当代教育科学

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当代教育科学 关注(): 期刊周期：半月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：37-1408/G4; 国际标准刊号：1672-2221; 主办单位：山东省教育科学研究所; 主管单位：山东省教育科学研究所; 查看当代教育科学近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《大学教育科学》教师职称论文发表; 下一本期杂志：《体育与科学》体育科技期刊

　　【期刊简介】

　　《当代教育科学》是由山东省教育科学研究所和山东省教育学会主办，《当代教育科学》编辑部编辑出版的我省唯一以立足基础教育,兼顾宏观研究的综合性教育研究月刊。编辑工作始终坚持四项基本原则和理论联系实际的办刊方针，立足山东，面向全国。以“探讨教育教学规律、普及教育科学理论、指导教育教学改革、荟萃教育科研成果”为办刊宗旨，注重文章的研究性、超前性、现实性、指导性、基础性，努力争创全国一流教育理论刊物。

　　【办刊宗旨】

　　当代教育科学以“探讨教育教学规律、普及教育科学理论、指导教育教学改革、荟萃教育科研成果”为办刊宗旨，注重文章的研究性、超前性、现实性、指导性、基础性，努力争创全国一流教育理论刊物。

　　【主要栏目】

　　教学理论、外国教育、教改前沿、学科教学、专稿、决策与思考、理论纵横、精论集锦、教育心理、教育评价、教育管理、品德教育、课程与教材、现代教育技术、学前教育、教育史、信息荟萃、基地巡礼。

　　杂志优秀目录参考：

　　论基于儿童自由的规则教育宋坤

　　对我国儿童研究伦理问题的思考王艳

　　冲突视角下移动互联时代的中学生自我表达高崇

　　理解性学习:对学校学习理论的概念重建郭晓娜

　　中小学教师通识培训课程的建构苏鸿

　　校本课程开发的实践探索——以“阳光”校本课程开发为例汤强兴

　　教师身份危机与救赎吴举宏

　　为教师自主成长奠基——青岛市中小学教师科研工作站思考与实践于立平

　　教学中的“结果思维”批判及破解思考陈玉华

　　和美教学法的基本理念与实践张星

　　经济发达地区基础教育国际化现状、问题与未来发展路径研究——以上海市P区为例李军

　　为师四境——在初中语文教学课题研究中的成长回眸李波

　　中学图书馆资源利用与学生阅读现状的调查研究宋兰平

　　卢梭的公民教育观——论《社会契约论》与《爱弥儿》教育观的矛盾及其统一刘通

　　中学生心理健康教育刍议鲍翠香

　　提升评价素养,促进专业发展——评《教师专业素养发展研究》张赵姝影

　　新课程标准下体育实践教学的组织与方法——评《普通高校体育课程教学案例精选》刘向应

　　旅游营销技能储备与思路拓展——评《旅游市场营销》王利琴

　　小学艺术教育论文：培养小学低年级学生学习音乐的良好习惯

　　【摘要】学生良好学习习惯的养成，是个长期而艰巨的任务，不是一天两天就能够达到要求的，对老师和家长的责任心、意志力都提出了考验，但只要注意运用正确的学习方法，重视学生良好学习习惯和行为习惯的养成，一定会起到事半功倍的效果，使孩子终身享用，受益匪浅。

　　【关键词】小学艺术教育论文,学习习惯,音乐欣赏,音乐表演,音乐演唱

　　学习习惯是长期训练养成的不易改变的学习方面的定型行为，良好的学习习惯对学生知识和能力的发展至关重要。小学生可塑性大，各种习惯很容易养成，低年级开始培养学生的良好音乐学习习惯，对他们当前的学习和今后在音乐方面的发展都具有重要意义。

　　当代教育科学最新期刊目录

智能时代知识学习的生命属性：遮蔽与解蔽

摘要：作为教育活动的重要环节，知识学习向来关涉学生的生命成长，知识学习过程是个体生命开启的过程。知识学习的生命属性主要包括自然生命、社会生命与精神生命三重属性。进入智能时代，知识学习的生命属性在一定程度上被技术所遮蔽，表现为：知识学习“碎片化”带来的自我镜像模糊，知识学习“原子化”带来的社会情感淡漠，知识学习“泛娱乐化”导致的主体意志阙如。因此，当前亟须澄明学习主体的自我认知，显现知识学习的自然生命属性...

从构成论到生成论：教学人智共生的逻辑转向

摘要：在全面推进人工智能助力教学变革的背景下，以协同互促为特征的人智共生教学生态正在形成。当前，构成论的认识视角忽视了人工智能赋能教学的整体生成性、实践创生性和动因内源性，致使人智协同成效弱化。在生成论的视角下，人智共生以教学的生成性为逻辑起点，以教学要素内在联系为生成基础，以教学系统的超循环为内在机理，实现人智协同进化。为达成人智共生教学生态内部的张力平衡，消解技术隐忧，我们需在走向他者的异质交互中实...

智能时代基础教育教学目的之底线自觉及其实现

摘要：教学乃一种认知性人文实践。认知性作为教学目的底线，体现了教学以指导学生认知发展为核心。以人工智能为代表的数智技术多维度、深层次融入教学，逐渐改变着教学认知性底线的内涵意蕴、存在形态，为基础教育教学变革带来新的机遇和挑战。教学变革的实质和核心是教学目的观的根本革新，首要在于秉持更富时代性、更深层次的教学目的之底线自觉。智能时代基础教育教学目的之底线自觉，是对教学认知性底线的时代意涵自明，是在教学实践...

“附近”的消失与复归——数字时代儿童成长空间的重构

摘要：作为地理与社会空间的“附近”，原本是儿童健康成长的天然场所。然而，随着数字技术对儿童空间身体体验的降维、加速社会中时间对空间的宰制、儿童学校生活的高度“格式化”，原本作为儿童身体发育空间、认知学习空间、社会交往空间的“附近”也处于消失的境地。这不仅会导致原本儿童的全面成长局限于窄化的数字屏幕，更会导致儿童与“附近”环境、与“附近”人之间的关系性疏离。若要改变这种困境，重建数字时代儿童的成长空间，实...

教育过程中的“学生声音”

摘要：教育活动与教育改革常以“为了学生”为名，却经常忽视学生的真实声音。“学生声音”不仅是学生对学习与学校生活的意见表达，更标志着他们在学校中的地位与能力。人们常常仅从工具角度理解“学生声音”的意义，实际上它本身就是教育应追求的目的。“学生声音”受阻，源于学生在科层体系中的底层位置、教育的“传输模式”以及过度竞争的环境。真正的倾听不能仅限于形式化安排，而是需要学校秉持尊重学生的价值观，建构信任文化，从而...

论实施学科项目化学习的五大关系

摘要：项目化学习是学生学科学习的基本方式，是跨学科学习的典型形式。当下，实施学科项目化学习需要处理五大关系：学科主题（题目）与跨学科主题（项目）的关系、行为目标与表现性任务的关系、纸笔测验与真实评估的关系、学科逻辑组织与生活经验组织的关系、课内认知与课外实践的关系。这些关系的认识与处理，直接关系学科项目化学习的实施质量，关乎学生综合素养的发展

接触性学习及其教学促进

摘要：接触是学习发生的前提和基础，接触性学习是学生“打开”世界、进入世界、认识世界和改造世界的基本方式。接触性学习具有“境遇—具身—互动—表现”四维结构，是有效教学的必要条件，对于学生核心素养的培育至关重要。目前，接触性学习面临接触情境抽离、接触时间稀缺、接触空间区隔的现实阻梗。为此，促进接触性学习的教学应创设感同身受的学习情境，深化具身接触；重拾教育节奏与留白，保障接触时间；构建开放融通的育人场域，重...

青少年滥用网络流行梗的道德代价、生成逻辑与学校德育应对

摘要：在数字化时代，青少年广泛使用的网络流行梗正面临表达频率上升而语义价值下降的“语言通胀”问题，导致“热梗”沦为“烂梗”。戏谑归因型、语义空洞型与推诿逃避型三类网络流行梗，从不同侧面侵蚀着青少年的道德认知、情感与责任，共同塑造了其道德认知浅化、道德情感钝化与道德责任弱化的道德人格。网络流行梗侵蚀青少年德性的生成逻辑体现为：在心理逻辑上，身份认同焦虑驱使青少年回避道德判断；认知逻辑上，内容浅表加工压制青...

《当代教育科学》2026年重点选题

摘要：<正>为精准对接教育强国建设战略需求，回应基础教育改革实践中的重大理论与现实问题，结合国家“十五五”规划、教育高质量发展目标及学科前沿动态，本刊特发布2026年重点选题方向

作为“他者”的人工智能：教学交往结构的“破”与“立”

摘要：人工智能正在通过深度介入教育场域推动教学智能化变革，却因其工具化取向使传统师生二元交往结构陷入异化危机，这种危机具体表现为意义对话降维至信息应答、教学生活世界遭数据主义侵蚀、师生主体性的被动化与边缘化。为破解此困境，需将人工智能重新定位为一种能以对话性、反射性与异质性形态，促进师生深度互动与认知发展的关系性、功能性与伦理性“他者”。基于此，教学结构得以从“主体—客体”二元模式转向以师生为核心主体、...

迈向知识创造的人机协同教学：困境与超越

摘要：在智能技术深度赋能教育的时代背景下，人机协同教学正逐步从工具性辅助走向认知层面的深度融合，其高阶目标指向以知识创造为核心的教育范式。然而，当前的人机协同教学实践仍面临主体认知失衡、价值理性遮蔽、制度建设滞后等多重困境，这些困境制约着其深层的知识创造功能。基于知识创造螺旋理论（SECI）视角，知识创造导向的人机协同教学应在认知层面构建“认知共生”的人机关系，在教学层面锚定“以人为本”的价值坐标，在制...

人工智能时代教学中身体经验的困境与回归——基于具身认知的视角

摘要：人工智能的深度介入使教学中主体的身体经验发生着变化。从具身认知视角来看，身体经验是基于身体感知体验，主动建构自身经验，实现身心合一的过程。人工智能一方面赋能教育中的身体经验，另一方面又存在着“离身”困境，包括身体经验在认知建构中的缺席、身体经验在师生角色中的遮蔽、技术中介下教育交往中身体的抽离。人工智能时代教学中身体经验产生困境的原因主要包括三个方面：其一，“离身”的技术理性与“具身”的育人逻辑冲...

专业资本再生产与反哺——基础教育“专业精英”的公共责任

摘要：基础教育阶段的“专业精英”一般指那些凭借自身教学禀赋而得以在专业竞争中脱颖而出的优秀教师，专业性和公共性是其一体两面。现阶段，专业精英存在着角色公共性的消弭：专业精英对个人优绩主义的偏执、利己主义对学校公共利益的侵蚀、专业区隔对专业资本流通的阻滞。因而，专业资本成为审视教师专业性和公共性的又一理论视角。作为“像专业人士一样教学”的典范，专业精英角色是由较高的专业资本决定的，专业资本由人力资本、社会...

身体—空间视角下“课间圈养”的生成逻辑与突破路径

摘要：“课间圈养”是指学校将学生课间活动限制在教室范围内，禁止学生在其他区域自由活动的管理行为。学校限制学生课间活动以达到安全管理的目标，但这严重影响了学生的身心发展。基于身体—空间视角，“课间圈养”呈现以下表征：身体限制剥夺了学生的具身体验，空间压缩窄化了主体存在情境，交互阻隔分化了学生互动行为。追溯“课间圈养”的生成逻辑，效率崇拜导致具身体验的制度阻隔、伦理失范引发身体间性的过度干预、权力投射促使现...

学科实践的双重样态及其实现

摘要：学科实践的双重样态是指学科实践包括探索型学科实践和运用型学科实践两种样态。双重样态的提出是基于对已有研究的分析以及认识与实践关系的把握。探索型学科实践是以实践为基础、为开端，通过实践来促进学生理解学科知识、把握学科思想、习得学科方法、体会学科价值的实践活动。运用型学科实践是以实践为目标、为指向，通过面向现实世界运用学科知识，从而验证知识、解决实际问题的实践活动。两者的区分，有利于明确实践育人的方式...

以教育家精神引领新时代教师回归“完整生命”

摘要：本研究首先探讨了教育家精神引领新时代教师回归“完整生命”的价值意蕴。教育家精神首先指向“完整生命”之人，不仅彰显了新时代教师生命必备的精神品质，而且根植于新时代教师生命的文化基因之中。其次，从本体确证、育人逻辑和境界升华三个维度，探讨了教育家精神引领新时代教师回归“完整生命”的本体样态，即教师首先是一个“完整生命”之人、是“用生命影响生命”之人、是“心有大爱”之人。最后，提出了以教育家精神为引领的...

算法时代个体知识生成的二律背反及其教学因应

摘要：在算法时代，个体知识生成陷入二律背反，具体包括标准化教学与个体认知节律的结构性张力、自我诠释与算法供给的失衡困局、知性创造力与程式化评价的内在角力、主体确证与算法权威的深层抵牾。个体知识生成的危机日益浮现，本质是“纯粹自我”在算法架构中逐渐湮没，自我意识在时间流变中进行主动综合的功能被悄然取代，以致个体层面技术客观性与知识生成性之间的裂痕加剧。面对这种状况，教师在具体教学中应将批判性地揭示算法技术...

《当代教育科学》来稿格式规范

摘要：<正>为保证现代学术期刊编排的规范化，便于文献检索与评价，也使您的稿件能够尽快进入审编程序，来稿须符合以下要求：1.文章题目：来稿需提供中、英文文章题目。题名应言简意赅、概括文章要旨，一般不超过20个汉字，必要时可添加副标题。2.作者简介：作者简介放在摘要和关键词之后，并按以下顺序介绍：姓名、单位、职称、学位、邮编。作者还应在文章末尾注明详细的通讯地址、联系电话、电子邮箱等信息。3.摘...

数字化生存境遇下教育主体的变革与塑造

摘要：数智技术时代，人们的生活方式逐渐呈现数字化生存的特征，这不仅重新定义了教育者和受教育者关系结构的技术逻辑，而且教育者和受教育者也不断由物理空间向数字空间投射，与数字技术深度融合建构出具有泛在性、虚拟化等属性的“数字化存在”。“数字化存在”的出现改变了在旧有技术杠杆基础上形成的教育主体特质，使教育者和受教育者拥有了数字化身份。基于现实生命实体与数字虚拟镜像交融的未来教育发展生态，教育的数智化转型亟待...

生成式人工智能驱动课堂教学变革的意蕴、风险与进路

摘要：生成式人工智能为课堂教学目标从知识传递转向认知建构和创新能力发展，教学主体关系从“师—生”二元结构向“师—生—机”三元结构转换，教学活动场域由物理课堂空间逐渐过渡至虚实融合的教学空间，教学评价方式由纸笔测试和师生评价逐渐向“人技共评”延伸等方面的变革提供了动力和支撑。与此同时，生成式人工智能驱动课堂教学也易引发部分教师角色焦虑与抗阻心理，学生思维惰性与学习自主性边缘化，扩大学校之间教学资源的分配失...

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