中学语文

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《中学语文》 关注(): 期刊周期：旬刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：42-1021/G4; 国际标准刊号：1000-419X; 主办单位：湖北大学; 主管单位：湖北大学; 上一本期杂志：《天府数学》数学教育期刊; 下一本期杂志：《黑龙江教育》省级教育期刊论文发表

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　　期刊简介

　　《中学语文》杂志创刊于1958年，由湖北省教育厅主管，湖北大学主办。现代文学先驱茅盾题写刊名，语文大师叶圣陶题词，最先传播出"教是为了达到不需要教"的教育思想。她一贯以提高教师素质，培养学生能力为宗旨，被评为湖北省优秀期刊。是我国最早的优秀语文期刊之一。

　　办刊宗旨

　　办刊宗旨是倡导教学新的理念，引领教改新的潮流，传播教研新的成果。坚持贴近时代、贴近读者的编辑思想，展示名师、名校、名人风采，扶持教坛新秀，将最新的信息、最精的成果、最佳的设计展现给读者。

　　主要栏目

　　本刊设有理论探索、教学前沿、阅读教学、教学实录、文本解读、鉴赏教学、作文教学、教育随笔、复习备考等栏目。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录;获奖情况：中国语文报刊协会优秀期刊、湖北省优秀期刊。

　　中学语文最新期刊目录

指向深度学习的初中语文群文阅读教学研究————作者：张秀强;

摘要：新课改提倡开展语文教学时应以教材为基点，引入课外文本资源，开展群文阅读活动。基于深度学习理念开展初中语文群文阅读教学时，要准确把握群文阅读的教学原则，如注重深度理解、体现合理梯度和促进主动参与的原则；探究、运用群文阅读的教学策略，如有效选择文本、组织多维度的比较阅读活动、以学习任务群驱动课堂、开展读写结合活动、将教学评有机融合起来等策略，充分挖掘课内外文本中的语文学习价值，提升群文阅读教学的效度

深度学习理论在高中语文阅读教学中的应用————作者：张素炎;

摘要：在教育改革不断深入的背景下，高中语文教学面临着新的挑战与机遇，而阅读教学作为其中的重要内容，对推动学生核心素养的良好发展有着不可替代的作用。深度学习理论下的高中语文阅读教学可以为学生创设优质的学习环境，使其全身心投入教学活动中，并在阅读实践中产生更加丰富的情感体验，进一步提升学生的语文综合素养与能力。在清醒认识深度学习理论及其价值的基础上，探究深度学习理论在高中语文阅读教学中的应用对策，有助于提高...

初高中语文跨学段议论文写作的衔接路径————作者：鲍晓玲;

摘要：议论文写作是学生要重点学习和掌握的技能。由于当前初高中语文阶段学习内容存在不连贯、衔接程度不够等问题，许多教师和学生忽视对初高中语文跨学段议论文的教学和训练。对此，清醒认识初高中语文跨学段议论文写作的意义，通过构建议论文写作系统化教学体系、实施分层教学、完善教学评价体系等教学路径，提高初高中语文教师对议论文写作衔接重视度，切实提高学生议论文写作技能

依托小说教学提升初中生记叙文写作能力————作者：钟伟珍;

摘要：为了提升初中生的记叙文写作能力，应深入分析小说及记叙文写作教学理论，结合当前记叙文写作教学的现状，提出一系列有针对性的策略，包括通过改写、模拟创作、续写故事等多样化的写作练习，锻炼学生的写作技巧；着重培养学生写人、叙事、绘景以及主旨把握和语言表达等方面的能力。依托小说教学，以期有效提升初中生的记叙文写作能力

面向现实的创意叙事教学策略————作者：陈克;

摘要：为了避免学生写作的僵化，教师应采取积极的教学策略，推进学生创意叙事，活化思路。在叙事文章的写作中，首先应深入分析矛盾，借助第一人称视角对事件各个侧面进行深度分析。其次优化写作技法，借助倒叙的手法将结局前置，提供一个个谜团等待解决，提升文字的趣味性；借助插叙，不断变换事件时间进行叙述，从过去眺望现在，从现在回忆过去，通过不断的时间交换勾勒出完满的故事。最后借助时代视角进行分析，以现代的价值观关照过往...

论初中语文情境化教学设计——以《从百草园到三味书屋》为例————作者：崔艳茹;

摘要：在促进情境化课堂教学实践中，以创设情境为支撑，拓展学生学语文、用语文的思维空间。把情境微阅读作为驱动方式，搭建任务支架，激发学生阅读、探究、解决问题的兴趣，在自主、合作、探究中走进情境化课堂，改变学生课堂游离现状，实现从“以教为主”到“以学为主”理念的转变

《苏武传》中卫律与李陵的形象分析————作者：郑金娟;

摘要：《苏武传》中苏武受匈奴内部的谋反案牵连而被审讯、囚禁，卫律、李陵受命劝降苏武过程中表现出他们对匈奴与汉廷不同的真心及对苏武不同的态度，体现出两人不同的形象特点

初中语文课堂表现性评价的不足及完善策略————作者：陈春羽;

摘要：课程改革背景下，语文课程表现性评价将重点置于观察与评估学生在课堂活动中的真实表现上。目前，初中语文课堂教学评估，特别是表现性评估方面存在许多误区。从初中语文课堂表现性评价的内涵、特征出发，深刻探讨初中语文课堂表现性评价的不足以及相关的完善策略，有助于提高语文教学效率，培养学生语文核心素养

初中语文作业设计与实施的有效性策略————作者：陈瑞花;

摘要：作业是学科教学实现立德树人根本任务的重要载体，作业设计与实施是评价学生学业质量的重要组成部分，是检测教师教学效果、改进教学方法的必要步骤，是学校加强教学管理、提高教学质量的重要途径。因此，语文教师要高度重视作业的育人功效，紧扣学科特点，结合学生的年龄和心理特征科学设计语文作业并有效实施，诸如设计作业目标、丰富作业类型、重视批改讲评等

大单元指向下的初中语文情境化作业设计——以“鲁迅作品研读”为例————作者：马薇;赵琛;

摘要：情境化指的是将概念性知识、技能与真实具体的生活需求相连接的过程。初中语文作业的情景化有助于学生全面调动学科综合能力，激发学习兴趣，对其增进学习体验、提升学习效能具有积极作用。从大单元理论出发，以鲁迅作品研读主题作业为例进行初中语文情境化作业设计研究，以期全面提升语文作业的实践效果

李白诗歌的用典及教学————作者：胡卉;

摘要：李白诗歌的用典可谓达到了出神入化的地步。李白诗歌的用典及教学，是课堂教学的重难点。为此，要搞清楚典故定义、用典判定方法、常见用典类型，明确如何用典抒情、用典叙事、用典展现思想，以及如何运用典故传承古代文化等相关问题

群文阅读视域下的高中语文大单元教学————作者：涂超球;

摘要：群文阅读作为一种结构化、整体化的阅读教学模式，有助于学生高阶思维和核心素养的生成。群文阅读的核心思想与大单元阅读教学相契合，为此，应明确群文阅读视域下高中语文大单元阅读教学的积极意义，分析群文阅读视域下高中语文大单元阅读教学的设计思路和设计原则，提出相应的大单元阅读教学策略：树立单元内群文阅读意识；围绕单元目标，设置群文阅读议题；创设学习情境，化群为一；丰富阅读活动，引导深入探究

初中语文人物作文写作教学指导————作者：郭翠萍;

摘要：在初中语文人物作文写作教学中，教师指导学生优化写作方式，积累写作素材，能帮助学生提升人物作文的写作能力，培养其观察、分析与表达的综合素养。探讨初中语文人物作文写作教学的有效策略，通过引入人物故事激发写作兴趣、颠覆固定模式实现文随人变、精选多个视角凸显人物特点、设计反差对比明确写作方向等四个方面，为教师提供具体可行的指导方法

表现性评价在初中语文整本书阅读中的应用————作者：李雪静;李燚鑫;

摘要：表现性评价是关注学生知识、技能、情感态度、创新思维等多方面水平的评价理念，强调学生的动态发展过程。将表现性评价理念应用到初中整本书阅读教学中，教师可以布置“立足情境参与的口头表现”“立足问题理解的书面表现”“立足专题探究的展示表现”三种表现任务，相应收获三种形式不同的表现结果，分别评价学生的语言素养、对作品情感的感性体悟、对作品主旨的深度挖掘，从而全过程全方位检测学生的学习发展情况，由浅到深最终实...

统编初中语文教材中红色语篇的育人之策————作者：涂卉;

摘要：“立德树人”是教育之根本。在统编初中语文教材中，编选了很多优质的红色语篇，它们具有积极向上的正能量精神，在这种积极向上的精神引领下，当代学生能从中汲取力量、砥砺前行。聚焦统编初中语文教材，梳理教材中的红色语篇资源，探讨其中的育人之策，能助力中华民族精神的传承与发展

农村中学语文跨学科主题学习的困境及突破路径————作者：林育全;

摘要：跨学科主题学习作为一种新颖的教学方式，在提升学生学习体验、促进学生创造力培养等方面发挥着不容忽视的重要作用。对于农村地区而言，中学语文跨学科主题学习在实施过程中面临多方面的困境，例如师资培训不足、课程设计难以充分融合不同学科的内容、学生兴趣引导难等。通过对这些困境的深入分析，提出一系列解决方案，以期为农村中学语文跨学科主题学习提供可行的突破路径

2025年新时代语文教师教学基本功展示征文启事

摘要：<正>中国基础教育正迈入核心素养的新时代，在课程标准引领下，基础教育教师在课程实施和教学改革的实践中，在探究和思考中取得了丰硕的成果。为在语文学科落实立德树人根本任务，促进语文教师专业化发展，夯实语文教师语文基本功、教学基本功，2025年，中学语文杂志社继续主办“新时代语文教师教学基本功展示”征文活动

聚焦大概念，导向深度学习——大单元视角下高中语文读写结合教学的实践————作者：晏淑灵;

摘要：在高中语文教学中，由于阅读和写作被视为两个独立的部分，导致学生在学习过程中偏重一方，没有读写结合的意识。有鉴于此，深入探讨如何在大单元视角下开展读写结合教学活动，通过整合精选阅读材料，引导学生进行读后仿写续写活动，深化读写结合的教学效果。构建过程性教学评价体系，持续提升学生的读写能力，这种聚集大概念的教学探究，有助于促进深度学习，提升语文教学质量

诗意美——《驿路梨花》教学的核心探究点————作者：童磊磊;

摘要：《驿路梨花》富有浓郁的诗意美，教学中要引导学生将诗意美作为研读的核心探究点，从环境美、人物美、艺术美等不同维度进行分析探究，促进学生对文本内涵的深度理解

一波三折的“三复式”叙事——以《三打白骨精》《三调芭蕉扇》为例————作者：吴海林;

摘要：一波三折的叙事艺术彰显着回环往复的叙事美感。以《三打白骨精》《三调芭蕉扇》为例解读“三复式”结构的艺术美感，领略情节的同中求异美、人物形象的丰富立体美及矛盾的链式发展美。深度解读“三复式”故事类型的艺术魅力，有利于读者更深入了解文章的结构和人物形象

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