教育测量与评价

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《教育测量与评价》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：43-1482/G4; 国际标准刊号：1674-1536; 主办单位：湖南省教育考试院; 主管单位：湖南省教育厅; 上一本期杂志：《英语教师》信息; 下一本期杂志：《中学生理科月刊》教育期刊

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　　期刊简介：《教育测量与评价》杂志经国家新闻出版总署批准，于2008年7月1日创刊，并面向全国公开发行。该刊由湖南省教育厅主管、湖南省教育考试院主办，国内统一刊号：CN43-1482/G4，国际标准刊号：ISSN1674-1536，邮发代号42-353，大16开，64页。分为理论版和高考版。理论版定于每月1号出版，是国内第一本专门研究教育测量与评价的期刊。该刊密切关注基础教育教学和管理中的现实问题，积极推动我国教育测量与评价的理论研究和实践探索。

　　期刊宗旨：刊物坚持以素质教育思想为指导，密切关注教育教学中的现实问题，积极推动我国教育测量与评价的理论研究和实践探索。"理论品位、实践指向、通俗表达"是本刊的风格追求。

　　读者对象：主要读者对象为中小学教师、学校管理人员、教育教学研究人员、教育行政人员。“理论品位、实践指向、通俗表达”是本刊的风格追求。

　　期刊栏目：卷首语、理论与技术、学校管理与发展、课程与教学、品德与心理、考试与招生、随笔与感悟

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　　教育测量与评价最新期刊目录

高职院校单独招生政策执行效果与优化路径————作者：罗建国;李书晴;廖湘耀;

摘要：高职院校开展单独招生改革试点工作，是推进高考招生制度改革、探索科学有效的人才选拔机制、大力推进素质教育的重大制度改革设计。单招政策出台后其执行成效如何，在实施过程中遇到了哪些困难和问题，值得深入探究。本文对湖南省4所高职院校进行实地调查，从不同利益群体视角考察单独招生政策的执行效果。调查结果显示，在单招政策的引领下，高职院校人才培养质量不断提高，服务社会能力普遍增强；单招政策受到中职生的普遍欢迎，...

紧密型基础教育集团教师共同愿景的塑造与提升————作者：赵雨晴;

摘要：为了解共同愿景的确立是否构成紧密型教育集团跨校协同发展的精神纽带，是否促进了成员校办学水平整体提升，借鉴学习型组织理论，从创设共同愿景、推广共同愿景、贯彻共同愿景3个维度对 A市L教育集团四所成员校进行问卷调查和访谈分析。研究发现，L教育集团在共同愿景创设、推广、贯彻过程中存在愿景认同圈层分化、愿景传导机制受阻、愿景落地效能损耗等问题。针对这些问题，紧密型教育集团应构建共同愿景与文化共生的柔性治理...

教育数字化背景下初中生数字素养测评指标体系的建构————作者：赵彬竹;申文缙;邹行行;

摘要：在教育数字化大背景下，数字素养深刻地影响着青少年的成长和未来。坚实的数字素养不仅能够为学生核心素养的构筑提供强有力的支撑，也能为其在数字社会中的终身学习能力奠定稳固基础。相较于发达国家，我国数字素养教育起步略晚，目前尚未建立起统一的培养与评价体系。在梳理借鉴国内外数字素养评价指标框架现有研究成果的基础上，结合初中生数字素养认知发展特征和《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中的具体要求，构建...

小学生美术学习兴趣测评模型构建与思考————作者：李健;章紫涵;侯大全;

摘要：美术学习兴趣既是国家义务教育质量监测的关键指标，也是提升学生艺术学科核心素养的重要抓手。然而当前针对小学生美术学习兴趣的专业化测评研究较为匮乏，现有测量工具存在随意性、主观性倾向。基于教育测评模型构建范式，通过理论搭建—要素萃取—指标体系构建—指标权重拟定—评价工具研发—验证与应用等步骤，构建了包含广泛的视觉感知、持续的视觉关注、初步的审美态度、稳定的审美情趣等4个一级指标的测评指标体系，并据此开...

初中生化学“科学探究与实践”素养水平测评及启示————作者：李猛;张方源;杜珊彤;王后雄;

摘要：依据新课标对“科学探究与实践”这一化学学科核心素养的内涵界定与目标要求，遵循“基础—提升—深化—综合”的递进式发展逻辑，从实验认知与安全意识、信息加工与实验操作、自主探究与实验设计、问题解决与跨学科实践4个层次构建了“科学探究与实践”素养水平框架。在此基础上，结合新课标中的“科学探究与化学实验”学习主题，设计了信度效度良好的“科学探究与实践”素养水平测评工具。测评结果显示，初中生化学“科学探究与实...

义务教育学校教学质量监测试题与新课标的一致性研究 ——以深圳市某区4年级期末考试数学卷为例————作者：胡典顺;李佳睿;朱星宇;

摘要：分析义务教育学校教学质量监测试题与课程标准的一致性程度，对于评估考试命题质量和推进教育教学改革具有重要价值。应用韦伯模式对2024年深圳市南山区的4年级数学期末考试卷进行分析，发现该试卷在知识深度上显著高于课程标准要求，在知识平衡性上与课程标准的一致性程度较低；应用SEC模式进行分析，发现该试卷与课程标准仅达到一定程度一致，且试卷对认知水平的要求普遍高于课程标准。该试卷整体呈现出情境化、跨学科、阅...

自我调节学习理论视角下学习化评估模型及其应用————作者：朱灿灿;潘蕾琼;

摘要：以学习化评估与自我调节学习的融合为切入点，基于心理学和脑科学探寻自我调节学习理论观照下的学习化评估何以可能，进而开发“三阶三评六要素”的学习化评估模型：在前瞻阶段，通过预先评估助力学习者任务分析和自我激励；在表现阶段，通过互动评估赋能学习者自我控制和自我观察；在反思阶段，通过总结评估驱动学习者自我判断和自我反应。该模型的基础上，学习者可以建构“三步双效”学习化评估应用策略，实现学习目标由“外在规定...

投稿须知

摘要：<正>一本刊重点研究基础教育的测量与评价问题,主要内容有:教育测评的理论与技术、区域教育发展评价、学校管理与发展评价、课程与教学评价、品德与心理评价、考试与招生研究。二稿件请密切关注基础教育发展和高考改革中的现实问题,要求有一定的思想含量和应用价值。字数一般不超过10000字,最长不超过15000字。三来稿请附作者姓名、学位、职称或职务、工作单位、详细通信地址(包括电子邮箱)和邮...

数字阅读对小学生阅读理解能力的影响——沉浸体验的中介作用————作者：罗力强;方远豪;李海霞;江伟英;

摘要：随着智能终端的普及、新兴技术的涌现，数字阅读已成为青少年阅读的重要方式。为探究数字阅读对小学生阅读理解能力的影响及其作用机制，对220名小学生在纸质阅读和数字阅读中的沉浸体验及其阅读理解能力表现进行调查。研究发现：数字阅读可以明显提升学生的沉浸体验和阅读理解能力，数字阅读和沉浸体验正向影响小学生阅读理解能力，沉浸体验在数字阅读与阅读理解能力关系间起部分中介作用。这提示教师打造智能化数字阅读空间，构...

绩效管理导向下政府履行教育职责评价指标体系的构建——来自上海市的实践与探索————作者：胡伶;

摘要：绩效管理是推动政府治理能力提升的有效途径，绩效评价指标体系的构建是确保绩效管理质量的关键，也是绩效管理过程中最困难的环节。近年来，我国不断加强政府履行教育职责评价工作，为推动地方政府科学履职发挥了积极作用。但是，从各省制定的评价指标来看，还普遍存在着指标过于繁琐、规范性指标过多、指标与核心任务和主要目标结合不紧密等问题，在一定程度上造成了评价结果并不能真实反映地方政府的教育履职水平。完善政府履职评...

小学生写人记事记叙文写作能力测评指标体系研究————作者：赵宁宁;刘琴琴;魏文佳;董悦;

摘要：记叙文写作是小学语文教学的重要内容，研制小学生写人叙事记叙文写作能力测评指标对于提升写作测评的信度和效度，促进教学评一体化具有重要意义。以毕列特的儿童写作心理模型为基础，通过理论建构、调研修订和实证验证等环节，建构小学生写人记事记叙文写作能力测评指标体系。该体系由立意选材、布局谋篇、语言表达、书写规范等4个一级指标、15个二级指标构成。研究发现，写人记事能力是一个复杂的、由多元能力构成的复合体，不...

赋权—增能与中小学教师教学绩效的关系——有调节的多项式回归与响应面分析————作者：王光强;卢秀;

摘要：基于TALIS 2018上海3162名教师数据，采用多项式回归和响应面分析方法，探究赋权—增能的不同组合对教师教学绩效的差异化影响，以及分布式领导在这一过程中的调节作用。研究发现：赋权与增能越一致，教师教学绩效越高；当赋权与增能水平一致时，高赋权—高增能组合对教师教学绩效的影响高于低赋权—低增能组合；当赋权与增能水平不一致时，低赋权—高增能组合对教师教学绩效的影响高于高赋权—低增能组合；当赋权与增...

DPSIR框架赋能：农村中小学校数字化转型生态评价与优化路径————作者：张红艳;连雅迪;

摘要：教育数字化转型生态评价是衡量和诊断教育数字化转型发展状况的重要手段，可为净化、优化和重构教育数字化生态提供方向和标准。本研究基于DPSIR框架，构建了包含驱动力、压力、状态、影响、响应5个维度的评价指标体系，对农村中小学校数字化转型生态进行系统解析。通过实证研究发现，农村地区中小学校普遍存在数字化转型压力子系统薄弱、响应效能不足及区域校际发展失衡等突出问题。为破解农村教育数字化转型瓶颈，建议在组织...

大单元视角下高中英语教师作业反馈的实然审视及应然构建——基于作业评语案例文本的NVivo分析————作者：孟庆蓉;张翔;

摘要：教师作业反馈作为“教—学—评一体化”的重要环节，不仅是评价学生学习效果的有力工具，还是培养学生创新能力和自我反思能力的关键抓手，更是推动大单元教学理念落地的强力助手。基于扎根理论，运用NVivo工具对高中英语教师作业反馈文本进行深度分析，发现当前高中英语教师作业反馈的实然样态如下：在反馈内容上，偏向于直接纠正学生错误，指导性建议欠缺；在反馈方式上，以定量反馈为主线，定性反馈不完备；在反馈效果上，诊...

“三新”背景下高考英语完形填空测试内容效度历时分析——以2020—2024年新高考英语全国Ⅰ卷、Ⅱ卷对比分析为例————作者：杨瑞锦;周艺萌;宋璐;

摘要：基于Bachman和Palmer的语言测试任务特征框架，以及李筱菊的完形填空考点效度理论，从语篇输入特征和预期响应特征两个维度，对2020—2024年新高考英语全国Ⅰ卷、Ⅱ卷总计10篇完形填空试题开展历时分析。结果显示：5年来高考完形填空测试命题符合课程标准与“三新”改革要求，内容效度高，命题质量有保障；新高考Ⅰ卷主题语境考查全面，易读度保持稳定，语篇层次考查占比较高，但在考点分布上稍显不足；新高...

基于学科核心素养的小学生课堂表现过程评价量表设计——以数学学科为例————作者：聂琴;杨志明;高业波;杨文婷;

摘要：课堂是学校教育教学工作的主阵地，但针对课堂教学尤其是针对学生课堂表现的过程评价开展得并不理想，其中一个重要原因是缺乏可信、有效和实用的学生课堂表现过程评价量表。以小学数学课堂教学为例，依据课程标准，把数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数学建模和数据分析设定为评价指标，并借助多名专家和多家AI平台设定了每个指标的权重，再借助DeepSeek平台和专家的力量，制定了详细的评分细则。实践证明，这种...

新高考背景下选科组合中的“物化生”选择意向：一个有调节的中介模型————作者：彭文坤;

摘要：新高考背景下，探究学生的选科机理和选科偏好，对于落实新高考改革的政策要求、创新高中教育教学管理模式具有重要意义。基于计划行为理论模型，构建一个有调节的中介模型，结果发现，学生主观规范、感知行为控制、学生选科态度分别正向影响选科行为意图，选科行为意图在感知行为控制影响学生选科行为的过程中起中介作用，感受学校支持在“感知行为控制→选科行为意图→学生选科行为”路径的后半段起调节作用。新高考背景下，学校和...

基于布卢姆教育目标分类学的高考导数试题认知思维层次评析——以2024年3套高考数学卷为例————作者：黄诗媛;周仕荣;

摘要：基于布卢姆教育目标分类学，融合阿宁迪亚问题层次划分标准，构建了涵盖浅层、中层、深层的三级认知思维层次试题分析框架，从试题分布、知识点及问题类型等角度，系统解析2024年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷及全国甲卷理科卷数学导数试题的认知思维层次特征，揭示高考命题对学生认知思维深度的考查期望。研究发现，3套高考数学卷的导数试题认知思维考查分布均衡，呼应“低起点、多层次、高落差”命题要求；知识点与问题类型设置丰富，体现...

投稿须知

素养视域下中小学生劳动能力测评指标体系的建构————作者：徐梅丹;

摘要：劳动能力是劳动素养的重要组成，对个人生活和社会发展有着重要影响。基于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，运用德尔菲法和层次分析法，构建一个包含基本劳动知识、规划设计能力、动手操作能力、交流合作能力及问题解决能力5个一级指标、13个二级指标和38个三级指标的中小学生劳动能力测评指标体系。小范围测验表明，根据该测评指标体系编制的中小学生劳动能力测评量表具有良好的信度、效度、难度和区分度。为了更进...

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