教育导刊(下半月)

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教育导刊(下半月) 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：44-1371/G4; 国际标准刊号：1005-3476; 主办单位：广州市教育科学研究所; 主管单位：广州市教育科学研究所; 上一本期杂志：小溪流成长校园湖南省儿童文学期刊; 下一本期杂志：黄河之声科教创新版教育期刊

　　《教育导刊(下半月)》杂志创刊于1983年，是广州市教育局主管、广州市教育科学研究所主办的综合性教育理论刊物。2008年荣获北大核心期刊。

　　《教育导刊(下半月)》是全国中文(教育类)核心期刊，同时也是《中国期刊网》全文收录期刊、《中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊和《中国学术期刊综合评价数据库》统计来源期刊。

　　《教育导刊(下半月)》立足于广州，面向全国，国内外公开发行。以“坚持理论导向，推介课改经验，反映广州特色，展现南粤风格，倡导教育创新，繁荣教育科学”为宗旨，坚持“为教育行政决策服务，为教育教学改革实践服务，为繁荣教育科学研究服务”的方针，密切配合教育改革与发展，努力强化教育理论刊物的实践功能，创出了自己的品牌和特色。

　　教育导刊(下半月)栏目设置研究与探索、教与学、心理康乐、博士论坛、案例分析、管理之道、随笔杂谈、艺术天地

　　教育导刊(下半月)收录万方收录(中) 上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中) 维普收录(中)

　　阅读推荐：同学少年

　　《同学少年》杂志是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊。自创刊以来，以新观点、新方法、新材料为主题，坚持"期期精彩、篇篇可读"的理念。同学少年内容详实、观点新颖、文章可读性强、信息量大，众多的栏目设置，同学少年公认誉为具有业内影响力的杂志之一。同学少年并获中国优秀期刊奖，现中国期刊网数据库全文收录期刊。

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　　教育导刊(下半月)最新期刊目录

重构与解构：人工智能技术驱动下的中小学阅读教育生态变革摭议

摘要：在人工智能技术快速发展的时代背景下，中小学阅读教育正面临前所未有的变革机遇与挑战。从教育哲学视角出发，深入探讨智能技术对阅读教育生态的重构作用及其带来的深层次问题，研究发现，智能技术赋能阅读不仅改变了阅读方式，更带来了人类通过阅读获取间接经验的革命性变革，实现了从阅读理念到效果的生态重构。然而，在这一变革过程中，也存在个体独特体验被替代、阅读感知被弱化、身心发展受阻碍等风险。因此，需要在审思中解构...

数字技术赋能幼儿教育的应然逻辑、现实困境与实践理路

摘要：随着社会发展，数字技术已经成为幼儿成长过程中的社会表征要素。由于幼儿教育系统的人文性和复杂性，数字技术与幼儿教育的融合进度较为缓慢且存在分歧。实现数字技术赋能幼儿教育应以促进幼儿发展为逻辑起点，强化数字技术的辅助功能，培养幼儿的数字技术素养，助力幼儿成为未来科技文化生态环境的建构者。然而，数字技术与幼儿教育融合的过程中，对数字技术的不当使用导致数字技术以正向之名遮蔽了幼儿教育的本质，幼儿教育的隐退...

应用型教育理论的内涵与实践改造

摘要：教育理论有基本理论与应用理论之分，理论的层级划分决定了其与实践的差异化关联。基本型教育理论以宏观价值引领为旨归，其抽象性决定了与实践的间接关联；而应用型教育理论作为连接理论与实践的中介系统，需承担指导实践的本体性责任。应用型教育理论的实践转化受阻，既源于主体思维层面的局限，也受制于理论自身的浅表化困境。突破这一困境需要构建“思维范式革新—理论深度建构”的双重改造路径，通过建立理论与实践的交互生成机...

知行思维：核心素养培育的逻辑指向

摘要：核心素养培育面临从理念到实践转化的困境。“知行思维”概念基于中国传统知行哲学，将学习过程中的思维活动区分为“知”(信息输入，如概念、场景)与“行”(大脑推测，如解释、实践)两类，并强调以“知”思维激发“行”思维(解释欲、实践欲)为核心。素养即解决实践问题的能力，其形成于解释或改造世界的过程中。阐明知行思维的源流、内涵与必要性，分析其作为区分知识学习与素养培育的界线价值(教学是否激发“行”思维),并...

控制与自主：幼儿园自主游戏场域中的权力逻辑——基于福柯微观权力理论的审思

摘要：当前幼儿园自主游戏普遍面临“教师控制”与“幼儿自主”并存的两难选择。基于福柯微观权力理论，系统分析自主游戏场域中的权力逻辑，指出在自主游戏场域中，教师主要通过空间设计、时间安排、话语规范以及检查等技术手段，对幼儿行为施加控制与规训；而幼儿则通过自我规训、群体规训以及对规范的创造性抵抗，不断生成与建构自身的自主性。为实现自主游戏场域中的权力平衡，需要重构权力去中心化的游戏空间和时间，解构教师的话语垄...

“向世界开放问卷”面向中国幼儿父亲群体的修订

摘要：对Paquette等(2009)基于“父子激活关系”理论编制的“向世界开放问卷”(Openness to the World Questionnaire, OWQ2～5)进行中文版修订，并在452名3～6岁幼儿父亲群体中进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析及信效度分析。研究确定中文修订版“向世界开放问卷”由毅力激励、冒险刺激和惩罚3个维度构成，其累积方差解释率为64.339%,且问卷各项指...

初中生劳动素养评价量表初步开发研究

摘要：劳动素养作为初中生的核心素养，如何量化评价一直是学界亟待解决的问题，为此，形成相对科学的初中生劳动素养评价量表具有重要实践价值。首先，采用扎根理论的方法探索构成初中生劳动素养的要素，初步形成五维度模型；其次，基于该模型，以40个问项的初始问卷为基础，先后通过探索性因子分析和验证性因子分析，最终形成24个问项量表。该量表包含劳动观念、劳动习惯和品质、劳动能力、劳动精神四个维度，信效度均通过检验，作为...

《教育导刊》投稿须知

摘要：<正>1.请在本刊网站(http://www.jydk.net.cn)注册后在线投稿。2.稿件应包括:篇名、作者姓名、摘要、关键词、中图分类号、文献标识码、正文、注释及参考文献。同时需将篇名和作者名翻译成英文,附在文末。3.作者简介(包括姓名、出生年、工作单位、职务、职称、学位、主要研究方向等)及基金项目(包括基金项目名称、编号)标注于稿件首页页脚。4.注释及参考文献格式参照GB/T7...

人工智能时代创新人才培养的时代机遇、风险隐忧及突破路径

摘要：人工智能应用于教育给创新人才的培养带来了新的时代机遇，具体表现为有利于激发学生的好奇心，推动创新人格生成；触发发散思维，夯实学生创新认知基础；帮助学生融合学科知识，培养创新实践能力；实现个性化学习，促进创新潜能发展。然而，若以“技术”为本，过度使用人工智能，则会带来一定的风险隐忧，如过度依赖人工智能会阻碍知识内化，长期沉浸于虚拟世界会使直觉发展受限，盲目信任人工智能会使学习效能不足，用人工智能技术...

家庭教育立法破解义务教育阶段家长教育内卷的机理与路向

摘要：在我国义务教育阶段，教育内卷现象日益严重，且呈现出普遍化、低龄化和传导化的趋势，已由学生群体传导至到家长群体。家庭教育功能异化具体表现为家庭教育目标、内容及角色定位的偏离，呈现为家庭教育功能的依附效应、家长教育焦虑的蔓延效应、家长教育投入的惯性效应等内卷化特征。在此背景下，构建“功能修复+体系保障+法律约束”的《家庭教育促进法》破解家长教育内卷的逻辑路径。《家庭教育促进法》需要在加强家庭教育指导、...

学术型研究生创新行为的影响因素研究——一个有调节的中介模型

摘要：为了探讨学术型研究生创新行为的内、外诱发因素，依托公平理论，选取组织支持感、创新自我效能感等变量，考察其对创新行为的内在作用机制。随机选取了219名在校学术型研究生进行问卷调查，结果发现：学术型研究生的组织支持感、创新自我效能感和创新行为得分略高于平均分；组织支持感、创新自我效能感和创新行为三者间存在两两正相关关系；组织支持感可以显著预测创新行为，创新自我效能感起了部分中介作用；性别、年级、专业等...

法国高中哲学教育如何助力人文拔尖创新人才培养——基于布迪厄的生命史分析

摘要：现有关于拔尖创新人才的讨论常缺乏回溯性视角和对个体主观学习体验的关注。鉴于二十世纪法国思想家群体的卓越成就与其高中至文科预科班(khagne)哲学教育的显著关联，探究此教育阶段的作用具有重要价值。通过传记法分析皮埃尔·布迪厄的生命史，聚焦其高中及预科班哲学教育经历对其思想形成的影响，分析表明，该教育效果体现为一种弥合机制：预科班赋予布迪厄一个“高师哲学生”的符号学身份，暂时掩盖了其习性(habit...

结构—功能理论视角下乡村小规模学校“在乡性”价值的三重逻辑

摘要：进入21世纪，我国乡村小规模学校经历了从撤并到恢复、保留的发展过程，但“在乡性”仍面临诸多困境。在乡村振兴及教育强国的时代背景下，应该重新审视乡村小规模学校“在乡性”价值。基于结构—功能理论视角，乡村小规模学校应该实现适应、目标达成、资源整合、文化模式维持等功能，才能实现其“在乡性”价值。然而现实中，乡村小规模学校存在适应能力式微、发展目标模糊、资源整合不足、模式维持不稳等现实困境。依据结构—功能...

中小学国防教育实施现状与改进策略——基于广东G市的问卷分析

摘要：基于广东G市中小学实施国防教育的现状进行问卷调查，经过量化分析发现中小学结合学科实施国防教育已成为主流。同时发现目前中小学国防技能教育与训练不足、专门国防教育教材编写缺失、每学年国防教育实施频次较低、独立师资缺乏且没有军事训练背景、缺乏实施考核，以及部分地方存在运动式、突击式抓国防教育现象。主要的改进策略包括进一步夯实地方政府责任，加强国防技能训练，研制独立课程体系，建设专职教师队伍，精心组织课程...

5C核心素养导向下幼儿建构游戏中教师支持策略探究——以“远洋航行——郑和下西洋”主题建构活动为例

摘要：21世纪核心素养5C模型是北京师范大学中国教育创新研究院与美国21世纪学习联盟提出的框架，包含文化理解与传承、审辨思维、创新、沟通以及合作5个一级维度。建构游戏是培养幼儿5C核心素养的突破口，在游戏中幼儿通过自主动手、实际操作，能够更直观地感知世界，体会创造和成功的喜悦。这种亲身体验的学习方式，使幼儿能够在轻松愉快的氛围中，自然而然地培养5C核心素养。同时，建构游戏的合作性和社交性，也让幼儿在与他...

美国指向基础教育拔尖创新人才培养的跨学科主题学习及其启示——以得克萨斯州为例

摘要：通过跨学科主题学习培养拔尖创新人才是美国基础教育的重要成功经验。美国大部分州都制定了基础教育拔尖创新人才跨学科主题学习实施指导标准，其中尤以得克萨斯州的指导标准最为系统，它为语言艺术与阅读、数学、科学、社会研究等领域的基础教育拔尖创新人才提供了以其擅长领域内容为核心的跨学科主题学习活动，同时适当兼顾跨领域的跨学科主题学习，并给出了具体可行的实施路径、评价标准和视频案例等增强对学校和教师的指导。借鉴...

面向薄弱：澳大利亚实践导向型教师教育对我国优师计划的启示

摘要：澳大利亚的“实践导向型”教师培养模式致力于提高薄弱地区教师培养质量，缩小不同地区之间的教育差距，促进教育公平，经过多年发展已取得显著效果。该项目的实施对我国乡村教师职前培养具有启发意义。通过对澳大利亚相关政策进行分析发现：立足薄弱地区的教育发展，遴选信念坚定而高质量的教师，达成较高的专业要求是其目标追求；规范严格的遴选机制、多方合作的培养机制、灵活的过程性的评价及退出机制是其主要的实施路径。该模式...

《教育导刊》投稿须知

教育与学习关系的审思与重构——基于比斯塔的教育思想

摘要：当前教育生态过度追求可测量的“学习结果”、更高的文凭和更快捷的教学，学生被动地接受驯化，导致了去自然化学习、学用分离及师生角色错位等异化现象，背离了学生的身心发展需求与教育的本质。格特·比斯塔的教育思想为解决“学习话语”的困境提供了关键理论资源，其核心在于批判“教育学习化”。据此，应从学生与教师双主体性培养的角度出发，唤醒学生的主体性、将教育权责回归教师，发展“教学相长”的互动式教与学，最终回归教...

思政课要善用“知识缺口”吸引和维持学生的课堂注意

摘要：吸引和维持学生课堂注意是思政课有效教学设计的内在要求。知识缺口作为一种心理现象的客观存在，及其对学生学习心理产生的微妙影响，证明了其是思政课教学可兹运用的一种吸引和维持学生课堂注意的心理要素。针对学生的知识缺口进行教学设计，是思政课教师有效吸引和维持学生课堂注意的有益切入点。基于知识缺口进行教学设计的核心要义在于引发学生的好奇心，而激发学生的求知欲使学生形成维持思政课学习专注的内在心理驱动力，则是...

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