教育测量与评价

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教育测量与评价 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：43-1482/G4; 国际标准刊号：1674-1536; 主办单位：湖南省教育考试院; 主管单位：湖南省教育厅; 上一本期杂志：《英语教师》信息; 下一本期杂志：《中学生理科月刊》教育期刊

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　　期刊简介：《教育测量与评价》杂志经国家新闻出版总署批准，于2008年7月1日创刊，并面向全国公开发行。该刊由湖南省教育厅主管、湖南省教育考试院主办，国内统一刊号：CN43-1482/G4，国际标准刊号：ISSN1674-1536，邮发代号42-353，大16开，64页。分为理论版和高考版。理论版定于每月1号出版，是国内第一本专门研究教育测量与评价的期刊。该刊密切关注基础教育教学和管理中的现实问题，积极推动我国教育测量与评价的理论研究和实践探索。

　　期刊宗旨：刊物坚持以素质教育思想为指导，密切关注教育教学中的现实问题，积极推动我国教育测量与评价的理论研究和实践探索。"理论品位、实践指向、通俗表达"是本刊的风格追求。

　　读者对象：主要读者对象为中小学教师、学校管理人员、教育教学研究人员、教育行政人员。“理论品位、实践指向、通俗表达”是本刊的风格追求。

　　期刊栏目：卷首语、理论与技术、学校管理与发展、课程与教学、品德与心理、考试与招生、随笔与感悟

　　期刊收录：国家新闻出版总署收录　知网，万方，维普收录期刊

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　　教育测量与评价最新期刊目录

投稿须知

摘要：<正>一本刊重点研究基础教育的测量与评价问题,主要内容有:教育测评的理论与技术、区域教育发展评价、学校管理与发展评价、课程与教学评价、品德与心理评价、考试与招生研究。二稿件请密切关注基础教育发展和高考改革中的现实问题,要求有一定的思想含量和应用价值。字数一般不超过15000字。三来稿请附作者姓名、学位、职称或职务、工作单位、详细通信地址(包括电子邮箱)和邮编。如有基金项目支持,请注明项...

新高考下高中生升学专业选择推荐模型的构建与效用验证

摘要：在新高考改革背景下，专业选择已成为高中生升学决策中的核心问题。本研究基于新高考情境、高考试题考查方向，开发覆盖高中阶段主要学科的学科潜能测评工具，同时引入霍兰德职业兴趣测评，对学生的兴趣取向进行系统测量；通过多维匹配规则，将学科潜能、职业兴趣与高校专业选科要求进行整合，形成兼顾能力可行性与兴趣契合度的升学专业选择推荐模型。通过对11733名高三学生的正式施测及部分学生的追踪调查，发现整合学科潜能与...

人工智能与小学教育耦合协调发展的测度研究——基于2014—2023年31个省份的面板数据

摘要：人工智能与教育的深度融合是实现教育优质均衡发展的战略需求。基于2014—2023年我国31个省份的面板数据，分别构建小学教育发展水平和人工智能发展水平指标体系，并运用熵权TOPSIS模型进行综合评价。结果显示：近10年来我国小学教育、人工智能的发展水平均呈上升态势，但两系统发展不同步，小学教育发展水平由高到低分别为东部、东北部、西部、中部，人工智能发展水平由高到低分别为东部、中部、东北部、西部。进...

过程数据驱动的初中生信息素养测评：框架构建与实证分析

摘要：数智时代，信息素养已成为与人文素养、科学素养并重的核心素养，但当前信息素养测评普遍存在评价维度单一、过程性数据缺失、分析模型滞后等现实问题。本研究基于义务教育信息科技学科核心素养，构建了涵盖信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任4个维度的信息素养测评框架。通过设计贴近真实情境的复杂任务，采集学生在计算机测评环境中的多模态过程性数据，进而构建“结果—步骤—时间”（RST）三维分析模型，并...

数智时代学生协作问题解决能力对数字素养的作用机制

摘要：在数智时代，数字素养是学生适应未来发展的核心能力，而提升其协作问题解决能力是培养该素养的关键路径。本研究以初中生为对象，基于“中小学生数字素养评价指标体系”，借鉴21世纪技能评估与教学项目（ATC21S）测评框架，构建了包含合作参与、建立共识、社交管理、任务管理、知识构建等5个自变量，以及数字意识、数字知识与技能、计算思维、数字化合作与交流、数字化学习与创新、数字社会责任等6个因变量的结构方程模型...

致广大而尽精微：数智时代学生评价标准的重构

摘要：数智技术的迅猛迭代正驱动教育生态发生深刻变革，倒逼传统学生评价体系进行范式重构。在传统文化“致广大而尽精微”的智慧启迪与观照下，当下学生评价正面临内容标准的片面化（重智轻德体美劳）、表现标准的单一化（唯分数导向）、情境标准的去真实化（脱离生活实践）等困境；过度强调评价标准的共性而难以兼顾学生的差异化发展，过度强调评价标准的先验性而忽略评价标准的动态生成，过度强调评价标准的权威性而缺乏多元主体的协商...

思维的“双刃剑”：科学思维对学生AI素养影响的非对称效应

摘要：基于16811名小学生的区域性学业质量监测数据，构建科学思维的四维结构模型，并通过路径分析检验其对五维AI素养的影响。结果发现，科学思维对AI素养的影响呈现出显著的“双刃剑”效应：以探究设计与知识应用为代表的整合性思维，是促进AI素养发展的核心驱动力；而以假设形成与方法优化为代表的效率型解题思维，在显著提升学生对AI技术客观理解的同时，却对其AI伦理与态度产生了显著负向影响。这一发现揭示，脱离价值...

“三新”背景下高考评价结果反馈模式的构建与应用

摘要：“新高考、新课标、新教材”（“三新”）改革推动教育评价从“育分”转向“育人”，在此背景下，针对高考评价结果反馈长期存在的时效滞后、与教学脱节等问题，本研究以《中国高考评价体系》与“教—学—评一致性”理论为指导，构建了“诊断—转化—反馈—改进”的高考评价结果反馈模式。该模式实现了4个关键转变：目标定位上，从“经验判断”转向“科学体检”与“教学导航”；评价内容上，从“知识点分析”到“多维素养诊断”，构...

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欧盟教师数字素养测评工具：评介及启示

摘要：随着教育数字化转型加速，教师数字素养测评成为教育质量提升的关键环节。欧盟开发的教师数字素养测评工具SELFIEforTEACHERS，基于《欧盟教育工作者数字胜任力框架》，构建了涵盖专业参与、数字资源、教与学等6个领域的32项测评指标，通过6级熟练度进阶模型实现教师数字素养的量化评估。其特色在于精细化的能力分层、情境化的测评设计及对教师主观能动性的强调，但也存在测评条件普适性不足（依赖良好信息化环...

特质正念如何影响初中学生学业临场发挥水平

摘要：学业临场发挥水平是决定学生能否将日常学业积累转化为实际学业成就的关键因素。为了揭示学业压力情境下初中生学业临场发挥水平的内在心理机制，本研究构建了链式中介模型，考察特质正念如何通过焦虑和沉浸体验影响初中生的学业临场发挥水平。采用整群抽样法，通过专业量表及自编的学业临场发挥水平问卷对重庆市513名初中生施测。研究发现：（1）特质正念对学业临场发挥水平的直接效应不显著，表现为完全中介作用；（2）该中介...

“双减”背景下初中生数学焦虑对学业成就的异质性影响

摘要：以河南省某市的2123名9年级学生为样本，采用多层线性模型和无条件分位数回归方法，探究“双减”背景下数学焦虑对学生数学学业成就的异质性影响。结果显示：数学焦虑对初中学生的数学学业成就有显著负向影响，不同类型的数学焦虑对不同学业水平学生学业成就的影响存在显著差异。具体来说，对于中等及以上学业水平的学生而言，上课、解题、作业和考试这4种数学焦虑均会显著降低其学业成就；而对于中等以下学业水平的学生，解题...

新高考赋分改革对理工类拔尖创新人才选拔的影响

摘要：在全球科技竞争加剧的背景下，拔尖创新人才是推动科技创新的核心力量，而高考赋分改革对这类人才的选拔质量产生重要影响。以信号传递理论为分析工具，系统剖析不同赋分规则通过传递能力信号对理工类人才选拔产生的异质性影响。研究发现，数学不分文理、物理原始分计分与化学生物等级转换赋分的设计，在释放逻辑普适性信号、稳定物理学科选考人数和修复公平信号方面成效显著。然而，在教学适配性、选拔精准度与信号区分度等方面仍有...

教师教学支持如何影响小学生学习自主性：基于互动仪式链理论

摘要：基于互动仪式链理论，探讨教师教学支持与小学生学习自主性之间的关系，并考察基本心理需要在其中的中介作用。采用教师教学支持、基本心理需要与小学生学习自主性等问卷，对429名小学生进行调查，运用结构方程模型与Bootstrap法进行数据分析。研究发现：（1）教师教学支持、基本心理需要与学习自主性两两显著正相关；（2）教师教学支持不仅能直接预测学习自主性，还能通过基本心理需要的中介路径产生间接影响。这表明...

创造性参与的宏观设计与微观建构——PISA 2022创造性思维测评的分析与启示

摘要：经济合作与发展组织（OECD）在PISA 2022中首次将创造性思维纳入全球测评体系，标志着该领域评估理念与范式的深刻变革。该测评以适切性和原创性为核心理念，构建了包含产生多样化想法、产生创造性想法、评估和改进想法等3个测量维度，覆盖书面表达、视觉表达、社会问题解决、科学问题解决等4个主题领域的三维度四领域模型。依托真实情境的建构反应任务，该测评体系强调系统化设计、过程化整合，彰显问题导向、情境浸...

大概念教学设计如何影响学生概念为本的学习效果——基于多层线性模型的实证分析

摘要：新课改背景下，大概念教学的重要性日益凸显。基于不同区域的高中生与化学教师样本数据，采用多层线性模型，实证分析大概念教学设计对学生概念为本的学习效果的影响机制。结果发现：在化学学科“结构决定性质”大概念教学过程中，学习热忱、协同思考和深度理解对学生概念为本的学习效果均有显著正向影响，女生学习效果好于男生，高二学生学习效果好于高一学生；大概念教学设计不仅直接正向影响学生概念为本的学习效果，还显著正向调...

高考加分政策中省级政府注意力配置——基于29个省级政策文本的NVivo分析

摘要：省级政府注意力作为一种特殊的稀缺资源，其配置反映省级政府在政策制定中对特定领域的关注优先级与资源分配逻辑。以29个省级政策文本为研究对象，借助NVivo12软件对省级高考加分政策进行质性分析，旨在揭示省级政府注意力配置的特征与优化路径。研究发现，省级政府在高考加分政策中的注意力配置呈现3个方面的显著特征：其一，在注意力选择上，政策价值取向从“雪中送炭”的弱势补偿延伸至“锦上添花”的综合性激励，政策...

智能时代中国STEM教育的自主话语建构与全球贡献——第23届上海国际课程论坛综述

摘要：第23届上海国际课程论坛以“AI+STEM教育：中国与世界”为主题，探讨了智能时代STEM教育的理念变革与路径创新。本研究基于“以中国为方法，以世界为目的”的视角，对中国STEM教育的发展历程、本质内涵、实践创新与话语建构展开了全面梳理。首先，通过历史考察与全球比较，指出中国STEM教育既是对全球发展和技术变革的积极回应，也是对本土课程与科学教育发展的传统延续。其次，借助中外学者围绕AI与STEM...

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教育测量与评价2025年篇目索引

摘要：<正>~

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