内蒙古电大学刊

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内蒙古电大学刊 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：15-1141/N; 国际标准刊号：1672-3473; 主办单位：内蒙古电大广播电视大学学报杂志社; 主管单位：内蒙古电大广播电视大学学报杂志社; 上一本期杂志：《世界科学》省级科技期刊; 下一本期杂志：《安徽体育科技》体育科技论文

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　　【杂志简介】

　　《内蒙古电大学刊》由内蒙古广播电视大学主办。2005年由双月刊改为月刊,全年共出版12期，其中有八期用于发表教职工各科类的论文，开设《学术研究》《教育教学研究》等栏目;其余四期为教学辅导，教学辅导版上半年出版两期，下半年出版两期，开设《入门指导》《学习指导》《综合练习题》《复习指导》等栏目。

　　《内蒙古电大学刊》(教学辅导)是实施导学服务的主要文字媒体，辅导内容覆盖电大财经科、文科和理工科各类专业的课程，以自治区电大自开自考课程为主要辅导内容。导学文章以各门课程的教学要求为依据，针对课程的重点、难点，为学生平时学习和期末复习提供帮助。辅导文章有较强的指导性、针对性和实用性，有助于学生对课程基本内容的理解和掌握，有助于学生自学。

　　为了充分发挥学刊作为现代远程教育资源的作用，进一步适应电大教学的需要，学刊编辑部会同教学部和教务处共同制定编辑计划，由教学部教师撰写辅导稿件，由编辑部编辑出版。

　　《内蒙古电大学刊》坚持为电大教学和科研服务、为电大学生服务的办刊宗旨。《内蒙古电大学刊》的编辑出版工作稳步提高，社会影响日益扩大。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　ASPT来源刊

　　中国期刊网来源刊

　　【栏目设置】

　　开设：入门指导、学习指导、综合练习题、复习指导等栏目。

　　内蒙古电大学刊最新期刊目录

数字化强国战略背景下学习型城市政策演变与逻辑发展

摘要：研究立足数字化强国战略背景，以1999—2025年国家及地方层面72份学习型城市政策文本为对象，采用质性研究法与“价值—任务—保障”多维框架，系统解析政策演变规律。研究表明，我国学习型城市政策历经萌芽探索期、初步发展期、快速发展期、平稳深化期四阶段;核心维度实现三重转变:价值取向从工具理性转向价值理性，治理模式从单一管理转向多元协同，发展路径从资源驱动升级为“制度—技术”双轮驱动。针对当前区域发展...

从数字政府到数字大学：大数据驱动终身教育公共服务精准化供给研究

摘要：教育数字化战略是推动泛在可及的终身教育服务体系和学习型社会建设的重要抓手。但在当前我国终身教育服务的供给过程中，供需错配、管理粗放、服务泛化等现象较为突出，需要通过数字化转型突破和创新加以解决。因此，从数字政府建设中“一网通办”“一网统管”以及大数据辅助决策等方面的经验做法出发，将相关治理理念和技术手段迁移到终身教育领域。通过对英国开放大学、美国亚利桑那州立大学以及新加坡“技能创前程”计划等国外前...

数字化支撑终身教育应对人口变化的挑战与路径研究

摘要：随着我国人口结构发生深刻变化，老龄化进程加快、少子化趋势显现、人口流动加速，传统教育体系面临前所未有的挑战。基于人口变化背景下终身教育的需求转型，分析了数字化技术在支撑终身教育体系建设中的关键作用与实践路径。研究表明，数字化通过资源共享、模式创新与制度重构，能够有效应对人口变化带来的教育需求多样化、可及性不足及代际数字鸿沟等问题，为构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会提供技术支撑和实现...

理解·行动·成为：人工智能时代教师能力重构的三重进阶

摘要：<正>随着国家教育数字化战略行动的持续深化，人工智能(Artificial Intelligence，简称AI)与教育的深度融合已成为推动教育强国建设的重要路径。2025年8月，《国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见》明确提出，将人工智能融入教育教学全要素、全过程，以AI驱动教育系统性变革，赋能高质量教育体系建设。在这一过程中，教师的能力重构与教师队伍建设成为AI驱动教育变革的关...

联通主义视域下数智赋能开放教育教学改革探究

摘要：在数智技术驱动教育变革的背景下，传统开放教育的单向传授模式难以适配成人学习规律与终身教育需求。以联通主义为视角探讨开放教育教学交互变革，提出交互目标转向网络创建、交互主体转向多元节点、交互价值转向终身迭代，从个性化学习引领交互目标、数智化技术重构交互底层、过程性评价强化交互导向三个维度探析教学交互变革运行机理，围绕教学交互具象化与多智能体系统深度融合设计终身学习智能体系统框架，通过多模态数据融合治...

人工智能赋能高校思政课的有效性、问题与对策

摘要：高校思政课不仅是高校立德树人重要渠道和主要阵地，也是大学生树立正确世界观、人生观与价值观的关键课程。在人工智能技术广泛普及的背景下，“人工智能+高校思政课”正成为新的发展方向。人工智能应用于高校思政课教学，可能呈现双面性:从正面看，人工智能赋能高校思政课有效性，助推高校思政课教与学主体间相融合;人工智能为高校思政课教学话语构建与资源建设赋予价值理性;人工智能赋能高校思政课智能生态空间构建。从反面看...

数字包容：高质量社区教育可持续发展之路——基于上海“数字伙伴计划”案例

摘要：数字包容(Digital Inclusion)是推进数字中国、网络强国等战略实施的重要原则。在数字时代，高质量社区教育可持续发展需要依托数字技术弥合数字鸿沟，提升经济社会发展的公平性，从而实现社区教育的包容性发展。以上海市“数字伙伴计划”为例，探索超大城市数字包容与社区教育融合发展的“上海样本”，用数字化方式探索高质量社区教育可持续发展的新思路，回应人民对美好生活的期待

“圈层破壁”与“价值共生”:高校思政课教学话语引领大学生网络社交的策略

摘要：社会交往是人类生存发展的内在需要，“意气相投”使人倾向于聚集在兴趣、认知、价值观相近的群体，形成相对固化的社交圈层。作为思维活跃、独具个性、高度依赖网络的群体，大学生网络社交呈现出明显的圈层化特征。不同圈层的信息壁垒加剧，会导致大学生认知固化和视野窄化，对高校思政课教学带来严峻挑战。亟须探索优化高校思政课教学话语，以破除大学生网络社交圈层壁垒:一是推进话语内容创新，构建“共情—引领”型教学内容体系...

区域学分银行的可能与可为——基于成渝地区双城经济圈的实践探索

摘要：《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》明确提出，构建以资历框架为基础、以学分银行为平台、以学习成果认证为核心的终身学习制度，将学分银行作为提升终身学习公共服务水平的重要支撑。当前，区域学分银行建设面临行政壁垒、发展差异、协同机制不健全等现实挑战。基于成渝地区学分银行五年多的实践探索，系统阐释区域学分银行建设的“何以可能”与“何以可为”，具体分析两地学分银行在组织架构、运行机制、资历框架、...

高校审核评估标准的国际比较与启示

摘要：在全球高等教育质量保障愈发重要的背景下，教学评估成为关键手段。我国开展多轮普通高等学校本科教学工作审核评估，但相较部分国家起步较晚，理论创新与实践举措方面有待提升。为推动我国高等教育高质量发展，采用文献分析法与比较研究法，选取美国、英国、澳大利亚、日本、印度尼西亚、印度六国，与中国的高校审核评估标准进行多维度比较，涉及评估主导机制、目标与导向、指标体系结构、评估程序与方法等七个方面。通过对比各国在...

智慧课程建设的底层逻辑与实现路径

摘要：智慧课程作为教育数字化转型的核心载体，已然成为学校推进人机协同教学模式、培养高素质人才的重要举措。基于联通主义学习理论的核心观点，剖析智慧课程建设的学理依据，提出智慧课程建设的多重底层逻辑，并以技术与课程深度融合为切入点，系统研究课程目标设定、课程资源开发、课程活动设计以及课程评价实施等关键要素与实践环节的创新路径，旨在为提升课程数智化建设质量提供理论参考与实践指导

数字化转型赋能全民终身学习——从愿景走向现实

摘要：研究梳理了数字化转型视角下的国家行动，厘清了终身教育与终身学习的关系、终身学习体系的特征以及全民终身学习的路线，分析得出全民终身学习当前的主要困境包括人群规模巨大、内容需求多样、师资力量匮乏、教育领域融通不足等。以上困境将会降低我国终身学习公共服务水平，进而影响学习型社会建设进程以及“学习型社会全面形成”这一教育强国目标的达成。基于此，研究从数字化转型赋能全民终身学习的观念转变、行动转变、动力支持...

欧盟高等教育数字化转型：创新实践、启示借鉴与趋势探索

摘要：通过探索欧盟高等教育数字化转型的创新实践及其对中国教育发展的影响，深入分析欧盟“DigCompEdu”框架下教师数字化专业发展的实施和成效。探讨我国在提升教师数字能力和创新教学方法方面如何借鉴欧盟经验，以优化本国教育策略。此外，预测未来教育的发展趋势，如增强现实技术和ChatGPT等工具在教育领域的应用及面临的挑战。结论部分论述欧盟的经验对全球教育发展的深远影响，提出应基于这些经验推动教育创新。通...

基于生成式人工智能的心理健康教育数字化转型

摘要：生成式人工智能是心理健康教育改革创新的关键动力。当前，基于生成式人工智能的心理健康教育数字化转型具有广阔前景，人机交互可促进主体潜能开发，内容个性化助力智能演进，资源整合性能推动效能提升。然而，生成式人工智能在推动心理健康教育创新过程中，也面临诸多挑战，包括数字鸿沟挑战教育公平，数据安全引发信任危机，算法局限偏离育人初衷等问题。为此，需要推进学科相互协同，明确数字化转型的育人目标，提升教师智能素养...

数智化背景下高职院校“双师型”教师实践教学能力提升路径

摘要：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。高职院校“双师型”教师是提高教学质量的核心资源，是实现高职院校人才培养目标的关键要素。然而，目前高职院校“双师型”教师的实践教学能力面临着数智技术与实践教学的融合程度有待深化、提升路径相对单一、数智化教学环境的支撑作用不强、“双师型”教师教学共同体协同机制不畅等问题。在数智化背景下，通过分析高职教师实践教学能力存在的问题，运用利益相关者理论，从宏...

教育强国背景下的“三教”融合解构：框架模型与路径策略

摘要：构建各类教育衔接贯通的高质量教育体系是建设教育强国的重要基础。教育强国背景下的“三教”融合具有新内涵和新要求。面临我国高等教育和职业教育区域发展不平衡、终身教育体系基层响应不足等现实难题，“三教”融合具有必然性与必要性。从教育体系化发展解构视角构建“三教”融合框架模型，并规划H形“三教”融合实施路径，提出优化专业课程布局与设置，深化教育教学改革；实施人才集聚战略与有组织科研，打造高水平教育教学队伍...

强师赋能：驱动职业学校办学能力跃升

摘要：<正>《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》重申“提升职业学校办学能力”。在教育强国建设征程中，科技革命与产业变革纵深发展，对技术技能人才提出更高标准，职业学校的办学能力亦迎来全新挑战。教师能力作为办学能力的核心支撑，直接关乎人才培养质量，甚至影响经济发展的内生动力。如何以教师能力的持续提升驱动职业学校办学能力升级，已成为教育强国建设中一项紧迫而深刻的命题

口述史实践教学融入高校思政课的多维论析

摘要：在“大思政课”理念下，口述史实践教学法是改革和创新传统教学模式的重要突破口和教学方向，通过自主访谈的方式，让学生挖掘、组织、传播富含思想政治教育因素的历史故事，引导学生深切理解中华民族共同体的形成与发展，从而在思政课授课过程中贯穿历史与国情教育，以培育学生的家国情怀、增强对中华民族的认同感与归属感，落实育人实效，培养合格的建设者与接班人。当前高校思政课教学中存在着较多难题，将口述史实践教学方式融入...

“史家四长”融入高校“史学论文写作”课程实践

摘要：“史才、史学、史识、史德”的“四长”之论是经过历代史家完善，晚清民国时期最终形成的中国传统史家及史学著述遵循的重要原则，其中包含史学学术成果的技术要求与学术道德规范。“史家四长”是中国传统史学的优秀理论成果与学术传统，在当代的历史学专业论文写作课程中，“史德”教育、“史学”引导、“史识”培养、“史才”训练依然有其重要意义。通过“史家四长”融入高校“史学论文写作”课程，在探索课程教学与思政改革的过程...

“双碳”背景下基于OBE理念的化工专业人才培养路径研究

摘要：化工行业作为我国的基础产业，长期以来存在高污染、高能耗、高排放的环境问题，在“双碳”目标的驱动下正经历着绿色低碳转型，传统培养模式下的化工人才已经无法满足现代社会对于复合型人才的需求，以OBE(成果导向教育)理念为核心，根据“双碳”目标对于化工行业的需求，针对性提出多元化人才培养路径，深度结合知识传授与能力培养，让学生能够针对性地调整成长路线，为化工专业人才培养提供理论支撑与实践参考

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