为例————作者：何喆;余凯;

摘要：高中入学考试招生制度是衔接基础教育和高中教育的重要桥梁。在这一制度的改革与发展中，亚太地区各国融合现代教育制度并结合本国文化特色，积累了丰富的实践经验。以日本、韩国、新加坡和澳大利亚四国作为亚太地区的代表性国家，比较分析其高中入学考试政策及录取招生制度发现：日本侧重学力测试的综合评价决定高中录取；韩国基于免试和特色导向式高中入学；新加坡采取标准化考试的高中动态分流模式；澳大利亚则构建了上下贯通式的...

欧洲主要国家中考招生制度经验分析——以俄罗斯、德国、法国为例————作者：谢珊;杨晓梦;余凯;

摘要：中考制度是中等教育阶段的重要制度设计，在学生评价、选拔与分流等方面发挥着关键作用。研究对俄罗斯、德国、法国三国的中考招生制度进行梳理，分析其特点发现：俄罗斯采用两种不同类型的高中招生录取机制，旨在平衡大众教育与英才教育，推动普通教育的民主化与多样化改革；德国中考招生制度呈现“强分流、弱筛选”的功能特性；法国借助高中入学分配系统，在遵循就近入学原则的基础上，综合考量学生意愿、学业表现和学区教育资源等...

基于个性与多样化导向的中考中招制度研究——以英国、美国、加拿大为例————作者：毛圣璇;赵春雪;余凯;

摘要：中考中招制度改革是当前我国深化教育改革、建设教育强国的重要内容。英国、美国和加拿大作为世界教育强国，尤为重视学生的个性化成长与综合素质发展，积极推动教育的多样化与公平性，并基于此不断优化中考中招制度设计，在义务教育阶段学生评价方面积累了丰富经验。具体表现为：考试科目的核心化、考试安排的灵活化、升学空间的多元化、招生依据的综合化、招生方式的多样化和普职教育的融合化，体现了“个性与多样化导向”的制度设...

集团化办学对学生非认知能力影响效应的研究————作者：阚洪佳;翟静丽;吴凯;

摘要：集团化办学是促进义务教育优质均衡发展的重要教育政策，其影响效应广泛辐射至学生个人层面。现代人力资本理论纳入非认知能力，成为衡量学生发展的重要维度。基于此，研究依托中国教育追踪调查数据，使用OLS和PSM定量分析方法，分析集团化办学对非认知能力的影响效应及其异质性问题并评价政策效果。研究发现，集团化办学能够显著正向影响学生非认知能力，具体影响其开放思维、情绪控制与学校适应；城乡学生之间非认知能力存在...

韩国新一轮中小学课程改革动向分析————作者：李暄;

摘要：基础教育改革在培养全面发展人才、提升国民素质、促进社会公平与进步等方面极具意义，更是解决当前教育领域诸多问题的迫切需求。韩国政府于2022年推行了新一轮教育改革，分析其内容发现，韩国此次课改围绕应对未来变化的素养变革、根据学段差异创新课程内容、实施凸显学习者个性化需求的定制型课程、开发并支援依据教育环境变化的适宜的学科课程以及新增特殊教育课程改善方案等内容展开。韩国此次课程改革的经验，可为我国新课...

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