当代教育与文化

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《当代教育与文化》 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：62-1202/G4; 国际标准刊号：1674-5779; 主办单位：西北师范大学; 主管单位：甘肃省教育厅; 上一本期杂志：《中国俄语教学》教学论文; 下一本期杂志：《空中英语教室》英语教师论文发表

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　　期刊简介：《当代教育与文化》主要围绕西部教育发展设置选题与栏目。杂志主要刊载西部地区教育理论和实际工作者的研究成果，特别是注重刊载具有区域特色的研究成果、教育实际工作者的研究成果和青年学者的研究成果。主要设置教育基本理论研究，教育政策研究，教师教育研究，西部教育研究，农村教育研究，民族教育研究，学术动态，热点聚焦，校长论坛等栏目。

　　期刊栏目：教育基本理论研究、民族教育与心理研究、课程与教学论研究、比较教育、校长论坛、书评、学术动态。

　　期刊收录：国家新闻出版总署收录　中国期刊网来源刊

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　　当代教育与文化最新期刊目录

以知识书写推进中国课程与教学论自主知识体系建构刍议————作者：周仕德;

摘要：中国课程与教学论自主知识体系指中国学者立足中国实践逻辑，基于中国课程与教学历史经验建构的具有自主性、原创性和实践性的概念体系、理论体系与方法体系的基本认识和知识系列。课程与教学论的知识书写是指将我国课程与教学论置于共识性语境中，借助课程与教学论知识体系构建过程中出现的重要人物、重要文本、重要机构、重要问题和重要制度等要素影响下对知识内容的记载或叙述，探寻形塑的知识特征和知识生产的表征分析。当前知识...

中华优秀传统文化中的世界观教育：现状、内涵及其教学实现————作者：鲁子箫;吴小钰;

摘要：中华优秀文化中的世界观是整个中华文化的“基座”,中华传统世界观教育是中华优秀传统文化教育的重要组成部分。当前，中小学中华传统世界观教育的不足源于：忽视世界观教育的基础性地位，经典阅读中的语言障碍，意识形态认识误区，以及教材编写中重文言轻价值的倾向等。通过对《道德经》《易经》等核心经典的梳理，道体虚无、阴阳和合、万物一体、心物一元、道通为一、天人合一等若干要点构成中华传统世界观的基本脉络。落实中华传...

孔子与苏格拉底教育方法的文化义理比较及现实启迪————作者：李保强;赵子瑜;

摘要：孔子的“启发式教学”与苏格拉底的“产婆术”至今仍是教育方法研究领域的重要议题。从本质上审视，两种教育方法存在显著差异，各具独特的本源特征与目标追寻。孔子强调发展思维，通过伦理引导培养君子；苏格拉底重视诘问论辩，通过逻辑训练培养智者。然而，两者在教育平等思想、对话方式、诱导手段、个性观念等方面又存在共识，展现了高度的智慧耦合。深挖二者之异同，实现其互鉴和融通，有利于推动教育方法的深度反思与实践创新

基础教育课程与教学改革的深刻省思与创新探索——评《中国基础教育课程与教学改革前沿问题研究》————作者：李长吉;

摘要：<正>进入21世纪以来,我国基础教育持续推进课程与教学改革,使基础教育的整体水平得到了很大的提升。我国基础教育课程改革的思想发展之道路、实践探索之行动都需要进行总结、反思,更需要为如何推动基础教育发展指引方向。这是促进课程与教学基本理论发展、探索中国自主课程与教学知识体系、推动课程与教学改革实践进一步深化的必要途径。在这个意义上,杭州师范大学王鉴教授的新作《中国基础教育课程与教学改革前...

当代教育与文化(双月刊)征稿启事

摘要：<正>《当代教育与文化》是由甘肃省教育厅主管、西北师范大学主办的教育学术期刊,现为中国人文社会科学期刊AMI综合评价扩展期刊,国家哲学社会科学学术期刊库、中国知网数据库、万方数据库、重庆维普数据库等全文收录期刊。一、办刊宗旨《当代教育与文化》立足中国国情,坚持问题意识,坚持理论探索与实证分析研究并进的学术定位,以创办导向正确、特色鲜明、立足西部、面向全国、放眼世界的精品教育学术期刊为目...

教育数字化赋能乡村教育振兴的价值意蕴、现实隐忧与实践路径————作者：朱星辰;徐亦宁;

摘要：数字化转型为乡村教育振兴带来了契机。数字技术可促进乡村与城市教育资源的融合，提升乡村教育的教学质量，增强乡村家长的教育参与度，加深乡村传统与现代教育的交融，进而推动乡村教育振兴。在我国城乡二元结构的影响下，教育数字化赋能乡村教育在教育资源均衡性、乡村教师培训、家校互动技术门槛、乡村传统与现代教育的交融等方面存在现实问题。对此，应精准把握数字技术与乡村教育振兴的联动关系，将数字技术的优势与乡村教育的...

高校思政课教学数字化融合转型：内在机理、现实困境与优化路径————作者：王曦;

摘要：在国家教育数字化战略行动的引领下，推进数字技术与高校思政课教学的深度融合，创建教学新情境、新样态，是推动高等教育现代化、落实“三全育人”、推动学生个性化成长的理性选择。高校思政课教学数字化融合不是简单的“数字化技术+思政课程教学”,而是“全要素、全流程、全领域”“多向性、精准性、定制性”的系统性融合，旨在通过数字技术使教学实践有主线、有结构、有层次，可比较、可联系、可协同。目前，融合仍处在过渡阶段...

新世纪英国教育数字化改革：历程、特征与启示————作者：曲铁华;苏梦若;

摘要：新世纪以来，教育数字化改革是英国教育改革发展的重要内容，英国将其视为新兴技术发展下国际教育竞争的重要战略选择。在新世纪英国教育数字化改革的发展路径上，英国历届政府从探索教育数字化技术运用、确立教育数字化宏观战略、教育数字化产学研体系建设、推动数字教育终身体系建设、完善教育数字化标准框架建设、拓宽教育数字化改革领域等方面推动教育数字化改革。在英国数字化教育改革的过程中呈现出数字教育战略布局整体化、数...

数字化科学论证图赋能“教学评”一体化的运行机理与应用模型研究————作者：樊敏生;郭鼎新;

摘要：课堂“教学评”一体化是课程“教学评”一体化的重要基础，也是育人蓝图实现的关键。数字技术变革为课堂“教学评”发展带来了新的挑战和机遇，数字化科学论证图作为数字技术赋能下的思维过程可视化工具将有望赋能课堂“教学评”一体化。基于数字化科学论证图赋能下的课堂实现技术支撑的学习、证据导向的评价以及循证生成的教学，且形成动态生成的循环，构建起基于数字化科学论证图的课堂“教学评”一体化的运行机理。在此基础上，结...

教育数字化转型背景下基于慕课的研究生混合式教育模式构建及实证研究————作者：方旭;马文莹;

摘要：基于慕课的研究生混合式教学模式运用于“教育研究方法”课程教学实践中，实践结果显示慕课在线课程受到了学生的积极参与，学生在慕课学习中取得了良好的学习效果。对课前课后研究生研究能力进行对比，发现学生在多个维度的研究能力与水平得到了显著提升，尤其在研究知识与素养的增加、研究的伦理意识以及研究兴趣提升等方面取得了明显的效果。统计分析结果显示，基于慕课的研究生混合式教学的班级成绩显著高于对照班的成绩。进一步...

中学教师反馈素养与教学质量关系研究：教师职业压力的中介作用——基于TALIS2018的实证分析————作者：王文静;侯依函;

摘要：研究基于OECD于2018年发起的新一轮教师教学国际调查(Teaching and Learning International Survey,简称TALIS),采用其中包含的中国地区教师调查问卷，采用SPSS 27.0中的相关分析、Process插件等来研究教师反馈素养、教学质量与教师职业压力三者之间的关系。通过中介效应检验发现：教师反馈素养、教学质量与教师职业压力三者之间均存在显著正相关；教师...

西方教育哲学流派在中国的引进及其启示————作者：张娅;侯怀银;

摘要：西方教育哲学流派在中国的引进经历了初步引进、初步繁荣与逐步探索、停滞与低迷、复兴与发展以及深化与本土化五个阶段，并且在每个阶段都呈现出不同的特点。西方教育哲学流派的引进丰富了中国教育哲学的内涵，提供了可供借鉴的教育改革参考模式，为我国教育实践提供了指导，促进了中国教育哲学的发展与世界接轨。回顾和梳理西方教育哲学流派在中国的引进历程，分析其引进过程中产生的影响，可以得出以下启示：在进一步的引进过程中...

教育学视域下的中华优秀传统文化之传承——以“四书五经”为例————作者：王中男;

摘要：研究基于价值论证，从横向维度建构了中华优秀传统文化的内容框架——家国情怀教育、社会关爱教育、人格修养教育，其中人格修养教育可围绕“国学经典”来进行，诸如国学启蒙、儒家经典、诸子百家、史学经典、名家诗词等；从纵向维度呈现了中华优秀传统文化的序列推进，小学可注重“亲切感知”,初中注重“理解认同”,高中注重“理性认识”,大学注重“自主探究”。遵循“目标-内容-实施-评价”的分析框架，重点阐述了“四书五经...

基于扎根理论的教师效能评价指标体系建构————作者：谢小蓉;

摘要：作为教师评价的三大类型之一，教师效能评价是扭转不科学教师评价导向、解决教师评价发展困境的重要途径。为了基于我国真实的教育教学情境来建构教师效能评价指标体系，采用扎根理论研究对13位教师进行深入访谈，以充分了解教师评价的核心问题。在此基础上，首先，通过开放式编码共贴出295个现象标签，形成116个初始概念，再进一步抽象化形成为34个初始范畴。其次，通过选择性编码对相关原始材料、标签、概念和范畴的不断...

数智时代中小学数字教材建设：现实阻力与实践路向————作者：王明娣;刘玉;

摘要：中小学数字教材是基础教育现代化的核心资源。数智时代对教材建设提出了新要求和新挑战，为实现数字教材高质量发展，推动数字教材标准化生态体系构建，运用“技术—组织—环境(TOE)”模型解析数智时代中小学数字教材建设的现实阻力，发现存在技术价值偏离，数字基建效能薄弱；组织架构混乱，数字规范模糊不清；政策扶持不足，数字市场生态受阻等困境。基于TOE模型的中小学数字教材建设实践路向包括聚焦育人向度，夯实数智教...

跨学科主题学习：研究现状、热点与发展趋势————作者：马建军;虎元东;

摘要：跨学科主题学习打破学科壁垒，超越简单的内容叠加，走向主题统领的整合与应用。通过Citespace可视化工具梳理近些年跨学科主题学习的相关文献，从发文量、研究机构、关键词等方面分析国内跨学科主题学习的现状，跨学科主题学习研究热点表现为重视学科核心素养发展、学科教学案例设计与学生高阶思维培养，跨学科主题学习发展趋势指向关注学科综合育人、学习模式转变以及数智技术融合

哪些因素影响研究生导生关系满意度——基于模糊集定性比较分析法的实证研究————作者：罗晓燕;

摘要：构建和谐的导生关系是提升研究生培养质量的关键要素。研究运用适用于小样本的模糊集定性比较分析方法(fsQCA),以168名在读研究生为案例样本，运用访谈开展调查，探讨多因素对研究生导生关系满意度的影响机制。将导生关系满意度作为结果变量，研究生专业兴趣、与导师交流意愿、导师特质、导师科研支持、导师情感支持、导师就业支持等作为条件变量，分析结果变量与条件变量之间的关系。研究表明：单一因素不是影响导生关系...

21世纪以来德国中小学补救教学发展的经验与启示————作者：项筝;

摘要：补救教学是一种针对弱势学生，通过个体化教学策略，使每个学生在其能力范围内获得最大发展的教育实践。补救教学在德国中小学的发展经历了起步、发展、成熟三个阶段。德国政府和非政府组织积极推进补救教学，在一定程度上缩小了学生的学业差距，有助于促进教育公平。近年来，德国中小学补救教学相关政策持续推进，学生学习动机持续增强，教育体系不断革新。德国中小学补救教学在实施过程中仍存在一些问题，需要不断改进和优化

指向“学-教-评”一体化的数学课堂教学设计：内涵阐释与操作路向————作者：吕世虎;文尚平;

摘要：完整的教学活动一般包括“学”“教”“评”三个方面，指向“学-教-评”一体化的数学课堂教学设计，整合了课程、学习、教学与评价等领域的相关理论与实践经验，围绕学习目标的达成，将学习目标的确立、教学活动的设计、任务评估的反馈进行一体化思考和设计，从而实现以学定教、以学定评、教评促学。“学-教-评”一体化的数学课堂教学设计应依据“四个分析”确立学习目标、基于“三个环节”设计教学活动，围绕“一个框架”实施任...

改革开放以来我国中小学教师人事制度演变与展望————作者：薛正斌;李昊敏;

摘要：改革开放40多年来，我国社会改革经历了从“计划经济”向“市场经济”转型，中小学教师人事制度也经历了相应的改革，从启动和探索阶段、规范和系统化阶段、科学化和完善阶段，到今天的深化和提高阶段；从单纯依靠计划和行政指令调节阶段转向逐渐依靠市场和行政手段综合配置教师资源。其核心是教师聘任制，围绕聘任制度，对中小学教师编制核定、分配制度、职称制度等进行了一系列改革，完善了中小学教师人事管理制度，提高了中小学...

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