【杂志简介】
《黔东南民族师范高等专科学校学报》由黔东南民族师范高等专科学校主办，学报编辑部具体负责编辑出版。《黔东南民族师范高等专科学校学报》原名《黔东南民族师专学报》，于1983年创刊，为综合版半年刊。1987年分成哲社版和自然版出刊。哲社版于1987年获得国内公开出版的统一刊号(CN52—1035G4)，1990年又获得国际连续出版物标准刊号(ISSN1002—6991)。1993年哲社版改为季刊出版，自然版物为内部刊物，刊号为：黔04—K005。1998年，经申请自然版与哲社版一道取得国内外公开出版的统(CN52—5008/G4)，两版改为综合版，同刊同号，以双月刊形式出版，每年6期。
【办刊宗旨】
坚持党的“双百”方针和“二为”方向，按照教育类科研期刊要求，主要反映高校教育、教学的科研成果和中学教育与各科教学的科研成果，以促进我国教育事业的发展和哲学社会科学及自然科学的繁荣。学报设有政治与哲学研究、语言与文学研究、高等教育研究、中等教育教学研究、苗侗文化研究、编辑学研究、图书馆学研究、数理化学科研究、生命科学研究、农业科学研究、地理科学研究、计算机科学研究、体育研究等专业学科的栏目。多年来，学报不仅大量发表了学校教职工的科研成果，而且也注重对外交流，也发表了不少校外学者的论文。在办刊过程中，编辑部注意提高质量，注重发挥优势，形成了师范性、民族性和地方性的办刊特色。学报办刊质量逐年提高，许多文章深受广大读者喜爱，有不少论文被国家重要文献收录或转载。
【收录情况】
国家新闻出版总署收录 学报已成为《中国核心期刊(遴选)数据库》收录期刊，中国学术期刊综合评价数据库来源期刊，中国期刊全文数据库收录期刊，中文科技全文数据库收录期刊，万方数据数字化期刊群收录期刊。
【栏目设置】
主要栏目：政治与哲学研究、语言与文学研究、高等教育教学研究、中等教育教学研究、编辑学研究、图书情报学杂志、生命科学研究、农业科学研究。
杂志优秀目录参考：
1. 论长征时期中国共产党的民族理论与民族政策 甘明，GAN Ming
2. 论保持高校党的先进性长效机制 潘丽芬，PAN Li-fen
3. 论唐代租庸调制制度优势之形成 王政，李金兰，WANG Zheng，LI Jin-lan
4. 清代开辟苗疆性质研究述评 文海，WEN Hai
5. 西部少数民族生活方式转型研究——以黔东南苗族侗族自治州为例 傅安辉，FU An-hui
6. 农民公私观念及公平意识的思考——以华北丰村土地再分配“流产”为例 孔瑞，肖芒，KONG Rui，XIAO Mang
7. 苗族跳花的生殖崇拜意蕴 徐烨，黄平波，刘礼国，XU Ye，HUANG Ping-bo，LIU Li-guo
8. 试论侗族村落空间艺术——以侗寨为中心的考察 余刚，YU Gang
9. 苗语侗语对黔东南汉语方言的影响——民族地区语言教学的深层思考 吴春兰，王贵生，WU Chun-lan，WANG Gui-sheng
10. 文化价值观与人类进步 唐黄，TANG Huang
11. 论少数民族非物质文化遗产的法律保护 孙月华，周晓军，SUN Yue-hua，ZHOU Xiao-jun
12. 论多元民族文化对生物多样性的保护形式 罗义群，陆敏红，LUO Yi-qun，LU Min-hong
13. (革)家传统文化的尚武特质——以民族识别为视角 刘礼国，徐烨，LIU Li-guo，XU Ye
14. 黔东南原生态民族文化与民俗旅游协同发展初探 蔡婷婷，CAI Ting-ting
15. 《聊斋志异》中女性形象的审美意义探析 唐弘树，TANG Hong-shu
16. 贵州当代少数民族乡土小说的地域意识审美流变 黄尚霞，HUANG Shang-Xia
17. 新媒介时代儿童文学消费与文学接受——以英雄形象为例 魏仪，WEI Yi
18. 贵州民间戏剧叙事模式之福祸互转分析——以汉族安顺屯堡地戏、侗戏、布依族戏剧为例 徐江南，XU Jiang-nan
19. 思州傩戏面具的物化特征及文化考证——以宫廷傩戏《喜傩神》面具为例 李晓军，黄透松，LIU Xiao-jun，HUANG Tou-song
人民教育杂志投稿：激发小学生在体育课堂上的学习兴趣之我见
摘 要：校园体育关系到学生的健康成长，体育课不仅能起到让学生强身健体、掌握运动知识技能的作用，还对学生良好品行的养成有重要意义。但是现在很多小学生都对体育课不感兴趣，虽然喜欢运动，但是一提到体育课都纷纷提不起兴致。如何让体育课变成学生运动的乐园，让学生喜欢上体育课，这是体育教师应该认真思考的问题。该文就如何激发学生上体育课的兴趣进行分析，希望能给广大教师带来一些有益借鉴。
关键词：小学,体育,教学,兴趣
从生理的角度看，体育运动可以最直接、最有效地激活开启学生的“快乐阀门”，帮助学生劳逸结合，达到脑力与体力的平衡，促进他们学习成绩的提高。体育教师要让学生养成运动的习惯，而不仅只是让学生掌握基本的体育技能或培养一些职业运动员。体育课要面向每一位学生，让每一位学生做到系统科学地锻炼，还要因人而异，按学生的禀赋兴趣选择适合的运动项目，从而养成良好的体育运动习惯，并最终成为一种生活方式。要达到这一目的，就要提高学生上体育课的兴趣。以下是笔者的一些实践经验总结。
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